中考语文第2篇现代文阅读二非文学类文本阅读专题十议论性文本阅读复习ppt课件

优选课件优选课件专题十议论性文本阅读专题十议论性文本阅读文体知识清单文体知识清单文体知识清单文体知识清单考向探究考向探究考向探究考向探究当堂检测当堂检测当堂检测当堂检测专题十议论性文本阅读文体知识清单文体知识清单考向探究考向探优选课件优选课件文体知识清单文体知识清单专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向探究当堂检测文体知识优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向探究当堂检测文体知识清单优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向探究当堂检测文体知识清单优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向探究当堂检测文体知识清单优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向探究当堂检测文体知识清单优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅议论性文本阅读读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向探究当堂检测文体知识清单优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向探究当堂检测文体知识清单优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅议论性文本阅读读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向探究当堂检测文体知识清单优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅议论性文本阅读读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向探究当堂检测文体知识清单优选课件优选课件/文本助读文本助读/以美国众议院通以美国众议院通过转基因食品强制过转基因食品强制标识的法案引出讨标识的法案引出讨论：转基因食品该论：转基因食品该不该强制标识呢？不该强制标识呢？考考 向向 探探 究究专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读一、一、20172017绍兴、义乌绍兴、义乌 阅读下文，回答问阅读下文，回答问题。题。转基因食品该强制标识吗转基因食品该强制标识吗20162016年年7 7月月1414日，美国众议院以日，美国众议院以306306票对票对117117票通过一部要求转基因食品强制标识的法票通过一部要求转基因食品强制标识的法案。该法案规定，商家可自主选择标识形式，案。该法案规定，商家可自主选择标识形式，使用文字、符号或用智能手机读取的二维码使用文字、符号或用智能手机读取的二维码都可以，这意味着美国消费者将有权知道他都可以，这意味着美国消费者将有权知道他们的食品中是否含有转基因成分。根据该法们的食品中是否含有转基因成分。根据该法案，美国农业部将在两年时间内制定具体的案，美国农业部将在两年时间内制定具体的标识方案，并出台相关执法程序等。美国政标识方案，并出台相关执法程序等。美国政府此前并不要求强制标识，理由是转基因食府此前并不要求强制标识，理由是转基因食品与传统食品品与传统食品“实质等同实质等同”。那么，转基因食品该不该强制标识呢？那么，转基因食品该不该强制标识呢？考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单/文本助读/考 向 探 究专题十 议论性文本阅读一、20优选课件优选课件正方从被批准上正方从被批准上市的转基因食品都市的转基因食品都经过了严格的安全经过了严格的安全检验这一点出发，检验这一点出发，论证转基因食品强论证转基因食品强制标识毫无必要。制标识毫无必要。专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读正方：正方：转基因食品至少跟传统食品一样安全。转基因食品至少跟传统食品一样安全。科学家在培育转基因作物时，能确切知道科学家在培育转基因作物时，能确切知道转过去的基因的结构与功能，这样就能知转过去的基因的结构与功能，这样就能知道转基因作物同传统作物在成分上是否有道转基因作物同传统作物在成分上是否有本质区别，有哪些不同的成分。而用传统本质区别，有哪些不同的成分。而用传统育种方法将两种亲本进行杂交时，我们对育种方法将两种亲本进行杂交时，我们对杂交出来的作物基因信息基本上是茫然无杂交出来的作物基因信息基本上是茫然无知的，无法预知其可能的风险。在这个意知的，无法预知其可能的风险。在这个意义上，我们对转基因作物的安全性有更大义上，我们对转基因作物的安全性有更大的把握。目前，被批准上市的转基因食品的把握。目前，被批准上市的转基因食品都经过了严格的安全检验，在安全性上是都经过了严格的安全检验，在安全性上是不用担心的。由于检测成本所限，传统食不用担心的。由于检测成本所限，传统食品反而做不到这一点。转基因食品强制标品反而做不到这一点。转基因食品强制标识有何必要？识有何必要？考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单正方从被批准上市的转基因食品都经过了严格的安全检验这一点出优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读反方：反方：有两种亲本存在，大自然理论上也可以自有两种亲本存在，大自然理论上也可以自行产生出它们的杂交品种，人工杂交只是加快行产生出它们的杂交品种，人工杂交只是加快了这一进程。但转基因可不一样，在自然演化了这一进程。但转基因可不一样，在自然演化下，一个物种的基因自行转到另一个物种的基下，一个物种的基因自行转到另一个物种的基因组上，概率接近于零。人类这是在人工制造因组上，概率接近于零。人类这是在人工制造出新的物种，本身就蕴含着新的风险。一个基出新的物种，本身就蕴含着新的风险。一个基因很可能有多个功能，在转到另一个物种的基因很可能有多个功能，在转到另一个物种的基因组时科学家很可能只了解其部分功能，这意因组时科学家很可能只了解其部分功能，这意味着不可预知的风险。味着不可预知的风险。在这个意义上，转基因在这个意义上，转基因食品与传统食品真的实质等同、一样安全吗？食品与传统食品真的实质等同、一样安全吗？能给将来一切可能的转基因食品背书吗？对批能给将来一切可能的转基因食品背书吗？对批准的转基因食品进行强制标识，恰是一种对科准的转基因食品进行强制标识，恰是一种对科学负责、对消费者负责的态度，是尊重消费者学负责、对消费者负责的态度，是尊重消费者知情权的体现。知情权的体现。转基因食品是转基因食品是人类在制造新的人类在制造新的物种，蕴含着不物种，蕴含着不可预知的风险，可预知的风险，反方认为对批准反方认为对批准的转基因食品进的转基因食品进行强制标识，恰行强制标识，恰是负责的体现。是负责的体现。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读反方：转基因食品是人类在制造新的物优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读正方：正方：转基因作物当然有风险，就像转基因作物当然有风险，就像传统作物有风险一样，关键在于，传统作物有风险一样，关键在于，转基因作物的风险是否显著大于传转基因作物的风险是否显著大于传统作物？如果不是，凭什么把转基统作物？如果不是，凭什么把转基因食品单独拉出来强制标识？因食品单独拉出来强制标识？由于一些人对转基因技术的妖魔由于一些人对转基因技术的妖魔化，部分民众对转基因食品存在没化，部分民众对转基因食品存在没有根据的恐慌与负面评价。如果强有根据的恐慌与负面评价。如果强制标识，会强化公众对转基因食品制标识，会强化公众对转基因食品的负面印象。因此必须反对强制标的负面印象。因此必须反对强制标识。还应该把识。还应该把“转基因农业转基因农业”改名改名为为“精准农业精准农业”，以弱化公众对转，以弱化公众对转基因食品的负面印象，增加公众对基因食品的负面印象，增加公众对转基因食品的接受度。转基因食品的接受度。正方认为转基因作物的正方认为转基因作物的风险并不大于传统作物，风险并不大于传统作物，应该把应该把“转基因农业转基因农业”改改名为名为“精准农业精准农业”，以弱，以弱化公众对转基因食品的负化公众对转基因食品的负面印象。面印象。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读正方：正方认为转基因作物的风险并优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读反方：反方：公众对转基因作物安全性有疑虑，公众对转基因作物安全性有疑虑，不是很正常的吗？在某种意义上，转不是很正常的吗？在某种意义上，转基因作物是新创造出来的物种，人们基因作物是新创造出来的物种，人们不随随便便接受一种新物种为食物，不随随便便接受一种新物种为食物，恰恰是刻在基因上的自我保护本能在恰恰是刻在基因上的自我保护本能在起作用，也是一种合适的慎重态度。起作用，也是一种合适的慎重态度。以为改称以为改称“精准农业精准农业”就能消除这种就能消除这种疑虑，太天真了吧？在强制标识之后，疑虑，太天真了吧？在强制标识之后，认同转基因食品安全性的人，可以选认同转基因食品安全性的人，可以选择吃；对转基因食品安全性有疑虑的择吃；对转基因食品安全性有疑虑的人，现在可以选择不吃，将来观念改人，现在可以选择不吃，将来观念改变了也可以选择吃。两不干扰，有何变了也可以选择吃。两不干扰，有何不可？不可？反方认为强制标识反方认为强制标识赋予了那些对转基因赋予了那些对转基因食品有疑虑的人选择食品有疑虑的人选择的权利。的权利。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读反方：反方认为强制标识赋予了那些对优选课件优选课件标识转基因食品成标识转基因食品成本太大，实施起来比本太大，实施起来比较困难。较困难。专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读正方：正方：强制标识会抬高转基因食品的价强制标识会抬高转基因食品的价格，对穷人不利。强制标识不仅是标格，对穷人不利。强制标识不仅是标注一行字或一个符号，还需要检测，注一行字或一个符号，还需要检测，实施起来成本太大。因为一种食品往实施起来成本太大。因为一种食品往往包含多种成分，逐一检测是否转基往包含多种成分，逐一检测是否转基因，一次检测就是一大笔费用。如果因，一次检测就是一大笔费用。如果消费者愿意对非转基因食品支付溢价，消费者愿意对非转基因食品支付溢价，厂家会主动标识厂家会主动标识“非转基因非转基因”投其所投其所好。好。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单标识转基因食品成本太大，实施起来比较困难。专题十 议论性优选课件优选课件反方认为监管机构反方认为监管机构可以通过抽样检测来可以通过抽样检测来确认商家有无在标注确认商家有无在标注上作假。上作假。专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读反方：反方：如果你生产的食品某些成分的原如果你生产的食品某些成分的原料是转基因作物，你会不知道？标注料是转基因作物，你会不知道？标注一下有多大成本？至于检测，也不是一下有多大成本？至于检测，也不是那回事。监管机构可以通过抽样检测那回事。监管机构可以通过抽样检测来确认商家有没有在标注上作假，检来确认商家有没有在标注上作假，检测成本占总生产成本的比例是微不足测成本占总生产成本的比例是微不足道的。道的。(南方周末南方周末第一争议第一争议20162016年年0707月月2626日日)考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单反方认为监管机构可以通过抽样检测来确认商家有无在标注上作假优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向考向1 1提取、概括论点提取、概括论点1 1“转转基基因因食食品品该该强强制制标标识识吗吗”这这一一争争议议是是由由什什么么新新闻闻事事件件引引发发的的？正正反反双双方方从从哪哪三三个个方方面面展展开开辩辩论论？请请简要概括，完成提纲，不要求字数一致。简要概括，完成提纲，不要求字数一致。(3(3分分)考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向1提取、概括论点1“转基因食优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读(1)2016(1)2016年年7 7月，美国通过要求转基因食品强制标识的月，美国通过要求转基因食品强制标识的法案。法案。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单(2)(2)转基因食品是否安全？转基因食品是否安全？(3)(3)强制标识的成本是否太大？强制标识的成本是否太大？专题十 议论性文本阅读(1)2016年7月，美国通过要求转优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读 解析解析 本题考查学生对文本内容的筛选能力，这需要本题考查学生对文本内容的筛选能力，这需要通读全文内容，然后逐段归纳，再整合分析，最后得出通读全文内容，然后逐段归纳，再整合分析，最后得出答案。文章在辩论前已经给出了事件的主要内容，辩论答案。文章在辩论前已经给出了事件的主要内容，辩论的双方是围绕的双方是围绕“转基因食品是否安全转基因食品是否安全”“”“标识是否会改标识是否会改变转基因食品给人的印象变转基因食品给人的印象”和和“强制标识的成本是否太强制标识的成本是否太大大”展开的。展开的。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读解析 本题考查学生对文本内容的筛优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读方方 法法 指指 导导考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读方 法 指 导考向探究当堂检测文体知优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向探究当堂检测文体知识清单优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向探究当堂检测文体知识清单优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向考向2 2分析、判断或补充论据分析、判断或补充论据2 2选出下列表述与材料相符的一项选出下列表述与材料相符的一项(3(3分分)()()A A正方认为，一般来说，传统育种方法杂交出来的作物正方认为，一般来说，传统育种方法杂交出来的作物的基因信息是没法辨别的，而转基因作物的基因信息是可的基因信息是没法辨别的，而转基因作物的基因信息是可以确切知道的。以确切知道的。B B反方认为转基因就是一个物种的基因在自然演化下自反方认为转基因就是一个物种的基因在自然演化下自行转到另一个物种的基因组上。行转到另一个物种的基因组上。C C正方认为正方认为“转基因农业转基因农业”改名改名“精准农业精准农业”能消除公能消除公众对转基因食品的疑虑。众对转基因食品的疑虑。D D反方认为强制标识不会抬高转基因食品的价格。反方认为强制标识不会抬高转基因食品的价格。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单A A 专题十 议论性文本阅读考向2分析、判断或补充论据2选出优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读 解析解析 本题考查对文本内容的理解。要从文中找出具本题考查对文本内容的理解。要从文中找出具体的句子，然后具体分析意思是否发生了变化。体的句子，然后具体分析意思是否发生了变化。B B项，项，原文说原文说“在自然演化下，一个物种的基因自行转到另一在自然演化下，一个物种的基因自行转到另一个物种的基因组上，概率接近于零个物种的基因组上，概率接近于零”，B B项不符合文章项不符合文章说法；说法；C C项，原文正方说项，原文正方说“把把转基因农业转基因农业改名为改名为精准农业精准农业，以弱化公众对转基因食品的负面印象，以弱化公众对转基因食品的负面印象，增加公众对转基因食品的接受度增加公众对转基因食品的接受度”，仅仅是，仅仅是“弱化弱化”负负面印象，增加面印象，增加“接受度接受度”，C C项说项说“能消除能消除”显得太绝显得太绝对；对；D D项，反方肯定强制标识会抬高转基因食品的价格，项，反方肯定强制标识会抬高转基因食品的价格，只是抬高不大而已，不是认为不会抬高。只是抬高不大而已，不是认为不会抬高。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读解析 本题考查对文本内容的理解。优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读方方 法法 指指 导导考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读方 法 指 导考向探究当堂检测文体知优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向探究当堂检测文体知识清单优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向探究当堂检测文体知识清单优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向考向3 3分析议论文语言分析议论文语言3 3辩论需要一定的语言技巧。以下面的句子为例，分析辩论需要一定的语言技巧。以下面的句子为例，分析双方多次使用反问的表达效果。双方多次使用反问的表达效果。(4(4分分)在这个意义上，转基因食品与传统食品真的实质等同、在这个意义上，转基因食品与传统食品真的实质等同、一样安全吗？一样安全吗？考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向3分析议论文语言3辩论需要一优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读辩论中，双方都多次使用反问，如例句使用反问，辩论中，双方都多次使用反问，如例句使用反问，强烈地否定了强烈地否定了“转基因食品与传统食品实质等同、转基因食品与传统食品实质等同、一样安全一样安全”的看法，加强了语气，使说理更有力的看法，加强了语气，使说理更有力(增强了辩论效果增强了辩论效果)，也能引发读者，也能引发读者(听众听众)的思考。的思考。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读辩论中，双方都多次使用反问，如例句使优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读 解析解析 本题考查反问的效果，反问句一般能加强语气，本题考查反问的效果，反问句一般能加强语气，引发人们思考，增强文章的辩论效果。分析时结合具体引发人们思考，增强文章的辩论效果。分析时结合具体句子分析即可。句子分析即可。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读解析 本题考查反问的效果，反问句优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读方方 法法 指指 导导考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读方 法 指 导考向探究当堂检测文体知优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向探究当堂检测文体知识清单优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向考向4 4阐述自己的观点阐述自己的观点4 4结合上面辩论中的相关言论，分析产生下面试验结果结合上面辩论中的相关言论，分析产生下面试验结果的原因。的原因。(4(4分分)美国科斯坦尼格罗教授用实质相同的苹果对消费者进行美国科斯坦尼格罗教授用实质相同的苹果对消费者进行了对比试验：了对比试验：试验一试验一 在标识在标识“非转基因非转基因”的苹果和无标识的苹果中，的苹果和无标识的苹果中，人们愿意多付人们愿意多付38.6%38.6%的钱购买非转基因苹果。的钱购买非转基因苹果。试验二试验二 在强制标识在强制标识“转基因转基因”的苹果和无标识的苹果的苹果和无标识的苹果中，人们愿意多付中，人们愿意多付94.2%94.2%的钱购买无标识苹果。的钱购买无标识苹果。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向4阐述自己的观点4结合上面辩优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读人们愿意多花钱买非转基因苹果，可能是因为人人们愿意多花钱买非转基因苹果，可能是因为人们担心转基因食品的安全性；强制标识后，人们愿们担心转基因食品的安全性；强制标识后，人们愿意花更多的钱避开转基因苹果，是因为强制标识可意花更多的钱避开转基因苹果，是因为强制标识可能强化了人们对转基因食品的负面印象。能强化了人们对转基因食品的负面印象。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读人们愿意多花钱买非转基因苹果，可能是优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读 解析解析 这是一则材料分析题。两个试验都体现了人们这是一则材料分析题。两个试验都体现了人们对转基因食品的不接受。第一个试验中标识了非转基因对转基因食品的不接受。第一个试验中标识了非转基因苹果，人们倾向于非转基因苹果；第二个试验强制标识苹果，人们倾向于非转基因苹果；第二个试验强制标识了转基因苹果，人们还是喜欢避开转基因苹果，哪怕价了转基因苹果，人们还是喜欢避开转基因苹果，哪怕价格高出很多。分析要结合材料说出两个试验的共同点。格高出很多。分析要结合材料说出两个试验的共同点。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读解析 这是一则材料分析题。两个试优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读方方 法法 指指 导导考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读方 法 指 导考向探究当堂检测文体知优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向探究当堂检测文体知识清单优选课件优选课件/文本助读文本助读/指指出出如如今今读读纸纸质质书书的的人人越来越少的现状。越来越少的现状。专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读二、二、20172017连云港连云港 阅读下文，回阅读下文，回答问题。答问题。在在“无纸时代无纸时代”，读纸质书，读纸质书祝勇祝勇现在，读纸质书的人少了，手机现在，读纸质书的人少了，手机阅读者却在增加。对此，写书的人感阅读者却在增加。对此，写书的人感受最深，因为书的发行数早已不复上受最深，因为书的发行数早已不复上世纪八九十年代的壮观。对于一位写世纪八九十年代的壮观。对于一位写作者呕心沥血的文字，人们已经无暇作者呕心沥血的文字，人们已经无暇顾及，这将写作者推向前所未有的尴顾及，这将写作者推向前所未有的尴尬位置，高纯度的文本也日益变成写尬位置，高纯度的文本也日益变成写作者的作者的“独语独语”。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单/文本助读/专题十 议论性文本阅读二、2017连云港优选课件优选课件简简述述书书的的发发展展史史，隐隐隐隐透透露露出出对对手手机机阅阅读读的的轻轻浅浅化化和和碎碎片片化化的的担忧。担忧。专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读书书这这个个词词，原原本本是是指指一一本本具具体体的的书书，就就是是尚尚书书中中国国第第一一部部历历史史文文献献集集，后后来来意意义义变变宽宽，指指所所有有的的著著作作。生生活活要要人人们们去去挣挣扎扎、奋奋斗斗，因因此此，一一部部手手机机，就就是是一一个个高高浓浓缩缩的的书书房房，在在见见缝缝插插针针的的地地铁铁里里读读一一读读手手机机上上的的文文字字，也也不不失失为为一一种种温温暖暖的的抚抚慰慰。现现在在手手机机上上的的书书算算不不算算书书，我我不不知知道道。假假若若让让我我决决断断，我我认认为为手手机机上上的的书书不不叫叫书书，只只有有纸纸质质书书才才是是书书。我我认认同同手手机机阅阅读读的的便便捷捷，同同时时担担忧忧手手机机阅阅读读的的轻轻浅浅化化和和碎碎片片化化。我我相相信信载载体体的的变变迁迁，必必定定带带来来内内容容的的变变化化。当当年年我我们们古古老老的的文文字字在在甲甲骨骨、青青铜铜、竹竹简简、布布帛帛、纸纸页页上上不不断断转转移移，与与之之伴伴随随的的必必定定是是语语言言和和内内容容的的变变化化。比比如如青青铜铜器器上上的的文文字字必必然然是是精精简简的的，所所记记内内容容也也一一定定是是国国家家大大事事，所所谓谓“祀祀”与与“戎戎”，也也就就是是祭祭祀祀和和战战争争。当当文文字字转转移移到到纸纸页页上上，化化作作诗诗词词、书书札札、文文章章，书书写写才才自自由由自自在在，才才成成为为一一种种均均等等的的权权利利，抒抒情情、议议论论也也才才成成为为可可能能，并并蔓蔓延延出出灿灿烂烂的的文文学学史史，有有了了我我们们浩浩大大、辉辉煌煌的的纸纸上上文文明明，像像王王羲羲之之兰兰亭亭序序、李李白白上上阳阳台台帖帖、苏苏轼轼寒寒食食帖帖，还还有有9 9亿亿字字的的四四库全书库全书。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单简述书的发展史，隐隐透露出对手机阅读的轻浅化和碎片化的担忧优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读当书从纸页转移到电子屏幕上，改变当书从纸页转移到电子屏幕上，改变的绝不仅仅是外壳，而是思维方式和传播的绝不仅仅是外壳，而是思维方式和传播方式。网络呼唤点击量，因此造就了方式。网络呼唤点击量，因此造就了“标标题党题党”，而一些沉静的、意蕴深藏的文字，而一些沉静的、意蕴深藏的文字，显然是不适合手机阅读的。显然是不适合手机阅读的。手机的书库中手机的书库中当然也可以下载各类经典，但有谁会在手当然也可以下载各类经典，但有谁会在手机上读黑格尔、韦伯、陈寅恪、钱锺书？机上读黑格尔、韦伯、陈寅恪、钱锺书？有人说，纸的时代已然过去，就像甲骨有人说，纸的时代已然过去，就像甲骨时代、青铜时代终将过去一样。但我仍顽时代、青铜时代终将过去一样。但我仍顽固地认为，纸质书的时代不会消亡。固地认为，纸质书的时代不会消亡。纸纸质质书书的的电电子子化化，改改变变的的不不仅仅仅仅是是外外壳壳，而而是是思思维维方方式式和和传传播播方方式式。有有深深度度的的作作品品不不适适合合手手机阅读。机阅读。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读当书从纸页转移到电子屏幕上，改变的优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读文字需要阅读，文化则需要抚文字需要阅读，文化则需要抚摸、感受、相融。我们的文字，从摸、感受、相融。我们的文字，从来都是文化的一部分。因此，我们来都是文化的一部分。因此，我们碰触到的不应该仅仅是冰冷的显示碰触到的不应该仅仅是冰冷的显示屏，更应该是温润的纸页屏，更应该是温润的纸页那是那是我们的文化，古代中国的四大发明我们的文化，古代中国的四大发明之一。纸从自然中来，带着生命的之一。纸从自然中来，带着生命的气息，牵动着汉字的呼吸筋脉，与气息，牵动着汉字的呼吸筋脉，与我们的生命血乳交融。我们的生命血乳交融。“中国最美的书中国最美的书”“”“世界最美的世界最美的书书”，都依托纸而存在。书的艺术，都依托纸而存在。书的艺术，实际就是纸的艺术。抽去一张纸，实际就是纸的艺术。抽去一张纸，美就会被抽空，文化也会被肢解。美就会被抽空，文化也会被肢解。从从文文化化角角度度论论证证纸纸质书不会消亡。质书不会消亡。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读文字需要阅读，文化则需要抚摸、感受优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读当然，我们还没有到悲观的时候。我们看到，当然，我们还没有到悲观的时候。我们看到，书店不仅没有减少，反而在增加，在各大城市不断书店不仅没有减少，反而在增加，在各大城市不断进驻黄金地段。像诚品、言几又、方所、西西弗这进驻黄金地段。像诚品、言几又、方所、西西弗这些品位高尚的书店也不断刷新着我们对书店的老印些品位高尚的书店也不断刷新着我们对书店的老印象，让阅读和选购变得更加轻松、时尚和舒适，在象，让阅读和选购变得更加轻松、时尚和舒适，在书店里翻书的，绝大多数是年轻人。最近为拙著书店里翻书的，绝大多数是年轻人。最近为拙著故宫的隐秘角落故宫的隐秘角落与读者面对面交流，我惊讶地与读者面对面交流，我惊讶地发现，来听我回溯历史、讲述故宫的，居然多是年发现，来听我回溯历史、讲述故宫的，居然多是年轻读者轻读者在电子时代长大的一代，对阅读，尤其在电子时代长大的一代，对阅读，尤其是纸质书的阅读，竟然有着天然的好感。是纸质书的阅读，竟然有着天然的好感。读纸质书，才算得上真正意义上的阅读。因为读纸质书，才算得上真正意义上的阅读。因为这样的阅读，让我们的思想沉静、深入，体验文明这样的阅读，让我们的思想沉静、深入，体验文明的纯美与辉煌。这样的阅读是可贵的，哪怕只有短的纯美与辉煌。这样的阅读是可贵的，哪怕只有短短几分钟。短几分钟。(选自选自人民日报人民日报海外版海外版20172017年年4 4月月2121日日)从从如如今今高高品品位位书书店店的的增增加加，年年轻轻人人对对纸纸质质书书阅阅读读有有天天然然好好感感的的现现状状证证明明纸纸质质书书不会消亡。不会消亡。总总结结读读纸纸质质书书才才是是真真正正的的阅阅读读与与体验文化。体验文化。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读当然，我们还没有到悲观的时候。我们优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向考向5 5理清文章论证思路理清文章论证思路1 1请简要概括本文的论述层次。请简要概括本文的论述层次。(4(4分分)考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向5理清文章论证思路1请简要概优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读首先点出当下首先点出当下“读纸质书的人少了读纸质书的人少了”这一事实，然后这一事实，然后提出提出“只有纸质书才是书只有纸质书才是书”这一观点并阐述理由，接着这一观点并阐述理由，接着结合现实论述了结合现实论述了“纸质书的时代不会消亡纸质书的时代不会消亡”的观点，最的观点，最后强调指出后强调指出“读纸质书，才算得上真正意义上的阅读读纸质书，才算得上真正意义上的阅读”。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读首先点出当下“读纸质书的人少了”这一优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读 解析解析 本题考查学生梳理文章写作思路的能力。可以本题考查学生梳理文章写作思路的能力。可以先在通读全文的基础上，提取语段中的关键句，分别概先在通读全文的基础上，提取语段中的关键句，分别概括每一段段意，如：第一段括每一段段意，如：第一段读纸质书的人少了；第读纸质书的人少了；第二段二段只有纸质书才是书；第三段只有纸质书才是书；第三段沉静的、意蕴沉静的、意蕴深藏的文字不适合手机阅读；第四至七段深藏的文字不适合手机阅读；第四至七段纸质书的纸质书的时代不会消亡；第八段时代不会消亡；第八段读纸质书，才算得上真正意读纸质书，才算得上真正意义上的阅读。由此运用义上的阅读。由此运用“首先首先”“”“其次其次”等词语来概括等词语来概括论证思路。论证思路。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读解析 本题考查学生梳理文章写作思优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读应考策略：应考策略：1 1简述论证过程及论证角度简述论证过程及论证角度首先要理清题干所指的文段的层次；其次弄清各层次间的首先要理清题干所指的文段的层次；其次弄清各层次间的逻辑关系；最后分析文段是按照什么样的顺序，运用什么方逻辑关系；最后分析文段是按照什么样的顺序，运用什么方法，经过怎样的论证得出论点的。法，经过怎样的论证得出论点的。答题模式：答题模式：首先，直接提出首先，直接提出论点论点(或通过写或通过写事例事例/名言，提出名言，提出论点论点)；接着，运用；接着，运用事例事例(或引用名言、诗句等或引用名言、诗句等)，从正面从正面(或反面或反面)论证论点论证论点(或从或从几个方面论证论点几个方面论证论点)；最；最后，得出后，得出论点论点/揭示揭示意义意义/发出号召、提出希望等。发出号召、提出希望等。方方 法法 指指 导导考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读应考策略：方 法 指 导考向探究当堂优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读2 2分析议论文的结构形式分析议论文的结构形式先分析议论文的论证层次，依此来确定其结构形式。需要注先分析议论文的论证层次，依此来确定其结构形式。需要注意的是，文章的结构形式，是指文章运用了总分式、递进式等。意的是，文章的结构形式，是指文章运用了总分式、递进式等。而文中句子的结构作用，大多可从承启过渡或领起下文、总结而文中句子的结构作用，大多可从承启过渡或领起下文、总结全文、归纳论点等角度去考虑。对有承启作用的句子，要说明全文、归纳论点等角度去考虑。对有承启作用的句子，要说明其从何内容转到何内容。其从何内容转到何内容。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读2分析议论文的结构形式考向探究当堂优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读3 3分析议论文的写作特色分析议论文的写作特色分析议论文的写作特色，可从以下几方面入手：分析议论文的写作特色，可从以下几方面入手：(1)(1)论点鲜明集中。论点鲜明集中。(2)(2)论据确凿充分，说服力强。论据确凿充分，说服力强。(3)(3)论证严密，逻辑性强。论证严密，逻辑性强。(4)(4)运用恰当的论证方法，论证有力。运用恰当的论证方法，论证有力。语言风格或义正词严、态度强硬、情感激愤；或说理透辟、语言风格或义正词严、态度强硬、情感激愤；或说理透辟、丝丝入扣、以理服人；或现身说法、娓娓道来，使人心悦诚服丝丝入扣、以理服人；或现身说法、娓娓道来，使人心悦诚服等。等。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读3分析议论文的写作特色考向探究当堂优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向考向6 6筛选提取信息筛选提取信息2 2在在作作者者看看来来，手手机机阅阅读读有有什什么么优优点点和和缺缺点点？(4(4分分)考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向6筛选提取信息2在作者看来，优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读优点：方便快捷；容量很大。缺点：轻浅化，不优点：方便快捷；容量很大。缺点：轻浅化，不能用于阅读一些沉静的、意蕴深藏的文字；碎片化，能用于阅读一些沉静的、意蕴深藏的文字；碎片化，只能见缝插针地进行阅读，阅读内容通常短小零碎。只能见缝插针地进行阅读，阅读内容通常短小零碎。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读优点：方便快捷；容量很大。缺点：轻浅优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读 解析解析 本题考查学生提取和概括信息的能力。答题时，本题考查学生提取和概括信息的能力。答题时，在仔细阅读第二、三段的基础上，按照题目所要求的，在仔细阅读第二、三段的基础上，按照题目所要求的，分别从分别从“优点优点”“”“缺点缺点”两个方面进行概括，注意抓住两个方面进行概括，注意抓住关键语句，如关键语句，如“一部手机，就是一个高浓缩的书房一部手机，就是一个高浓缩的书房(容容量大量大)”“)”“我认同手机阅读的便捷我认同手机阅读的便捷(方便快捷方便快捷)”“)”“同时同时担忧手机阅读的轻浅化和碎片化担忧手机阅读的轻浅化和碎片化”等。等。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读解析 本题考查学生提取和概括信息优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读方方 法法 指指 导导考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读方 法 指 导考向探究当堂检测文体知优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读考向探究当堂检测文体知识清单优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读3.3.如何理解第二段中的如何理解第二段中的“均等均等”一词？一词？(3(3分分)考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单不再受书写材质的束缚，文字不再要求精简，内容不再受书写材质的束缚，文字不再要求精简，内容不再限于国家大事，文字的形式变得丰富不再限于国家大事，文字的形式变得丰富(可以创作可以创作诗词、书札、文章等诗词、书札、文章等)，表达方式变得多样，表达方式变得多样(可以进可以进行抒情、议论行抒情、议论)，书写变得自由自在。，书写变得自由自在。专题十 议论性文本阅读3.如何理解第二段中的“均等”一词？优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读 解解析析 本本题题考考查查学学生生理理解解词词语语的的特特殊殊含含义义的的能能力力。“均均等等”的的本本义义是是“相相等等”。答答题题时时，需需要要在在理理解解本本义义的的基基础础上上，结结合合具具体体语语境境理理解解其其特特殊含义。殊含义。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读解析 本题考查学生理解词语的特殊优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读考向考向7 7分析论证方法及其作用分析论证方法及其作用4 4第第三三段段中中的的画画线线句句子子运运用用了了什什么么论论证证方方法法？有有什什么么作作用？用？(4(4分分)考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单举例论证。论证了举例论证。论证了“手机不适合阅读沉静的、意蕴手机不适合阅读沉静的、意蕴深藏的文字深藏的文字”这一观点，进而论证了这一观点，进而论证了“手机阅读改手机阅读改变了思维方式和传播方式变了思维方式和传播方式”的观点。的观点。专题十 议论性文本阅读考向7分析论证方法及其作用4第三优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读 解析解析 本题考查学生把握论证方法及其作用的能力。本题考查学生把握论证方法及其作用的能力。这里列举手机能下载各类经典，但下载者不会读这里列举手机能下载各类经典，但下载者不会读“一些一些沉静的、意蕴深藏的文字沉静的、意蕴深藏的文字”的现象，属于举例论证。在的现象，属于举例论证。在分析其作用时，要结合该段内容，从论证了什么观点的分析其作用时，要结合该段内容，从论证了什么观点的角度进行回答。这里主要论证了画线句前角度进行回答。这里主要论证了画线句前“手机不适合手机不适合阅读沉静的、意蕴深藏的文字阅读沉静的、意蕴深藏的文字”和和“手机阅读改变了思手机阅读改变了思维方式和传播方式维方式和传播方式”的观点。的观点。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读解析 本题考查学生把握论证方法及优选课件优选课件常见题型：常见题型：1 1文章第文章第段段(或画线句或画线句)运用了什么论证方法？有什么作运用了什么论证方法？有什么作用用(或好处或好处)?)?2 2下列语段运用了什么论证方法？有何作用？下列语段运用了什么论证方法？有何作用？专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读方方 法法 指指 导导考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单常见题型：专题十 议论性文本阅读方 法 指 导考向探究当堂优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读应考策略：应考策略：1 1判断文章运用了什么论证方法判断文章运用了什么论证方法熟记几种论证方法及其特征，以便根据特征做出判断。熟记几种论证方法及其特征，以便根据特征做出判断。2 2分析所用的论证方法及其作用分析所用的论证方法及其作用首先要判断文中运用了什么论证方法，再根据各种论证方首先要判断文中运用了什么论证方法，再根据各种论证方法的作用，结合文章内容或中心论点进行分析。必须说明运法的作用，结合文章内容或中心论点进行分析。必须说明运用此法证明了什么论点，或几种方法各证明了什么论点。用此法证明了什么论点，或几种方法各证明了什么论点。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读应考策略：考向探究当堂检测文体知识清优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读3 3常见论证方法及其作用常见论证方法及其作用(1)(1)举例论证：常以举例论证：常以“例如例如”“”“譬如譬如”等字眼为标志，并等字眼为标志，并且所讲内容均为有代表性的事实。且所讲内容均为有代表性的事实。答题格式：使用了举例论证的方法，举答题格式：使用了举例论证的方法，举(概括事例概括事例)，证明了证明了观点观点(如果有分论点，则写它证明的分论点，否如果有分论点，则写它证明的分论点，否则写中心论点则写中心论点)，从而使论证更具体，更有说服力。，从而使论证更具体，更有说服力。(2)(2)对比论证：需要列举正反两方面的事实或道理进行鲜对比论证：需要列举正反两方面的事实或道理进行鲜明对比，从而突出论证的观点。明对比，从而突出论证的观点。答题格式：使用对比论证，将答题格式：使用对比论证，将和和加以比较，突出加以比较，突出了了的观点。的观点。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读3常见论证方法及其作用考向探究当堂优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读(3)(3)比喻论证：即通过比喻的修辞手法进行理性分析。比喻论证：即通过比喻的修辞手法进行理性分析。答题格式：运用比喻论证，将答题格式：运用比喻论证，将比作比作，论证了，论证了观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。(4)(4)引用论证：引用名人名言、格言警句、权威数据、名引用论证：引用名人名言、格言警句、权威数据、名人逸事、笑话趣闻等进行论证的方法。引用名人名言、格言人逸事、笑话趣闻等进行论证的方法。引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人逸事、笑话趣闻，可增强论证的趣味性，吸引读者，激发人逸事、笑话趣闻，可增强论证的趣味性，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。读者的阅读兴趣。答题格式：运用引用的论证方法，通过引用答题格式：运用引用的论证方法，通过引用，证明了，证明了观点，使论证更有说服力观点，使论证更有说服力(或更有趣味性，激发读者的或更有趣味性，激发读者的阅读兴趣阅读兴趣)。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读(3)比喻论证：即通过比喻的修辞手法优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读(5)(5)道理论证：是从理论角度对事理进行阐述，一般内容道理论证：是从理论角度对事理进行阐述，一般内容均为经过检验的真理，自然科学的原理、定律、公式以及中均为经过检验的真理，自然科学的原理、定律、公式以及中外名言警句等。外名言警句等。答题格式：运用道理论证的方法，论证了答题格式：运用道理论证的方法，论证了观点，从而观点，从而使论证更概括、更深入。使论证更概括、更深入。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读(5)道理论证：是从理论角度对事理进优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读5 5作作者者为为什什么么坚坚定定地地认认为为“纸纸质质书书的的时时代代不会消亡不会消亡”？(4(4分分)考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单纸质书是文化的承载和传递者；纸质书具有艺术纸质书是文化的承载和传递者；纸质书具有艺术的美，书依托纸而存在；书店的增加，方便了纸的美，书依托纸而存在；书店的增加，方便了纸质书的阅读和购买；年轻读者对纸质书有天生的质书的阅读和购买；年轻读者对纸质书有天生的好感。好感。专题十 议论性文本阅读5作者为什么坚定地认为“纸质书的时优选课件优选课件专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读 解析解析 本题考查学生理解和概括文章信息的能力。答题本题考查学生理解和概括文章信息的能力。答题时，可以首先扣住第四段所提出的观点，再阅读第五至七段，时，可以首先扣住第四段所提出的观点，再阅读第五至七段，抓住关键语句，如抓住关键语句，如“我们的文字，从来都是文化的一部分我们的文字，从来都是文化的一部分”“”“我们碰触到的不应该仅仅是冰冷的显示屏，更应该是温我们碰触到的不应该仅仅是冰冷的显示屏，更应该是温润的纸页润的纸页那是我们的文化那是我们的文化”“”“都依托纸而存在。书都依托纸而存在。书的艺术，实际就是纸的艺术的艺术，实际就是纸的艺术”“”“书店不仅没有减少，反而在书店不仅没有减少，反而在增加增加”“”“来听我回溯历史、讲述故宫的，居然多是年轻读者来听我回溯历史、讲述故宫的，居然多是年轻读者”等，在此基础上概括出四点内容。等，在此基础上概括出四点内容。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十 议论性文本阅读解析 本题考查学生理解和概括文章优选课件优选课件/文本助读文本助读 /标题点明议标题点明议论的话题。论的话题。第一段反驳第一段反驳人们对勇气的人们对勇气的一般认识，并一般认识，并阐述理由。阐述理由。专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读一、一、20172017宿迁宿迁 阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。勇气勇气 美美 爱默生爱默生人们往往以为勇气是寻常而平凡的，然而人们往往以为勇气是寻常而平凡的，然而事实证明，它是罕见而可敬的。因为，怯懦是事实证明，它是罕见而可敬的。因为，怯懦是人类的本性。由于我们是在安宁中成长起来的，人类的本性。由于我们是在安宁中成长起来的，所以很少会面临那种需要勇气的时候。这就好所以很少会面临那种需要勇气的时候。这就好比一个从未经历过激烈场面的柔弱的男孩，却比一个从未经历过激烈场面的柔弱的男孩，却忽然要面临刺刀或其他暴力的威胁，毫无疑问，忽然要面临刺刀或其他暴力的威胁，毫无疑问，他会感到胆怯和绝望。他会感到胆怯和绝望。当当 堂堂 检检 测测考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单/文本助读/专题十 议论性文本阅读一、2017宿迁优选课件优选课件第二段提出鼓第二段提出鼓励会让人战胜懦励会让人战胜懦弱、充满勇气，弱、充满勇气，并举克尔律治的并举克尔律治的例子加以证明。例子加以证明。专题十专题十 议论性文本阅读议论性文本阅读懦弱会蒙蔽我们的双眼，令我们无法看懦弱会蒙蔽我们的双眼，令我们无法看到广阔的天空，而适时的鼓励却常能拨云见到广阔的天空，而适时的鼓励却常能拨云见日。克尔律治在英国海军服役期间有过这样日。克尔律治在英国海军服役期间有过这样一段逸事：一段逸事：1414岁那年，他随亚历山大伯爵远岁那年，他随亚历山大伯爵远征。当身佩步枪，列队袭击敌人的船只时，征。当身佩步枪，列队袭击敌人的船只时，他害怕得连膝盖都在不停地颤抖。他说：他害怕得连膝盖都在不停地颤抖。他说：“就在我将要晕厥倒地的时候，伯爵抓住了我就在我将要晕厥倒地的时候，伯爵抓住了我的手，轻声地对我说道：的手，轻声地对我说道：勇敢点儿，我的勇敢点儿，我的伙计！你很快就会恢复的，我第一次时也和伙计！你很快就会恢复的，我第一次时也和你一样害怕。你一样害怕。那简直就像是天使在同我说那简直就像是天使在同我说话。从那一刻起，我便不再惧怕，而是同老话。从那一刻起，我便不再惧怕，而是同老船员们一起勇往直前。我不敢想象，假如在船员们一起勇往直前。我不敢想象，假如在那一刻，他不是鼓励我，而是嘲笑或者呵斥那一刻，他不是鼓励我，而是嘲笑或