形成解释题应对策略资料课件

前言阅读理解的核心是阅读理解的核心是理解理解，答题方法只是外，答题方法只是外在形式，但是目前处在初三下半学期，使在形式，但是目前处在初三下半学期，使学生了解各种试题的答题方法并灵活运用学生了解各种试题的答题方法并灵活运用到答题中是非常必要的。上学期考的形成到答题中是非常必要的。上学期考的形成解释题（记叙文第二题、议论文第一题），解释题（记叙文第二题、议论文第一题），我校的平均分分别是我校的平均分分别是2.53、1.53，在区里排在区里排名靠前。在此谈一谈我们的一点儿心得。名靠前。在此谈一谈我们的一点儿心得。前言阅读理解的核心是理解，答题方法只是外在形式，但是目前处在（一）概述“形成解释题”的主要题型：理解词句含义，对材料进行解释。涉及到三种文体。研究此类题对提高中考成绩大有裨益。（一）概述“形成解释题”的主要题型：理解词句含义，对材料进行（二）具体分析题型从词语的角度从词语的角度看主要有：理解词语在具体语言环境中的意思，辨析词语的感情色彩，分析词语的准确运用，明确词语的归位，理解词语的表达效果。从句子的角度从句子的角度看主要有：理解句子含义，理解句子的顺序并将句子归位，理解句子在文中的作用和表达效果。从段落的角度从段落的角度看主要有：把握文段的中心内容，分析文段的表达方式与结构顺序，指出文段的表达作用，品味文段的情感抒发，以及要求对文段的语言特点、思想内容、表现手法进行综合的理解。从全文的角度从全文的角度看主要有：品析文章标题的含义，分析文章的结构顺序、表现手法、某些段落的相同或相近的写法、情感体现等方面。（二）具体分析题型从词语的角度看主要有：理解词语在具体语言环（三）总体应对策略熟读熟读2014中考语文总复习中考语文总复习，对各种文体的，对各种文体的特点了解清楚，了解答题思路。特点了解清楚，了解答题思路。1.根据文体不同根据文体不同定位定位，（，（记叙文以情感人，说明文以知授人，议论文以理服人）找到切入找到切入点。点。2.对对问题问题做出标注，明确题意要求。做出标注，明确题意要求。3.细读文本细读文本，截取范围，联系上下文，品味，截取范围，联系上下文，品味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。4.根据根据不同文体、不同类型不同文体、不同类型 对对“形成解释题形成解释题”进行指导。进行指导。5.课堂教学重视提高学生课堂教学重视提高学生勾连全文的能力勾连全文的能力。（三）总体应对策略熟读2014中考语文总复习，对各种文体（四）具体探究分文体进行探究（四）具体探究分文体进行探究1.记叙文（品析型）品析型考点考查的是品味与分析的能力，这是中考阅读题中包容众多、覆盖宽泛且层次较高的考点。它所考查的内容主要集中在四个方面：词语品析；句子品味；段落理解；全文探究。1.记叙文（品析型）品析型考点考查的是品味与分析的能力，这是品析型考点的答题特点是，始终关注具体的语言环境，始终注意结合具体的语言环境答题。在答题时：注意语境品味。注意语境品味。这适用于那些要求对词、句的深层含义或情感色彩等内容进行品味的题，答题要联系语言环境而不能进行架空分析。揣摩语境感受。揣摩语境感受。这适用于那些品味文章或段落情感倾向的题，答题时要准确地表达自己的感受。突现考点内涵。突现考点内涵。有些题比较宽泛，比如说答“请品析文中最后一段的语言特点”这道题，就一定要清楚“语言特点”这四个字指的是什么，一定要从字的推敲、词的选用、句式特点、修辞等方面有重点地答题。品析型考点的答题特点是，始终关注具体的语言环境，始终注意结合在品味词语类要注意：（1）审清要求，先表态。（2）区别词义，得出表层理解。(3)勾连全篇，追问表层理解的原因。（4）感悟情感，得出表层理解的根本原因。举例说明：“人生是由无数烦恼组成的一串念珠,懂得生活的人是笑着读完这串念珠的。法国作家大仲马的这句话给了我们很多启迪。阅读丁立梅的萝卜花,我们也会得到很多的启示。的确,生活中,苦难是避免不了的,懂得生活,勇敢坚强的人,是不会畏惧人生的苦难的。相信,只要真诚、快乐地生活,我们每个人的心底也都会有萝卜花绽开。萝卜花“一朵一朵素雅的萝卜花，就开到了人们的饭桌上”，把句中的“开”改成“放”好不好？为什么？不好。“开”指的是开放；而“放”是放下的意思。“开”比“放”更富有动态美，更加形象、生动；这里用“开”写出了女人做的饭菜用萝卜花做点缀给人带来的美感；表达了顾客对女人小炒的喜爱。因为萝卜花是女人在倾尽所有救治丈夫后，家庭陷入困难境地时想到的卖小炒时的一种宣传方式，是与其它卖小炒的商家所不同的创意。顾客对“萝卜花”的欣赏，也暗含对女人美好的的品质和对美好生活的追求的敬佩。由答案可知，这样的问题要探讨深层含义。在品味词语类要注意：品味句子对策：品味句子对策：联系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心词、关键词、联系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心词、关键词、有关议论抒情描写等词句。在句子前后找答案可以用原文回答，有关议论抒情描写等词句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的话加以概括。精讲方法，举一反三，提升能有些需要用自己的话加以概括。精讲方法，举一反三，提升能力。力。要求：（要求：（1）审清题意、画出相关句子）审清题意、画出相关句子 （2）注意分析修辞手法及其作用）注意分析修辞手法及其作用 （3）分析人物注意勾连上下文）分析人物注意勾连上下文 （4）景物注意所写事物在声、形、色方面的特征，）景物注意所写事物在声、形、色方面的特征，以及作者的情感。以及作者的情感。从中考的示例可以看出，得当的方法事半功倍。从中考的示例可以看出，得当的方法事半功倍。“万里长城，万里长城，象一条活蹦乱跳的长龙，顺着那连绵不断起伏不已的山势，由象一条活蹦乱跳的长龙，顺着那连绵不断起伏不已的山势，由西北面蜿蜒南来，向着苍茫无垠的渤海直冲下来，一头扎进了西北面蜿蜒南来，向着苍茫无垠的渤海直冲下来，一头扎进了渤海岸边渤海岸边”。作者将万里长城比作一条活蹦乱跳的长龙，以连作者将万里长城比作一条活蹦乱跳的长龙，以连绵的山势、无垠的渤海为依托，以绵的山势、无垠的渤海为依托，以“冲冲”、“扎扎”等动词将这等动词将这条巨龙宏伟的气势，生动的姿态展现在眼前。条巨龙宏伟的气势，生动的姿态展现在眼前。作者站在山海关作者站在山海关上看到长城感到精神振奋，心胸开阔。上看到长城感到精神振奋，心胸开阔。这段分析显然是有规律这段分析显然是有规律可循的，只要我们在平时给予一些方法，并采取一些措施，就可循的，只要我们在平时给予一些方法，并采取一些措施，就会使学生成竹在胸。（会使学生成竹在胸。（雄关赋）雄关赋）品味句子对策：记叙文中段落的作用1.分析角度：从分析角度：从结构结构和和内容内容两方面思考两方面思考2.了解作用：激发读者兴趣，引发读者思考，了解作用：激发读者兴趣，引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，主题，起到画龙点睛的作用起到画龙点睛的作用。3.了解描写的方法（了解描写的方法（1）从不同的感觉来描）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（）以动衬静，动静结合（3）正面与侧）正面与侧面，直接与间接描写相结合面，直接与间接描写相结合记叙文中段落的作用1.分析角度：从结构和内容两方面思考（4）了解人物描写的多种方法。重点了解几种描写的作用及答题格式肖像（外貌）描写包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。（4）了解人物描写的多种方法。（5）环境描写自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、推动故事情节的发展；社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围的布局、陈设）：交代故事发生的时代背景，渲染环境气氛，衬托人物心情，推动情节发展；（5）环境描写2014海淀期末琴证春雨潇潇，雨湖岸边的柳树，绿蒙蒙的，湿淋淋的，仿佛是一幅写意国画。不远处，是一条面朝雨湖的小街，开着一个个小店铺，卖画、卖古玩街上很清静。蓟良真撑着一把油纸伞，来到了儿子蓟声开的“天风琴店”。蓟声说：“庄先生，请在敝店坐下喝茶。我爹今日应是最快活的了。”雨依旧在下着，湖光迷蒙。几只燕子剪剪而过，呢喃之声如珠子般跌落于地，脆脆的，圆圆的文章结尾处优美的自然环境描写自然环境描写有什么作用？（4分）2014海淀期末琴证春雨潇潇，雨湖岸边的柳树，绿蒙蒙答题无法答题无法形成解释题应对策略资料课件2014海淀期末琴证春雨潇潇，雨湖岸边的柳树，绿蒙蒙的，春雨潇潇，雨湖岸边的柳树，绿蒙蒙的，湿淋淋的，仿佛是一幅写意国画。不远处，是湿淋淋的，仿佛是一幅写意国画。不远处，是一条面朝雨湖的小街，开着一个个小店铺，卖一条面朝雨湖的小街，开着一个个小店铺，卖画、卖古玩画、卖古玩街上很清静。街上很清静。蓟良真撑着一把油纸伞，来到了儿子蓟声开的“天风琴店”。蓟声说：“庄先生，请在敝店坐下喝茶。我爹今日应是最快活快活的了。”雨依旧在下着，湖光迷蒙。几只燕子剪剪而过，呢喃之声如珠子般跌落于地，脆脆的，圆圆的文章结尾处优美的自然环境描写自然环境描写有什么作用？（4分）（内容、结构）2014海淀期末琴证春雨潇潇，雨湖岸边的柳树，绿蒙蒙形成解释题应对策略资料课件16文章结尾处优美的自然环境描写有什么作用？（4分）本段文字描绘出一幅烟雨迷蒙、紫燕呢喃烟雨迷蒙、紫燕呢喃的的场景，与开头环境描写相呼应呼应，渲染清清明静雅明静雅的气氛，衬托出蓟良真愉悦的心情。（共4分。内容1分，结构1分，气氛1分，衬托人物1分）16文章结尾处优美的自然环境描写有什么作用？（4分）利用教材进行有的放矢的训练在烈日和暴雨下根据语文课程标准的要求，教材的地位和作用，再结合学生的实际情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度将本节课的教学目标设计为：1理解三处描写柳树的句子在文中的作用，提高学生描写景物的能力。提高学生描写景物的能力。2有感情地朗读文章，准确领会文本所蕴含的情感。3提高学生以文解文、以情解文的能力。利用教材进行有的放矢的训练在烈日和暴雨下根据语文课程标准形成解释题应对策略资料课件细节举例勾连前文描写柳树的内容。请同学们读2、10、11至16段，教师注意提示学生在朗读时读出情境、读出感受。其他学生进行圈点批注，画出描写景物的句子，体会柳树的特点，了解人物所处的情境，分析景物描写的作用。学生以组为单位对三处描写柳树的句子进行分析。可以让学生填表格。以一个片段进行说明。细节举例勾连前文描写柳树的内容。请同学们读2、10、11至1他哆嗦得像风雨中的树叶写祥子跑回家以后的情景。（坐车的人冷写祥子跑回家以后的情景。（坐车的人冷漠地对待在暴雨中挣命的祥子，粗暴地拒漠地对待在暴雨中挣命的祥子，粗暴地拒绝他避雨的合理要求。）绝他避雨的合理要求。）描绘出了经受狂风暴雨袭击后的祥子的形描绘出了经受狂风暴雨袭击后的祥子的形态，衬托出了他备受身体与精神折磨后的态，衬托出了他备受身体与精神折磨后的痛苦与无奈之情。也暗示了祥子今后的命痛苦与无奈之情。也暗示了祥子今后的命运正如这风雨中的树叶飘摇不定，不能自运正如这风雨中的树叶飘摇不定，不能自我主宰。揭示出底层劳动者地位的卑微，我主宰。揭示出底层劳动者地位的卑微，生存的艰辛，命运的不幸。生存的艰辛，命运的不幸。他哆嗦得像风雨中的树叶写祥子跑回家以后的情景。（坐车的人冷小结可见，一景多用在文中有何作用？（1）衬托人物在不同情境中的情感。（2）交代背景，推动故事情节。（3）暗示主旨，增强感染力。教师明确：分析环境描写，一定不能脱离语境。小结可见，一景多用在文中有何作用？在学生明白景物描写的作用基础上补充课外阅读进行练习，以达到巩固知识的目的。永远的蝴蝶是台湾著名作家陈启佑先生写的一篇微型小说。仅有524字。叙述了在一个雨夜，我的女友樱子过马路帮我寄信，却遇到车祸而丧生的故事。年轻的樱子永远都不知道那封信是我寄给母亲的，告诉母亲我要与她结婚的事。三处景物描写都提到了雨，分别写出了樱子出车祸前我们的愉快心情，出车祸后，我的悲痛和愧疚，以及想起那封信的内容后，我的深切悲痛。在学生明白景物描写的作用基础上补充课外阅读进行练习，以达到巩以写促读请学生总结怎样一景多用，感染读者。【总结】写活景物要注意：1结合所写事件描写景物。2.景与情相结合，增强情感的厚度。3虚景与实景相结合，增强文章的感染力春天的故事以写促读请学生总结怎样一景多用，感染读者。（6）理解语言之美首先，了解一般修辞手法的作用。比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点；排比：增强文章气势，增加感染力、说服力；反复：有强调语气，强化内容的作用；夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；对偶：语句整齐、意韵铿锵；反问：增强语气，抒情强烈。注意：必须结合相关语句分析。其次，教学时注意答题格式：我喜欢其次，教学时注意答题格式：我喜欢 xx 句，句，因为它因为它xx。（6）理解语言之美句式之美-如骈句、长短句、还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同，疑问句造成悬念，反问句加强语气。也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）内容之美内容丰富，题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）写法之美了解常见写法（对比、衬托、先抑后扬、铺垫呼应、一线串珠等）句式之美-如骈句、长短句、还有运用一组关联词语的句密云一模201117请简要分析第段作者是怎样表现鹅的十足傲气的。（不超过150字）（7分）答案要点：（共7分。从什么方面写的2分，怎么写的4分，表达1分。）第三段从叫声严厉方面表现鹅的傲气，先与鸭对比，表明虽然声音相似，但音调不同，鹅“严肃郑重，有似厉声呵斥”；之后和狗对比，但鹅“对无论何人，都是厉声呵斥”。最后一句“好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”，这个比喻非常形象地写出了鹅有求于人也是高高在上盛气凌人的做派，淋漓尽致地表现了鹅的十足傲气。密云一模201117请简要分析第段作者是怎样表现鹅的十海淀期末题目的妙处是它不仅是文章的线索，而且还建立了小说情节、人物、主题之间的联系，引发读者的思考。“琴证”这个题目，表明了文章以胡琴为线索，见证了故事情节发展；见证了蓟良真对自己的职业的热爱与敬畏，以及做人的良知；还见证了“文革”这个特定的历史年代，更见证了现代人们对于历史的反思态度。（共7分。三个“见证”各2分，语言表达1分）海淀期末题目的妙处是它不仅是文章的线索，而且还建立了小说情节2.说明文品析型考点往往在生动形象的文章阅读中用得较多；解说型考点往往在比较理性的文章阅读中用得较多。解说型考点主要是从解释、说明的角度进行考查，所以答题的水平层级要低于品析型考点。（说明文的句子删去题、材料题）2.说明文品析型考点往往在生动形象的文章阅读中用得较多；解说基本的类型是基本的类型是：用材料证明原文的说明内容，用原文解释材料现象，还有其他类型：补充式、运用式等。基本的方法是：基本的方法是：审清题意，分析材料，圈定与原文相关联的文字范围，梳理原文，斟酌“链接材料”与原文的联系，确定关键语句的作用。链接原文，准确进行表达，力求说清楚链接材料与原文的关系。基本的类型是：用材料证明原文的说明内容，用原文解释材料现象，应对策略 要教学生学会审题，关键在于如何审：不仅要关注题目中要教学生学会审题，关键在于如何审：不仅要关注题目中的关键词，在阅读文段的基础上，自己还应该做出一些思考和的关键词，在阅读文段的基础上，自己还应该做出一些思考和预判，然后带着自己的问题和预判去文章中再去寻求答案。预判，然后带着自己的问题和预判去文章中再去寻求答案。在课时有限的情况下，一定要做到精讲精练，针对学生的在课时有限的情况下，一定要做到精讲精练，针对学生的问题下手，切实提高每一堂课的学习效率。问题下手，切实提高每一堂课的学习效率。有必要在讲解文段结构的过程中，渗透对语法知识的学有必要在讲解文段结构的过程中，渗透对语法知识的学习，让基本的语法知识帮助学生理解文章内容以及语段中的难习，让基本的语法知识帮助学生理解文章内容以及语段中的难点。点。说明文复习仍然离不开对应能力的训练，即概括信息，提取信息和形成解释等能力。因此，要制定有效的专题进行集中训练。应对策略要教学生学会审题，关键在于如何审：不仅要关注较短段落注意：看前后，析语法，找对应19.比较第段中画线句子的内容,你得出的结论是什么?(2分)（全球已经有1/4人口面临着一场为得到足够的饮用水、灌溉用水和工业用水而展开的争斗。预计到2025年全世界将有2/3人口因严重缺水而面临动荡不安的局面。）因水资源的严重短缺引发的危机（国家与国家之间、地区与地区之间、村庄与村庄之间的争斗）将愈演愈烈。（2007）较短段落注意：看前后，析语法，找对应19.比较第段中画2008年18阅读下面介绍阅读下面介绍“宁寿宫宁寿宫”的材料，借助文章中的相关知识，说出的材料，借助文章中的相关知识，说出“宁寿宫宁寿宫”中哪一个建筑属于中哪一个建筑属于“小品建筑小品建筑”，为什么？，为什么？(4分）分）【链接材料】北京紫禁城内的宁寿宫，是清代乾隆皇帝准备退位后当太上皇时居住和使用的。这是一组有相当规模的宫殿建筑群。这些建筑的布置很注意显示皇家气魄。主建筑宁寿宫建于单层石台基之上，与皇极殿相接。宁寿宫建筑群的入口是面向南的皇极门，皇极门气宇轩昂。皇极门的南面，立着一座很长的影壁，影壁上有九条用琉璃烧制的巨龙，这就是有名的“九龙壁”。“九龙壁”属于小品建筑。它是“宁寿宫”中的一个独立的、但又与整个建筑群相配的小建筑。它起到装点“宁寿宫”的作用。2008年18阅读下面介绍“宁寿宫”的材料，借助文章中的相2009年16结合第段画线句的内容，说出“仅水产品一项”这几个字不能删去的两个理由。精析对应文字：浩瀚的大海蕴藏着各种丰富的资源，据专家测算，仅水产品一项，海洋每年就可向人类提供30亿吨，能满足300亿人的蛋白质蛋白质需要。如果删去，则“提供”的对象就不是水产品，而是“各种资源”，意思就改变了。参考答案如果删去“仅水产品一项”，就无法与前面的“各种丰富的资源”相呼应；同时也使后面的“提供”一词缺少了涉及的对象。读内容，析语法，找对应2009年16结合第段画线句的内容，说出“仅水产品一项”2011年阅读第段，说出画线的【甲】【乙】两个语句的位置不能调换的三条理由。（3分）（【甲】只有过量的核辐射才会对人体造成伤害，而【乙】少量的核辐射不会危及人类的健康，）形成解释（语言准确，句与句的关系）由此看来，核辐射对人类有着极大地的危害，然而【甲】只有过量的核辐射才会对人体造成伤害，而【乙】少量的核辐射不会危及人类的健康，合理使用还可以造福人类。【甲】【乙】两个语句不能调换位置，因为，其一，【甲】句与前面的危害一句直接相关；其二，【乙】句与后面的造福一句直接 相关；其三，两句调换后语段表达的重点与原意不符。看前后，析语法，找对应2011年阅读第段，说出画线的【甲】【乙】两个语句的位置不2014海淀期末19仔细阅读文章与链接材料，回答下面的问题。（5分）（1）请你借助文中的相关知识，解说下面材料中门墩图案的寓意。（2分）【材料】老北京四合院的门口有一个门墩，门墩下面中心位置雕刻一个花瓶，瓶内插着两支沉甸甸的谷穗，花瓶的下方雕有翘首遥望的鹌鹑（nchn）。（2）如果修缮北京梅兰芳故居，请你根据下面的材料，为故居门墩图案选取一个题材，并借助文中的相关知识，简要说明原因。（3分）2014海淀期末19仔细阅读文章与链接材料，回答下面的问题较长段落注意：分层，理思路，找对应点，这些门墩，不仅凸显了主人家的地位等级，还能表现主人的喜好追求，寄托祈求吉祥的寓意。为此，门墩图案的设计，题材颇为讲究。在中国儒家思想的影响下，有些门墩的图案或为琴棋书画，或为翠竹荷花。前者是历代文人雅士所喜爱的“四艺”，反映了宅主的高雅情趣；后者是历经霜雪而不凋的凌云翠竹与出淤泥而不染的高洁荷花，表明户主的人生追求。还有一些门墩，其图案以神话传说或民间谚语为题材，传达主人希望长寿、富贵、夫妻美满、家族兴旺的美好心愿。如在门墩上雕刻着女娃撒金钱，戏弄三足蟾的图案。金钱代表富贵，蟾是多产多育的象征，意为“富贵多子”。更多的门墩，它们的图案是以人物、草木、动物、几何图案等为素材，将它与读音相同或相近的事物联系起来，创造出图形与吉祥寓意完美结合的艺术形式。如“狮”和“事”谐音，雕两只狮子和如意的图案意为“事事如意”。门墩上雕有蝙蝠和鹿的图案，“蝙蝠”与“福”谐音，“鹿”与“禄”谐音，祈求“福禄双全”。（岁岁平安）较长段落注意：分层，理思路，找对应点，这些门墩，不仅凸显梅兰芳先生面对敌酋的威胁，蓄须罢演，表现出不畏强暴的民族气节。因此，门墩图案可选取凌霜傲雪而不凋的翠竹，以表明梅先生的坚贞之志。（概括事件，结合联系点，讲明关系）梅兰芳先生面对敌酋的威胁，蓄须罢演，表现出不畏强暴的民族气节年画整体感知：（画出关键语句）介绍了年画的相关知识、特点、作用。第一段：介绍年画名称的由来、取材、流派。第二段：介绍年画特有的绘画语言和贴年画。第三段：介绍年画的作用和意义。年画整体感知：（画出关键语句）年画以其特有的绘画语言，深受人民群众的喜爱。/年画中的各种形象造型夸张。例如，年画里的娃娃往往是“短胳膊短腿大脑壳，小鼻子大眼没有脖”。/年画用色鲜丽，这从民间“红靠黄，亮晃晃;黄喜绿，绿爱红”的口诀中可见一斑。/年画在描绘美好形象时，常运用民众熟知的象征寓意或谐音取意的手法。（如用松、鹤、桃、灵芝象征长寿，用菊花象征吉祥，用翠竹象征高洁等。年画平安富贵，画的是大花瓶中插着一束牡丹花。“瓶”取其谐音“平”，取平安的意思;牡丹花象征富贵，整幅画的寓意是平安富贵。年画连年有余，画面上“童颜佛身，戏姿武架”的娃娃手拿莲花，憨态可掬，怀抱一条与人物身材几乎一般大小的鲤鱼。“莲花”的“莲”与“连”同音，“鲤鱼”的“鱼”与“余”同音，寓意是连年有余，生活美好富足。贴年画也是有讲究的，如老年人的居所贴寿比南山;中年人的居所贴步步莲生;已婚子女的居所贴三娘教子;少年儿童的居所贴五子夺魁。）年画以其特有的绘画语言，深受人民群众的喜爱。/年画中的议论文议论文是通过讲道理、摆事实来直接表达作者的见解和主张的文体。议论文的内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。议论文议论文是通过讲道理、摆事实来直接表达作者的见解和主张的策略策略在勾画每段关键词句，明确作者观点，理清在勾画每段关键词句，明确作者观点，理清全文思路基础上，根据不同的题目要求，重全文思路基础上，根据不同的题目要求，重点探究局部句段或链接材料，理解词句的具点探究局部句段或链接材料，理解词句的具体含义或深层含义，概括文段内容；筛选整体含义或深层含义，概括文段内容；筛选整合文章信息。合文章信息。策略在勾画每段关键词句，明确作者观点，理清全文思路基础上，根材料:小议小议“慎独慎独”2.本文段的顺序能否调换？,请说明理由？3.阅读文章段,将下面的结构图补充完整？4.下面三句话均出自文章结尾段,请选择其中的一句,联系生活实际,谈谈你的感悟？审题习惯审题习惯的训练的训练材料:小议“慎独”审题习惯的训练提高组织语言的能力转化语言形式：根据所问内容进行转化活动意义对应动宾短语名词含义偏正短语道理阐释主谓短语“君子之交君子之交淡如水淡如水”的内涵就是的内涵就是君子之间君子之间的交往的交往，形式似形式似“淡淡”，实则志同道合，实则志同道合，友情深厚。友情深厚。提高组织语言的能力转化语言形式：根据所问内容进行转化201122阅读第段，简要分析这一段所用事例为什么可以证明君子之交淡如水。（3分）找到结合内容，一一对应201122阅读第段，简要分析这一段所用事例为什么可以证君子之交，如清风徐徐，若明月朗朗，平淡得君子之交，如清风徐徐，若明月朗朗，平淡得让人觉得如一汪清水。让人觉得如一汪清水。腾达时默默祝福，腾达时默默祝福，危难危难时给予支持，可以不去锦上添花，却一定会雪时给予支持，可以不去锦上添花，却一定会雪中送炭。中送炭。君子之交淡如水，君子之交淡如水，这是朋友交往的最这是朋友交往的最高境界。（意义）高境界。（意义）答案：答案：鲁迅和瞿秋白以前未曾谋面，平日相交只是书鲁迅和瞿秋白以前未曾谋面，平日相交只是书信往来，两人的交往看似平淡，信往来，两人的交往看似平淡，但但当危难来临当危难来临之际，却互伸援手，肝胆相照，之际，却互伸援手，肝胆相照，表现出君子间表现出君子间患难与共、志同道合的深厚情谊。患难与共、志同道合的深厚情谊。所以，这个所以，这个例子证明了君子之交淡如水。例子证明了君子之交淡如水。君子之交，如清风徐徐，若明月朗朗，平淡得让人觉得如一汪清水。2013期末21.从文章转述顾颉刚顾颉刚的话来看，“书奴”是指 ，“书主”是指 。（2分）截取段落：书，人人皆读，然而未必人人会读。史学家顾颉刚顾颉刚述及自己读书治学的经历时曾有这样的表述：以前他非常喜好读书，但这种喜好只是被动的，只知道局限在书里边。后来他有了这样一个觉悟，书籍里的东西可以由个人的意志主宰，书籍中的材料可以为个人所用，把书籍当作一种参考而这真是智者之见。顾颉刚悟出的这种读书方法不是作为准绳。，一言以蔽之，就是要做“书主”而不能当“书奴”。2013期末21.从文章转述顾颉刚的话来看，“书奴”是指谢谢大家！谢谢大家！