九年级下册语文20.《雪》四人谈课件(苏教版)

优质课件雪雪四人谈四人谈王蒙王蒙 黄蓓黄蓓佳佳 斯妤斯妤 李允李允经经雪四人谈王蒙黄蓓佳优质课件第一课时第一课时教学目标教学目标（1）了解四位作者评论）了解四位作者评论雪雪的不同角度的不同角度;（2）把握四位作者评论）把握四位作者评论雪雪的不同观点的不同观点;（3）了解四篇评论文字展开思）了解四篇评论文字展开思路、论证观点的不同方法。路、论证观点的不同方法。第一课时教学目标优质课件 自学提纲自学提纲:（10分钟）分钟）朗读朗读 王蒙：读王蒙：读雪雪需要联想需要联想，思考：，思考：1.了解王蒙及文学成就。了解王蒙及文学成就。2.这篇文学评论的主要观点是什么？这篇文学评论的主要观点是什么？3.本文说本文说雪雪主要运用了什么样的表现主要运用了什么样的表现手法？手法？4.联想是本文的主要表现手法，那么联想联想是本文的主要表现手法，那么联想有怎样的表达作用呢？有怎样的表达作用呢？5.王蒙认为王蒙认为雪雪只有只有“兴兴”的前一半，的前一半，却没有后一半，怎样理解？却没有后一半，怎样理解？自学提纲:（10分钟）优质课件王蒙王蒙（1934-），当代），当代作家，河北南皮人，作家，河北南皮人，1958年年创作创作青春万岁青春万岁以后有多以后有多篇小说和报告文学获奖，作篇小说和报告文学获奖，作品被译成多国文字在国外出品被译成多国文字在国外出版。版。王蒙（1934-），当代作家，河优质课件这篇文学评论的主要观点是什么？这篇文学评论的主要观点是什么？本文强调指出，鲁迅先生的本文强调指出，鲁迅先生的雪雪本来就是联想的产物，因此本来就是联想的产物，因此读者不能满足于表面的感受，更不能作简单化的比附，而应当从作读者不能满足于表面的感受，更不能作简单化的比附，而应当从作品提供的形象出发，通过活泼敏捷的联想去深刻地把握原作。品提供的形象出发，通过活泼敏捷的联想去深刻地把握原作。这篇文学评论的主要观点是什么？本优质课件1.1.本文说本文说雪雪主要运用了什么手法？主要运用了什么手法？文章中认为文章中认为雪雪主要是运用了主要是运用了“兴兴”的表现手法，兴就是联的表现手法，兴就是联想。想。2.联想是本文的主要表现手法，那么联想联想是本文的主要表现手法，那么联想有怎样的表达作用呢？有怎样的表达作用呢？有了联想，就可以把世间万物联系起来，有了联想，就可以把世间万物联系起来，从而使思维更活跃，眼界更开阔，文章的内从而使思维更活跃，眼界更开阔，文章的内容更充实，构思更精巧，语言更生动。容更充实，构思更精巧，语言更生动。1.本文说雪主要运用了什么手法？优质课件3.雪雪只有只有“兴兴”的前一半，却没有后一半，怎样理解？的前一半，却没有后一半，怎样理解？鲁迅只是具体地描写了雪，而雪后面鲁迅只是具体地描写了雪，而雪后面的的“那种更大更深更感人的形象和思想那种更大更深更感人的形象和思想”，尽管，尽管“已经成熟到呼之欲出的地步已经成熟到呼之欲出的地步”，但并没有把所引发的思想明明白白地表达但并没有把所引发的思想明明白白地表达出来，而是让读者自己去领悟，所以说出来，而是让读者自己去领悟，所以说“它只有兴的前一半它只有兴的前一半”。而要能理解兴的后。而要能理解兴的后一半，那么你必须去展开联想。一半，那么你必须去展开联想。3.雪只有“兴”的前一半，却没有后一半，怎样理解？优质课件 赋、比、兴是赋、比、兴是诗经诗经的表现手的表现手法。南宋朱熹在法。南宋朱熹在诗集传诗集传中解释：中解释：“赋者，敷陈其事而直言之者也。赋者，敷陈其事而直言之者也。”即即铺陈直叙铺陈直叙 。“比者，以彼物比此物也。比者，以彼物比此物也。”就是就是引譬设喻。引譬设喻。“兴者，先言他物以引起所咏之辞兴者，先言他物以引起所咏之辞也。也。”也就是触景生情，托物兴感，启也就是触景生情，托物兴感，启发联想和想象。发联想和想象。资料链接资料链接资料链接优质课件小结：小结：读读雪雪需要联想需要联想文中文中揭示鲁迅的内心世界，深刻揭示鲁迅的内心世界，深刻体现了时代和社会的矛盾体现了时代和社会的矛盾；鲁迅的内心世界具有时代特鲁迅的内心世界具有时代特征征，文如其人。，文如其人。小结：优质课件1.注音。注音。笑笑靥靥契契合合缱绻缱绻冗冗杂杂寥寥寥寥数语数语2.组成成语，并任选其中两个造句。组成成语，并任选其中两个造句。（）之欲出）之欲出情趣（情趣（）然）然目光（目光（）（）（）天（）天（）地）地（）（）（）逼人）逼人3.你原来是怎样理解你原来是怎样理解雪雪的思想内容的？读完这几篇评论，你有哪些的思想内容的？读完这几篇评论，你有哪些收获？请你认真阅读文章，试着把四位作者的主要观点用一两句话表收获？请你认真阅读文章，试着把四位作者的主要观点用一两句话表达出来，并加以比较，然后和同学交流，说说你是怎样理解的。达出来，并加以比较，然后和同学交流，说说你是怎样理解的。1.注音。笑靥契合缱绻优质课件雪雪四人谈四人谈第二课时第二课时教学目标教学目标 1.学习运用比较阅读的方法，学习运用比较阅读的方法，在比较中加深对文章的理解；在比较中加深对文章的理解；2.了解评论的一般写法，认了解评论的一般写法，认识评论的语言特点。识评论的语言特点。雪四人谈第二课时教学目标优质课件自学提纲：自学提纲：（1010分钟）分钟）一、朗读一、朗读灵魂的柔软和坚硬灵魂的柔软和坚硬，思考：，思考：1.为什么说为什么说“故乡成了他心中无数凝缩的碎片故乡成了他心中无数凝缩的碎片”？2.“五脏六腑都被滋润得舒服五脏六腑都被滋润得舒服”是什么意思？是什么意思？3.为什么在为什么在“那烟雾又丝丝缕缕地离他而去那烟雾又丝丝缕缕地离他而去”之后，之后，“他的他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬心脏和躯体越发地顽强和坚硬”？二、朗读二、朗读简洁精纯的简洁精纯的，思考：，思考：1.本文是如何体现洗练简洁精纯的特点的？本文是如何体现洗练简洁精纯的特点的？2.这段文字主要评论这段文字主要评论雪雪的语言特点，为什么要先写的语言特点，为什么要先写雪雪描写层次的丰富？描写层次的丰富？3.为了证明自己的观点，作者举了哪些典型的例子？为了证明自己的观点，作者举了哪些典型的例子？三、朗读三、朗读的独特之处的独特之处,思考：思考：1.作者认为，作者认为，雪雪主要运用了何种表现手法？主要运用了何种表现手法？2.通读全文，你能说出通读全文，你能说出雪雪的独特之处表现在什么地方的独特之处表现在什么地方吗？这样写有什么作用？吗？这样写有什么作用？自学提纲：（10分钟）一、朗读灵魂的柔软和坚硬，思考：优质课件1.为什么说为什么说“故乡成了他心中无数凝缩的碎片故乡成了他心中无数凝缩的碎片”？因为离开故乡到处漂泊后，只是在回忆中才会因为离开故乡到处漂泊后，只是在回忆中才会出现故乡的片段。出现故乡的片段。2.“五脏六腑都被滋润得舒服五脏六腑都被滋润得舒服”是什么意思？是什么意思？对故乡的回忆给鲁迅带来了些许温情和慰藉。对故乡的回忆给鲁迅带来了些许温情和慰藉。3.为什么在为什么在“那烟雾又丝丝缕缕地离他而去那烟雾又丝丝缕缕地离他而去”之之后，后，“他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬”？对故乡回忆所得到的温情，更增添了同黑暗战斗对故乡回忆所得到的温情，更增添了同黑暗战斗的决心和勇气。的决心和勇气。灵魂的柔软和坚硬灵魂的柔软和坚硬1.为什么说“故乡成了他心中无数凝缩的碎片”？优质课件1.本文是如何体现洗练简洁精纯的特点的？本文是如何体现洗练简洁精纯的特点的？文字少，而内容多，描绘的层次丰富。文字少，而内容多，描绘的层次丰富。2.这段文字主要评论这段文字主要评论雪雪的语言特点，为什么要先写的语言特点，为什么要先写雪雪描写层次的丰富描写层次的丰富？篇幅短小而描绘层次丰富，说明其内容丰富，从而更篇幅短小而描绘层次丰富，说明其内容丰富，从而更能表现其文字简洁精纯的特点。能表现其文字简洁精纯的特点。3.为了证明自己的观点，作者举了哪些典型的例子？为了证明自己的观点，作者举了哪些典型的例子？举举“滋润美艳滋润美艳”为例，评论作品对江南雪的描写，为例，评论作品对江南雪的描写，概括准确而又鲜明深切；举概括准确而又鲜明深切；举“如粉，如沙如粉，如沙”为例，评论为例，评论作品对朔方雪的描写，写尽了雪花的特点；举作品对朔方雪的描写，写尽了雪花的特点；举“旋风忽旋风忽来，便蓬勃地奋飞来，便蓬勃地奋飞弥漫太空弥漫太空”为例，评论作品对壮为例，评论作品对壮观雪景的描写简洁而传神。观雪景的描写简洁而传神。简洁精纯的简洁精纯的1.本文是如何体现洗练简洁精纯的特点的？文字少，而内优质课件1.作者认为作者认为雪雪主要运用了何种表现手法？主要运用了何种表现手法？对比和衬托。对比和衬托。2.通读全文，你能说出通读全文，你能说出雪雪的独特之处表现在什的独特之处表现在什么地方？这样写有什么作用？么地方？这样写有什么作用？独特之处：作者不仅仅写了独特之处：作者不仅仅写了“朔方的雪朔方的雪”，而且，而且运用想像，扩大了艺术的视野，把它和运用想像，扩大了艺术的视野，把它和“暖国的雨暖国的雨”作了对比描写。作了对比描写。作用：这样写，作用：这样写，“巧妙地抒发作者那种渴想暖春，巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情”，“使使作者的感情沿着对作者的感情沿着对暖国的雨暖国的雨和和朔方的雪朔方的雪的艺的艺术描写，由低潮走向高潮，由平静走向热烈。术描写，由低潮走向高潮，由平静走向热烈。”的独特之处的独特之处1.作者认为雪主要运用了何种表现手法？对比和衬托。2优质课件对比：把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较，叫对比，也叫对照。衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，叫衬托。衬托，又分正衬和反衬。资料链接资料链接对比：把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较优质课件小结：小结：仁者见仁，智者见智。同一部作仁者见仁，智者见智。同一部作品，不同的人有不同的看法与理解。对品，不同的人有不同的看法与理解。对于于雪雪这篇文章，四个作家有四种不这篇文章，四个作家有四种不同的理解与感受。同的理解与感受。“横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰”，从而知道不同的文学作品有不同的理，从而知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人个性不同所致。解，这是每个人个性不同所致。小结：仁者见仁，智者见智。同一部作优质课件 假如你是谈雪的第五人，你将从哪个角度去评论？注意点：1.角度选择独特，切口要小；2.观点鲜明，有真知灼见；3.要联系课文具体内容加以阐述。假如你是谈雪的第五人，你将从哪个角度去评论？