常见的修辞方法课件

正确运用基本修辞正确运用基本修辞正确运用基本修辞考点分析考点分析考试大纲规定：正确运用常见的修考试大纲规定：正确运用常见的修辞手法。辞手法。要求掌握要求掌握9种修辞手法，即种修辞手法，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问、反复。比、反问、设问、反复。考点分析v修辞方法重在考查运用，一般修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：从两个方面考查：v1、常见修辞的辨认和运用（如：仿写）、常见修辞的辨认和运用（如：仿写）；v2、分析修辞的表达效果。、分析修辞的表达效果。修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：熟悉八种修辞方法熟悉八种修辞方法v比喻比喻黑的山峰像巨人一样耸立在我面前。黑的山峰像巨人一样耸立在我面前。乌云密布，层峦叠嶂都成了水墨山水。乌云密布，层峦叠嶂都成了水墨山水。思考：这两个句子有没有区别？思考：这两个句子有没有区别？熟悉八种修辞方法比喻 思考：这两个句子有没有区别？常见的修辞方法课件v(3)比喻的种类比喻的种类v明喻明喻。典型形式是：。典型形式是：甲像乙甲像乙。本体喻体。本体喻体都出现，中间用比喻词都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、像、似、仿佛、犹如犹如”等相联结。等相联结。v例如：黑的山峰像巨人一样矗立在前面。例如：黑的山峰像巨人一样矗立在前面。v暗喻暗喻。典型形式是：。典型形式是：甲是乙甲是乙。本体喻体。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用都出现，中间没有比喻词，常用“是是”、“成了成了”、“变成变成”等联结。等联结。v例如：更多的时候，乌云四合，层峦例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。叠嶂都成了水墨山水。(3)比喻的种类v借喻借喻。典型形式是：。典型形式是：甲代乙甲代乙。不出现本。不出现本体，直接叙述喻体。体，直接叙述喻体。v如：如：独有英雄驱独有英雄驱虎豹虎豹，更无豪杰怕更无豪杰怕熊罴熊罴。v博喻博喻。连用几个比喻从不同角度，运用。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。不同的相似点对同一本体进行比喻。v例如：例如：层层的叶子中间，零星地点缀着层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。里的星星，又如刚出浴的美人。借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。余光中写晚上在澳大利亚的草原上余光中写晚上在澳大利亚的草原上躺着，很静，没有一点声音：躺着，很静，没有一点声音：像躺在一只坏了的表壳里像躺在一只坏了的表壳里。余光中形容一个人：余光中形容一个人：瘦得像耶稣的胡须。瘦得像耶稣的胡须。余光中写晚上在澳大利亚的草原上躺着，很静，v比拟比拟v比拟的特点比拟的特点v比拟是把物当作人来写，或把人当比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。其作物来写，或把此物当作彼物来写。其形式特点是：事物形式特点是：事物“人化人化”，或人，或人“物物化化”，或甲物，或甲物“乙物化乙物化”。（2）比拟的种类）比拟的种类v拟人拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。旗飘飘把手招。v拟物拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。比拟邹静之邹静之有一首诗写一个牧羊人有一首诗写一个牧羊人的羊丢了，找了一天没找到，到了的羊丢了，找了一天没找到，到了晚上要睡觉时：晚上要睡觉时：灯关了，耳朵还一直亮着。灯关了，耳朵还一直亮着。邹静之 有一首诗写一个牧羊人的羊丢了，找v借代借代v借代的特点借代的特点v不直接说出所要表述的人或事物，不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。它强调而借用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。两事物间的相关点。（2）借代的种类）借代的种类v特征代本体。特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。地吼叫着。v具体抽象互代。具体抽象互代。例如：不拿群众一针例如：不拿群众一针一线。一线。知否？知否？应是绿肥红瘦。知否？知否？应是绿肥红瘦。借代v专名代泛称。专名代泛称。例如：三个臭皮匠，合成例如：三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。一个诸葛亮。v人名代著作。人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。例如：我们要多读点鲁迅。（用（用“鲁迅鲁迅”代鲁迅的作品）代鲁迅的作品）v部分代整体。部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。月光如水照缁衣。v个别代一般个别代一般。例如：当皇帝或蒋介石出。例如：当皇帝或蒋介石出来的时候，街道上便打扫干净，洒上清水；来的时候，街道上便打扫干净，洒上清水；可是他们的大轿或汽车不经过的地方，便可是他们的大轿或汽车不经过的地方，便永远没有见过扫帚和水桶。永远没有见过扫帚和水桶。专名代泛称。例如：三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。v原料代成品。原料代成品。例如：阿走近柜台，例如：阿走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。（用（用“银的银的”“铜的铜的”代银币和铜钱）代银币和铜钱）v地名代本体地名代本体。例如：延安还是西安。例如：延安还是西安？要划清这种界限。（？要划清这种界限。（“延安延安”与与“西安西安”分别代共产党与国民党及两种分别代共产党与国民党及两种不同的思想。）不同的思想。）原料代成品。例如：阿走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的v夸张夸张v夸张的特点夸张的特点v为追求某种表达效果，对原有事物进为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。v（2）夸张的种类）夸张的种类v扩大夸张。扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。是银河落九天。v缩小夸张。缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。蒙磅礴走泥丸。v超前夸张。超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。就嗅出白面馍馍的香味来了。夸张 v有位演员，每当念到下面这句台有位演员，每当念到下面这句台词词“我的眼力比你好一百倍，就是两我的眼力比你好一百倍，就是两只苍蝇飞过，我也看得清哪一只公，只苍蝇飞过，我也看得清哪一只公，哪一只母哪一只母”，他觉得观众的笑声有些，他觉得观众的笑声有些刺耳，他怀疑是表达太俗。刺耳，他怀疑是表达太俗。v我的眼力比你好一百倍，就是两我的眼力比你好一百倍，就是两只蝴蝶飞过，我也看得清哪一个是梁只蝴蝶飞过，我也看得清哪一个是梁山伯，哪一个是祝英台。山伯，哪一个是祝英台。有位演员，每当念到下面这句台词“我的眼力比你好一v对偶对偶v对偶的特点对偶的特点v对偶就是对偶就是“对对子对对子”，也称，也称“对对仗仗”。它是用一对字数相等，词性相。它是用一对字数相等，词性相同，结构相同，意义相关的短语或句同，结构相同，意义相关的短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。两句间的关系有承接、递进、方式。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。因果、假设和条件等。（2）对偶的种类）对偶的种类对偶v依内容分可分为正对、反对、串对。依内容分可分为正对、反对、串对。v正对正对：上下句意思相似、相近、相：上下句意思相似、相近、相补、相衬。补、相衬。v玉帝行兵，风刀雨剑云旗雷鼓天为阵；玉帝行兵，风刀雨剑云旗雷鼓天为阵；v龙王设宴，日灯月烛山肴海酒地作盘。龙王设宴，日灯月烛山肴海酒地作盘。v反对反对：上下句意思相反、相对。：上下句意思相反、相对。v横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。v串对串对：又称：又称“流水对流水对”。上下句意。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。等关系。v例如：例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。才饮长沙水，又食武昌鱼。依内容分可分为正对、反对、串对。v依形式分可分为工对、宽对。依形式分可分为工对、宽对。v所谓工对，就是字数、词性、所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要结构、平仄、用字等严格按对仗要求；求；v所谓宽对，就是基本符合对仗所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。是说形式要求稍宽松一点。依形式分可分为工对、宽对。v排比排比v排比的特点排比的特点v排比由三个或三个以上结构相同或相排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。合而成。v（2）排比的种类）排比的种类v成分排比成分排比。例如：延安的歌声。例如：延安的歌声它是它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。v句子排比句子排比。例如：美是游荡在寒冬中的。例如：美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美美是回荡在密林中的几声鸟鸣。是回荡在密林中的几声鸟鸣。排比7.7.设问设问无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考。无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考。8.8.反问反问也是无疑而问，明知故问，但它只问不答，把要也是无疑而问，明知故问，但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。说出来就表达否定的内容。社会生产力有这样大的发展，劳动生产率社会生产力有这样大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量，技术的力量。是靠科学的力量，技术的力量。池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美？池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美？神佛都是假的，谁能相信它！神佛都是假的，谁能相信它！7.设问无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考。8.反设问与反问的区别设问与反问的区别 共同点共同点 都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。不同点不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问。形式：设问自问自答，反问寓答于问。作用：设问是为了加强读者印象，启作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。语气，使语意更加鲜明。是谁创造了人类世界是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。是我们劳动群众。谁说孩子来到人间只是索取谁说孩子来到人间只是索取?孩子带给这孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗些吗?设问与反问的区别 共同点 都是无疑而问，明知故问。不同点（二）明确修辞的表达效果（二）明确修辞的表达效果v比喻：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。化抽象为具体，化冗繁为简洁。v拟人拟人：所写：所写“人人”或或“物物”色彩鲜明、色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。描绘形象，表意丰富。v借代借代：以简代繁，以实代虚，以奇代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。凡，以事代情。（二）明确修辞的表达效果比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，v夸张：夸张：揭示本质，给人以启示；烘托揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，以创造气氛，增强感染力；丰富联想，以创造意境。意境。v对偶：对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。词，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。v排比：排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想（三）高考选择题例析（三）高考选择题例析v例例1（高考浙江卷）下列各句中修辞方法使（高考浙江卷）下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是：用不恰当的一句是：vA树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。呼吸。vB珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。vC面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。vD太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。（C）（三）高考选择题例析例1（高考浙江卷）下列各句中修辞方法使用v例例2、（高考、（高考辽宁卷）对下列语句中运辽宁卷）对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是正确的一项是vA那些文字拙劣的、词不达意的、那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻，作者有点像是骑欠通的语句密密麻麻，作者有点像是骑在在“文字文字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。跳，把他掀下来了。v“文字文字这匹未驯的马这匹未驯的马”运用运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。也耐人寻味，给人以艺术享受。例2、（高考辽宁卷）对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用v B南面，则是苍茫无垠的渤海，这万南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。尖端。v这句话中运用了比拟的修辞方这句话中运用了比拟的修辞方法，用法，用“直冲下来直冲下来”“一头扎进一头扎进”给静给静态的态的“万里长城万里长城”以动态的描写。语言以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。快，直截了当，激发了读者的艺术联想。B南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山v C你看那黑土呵，黑得这样油光光，你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够乌亮亮，真叫人看不够，爱不够!我忽我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。杠能发芽，插下扁担会结瓜。v语段中引用的民谚运用了夸张语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒发地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。强了语言的对称美。C你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱vD不是有无数人在讴歌那光芒四射不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗火、奔驰的列车、崭新的日历吗?v这里连用两个反问，并套用这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和节奏感。语言富有整齐美和节奏感。D不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严v【分析】【分析】本题的正确答案是本题的正确答案是B。v【点评】【点评】本题既考查了修辞方法的本题既考查了修辞方法的判断，也考查了修辞的作用分析。判断，也考查了修辞的作用分析。B项比拟修辞的判断是正确的，但修辞项比拟修辞的判断是正确的，但修辞作用的判断错误，混淆了比喻、借代作用的判断错误，混淆了比喻、借代与比拟的作用。该项中的与比拟的作用。该项中的“直截了当直截了当”与后文的与后文的“激发读者的艺术联想激发读者的艺术联想”矛盾。另外矛盾。另外“比拟比拟”可分两种可分两种拟拟人和拟物，它的表述不具体，原句是人和拟物，它的表述不具体，原句是把长城当作人去写，应是把长城当作人去写，应是“拟人拟人”。【分析】本题的正确答案是B。v例3、下面是四个意思连贯的比喻句。请选择新的本体和喻体，仿写四个句子。(不要求与原句字数相同)祖国是一座花园，北方就是园中的腊梅；小兴安岭是一朵花，森林就是花中的蕊。例3、下面是四个意思连贯的比喻句。请选择新的本体和喻体，仿写v参考答案：湖北是一座书库，武汉参考答案：湖北是一座书库，武汉就是书库里最厚重的一本书；蛇山是就是书库里最厚重的一本书；蛇山是一页纸，黄鹤楼就是纸上最神奇的文一页纸，黄鹤楼就是纸上最神奇的文字。字。地球好像一个部落，中国就是部地球好像一个部落，中国就是部落中的一个家庭；沿海诸岛是一群可落中的一个家庭；沿海诸岛是一群可爱的孩子，台湾就是其中最俏皮的一爱的孩子，台湾就是其中最俏皮的一个。个。江南是亭亭玉立的少女，杭州就江南是亭亭玉立的少女，杭州就是少女的脸庞；西湖是水汪汪的眼睛，是少女的脸庞；西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼中晶莹的泪。湖水就是眼中晶莹的泪。参考答案：湖北是一座书库，武汉就是书库里最厚重的一本书；蛇例例4：请拟一条以：请拟一条以“公民义务献血公民义务献血”为内容的公益广告词。为内容的公益广告词。v鲜血诚宝贵，救人品更高鲜血诚宝贵，救人品更高化用化用真情流淌，血脉相通真情流淌，血脉相通对偶对偶民族在奉献中崛起，生命在热血里绵延民族在奉献中崛起，生命在热血里绵延对偶对偶献出的血有限，献出的爱无限献出的血有限，献出的爱无限对比对比好人献上一滴血，病者除却万分忧好人献上一滴血，病者除却万分忧对对偶偶你想为社会做点贡献吗？你愿为他人献你想为社会做点贡献吗？你愿为他人献点爱心吗？请参加无偿献血！点爱心吗？请参加无偿献血！设问设问一滴血，一片心，一份爱一滴血，一片心，一份爱化用化用例4：请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。鲜血高考诗词中的修辞高考诗词中的修辞 高考诗词中的修辞 注注青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？都运用了哪种修辞手法？两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？木芙蓉木芙蓉吕本中吕本中小池南畔木芙蓉，小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。一生开落任东风。窗前木芙蓉窗前木芙蓉范成大范成大辛苦孤花破小寒，辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。花心应似客心酸。更凭青女更凭青女流连得，流连得，未作愁红怨绿看未作愁红怨绿看。（08广东）阅读下面的诗歌，然后回答问题。广东）阅读下面的诗歌，然后回答问题。木芙蓉 吕本中 窗前木芙（1）描述了木芙蓉开花的自然属性。运）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。用了拟人手法。（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。的乐观者形象。（1）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。（全国卷（全国卷2）阅读下面这首宋诗，然后回答问题）阅读下面这首宋诗，然后回答问题v春日即事春日即事李弥逊李弥逊v小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。v车尘不到张罗地车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。，宿鸟声中自掩门。v注注李弥逊（李弥逊（10851153），字似之，吴县（今），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。指门可罗雀、十分冷落的地方。v（1）请对首句中的）请对首句中的“网网”字进行赏析。字进行赏析。v作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。这个想象、比喻非常生动、新奇。（全国卷2）阅读下面这首宋诗，然后回答问题（高考江苏）阅读下面这首唐诗，然后回答问（高考江苏）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。题。v登金陵凤凰台登金陵凤凰台李李白白v凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。v吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。v三山半落青天外，一水中分白鹭洲。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。v【注】【注】一水：亦作一水：亦作“二水二水”。v(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(2)“总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（高考江苏）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。v解答：解答：（1）当年凤凰台上凤凰来游；当年凤凰台上凤凰来游；如今凤去台空，只有长江的水仍然不停如今凤去台空，只有长江的水仍然不停地流着。吴国昔日繁华的宫廷已经荒芜，地流着。吴国昔日繁华的宫廷已经荒芜，东晋的一代风流人物也早已进入坟墓。东晋的一代风流人物也早已进入坟墓。这寄寓着作者的这样的感慨：物是人非、这寄寓着作者的这样的感慨：物是人非、一切浮华皆如过眼烟云，而只有自然是一切浮华皆如过眼烟云，而只有自然是永恒的。永恒的。v（2）运用了暗喻和象征的修辞手法，长）运用了暗喻和象征的修辞手法，长安是朝廷的所在，日是帝王的象征。作安是朝廷的所在，日是帝王的象征。作者以此来比喻皇帝被奸邪包围，而自己者以此来比喻皇帝被奸邪包围，而自己报国无门，他为此十分愁苦。报国无门，他为此十分愁苦。解答：（1）当年凤凰台上凤凰来游；如今凤去台空，只有长（四）高考优秀作文巧用修辞（四）高考优秀作文巧用修辞 高高考考考考试试说说明明关关于于“有有文文采采”是是这这样样描描述述：v 词词语语生生动动，句句式式灵灵活活；v 善善于于运运用用修修辞辞；v 文文句句有有意意蕴蕴。（四）高考优秀作文巧用修辞 高考考试说明关于“有文采”是 1 1、比喻化抽象为形象、比喻化抽象为形象 尝尝试试是是什什么么？尝尝试试是是乌乌云云蔽蔽日日时时能能直直上上云云霄霄的的那那种种最最勇勇敢敢的的鸟鸟；尝尝试试是是大大浪浪迭迭起起的的海海面面上上勇勇往往直直前前的的一一叶叶扁扁舟舟。对对于于勇勇敢敢者者，尝尝试试是是一一条条崭崭新新的的生生活活之之路路；对对于于弱弱者者，那那迫迫不不得得已已的的尝尝试试是是一一座座高高筑筑的的墙墙。十十八八个个春春秋秋，风风风风雨雨雨雨。回回顾顾往往事事，我我无无悔悔无无憾憾；展展望望未未来来，我我信信心心百百倍倍。我我曾曾勇勇敢敢地地面面对对生生活活，在在生生活活的的大大海海上上搏搏击击，生生活活教教会会了了我我勇勇于于尝尝试。试。1、比喻化抽象为形象 v2 2、排比增强文势、排比增强文势v诚诚信信没没有有重重量量，却却可可以以让让人人有有鸿鸿毛毛之之轻轻，可可以以让让人人有有泰泰山山之之重重；诚诚信信没没有有标标价价，却却可可以以让让人人的的灵灵魂魂贬贬值值，可可以以让让人人的的心心灵灵高高贵贵；诚诚信信没没有有体体积积，却却可可以以让让人人的的心心胸胸狭狭隘隘，目目光光短短浅浅，可可以以让让人人的的胸胸怀怀宽宽广广，高高瞻瞻远远瞩瞩；诚诚信信没没有有色色彩彩，却却可可以以让让人人的的心心情情灰灰暗暗、苍苍白白，可可以以让让人人的情绪高昂、愉悦！的情绪高昂、愉悦！2、排比增强文势 3 3、反反问问加加强强语语气气我我常常常常怀怀念念远远古古，那那是是一一个个充充满满人人格格魅魅力力的的时时代代。那那些些君君子子翩翩翩翩风风度度的的背背后后，是是一一个个用用诚诚实实、信信用用、执执着着的的信信念念支支撑撑的的人人的的结结构构。那那别别萧萧萧萧易易水水而而去去的的壮壮士士，难难道道他他不不留留恋恋自自己己的的家家园园故故国国？难难道道他他不不知知道道深深入入虎虎穴穴的的险险恶恶与与危危难难？他他义义无无反反顾顾地地去去了了，去去得得那那样样坚坚定定，带带着着一一腔腔对对国国君君的的忠忠诚诚和和对对誓誓言言的的忠忠贞贞。那那手手执执和和氏氏璧璧在在秦秦王王殿殿上上慷慷慨慨陈陈词词的的蔺蔺相相如如，难难道道不不知知秦秦王王的的阴阴险险与与贪贪婪婪？他他在在出出发发前前已已经经许许下下完完璧璧归归赵赵的的诺诺言言！他他正正是是循循着着一一条条实实践践诺诺言言的的艰艰难难道道路路在在英英勇勇地地捍捍卫卫国国家家的的利益和个人心灵深处那份不朽的契约。利益和个人心灵深处那份不朽的契约。3、反问加强语气 我常常怀念远古，那4 4、对比彰显差异、对比彰显差异 试想，从古至今，有多少帝王因为选试想，从古至今，有多少帝王因为选贤授能，贤授能，“兼听兼听”，而开创了一个个太平，而开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐，终有三国鼎立；萧何月下追韩信。方庐，终有三国鼎立；萧何月下追韩信。方有后来刘邦的强兵壮马。而又有多少帝王有后来刘邦的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言。因为轻信谗言。“偏听偏听”，而使国家走向，而使国家走向衰落灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈衰落灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走上了亡国之途。原，楚国不久就走上了亡国之途。4、对比彰显差异 试想，从古至今，有多少帝王因为选贤5、反复：强调突出、反复：强调突出 它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的呐喊，它曾在勾心斗角、尔虞我诈中变呐喊，它曾在勾心斗角、尔虞我诈中变得不值一钱。它曾是无数饱学之士终生得不值一钱。它曾是无数饱学之士终生恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之辈恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣。它太简单，简单赖以飞黄腾达的外衣。它太简单，简单得连牙牙学语的孩童都能叫出它的名字。得连牙牙学语的孩童都能叫出它的名字。它又太复杂，复杂得让有些人一辈子都它又太复杂，复杂得让有些人一辈子都不能理清它的头绪。不能理清它的头绪。它，就是诚信。它，就是诚信。5、反复：强调突出 它曾是千年前的儒学大师发自肺腑v6、引用化用显示文化底蕴、引用化用显示文化底蕴v 生命就是龚自珍生命就是龚自珍“落红不是无落红不是无情物，化作春泥更护花情物，化作春泥更护花”的献身精的献身精神，神，生命就是文天祥生命就是文天祥“人生自古谁人生自古谁无死，留取丹心照汗青无死，留取丹心照汗青”的浩然正的浩然正气，生命就是苏东坡气，生命就是苏东坡“谁道人生无谁道人生无再少，门前流水尚能西再少，门前流水尚能西”的超脱与的超脱与豁达，生命就是杜甫豁达，生命就是杜甫“感时花溅泪，感时花溅泪，恨别鸟惊心恨别鸟惊心”的无奈与感伤。的无奈与感伤。6、引用化用显示文化底蕴v乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那直上青天的一行白鹭，v乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，v乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，萋萋芳草，v乐观就是化作春泥更护花的点点乐观就是化作春泥更护花的点点落红。落红。乐观就是那直上青天的一行白鹭，(话题话题“遭遇挫折与放大痛苦遭遇挫折与放大痛苦”)遭遇挫折，笑对痛苦遭遇挫折，笑对痛苦人之一世，殊为不易。在看似平坦的人人之一世，殊为不易。在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生旅途中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之生。痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心脏。百世沧桑，不知有于孤舟，水舌之于心脏。百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志气消沉；万古旷世，人因受挫放大痛苦而志气消沉；万古旷世，(话题“遭遇挫折与放大痛苦”)又不知有多少内心懦弱的人因受挫放大痛苦又不知有多少内心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊而葬身于万劫不复的深渊面对挫折，我面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的一天。直至成功的一天。“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可初唐四杰之一的王勃，可谓：谓：“时运不济，命途多舛，时运不济，命途多舛，”然而直面挫然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出出“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱的千古绝唱？又不知有多少内心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安长安市上酒家眠市上酒家眠”，笑对痛苦，面对挫折他拂袖，笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！浪漫情怀！由此看来，面对挫折，我们不应过分地沉由此看来，面对挫折，我们不应过分地沉迷于痛苦失意的阴影中不能自拔；面对挫折，迷于痛苦失意的阴影中不能自拔；面对挫折，我们不应整日浸泡在悲伤痛苦的淤泥中越陷我们不应整日浸泡在悲伤痛苦的淤泥中越陷越深；面对挫折，我们不应长期颓废不振而越深；面对挫折，我们不应长期颓废不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，缩小痛苦，才迷失眼前的方向。遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。相反，若一味沉迷于挫折的是明智的选择。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，后果将不堪设想。痛苦中，后果将不堪设想。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫 刘备面对失去二弟的挫折，因兄弟之情刘备面对失去二弟的挫折，因兄弟之情无法释怀，放大痛苦，结果在痛苦中做出无法释怀，放大痛苦，结果在痛苦中做出错误决定，贸然出兵伐吴，落得错误决定，贸然出兵伐吴，落得“白帝托白帝托孤孤”的千古悲剧。可悲可悲！的千古悲剧。可悲可悲！前事不忘，后事之师。古人已经为我们前事不忘，后事之师。古人已经为我们做出了太多的榜样，也留下了太多的遗恨。做出了太多的榜样，也留下了太多的遗恨。在现在竞争日益加剧的社会里，挫折无处不在现在竞争日益加剧的社会里，挫折无处不在。若因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗在。若因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。遭遇挫折，就当它是一阵清风，让它从憾。遭遇挫折，就当它是一阵清风，让它从你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就当它为一阵你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就当它为一阵微不足道的小浪，不要让它在你心中击起惊微不足道的小浪，不要让它在你心中击起惊涛骇浪；遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一涛骇浪；遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一 刘备面对失去二弟的挫折，因兄弟之情无法释怀，放大颗尘粒，眨一眨眼，流一滴泪，就足颗尘粒，眨一眨眼，流一滴泪，就足以将它淹没。以将它淹没。遭遇挫折，不应放大痛苦。擦一擦遭遇挫折，不应放大痛苦。擦一擦额上的汗，拭一拭眼中欲滴的泪，继续额上的汗，拭一拭眼中欲滴的泪，继续前进吧！相信总有一天你会看见蓝蓝的前进吧！相信总有一天你会看见蓝蓝的天，白白的云，青青的草，还有你嘴角天，白白的云，青青的草，还有你嘴角边的甜甜的笑边的甜甜的笑颗尘粒，眨一眨眼，流一滴泪，就足以将它淹没。点评：点评：文章以议论为主，通过抒情性文章以议论为主，通过抒情性语言，纵论古今，挥洒自如，极富表现语言，纵论古今，挥洒自如，极富表现力。二、三自然段以列举论据为主，以力。二、三自然段以列举论据为主，以王勃的达观、李白的飘逸来证明人在遭王勃的达观、李白的飘逸来证明人在遭遇挫折时，应笑对痛苦的观点。更可贵遇挫折时，应笑对痛苦的观点。更可贵的是文章嵌入了多处引用，第一段三处，的是文章嵌入了多处引用，第一段三处，第二段两处，有经典，有诗句，有名言，第二段两处，有经典，有诗句，有名言，使议论生动活泼，如风行水上，清新自使议论生动活泼，如风行水上，清新自然，哲理横生，论证效果极佳，为满分然，哲理横生，论证效果极佳，为满分结果助了一臂之力。结果助了一臂之力。点评：文章以议论为主，通过抒情性语言，纵论古今，