高考小说常见题型答题思路归纳课件(27张)

常见题型答题思路归纳常见题型答题思路归纳常见题型答题思路归纳作用题作用题一、标题作用题一、标题作用题例例1：本篇小说以：本篇小说以“棋子棋子”为题，有什么作用？（为题，有什么作用？（4分）分）答案答案：小说以小说以“棋子棋子”为题，表现了利用与被利用、为题，表现了利用与被利用、设计与被设计的双重关系和深刻寓意，突出了人物形象，设计与被设计的双重关系和深刻寓意，突出了人物形象，是小说的核心创意。是小说的核心创意。小说以设宴和应宴为主线（明线）小说以设宴和应宴为主线（明线）安排情节，以如何设宴和应宴作为计策巧妙构设，使小说安排情节，以如何设宴和应宴作为计策巧妙构设，使小说张弛有度、收获自如，更为深刻地突出了主题。张弛有度、收获自如，更为深刻地突出了主题。高考小说常见题型答题思路归纳课件(27张)例例2：文章以：文章以“无畏的腿无畏的腿”作标题有什么好处？（作标题有什么好处？（3分）分）答案答案：以：以“无畏的腿无畏的腿”作标题，形象、生动地概括了小作标题，形象、生动地概括了小说的情节，讴歌了说的情节，讴歌了“那人那人”的英雄品质，而且新颖别致，的英雄品质，而且新颖别致，能激起读者的阅读兴趣。能激起读者的阅读兴趣。标题作用标题作用【知识储备知识储备】1 1、线索作用。、线索作用。2 2、紧扣情节。、紧扣情节。3 3、突出主人公的形象（品质、特点等）。、突出主人公的形象（品质、特点等）。4 4、紧扣（揭示）主题。、紧扣（揭示）主题。5 5、制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣）。、制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣）。6 6、象征意味、寓意。、象征意味、寓意。例2：文章以“无畏的腿”作标题有什么好处？（3分）二、环境作用题二、环境作用题【知识储备知识储备】1 1、社会环境、社会环境故事发生的时代背景。故事发生的时代背景。A A、交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂、交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。的社会关系。B B、交代人物身份，表明人物性格；或影响或决定人物、交代人物身份，表明人物性格；或影响或决定人物性格。性格。C C、揭示社会本质特征，揭示主题。、揭示社会本质特征，揭示主题。2 2、自然环境、自然环境人物活动的具体场景，如地点、气候、人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。时间、景色、场面等。A A、自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时、自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。间、季节和环境作用。B B、渲染气氛，为后面刻画人物铺垫。、渲染气氛，为后面刻画人物铺垫。C C、烘托人物性格或某种心理。、烘托人物性格或某种心理。D D、展开、推动情节发展。、展开、推动情节发展。E E、象征、暗示或深化主旨。、象征、暗示或深化主旨。二、环境作用题【知识储备】三、人称（人物形象）作用题三、人称（人物形象）作用题例例1：（：（2008年高考浙江卷）年高考浙江卷）鲁迅鲁迅祝福祝福中的中的“我我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的其重要性与本篇中的“我我”相似。请赏析相似。请赏析乌米乌米中中“我我”的形象与作用。（的形象与作用。（6分）分）答案答案：形象：形象：对不幸者富有同情心；对不幸者富有同情心；对人性之美满对人性之美满怀敬意；怀敬意；对现实有清醒的认识。对现实有清醒的认识。作用作用：使文中的人和事更具真实感；使文中的人和事更具真实感；“我我”是贯串是贯串全文的线索；全文的线索；借借“我我”的感触揭示全文主旨；的感触揭示全文主旨；通过通过“我我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。对乌米的情感态度突出乌米的形象。三、人称（人物形象）作用题例例2：本文前半部分采用了第三人称叙述，后半部分采：本文前半部分采用了第三人称叙述，后半部分采用了第一人称叙述。请分析作者这样安排叙述的好处。用了第一人称叙述。请分析作者这样安排叙述的好处。答案答案：第三人称叙述显得客观，从旁观者的角度刻画：第三人称叙述显得客观，从旁观者的角度刻画老园丁形象，便于通过美貌的夫人转述老园丁的话。第一老园丁形象，便于通过美貌的夫人转述老园丁的话。第一人称叙述显得真实，具体描述老园丁观察玫瑰开花的行为，人称叙述显得真实，具体描述老园丁观察玫瑰开花的行为，他青年时候的经历，老园丁由玫瑰引出的议论。他青年时候的经历，老园丁由玫瑰引出的议论。例2：本文前半部分采用了第三人称叙述，后半部分采用了人称（人物形象）作用题人称（人物形象）作用题【知识储备知识储备】第一人称：第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我我”的亲身经的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达历，增强文章的真实感；便于直接表达“我我”内心的喜怒内心的喜怒哀乐，亲切自然。哀乐，亲切自然。第二人称：第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我我”在向在向“（有时是作品中的某个人物形象，有（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；和沟通交流；便于作者的感情抒发；便于作者的感情抒发；在所写对象为物在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。念的文章的使用。第三人称：第三人称：直接表现生活，不受时空限直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。人称（人物形象）作用题【知识储备】四、情节作用题四、情节作用题1、交代人物活动的环境、交代人物活动的环境2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣、设置悬念，引起读者阅读的兴趣3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔4、照应前文、照应前文5、线索或推动情节发展、线索或推动情节发展6、刻画人物性格、刻画人物性格7、表现主旨或深化主题、表现主旨或深化主题四、情节作用题五、结构作用题五、结构作用题 例例1：（：（2009年高考四川卷）结合小说主旨，你怎样理年高考四川卷）结合小说主旨，你怎样理解医生为解医生为“我我”开出的开出的“处方处方”？小说以？小说以“处方处方”作结有作结有何妙处？（何妙处？（6分）分）答案答案：这：这“处方处方”是针对是针对“我我”敏感多疑的心病开出的敏感多疑的心病开出的“心药心药”，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康生活。小说以幽默的生活。小说以幽默的“处方处方”作结，巧妙地揭示了作品的作结，巧妙地揭示了作品的主旨。主旨。解析解析：可从三方面考虑：内容上，为表达某种意思或可从三方面考虑：内容上，为表达某种意思或揭示了主题；结构上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术揭示了主题；结构上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。答题时，结合具手法上，为更加强烈突出，富于表现力。答题时，结合具体文本，有时可能三点都有，有时可能只有一两点，不能体文本，有时可能三点都有，有时可能只有一两点，不能一概而论。一概而论。五、结构作用题结构作用题结构作用题【知识储备知识储备】1 1、过渡（承上启下、衔接自然）、过渡（承上启下、衔接自然）2 2、照应（照应前文、后文）、照应（照应前文、后文）3 3、设置悬念、铺垫（埋下伏笔）、设置悬念、铺垫（埋下伏笔）4 4、统领全文、总结上文、统领全文、总结上文 5 5、深化主题、点题，揭示主题、深化主题、点题，揭示主题 6 6、意料之外，情理之中（欧、意料之外，情理之中（欧亨利式结尾）亨利式结尾）7 7、开头：统领全文，领起下文；渲染气氛，奠定情感、开头：统领全文，领起下文；渲染气氛，奠定情感基调；设置悬念，埋下伏笔。基调；设置悬念，埋下伏笔。8 8、文中：承上启下，过渡自然；总结上文，领起下文。、文中：承上启下，过渡自然；总结上文，领起下文。9 9、结尾：照应前文，卒章显志，概括并深华主题，耐、结尾：照应前文，卒章显志，概括并深华主题，耐人寻味，令人深思。人寻味，令人深思。10 10、伏笔、悬念：引人入胜，为下文埋作铺垫。、伏笔、悬念：引人入胜，为下文埋作铺垫。结构作用题【知识储备】人物形象（性格）题人物形象（性格）题人物形象（性格）题赏析人物形象（性格）主要把握两点：赏析人物形象（性格）主要把握两点：一是人物自身的描写的部分，如肖像、语言、心理、一是人物自身的描写的部分，如肖像、语言、心理、动作等；动作等；二是注意人物之间的相互对比、映衬及用环境表现二是注意人物之间的相互对比、映衬及用环境表现人物，即正面描写与侧面描写、实写与虚写的结合人物，即正面描写与侧面描写、实写与虚写的结合等。等。另外，小说刻画人物的表现手法灵活多变，对塑造另外，小说刻画人物的表现手法灵活多变，对塑造人物形象（性格）也有重要作用，思考时注意视野人物形象（性格）也有重要作用，思考时注意视野的开阔。的开阔。赏析人物形象（性格）主要把握两点：小说中次要人物（角色）的作用：小说中次要人物（角色）的作用：1 1、补充丰富文章情节、补充丰富文章情节2 2、正面或反面面衬托主要人物、正面或反面面衬托主要人物3 3、深化和拓展文章主题、深化和拓展文章主题小说中次要人物（角色）的作用：情节题情节题情节题小说的线索小说的线索一般来说，一般来说，小说线索是贯穿整个作品的情节小说线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络，发展的脉络，小说线索可以是小说中的某小说线索可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。间、时间。寻找线索的途径有：寻找线索的途径有：小说标题、小说中小说标题、小说中的中心词。的中心词。小说的线索整体感知小说的情节内容整体感知小说的情节内容1 1、整体感知整体感知小说内容，把握小说的情节脉小说内容，把握小说的情节脉络（开端、发展、高潮、结局），标题。络（开端、发展、高潮、结局），标题。2 2、在在叙事上可以顺叙、倒叙或插叙叙事上可以顺叙、倒叙或插叙。一般来说，一般来说，倒叙的作用倒叙的作用是是设置悬念设置悬念，为下文，为下文铺设，吸引读者；铺设，吸引读者；插叙是插叙是对情节的有力支撑，刻画人物揭示主对情节的有力支撑，刻画人物揭示主题题。整体感知小说的情节内容一、情节结构展开（安排）题一、情节结构展开（安排）题例例1 1：（：（20092009年高考四川卷）这篇小说的故事情年高考四川卷）这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。（节是怎样展开的？请概括回答。（4 4分）分）答案答案：以：以“想象想象”为线索，以心理活动描写为为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。主要方式来展开故事情节。解题小结解题小结：小说的题目是：小说的题目是“想象想象”。文章的。文章的主要内容便是围绕着主人公自我诊断的想象病症展主要内容便是围绕着主人公自我诊断的想象病症展开的，由此展现主人公的内心活动。解题要把握住开的，由此展现主人公的内心活动。解题要把握住文章的叙事线索，并找到主要的描写方式，故事情文章的叙事线索，并找到主要的描写方式，故事情节便清晰可辨了。节便清晰可辨了。一、情节结构展开（安排）题情节结构展开（安排）题情节结构展开（安排）题总结总结：情节结构展开一般围绕情节结构展开一般围绕XXXX中心展开的。中心展开的。答题时要突出中心，把握线索。情节用简洁答题时要突出中心，把握线索。情节用简洁的语言加以概括。的语言加以概括。情节结构展开（安排）题情节结构展开（安排）题答题样式答题样式：小说围绕小说围绕XXXX中心展开，从（由）中心展开，从（由）写到写到（引出）（引出），然后，然后，最后，最后，从而揭示，从而揭示（体现）（体现）。情节结构展开（安排）题总结：小说中多次写到某个细节，它前后有什么不小说中多次写到某个细节，它前后有什么不同？有什么作用？同？有什么作用？【解析解析】小说中如多次写到某个细节（情小说中如多次写到某个细节（情节或者行为），节或者行为），其前后的不同主要要联系前其前后的不同主要要联系前后文，从内容、主旨表达和情感体现三方面后文，从内容、主旨表达和情感体现三方面去分析它的异同。去分析它的异同。而它的作用大致有如下几个方面：而它的作用大致有如下几个方面：创设背创设背景，渲染气氛，景，渲染气氛，铺垫伏笔、暗示情节发展，铺垫伏笔、暗示情节发展，刻画人物、推动情节，刻画人物、推动情节，突出主旨、抒写突出主旨、抒写情感。情感。小说中多次写到某个细节，它前后有什么不同？有什么作用？小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细节，有什么作用？节，有什么作用？小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细节，其主要作用有：节，其主要作用有：补充叙述，完善情节；补充叙述，完善情节；照应前文，为下文情节发展蓄势；照应前文，为下文情节发展蓄势；上下衔接，过渡自然。上下衔接，过渡自然。对刻画人物的作对刻画人物的作用用对表现主题的作用对表现主题的作用小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细节，有什么作用？标题类标题类标题类标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照亮照亮读者眼睛的灯笼读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。，往往会起到摄人心魄的作用。小说常见的拟题方法有：小说常见的拟题方法有：1 1、以人物（形象）为题、以人物（形象）为题，如，如棋王棋王、阿阿Q Q正传正传 2 2、以事件为题，、以事件为题，如如宝玉挨打宝玉挨打、失街失街亭亭 3 3、以地点为题、以地点为题，如，如荷花淀荷花淀 4 4、以线索为题、以线索为题，如，如药药、项链项链、丢草绳丢草绳 5 5、以主旨（寓意、情感）为题、以主旨（寓意、情感）为题，如，如差别差别、春之声春之声 6 6、以问题为题，、以问题为题，如如丧钟为谁而鸣丧钟为谁而鸣标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”一、一、小说标题的含意（双重或多重）小说标题的含意（双重或多重）1 1、表面意义与深层意义。、表面意义与深层意义。2 2、指代意义与比喻意义。、指代意义与比喻意义。3 3、一语双关，双层含义。、一语双关，双层含义。二、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）二、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）1 1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围围”的作用。的作用。如如黄昏渡黄昏渡 2 2、如果以物件（物象）、如果以物件（物象）为题，则标题可能具有为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义含比喻象征意义”的作用。的作用。药药项链项链3 3、如、如果以形象特征为题，则标题可能具有果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。的作用。病人病人一、小说标题的含意（双重或多重）探究题目探究题目探究题目小说探究典型题型小说探究典型题型1.1.标题探究型标题探究型 据相关据相关情节的作用、标题的多重含义情节的作用、标题的多重含义作出判断作出判断2.2.情节探究型情节探究型 据小说的据小说的主题的相关性、情节的关联性主题的相关性、情节的关联性和和人物的人物的性格性格作判断作判断.3.3.主题探究型主题探究型据小说的据小说的情节内容情节内容、人物命运人物命运、人物言行人物言行作判断作判断.4.4.人物形象（主人公）探究型人物形象（主人公）探究型 据小说的据小说的情节设计的相关性、人物相关性（典型性）情节设计的相关性、人物相关性（典型性）、主题的指向、主题的指向作判断。作判断。小说探究典型题型1.标题探究型回答鉴赏探究题时要注意的问题：回答鉴赏探究题时要注意的问题：观点要明确。观点要明确。尽可能多角度分析。尽可能多角度分析。要明确鉴赏探究要素，思路清晰。要明确鉴赏探究要素，思路清晰。有理有据，自圆其说有理有据，自圆其说(扣紧文本扣紧文本)。回答鉴赏探究题时要注意的问题：名言摘抄名言摘抄青年时种下什么，老年时就收获什么。易卜生人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。托尔斯泰人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。达芬奇人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。雷锋人的天职在勇于探索真理。哥白尼人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。雨果人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。罗曼.罗兰人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。列夫托尔斯泰人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。萧楚女人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。高尔基任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。爱迪生如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。爱迪生如果是玫瑰，它总会开花的。歌德如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。牛顿善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。华罗庚少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。刘向生活便是寻求新的知识。门捷列夫生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。卢梭生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。高尔基生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。罗曼罗兰生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。巴金生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。裴多菲时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。卓别林时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。赫胥黎高考小说常见题型答题思路归纳课件(27张)