小学四年级下册音乐第2课《图兰朵》花城版课件

欢迎进入音乐小学四年级下册音乐第2课图兰朵花城版课件n n1.1.学习辨析学习辨析学习辨析学习辨析宣叙调、咏叹调宣叙调、咏叹调宣叙调、咏叹调宣叙调、咏叹调两类体裁两类体裁两类体裁两类体裁,感受感受感受感受重唱、重唱、重唱、重唱、合唱合唱合唱合唱在歌剧中的作用。在歌剧中的作用。在歌剧中的作用。在歌剧中的作用。n n2.2.2.2.通过通过通过通过视听视听视听视听结合的方式，体验歌剧的魅力美。结合的方式，体验歌剧的魅力美。结合的方式，体验歌剧的魅力美。结合的方式，体验歌剧的魅力美。n n3.3.3.3.感受不同情绪的音乐感受不同情绪的音乐感受不同情绪的音乐感受不同情绪的音乐,发挥学生发挥学生发挥学生发挥学生想象力、创造想象力、创造想象力、创造想象力、创造力力力力。1.学习辨析宣叙调、咏叹调两类体裁,感受重唱、合唱在歌剧中的n n最早的歌剧最早的歌剧达芙妮达芙妮按其性质及流传时区，体裁分为：按其性质及流传时区，体裁分为：n n正歌剧正歌剧庄重严肃，多取材于希腊神话或历史庄重严肃，多取材于希腊神话或历史庄重严肃，多取材于希腊神话或历史庄重严肃，多取材于希腊神话或历史n n大歌剧大歌剧辉煌华丽，多取材于历史故事，不用说白辉煌华丽，多取材于历史故事，不用说白辉煌华丽，多取材于历史故事，不用说白辉煌华丽，多取材于历史故事，不用说白n n轻歌剧轻歌剧小巧，富喜剧性，通俗风格小巧，富喜剧性，通俗风格小巧，富喜剧性，通俗风格小巧，富喜剧性，通俗风格n n喜歌剧喜歌剧谐歌剧音乐风格轻快幽默谐歌剧音乐风格轻快幽默谐歌剧音乐风格轻快幽默谐歌剧音乐风格轻快幽默 n n趣歌剧趣歌剧喜剧性内容常取材于现实生活喜剧性内容常取材于现实生活喜剧性内容常取材于现实生活喜剧性内容常取材于现实生活塞维利亚的理发师塞维利亚的理发师塞维利亚的理发师塞维利亚的理发师最早的歌剧达芙妮音乐知多少？声乐声乐器乐器乐1.咏叹调咏叹调 2.宣叙调宣叙调 3.合唱曲合唱曲1.序曲序曲 2.幕间曲幕间曲 3.舞曲舞曲声乐器乐1.咏叹调 吉亚卡摩吉亚卡摩 普契尼普契尼意大利意大利歌剧作曲家，歌剧作曲家，十九世纪末至欧战前真实主十九世纪末至欧战前真实主义歌剧流派的代表人物之一。义歌剧流派的代表人物之一。共有作品共有作品1212部，成名作是部，成名作是18931893年发表的年发表的曼侬曼侬 列斯列斯科科，著名的有，著名的有艺术家的艺术家的生涯生涯、托斯卡托斯卡、蝴蝴蝶夫人蝶夫人、西方女郎西方女郎。吉亚卡摩普契尼走近大师【剧情介绍】【剧情介绍】在古代北京皇宫，美貌的公主图兰朵向各国求婚者宣布：谁能猜中她的三个谜语，就嫁给谁，如果猜不中，将斩首示众。流浪的鞑靼 王子卡拉夫对图兰朵一见钟情，他以罕见的勇气、智慧和炽热的爱情，猜中了公主的三个谜语。最后终于赢得了图兰朵的爱情。【剧情介绍】在古代北京皇宫，美貌的公主图【人物简介】【人物简介】图兰朵（元朝蒙古公主，女高音）阿尔图姆（蒙古帝国元朝蒙古皇帝，男高音）帖木儿(temur)（流亡的鞑靼(tatar)国王，男低音）卡拉夫（帖木尔儿子，鞑靼(tatar)王子，男高音）柳儿（鞑靼国王的侍女，女高音）平（元朝大臣，男中音）庞（元朝大臣，男高音）彭（元朝大臣，男高音）此外还有元朝官员、百姓、卫兵、小和尚等人【人物简介】图兰朵（元朝蒙古公主，女高音）谜语一：照亮黑暗.如梦似幻,涨满着哀伤的人们展开明亮的翅膀,出现在每个人心中,入夜就生,天亮即死,世人苦苦哀求,渴望得到的东西希望希望谜语一：希望谜语二：有如烈火一般的燃烧,却不是火,当你的心跳动的时候,他就会熊熊燃烧起,按住你的胸口,捂着你的耳朵,就会听到他的声音,如果你气绝的话,他就会变冷.热血热血谜语二：热血谜语三：从灸热的火中出生,却比冰冷的冰还要冷的东西,可以救了你,也可以得到这个国家,一切如你所愿,呼唤火的冰.图兰朵图兰朵谜语三：图兰朵快点陌生人，答案是什么？快点陌生人，答案是什么？胜利属于我，将你交给我。胜利属于我，将你交给我。思考：思考：这段旋律歌唱有什么特点？这段旋律歌唱有什么特点？旋律接近朗诵旋律接近朗诵节奏比较自由节奏比较自由常用来叙述剧情和代替说常用来叙述剧情和代替说白的歌唱就是白的歌唱就是宣叙调宣叙调。快点陌生人，答案是什么？公主：王子：胜利属于我，将你交给我。欣赏剧中三位大臣的精彩演唱思考：思考：他们的演唱有什么特点？演唱形式是什么？他们的演唱有什么特点？演唱形式是什么？滑稽、幽默风趣滑稽、幽默风趣 三重唱三重唱 重唱是重唱是声乐演唱形式声乐演唱形式之一。指两个以上的演唱者，各按自之一。指两个以上的演唱者，各按自己所分任的己所分任的声部声部演唱演唱同一乐曲同一乐曲。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。歌剧中的重唱基本上是两个以上的人物进行感情交流的表现方歌剧中的重唱基本上是两个以上的人物进行感情交流的表现方式。包括男女声二重唱等等。式。包括男女声二重唱等等。欣赏剧中三位大臣的精彩演唱思考：他们的演唱有什么特点 茉莉花茉莉花茉莉花茉莉花主题与我们听过的茉莉花民歌情绪主题与我们听过的茉莉花民歌情绪主题与我们听过的茉莉花民歌情绪主题与我们听过的茉莉花民歌情绪相同吗？这里的情绪怎样呢？相同吗？这里的情绪怎样呢？相同吗？这里的情绪怎样呢？相同吗？这里的情绪怎样呢？作曲家为了配合剧情需要把速度放慢，运用作曲家为了配合剧情需要把速度放慢，运用合唱合唱的的形式进行演唱，加上形式进行演唱，加上交响乐交响乐为它伴奏，使歌曲风格发为它伴奏，使歌曲风格发生了变化。生了变化。茉莉花主题与我们听过的茉莉花民歌情绪相同吗？小学四年级下册音乐第2课图兰朵花城版课件1.1.走进卡拉夫内心世界，感受他在走进卡拉夫内心世界，感受他在本段音乐中的情感是怎样的？本段音乐中的情感是怎样的？从思念爱慕到坚信自己一定能胜利！从思念爱慕到坚信自己一定能胜利！2.音乐演唱特点是怎样的？音乐演唱特点是怎样的？旋律性强，在歌剧中用来刻画人物形象，表现旋律性强，在歌剧中用来刻画人物形象，表现演唱技巧，抒发人物情感的重要段落。演唱技巧，抒发人物情感的重要段落。1.走进卡拉夫内心世界，感受他在本段音乐中的情感是怎样的？从咏叹调咏叹调(Aria)即抒情调。这是一种配有伴奏的一个声部或几个声部以优美的旋律表现出演唱者感情的独唱曲，它可以是歌剧，轻歌剧，神剧，受难曲或清唱剧的一部分，也可以是独立的音乐会咏叹调。咏叹调(Aria)即抒情调。这是一种配有小学四年级下册音乐第2课图兰朵花城版课件小学四年级下册音乐第2课图兰朵花城版课件n n根据提供剧中角色人物表，要求同学们根据歌剧根据提供剧中角色人物表，要求同学们根据歌剧根据提供剧中角色人物表，要求同学们根据歌剧根据提供剧中角色人物表，要求同学们根据歌剧的故事情节选择一个场景进行话剧表演、创作。的故事情节选择一个场景进行话剧表演、创作。的故事情节选择一个场景进行话剧表演、创作。的故事情节选择一个场景进行话剧表演、创作。要求：要求：1、小组长做好角色分工，体现人物性格。、小组长做好角色分工，体现人物性格。2、不出现笑场，感受人物情感表达。、不出现笑场，感受人物情感表达。3、学科班长在下节课上课前做好督促与表演记录。、学科班长在下节课上课前做好督促与表演记录。根据提供剧中角色人物表，要求同学们根据歌剧的故事情节选择一个 如果说音乐是流动的建筑，那么如果说音乐是流动的建筑，那么歌剧歌剧则是这座建筑中最辉煌的大厅，则是这座建筑中最辉煌的大厅，它能震撼你的心灵，让你的听觉和视它能震撼你的心灵，让你的听觉和视觉得到最美的享受。觉得到最美的享受。如果说音乐是流动的建筑，那么歌剧则是这座建筑同学们同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全