实验室能力要求概要课件

实验室能力要求实验室能力要求 实验室能力要求实验室能力要求0 01-1491-149实验室能力要求 实验室能力要求01-149概概 述述 实验室能力是由诸多因素决定实验室能力是由诸多因素决定的一种综合实力，此能力体现在的一种综合实力，此能力体现在多个方面，主要包括多个方面，主要包括 人员素质人员素质 技术水平技术水平 管理水平管理水平 设备条件设备条件1 11-1491-149概 述 实验室能力是由诸多因素决定的一种综合实力提高提高实验室综合实力关键实验室综合实力关键 人才队伍建设 实验室制度建设 2 21-1491-149提高实验室综合实力关键21-149本章主要内容 实验室人才队伍建设 实验室人员的培训与开发 实验室人员的岗位标准 实验室制度建设与管理 实验室管理制度 实验室设置、功能和检验能力3 31-1491-149本章主要内容 实验室人才队伍建设 3第一节第一节实验室实验室人才队伍建设人才队伍建设4 41-1491-149第一节实验室41-149实验室人才队伍建设的本质实验室人才队伍建设的本质 人力资源管理人力资源管理5 51-1491-149实验室人才队伍建设的本质51-149人力资源的定义人力资源的定义 指能够推动整个社会经济发展的、具有指能够推动整个社会经济发展的、具有智力劳动和体力劳动能力的劳动者，包括人智力劳动和体力劳动能力的劳动者，包括人的智力、体力、知识和技能。表现为数量和的智力、体力、知识和技能。表现为数量和质量两个方面，其中质量两个方面，其中数量是基础，质数量是基础，质量是关键。量是关键。6 61-1491-149人力资源的定义61-149人力资源质量的内涵人力资源质量的内涵体质、智力和技能的水平及工作态度等，体质、智力和技能的水平及工作态度等，人力资源质量的体现人力资源质量的体现体质水平、文化水平、专业技术水平以及体质水平、文化水平、专业技术水平以及工作的积极性等方面。工作的积极性等方面。人力资源质量的衡量指标人力资源质量的衡量指标健康指标、受教育的状况、工作者的技术健康指标、受教育的状况、工作者的技术等级和工作态度指标等进行等级和工作态度指标等进行人力资源质量人力资源质量7 71-1491-149人力资源质量的内涵人力资源质量71-149美国保洁公司用人理念美国保洁公司用人理念挑选优秀大学毕业生（无需工作经验）挑选优秀大学毕业生（无需工作经验）内部提升机制内部提升机制 职业设计充满层次职业设计充满层次 认同公司价值观认同公司价值观 有发展潜力有发展潜力 完善的培训体系完善的培训体系 提升制度透明化提升制度透明化8 81-1491-149美国保洁公司用人理念挑选优秀大学毕业生（无需工作经验）81-以人为本的惠普之道以人为本的惠普之道5 5 5 5个核心价值观个核心价值观个核心价值观个核心价值观 相信、尊重个人、尊重员工相信、尊重个人、尊重员工相信、尊重个人、尊重员工相信、尊重个人、尊重员工 追求最高的成就追求最高的成就追求最高的成就追求最高的成就,追求最好追求最好追求最好追求最好 做事情一定要非常正直做事情一定要非常正直做事情一定要非常正直做事情一定要非常正直 公司的成功是靠大家的力量来完成的公司的成功是靠大家的力量来完成的公司的成功是靠大家的力量来完成的公司的成功是靠大家的力量来完成的,并不并不并不并不是靠某个个人的力量来完成是靠某个个人的力量来完成是靠某个个人的力量来完成是靠某个个人的力量来完成 相信不断的创新相信不断的创新相信不断的创新相信不断的创新,做事情要有一定的灵活性做事情要有一定的灵活性做事情要有一定的灵活性做事情要有一定的灵活性9 91-1491-149以人为本的惠普之道5个核心价值观91-149信任、尊重、培训员工信任、尊重、培训员工尊重个人的诚实和正直尊重个人的诚实和正直尊重个人的诚实和正直尊重个人的诚实和正直 我们公司不能我们公司不能我们公司不能我们公司不能”用人时就雇佣用人时就雇佣用人时就雇佣用人时就雇佣,不用人时就辞退不用人时就辞退不用人时就辞退不用人时就辞退”.”.”.”.领导绝对不是靠你的权威领导绝对不是靠你的权威领导绝对不是靠你的权威领导绝对不是靠你的权威,不是靠你的命令不是靠你的命令不是靠你的命令不是靠你的命令,而是而是而是而是靠你如何激励这些人围绕一个共同的目标去做事靠你如何激励这些人围绕一个共同的目标去做事靠你如何激励这些人围绕一个共同的目标去做事靠你如何激励这些人围绕一个共同的目标去做事.公司的组织结构是网状的公司的组织结构是网状的公司的组织结构是网状的公司的组织结构是网状的,大家围绕一件事大家围绕一件事大家围绕一件事大家围绕一件事,并没并没并没并没有说谁是最主要的老板有说谁是最主要的老板有说谁是最主要的老板有说谁是最主要的老板,只有一个项目负责人只有一个项目负责人只有一个项目负责人只有一个项目负责人,这这这这位项目负责人的选出是因为他的能力最好位项目负责人的选出是因为他的能力最好位项目负责人的选出是因为他的能力最好位项目负责人的选出是因为他的能力最好,而不是而不是而不是而不是这个人最资深这个人最资深这个人最资深这个人最资深 不是因为谁最资深就听谁的不是因为谁最资深就听谁的不是因为谁最资深就听谁的不是因为谁最资深就听谁的,而是看谁对这件是了而是看谁对这件是了而是看谁对这件是了而是看谁对这件是了解的最清楚就听谁的解的最清楚就听谁的解的最清楚就听谁的解的最清楚就听谁的人才培训人才培训人才培训人才培训,不惜成本不惜成本不惜成本不惜成本10101-1491-149信任、尊重、培训员工尊重个人的诚实和正直 101-149人在检验活动中具有的特征人在检验活动中具有的特征 最具活力最具活力 具有能动性具有能动性 富有创造性富有创造性 是不能替代和无法补救的是不能替代和无法补救的11111-1491-149人在检验活动中具有的特征 最具活力111-149 实验室是一个有机整体系统，实验室是一个有机整体系统，影响检验数据可靠性及检验结论正影响检验数据可靠性及检验结论正确性的因素很多，关键性的因素是确性的因素很多，关键性的因素是什么什么?实验室人员实验室人员12121-1491-149 实验室是一个有机整体系统，影响检验数据实验室实验室人力资源管理人力资源管理人员的素质人员的素质组成、结构组成、结构专业技能专业技能学科带头人学科带头人13131-1491-149人员的素质组成、结构专业技能学科带头人131-149人员素质人员素质心理素质心理素质品德素质品德素质能力素质能力素质文化知识素质文化知识素质身体素质身体素质身体素质身体素质14141-1491-149品德素质能力素质文化知识素质身体素质141-149人员的心理素质人员的心理素质人的心理是指人的感觉、直觉、思维、情绪、人的心理是指人的感觉、直觉、思维、情绪、人的心理是指人的感觉、直觉、思维、情绪、人的心理是指人的感觉、直觉、思维、情绪、意志、兴趣及性格等。意志、兴趣及性格等。意志、兴趣及性格等。意志、兴趣及性格等。人的心理素质应包括人的心理素质应包括人的心理素质应包括人的心理素质应包括 一个人的知、情、意、行或指智力因素及一个人的知、情、意、行或指智力因素及一个人的知、情、意、行或指智力因素及一个人的知、情、意、行或指智力因素及非智力因素非智力因素非智力因素非智力因素 一个人人格气质、性格、个性倾向等方面一个人人格气质、性格、个性倾向等方面一个人人格气质、性格、个性倾向等方面一个人人格气质、性格、个性倾向等方面的综合体现的综合体现的综合体现的综合体现 15151-1491-149人员的心理素质人的心理是指人的感觉、直觉、思维、情绪、意志、良好的心理素质良好的心理素质具有四性具有四性 情绪的稳定性情绪的稳定性 对人的宽容性对人的宽容性 对事物的创新性对事物的创新性 对工作的时效性对工作的时效性16161-1491-149良好的心理素质具有四性161-149品德素质品德素质品德素质包括品德素质包括品德素质包括品德素质包括 政治品质、思想品质、道德品质等政治品质、思想品质、道德品质等政治品质、思想品质、道德品质等政治品质、思想品质、道德品质等17171-1491-149品德素质品德素质包括171-149实验室工作人员实验室工作人员品德素质要求品德素质要求 自觉执行法律、法规和各项规章制度自觉执行法律、法规和各项规章制度自觉执行法律、法规和各项规章制度自觉执行法律、法规和各项规章制度 维护实验室声誉维护实验室声誉维护实验室声誉维护实验室声誉 有崇高的理想和抱负有崇高的理想和抱负有崇高的理想和抱负有崇高的理想和抱负 有坚强的意志力有坚强的意志力有坚强的意志力有坚强的意志力 有很好的敬业精神和奉献精神有很好的敬业精神和奉献精神有很好的敬业精神和奉献精神有很好的敬业精神和奉献精神 严格遵守本行业的职业道德规范，办事客严格遵守本行业的职业道德规范，办事客严格遵守本行业的职业道德规范，办事客严格遵守本行业的职业道德规范，办事客观公正，实事求是，能抵制来自外部的各种干预观公正，实事求是，能抵制来自外部的各种干预观公正，实事求是，能抵制来自外部的各种干预观公正，实事求是，能抵制来自外部的各种干预和压力和压力和压力和压力18181-1491-149实验室工作人员品德素质要求181-149文化知识素质文化知识素质文化知识素质包括文化知识素质包括文化知识素质包括文化知识素质包括 有广博的知识有广博的知识有广博的知识有广博的知识 合理的知识结构合理的知识结构合理的知识结构合理的知识结构 精通专业知识精通专业知识精通专业知识精通专业知识 实际经验实际经验实际经验实际经验 知识更新程度知识更新程度知识更新程度知识更新程度 独立思考、分析问题和解决问题的能力独立思考、分析问题和解决问题的能力独立思考、分析问题和解决问题的能力独立思考、分析问题和解决问题的能力19191-1491-149文化知识素质文化知识素质包括191-149能力素质能力素质是指一个人的智力、技能或才能，也包是指一个人的智力、技能或才能，也包括一个人的观察力、记忆力、想象力、括一个人的观察力、记忆力、想象力、思维能力以及接受新事物的能力思维能力以及接受新事物的能力智力是一个人运用知识解决实际问题的智力是一个人运用知识解决实际问题的能力，技能是在多种素质的基础上，经能力，技能是在多种素质的基础上，经过实践锻炼而形成的工作能力过实践锻炼而形成的工作能力 20201-1491-149能力素质是指一个人的智力、技能或才能，也包括一个人的观察力、领导者应具备的能力领导者应具备的能力n n 科学决策能力科学决策能力 组织指挥能力组织指挥能力 沟通协调能力沟通协调能力 灵活应变能力灵活应变能力 改革创新能力等改革创新能力等 21211-1491-149领导者应具备的能力211-149身体素质身体素质即身体条件、健康状况即身体条件、健康状况良好的身体素质，表现在良好的身体素质，表现在 承担繁重的工作任务承担繁重的工作任务 对外部环境变化的适应性，如炎热对外部环境变化的适应性，如炎热或寒冷、高空或地下、陆地或水中或寒冷、高空或地下、陆地或水中22221-1491-149身体素质即身体条件、健康状况221-1495 5种素质之间关系种素质之间关系良好的良好的良好的良好的心理素质心理素质是其他素质的是其他素质的是其他素质的是其他素质的基础基础身体素质身体素质是文化知识素质和能力素质的是文化知识素质和能力素质的是文化知识素质和能力素质的是文化知识素质和能力素质的保保证证品德素质品德素质是文化知识素质和能力素质正常发是文化知识素质和能力素质正常发是文化知识素质和能力素质正常发是文化知识素质和能力素质正常发挥的挥的挥的挥的前提前提23231-1491-1495种素质之间关系良好的心理素质是其他素质的基础231-149实验室人员组成实验室人员组成人员组成，因工作性质不同分为人员组成，因工作性质不同分为人员组成，因工作性质不同分为人员组成，因工作性质不同分为 管理人员、技术人员、后勤保障人员管理人员、技术人员、后勤保障人员管理人员、技术人员、后勤保障人员管理人员、技术人员、后勤保障人员技术人员包括：技术人员包括：技术人员包括：技术人员包括：微生物检验微生物检验微生物检验微生物检验 理化检验理化检验理化检验理化检验 毒理检验毒理检验毒理检验毒理检验 生物测试生物测试生物测试生物测试 其他相关专业其他相关专业其他相关专业其他相关专业24241-1491-149实验室人员组成人员组成，因工作性质不同分为241-149实验室人员结构实验室人员结构年龄结构年龄结构 年龄结构是指一个实验室系统内，年龄结构是指一个实验室系统内，实验室人员各种年龄比例构成以及实验实验室人员各种年龄比例构成以及实验室人员平均年龄的构成室人员平均年龄的构成 年龄结构关系到实验室队伍整体的年龄结构关系到实验室队伍整体的质量、创造力和生命力，也影响着这支质量、创造力和生命力，也影响着这支队伍科研、技术开发的整体活力和潜力队伍科研、技术开发的整体活力和潜力25251-1491-149实验室人员结构年龄结构251-149不同年龄层的特点不同年龄层的特点青年人青年人青年人青年人 精力旺盛，记忆力强，具有大胆创新的精神精力旺盛，记忆力强，具有大胆创新的精神精力旺盛，记忆力强，具有大胆创新的精神精力旺盛，记忆力强，具有大胆创新的精神中老年专家中老年专家中老年专家中老年专家 经验丰富，判断力成熟，情绪稳定，以及经验丰富，判断力成熟，情绪稳定，以及经验丰富，判断力成熟，情绪稳定，以及经验丰富，判断力成熟，情绪稳定，以及能有效地利用相关资料能有效地利用相关资料能有效地利用相关资料能有效地利用相关资料不同年龄人员的组合可更好地发挥作用不同年龄人员的组合可更好地发挥作用不同年龄人员的组合可更好地发挥作用不同年龄人员的组合可更好地发挥作用26261-1491-149不同年龄层的特点青年人261-149最佳年龄最佳年龄据统计据统计据统计据统计 世界各国杰出科学家作出重大贡献的最佳世界各国杰出科学家作出重大贡献的最佳世界各国杰出科学家作出重大贡献的最佳世界各国杰出科学家作出重大贡献的最佳年龄区在年龄区在年龄区在年龄区在25252525岁岁岁岁45454545岁之间，最佳峰值年龄在岁之间，最佳峰值年龄在岁之间，最佳峰值年龄在岁之间，最佳峰值年龄在37373737岁左右岁左右岁左右岁左右各级疾控中心应结合本单位的实际情况，根据各级疾控中心应结合本单位的实际情况，根据各级疾控中心应结合本单位的实际情况，根据各级疾控中心应结合本单位的实际情况，根据不同专业、不同学科的特点设计出符合实际需不同专业、不同学科的特点设计出符合实际需不同专业、不同学科的特点设计出符合实际需不同专业、不同学科的特点设计出符合实际需要和发展趋势的合理的年龄结构要和发展趋势的合理的年龄结构要和发展趋势的合理的年龄结构要和发展趋势的合理的年龄结构27271-1491-149最佳年龄据统计271-149能级结构能级结构能级结构：是指不同知识和能力级别的人员比能级结构：是指不同知识和能力级别的人员比能级结构：是指不同知识和能力级别的人员比能级结构：是指不同知识和能力级别的人员比例，它是影响实验室队伍质量和效能的一个重例，它是影响实验室队伍质量和效能的一个重例，它是影响实验室队伍质量和效能的一个重例，它是影响实验室队伍质量和效能的一个重要的因素要的因素要的因素要的因素合理的能级结构应由不同知识水平和能力水平合理的能级结构应由不同知识水平和能力水平合理的能级结构应由不同知识水平和能力水平合理的能级结构应由不同知识水平和能力水平的人员，按一定的比例构成一个有机体。的人员，按一定的比例构成一个有机体。的人员，按一定的比例构成一个有机体。的人员，按一定的比例构成一个有机体。一个组织系统中，需要有不同层次的科技人员一个组织系统中，需要有不同层次的科技人员一个组织系统中，需要有不同层次的科技人员一个组织系统中，需要有不同层次的科技人员在智能上互补，以发挥整体优势在智能上互补，以发挥整体优势在智能上互补，以发挥整体优势在智能上互补，以发挥整体优势 28281-1491-149能级结构能级结构：是指不同知识和能力级别的人员比例，它是影响能级比例能级比例梯队梯队国外报道：高、中、初级研究人员的国外报道：高、中、初级研究人员的比例比例 基础研究为基础研究为 1 1：2323：2727 应用研究为应用研究为 1 1：3535：4848 29291-1491-149能级比例梯队国外报道：高、中、初级研究人员的比例291-1学历结构学历结构学历结构是指实验室人员具有不同学历学历结构是指实验室人员具有不同学历的人员比例，反映实验室人才队伍受正的人员比例，反映实验室人才队伍受正规教育的程度，以及专业队伍的基本素规教育的程度，以及专业队伍的基本素质和水平质和水平学历结构和能力结构有比较密切的关系学历结构和能力结构有比较密切的关系 30301-1491-149学历结构学历结构是指实验室人员具有不同学历的人员比例，反映实专业结构专业结构 专业结构是指在实验技术专业结构是指在实验技术队伍中具有的各种学科和专队伍中具有的各种学科和专业知识的人员，以及他们之业知识的人员，以及他们之间的合理配比。间的合理配比。31311-1491-149专业结构 专业结构是指在实验技术队伍中具有的各种学专业人员配备原则专业人员配备原则兼顾全面，加强重点，注重特色兼顾全面，加强重点，注重特色优势互补、智能互补、交叉结合优势互补、智能互补、交叉结合 32321-1491-149专业人员配备原则兼顾全面，加强重点，注重特色321-149 实验室人员的能力保证实验室人员的能力保证 如何用人如何用人33331-1491-149 实验室人员的能力保证 要使实验室人员能力得到要使实验室人员能力得到发挥和保证发挥和保证应遵循七项基本原则应遵循七项基本原则应遵循七项基本原则应遵循七项基本原则 任人唯贤的原则任人唯贤的原则任人唯贤的原则任人唯贤的原则 注重实绩的原则注重实绩的原则注重实绩的原则注重实绩的原则 激励的原则激励的原则激励的原则激励的原则 建立竞争的原则建立竞争的原则建立竞争的原则建立竞争的原则 精干的原则精干的原则精干的原则精干的原则 民主监督的原则民主监督的原则民主监督的原则民主监督的原则 岗位责任制原则岗位责任制原则岗位责任制原则岗位责任制原则 34341-1491-149要使实验室人员能力得到发挥和保证应遵循七项基本原则341-学科带头人的培养n n 实验室的可持续性发展和业务水平的不断提高，关键性的问题就是应具有相应的学科带头人。35351-1491-149学科带头人的培养 实验室的可持续性发展和业务水平的不断学科带头人的素质学科带头人的素质 1思想素质思想素质思想素质思想素质 热爱祖国，热爱社会主义，拥护党的路线、热爱祖国，热爱社会主义，拥护党的路线、热爱祖国，热爱社会主义，拥护党的路线、热爱祖国，热爱社会主义，拥护党的路线、方针和政策，坚持四项基本原则方针和政策，坚持四项基本原则方针和政策，坚持四项基本原则方针和政策，坚持四项基本原则 服从分配，工作认真负责服从分配，工作认真负责服从分配，工作认真负责服从分配，工作认真负责 ，谦虚谨慎，作，谦虚谨慎，作，谦虚谨慎，作，谦虚谨慎，作风正派，有良好的科学道德，刻苦钻研业务，有风正派，有良好的科学道德，刻苦钻研业务，有风正派，有良好的科学道德，刻苦钻研业务，有风正派，有良好的科学道德，刻苦钻研业务，有强烈的事业心和责任感，有改革和创新精神，有强烈的事业心和责任感，有改革和创新精神，有强烈的事业心和责任感，有改革和创新精神，有强烈的事业心和责任感，有改革和创新精神，有科学的态度和献身精神，有无私的人格魅力、极科学的态度和献身精神，有无私的人格魅力、极科学的态度和献身精神，有无私的人格魅力、极科学的态度和献身精神，有无私的人格魅力、极强的强的强的强的“团队精神团队精神团队精神团队精神”和民主的工作作风和民主的工作作风和民主的工作作风和民主的工作作风36361-1491-149学科带头人的素质 1思想素质 361-149学科带头人的素质学科带头人的素质 2业务素质业务素质业务素质业务素质 专业基础理论扎实，知识面宽广，有较高的学术造诣，专业基础理论扎实，知识面宽广，有较高的学术造诣，专业基础理论扎实，知识面宽广，有较高的学术造诣，专业基础理论扎实，知识面宽广，有较高的学术造诣，对学科的发展具有敏锐的洞察力，在自己所从事的专业领域对学科的发展具有敏锐的洞察力，在自己所从事的专业领域对学科的发展具有敏锐的洞察力，在自己所从事的专业领域对学科的发展具有敏锐的洞察力，在自己所从事的专业领域里能够站得稳、立得住、有一定的影响力里能够站得稳、立得住、有一定的影响力里能够站得稳、立得住、有一定的影响力里能够站得稳、立得住、有一定的影响力 科研能力较强，治学态度严谨，在本学科领域内有比科研能力较强，治学态度严谨，在本学科领域内有比科研能力较强，治学态度严谨，在本学科领域内有比科研能力较强，治学态度严谨，在本学科领域内有比较明确的研究方向，有较丰富的研究经验和前沿的科研成果较明确的研究方向，有较丰富的研究经验和前沿的科研成果较明确的研究方向，有较丰富的研究经验和前沿的科研成果较明确的研究方向，有较丰富的研究经验和前沿的科研成果 掌握一门外国语，能顺利阅读专业书刊，阅读速度在掌握一门外国语，能顺利阅读专业书刊，阅读速度在掌握一门外国语，能顺利阅读专业书刊，阅读速度在掌握一门外国语，能顺利阅读专业书刊，阅读速度在每小时每小时每小时每小时3000300030003000字符以上，并有较好的听说能力，具有进行国际字符以上，并有较好的听说能力，具有进行国际字符以上，并有较好的听说能力，具有进行国际字符以上，并有较好的听说能力，具有进行国际学术交流的能力学术交流的能力学术交流的能力学术交流的能力 具一定的技术职称和学历具一定的技术职称和学历具一定的技术职称和学历具一定的技术职称和学历 37371-1491-149学科带头人的素质 2业务素质371-149学科带头人的素质学科带头人的素质 3身体素质身体素质 身体健康，精力旺盛，年龄一般身体健康，精力旺盛，年龄一般在在5050岁以下岁以下38381-1491-149学科带头人的素质 3身体素质381-149学科带头人的品格学科带头人的品格合格的学科带头人应能合格的学科带头人应能合格的学科带头人应能合格的学科带头人应能以自身的人格魅力以自身的人格魅力和学术造诣，带领一个群体去创造和学术造诣，带领一个群体去创造辉煌辉煌 在思想品格上具有良好的素质和较高的思在思想品格上具有良好的素质和较高的思在思想品格上具有良好的素质和较高的思在思想品格上具有良好的素质和较高的思想境界想境界想境界想境界 不搞个人英雄主义、不搞个人英雄主义、不搞个人英雄主义、不搞个人英雄主义、“一言堂一言堂一言堂一言堂”不以不以不以不以“家长家长家长家长”自居，不排斥异己、打击同自居，不排斥异己、打击同自居，不排斥异己、打击同自居，不排斥异己、打击同行行行行 39391-1491-149学科带头人的品格合格的学科带头人应能以自身的人格魅力和学术造学科带头人的培养学科带头人的培养在日常工作中发掘苗子在日常工作中发掘苗子在日常工作中发掘苗子在日常工作中发掘苗子进行培养，为苗子创造条件，主要包括进行培养，为苗子创造条件，主要包括进行培养，为苗子创造条件，主要包括进行培养，为苗子创造条件，主要包括 制定公正合理的薪酬制度（待遇留人）制定公正合理的薪酬制度（待遇留人）制定公正合理的薪酬制度（待遇留人）制定公正合理的薪酬制度（待遇留人）提供发展和参与的机会（事业留人提供发展和参与的机会（事业留人提供发展和参与的机会（事业留人提供发展和参与的机会（事业留人 ）改革物质激励的方式改革物质激励的方式改革物质激励的方式改革物质激励的方式 协助解决工作中和生活上的困难（感情留协助解决工作中和生活上的困难（感情留协助解决工作中和生活上的困难（感情留协助解决工作中和生活上的困难（感情留人，环境留人）人，环境留人）人，环境留人）人，环境留人）40401-1491-149学科带头人的培养在日常工作中发掘苗子401-149学科带头人的管理学科带头人的管理应制定符合本单位实际情况的学科带头人管理应制定符合本单位实际情况的学科带头人管理应制定符合本单位实际情况的学科带头人管理应制定符合本单位实际情况的学科带头人管理制度，包括制度，包括制度，包括制度，包括 选拔机制选拔机制选拔机制选拔机制 培养措施、待遇和考核培养措施、待遇和考核培养措施、待遇和考核培养措施、待遇和考核 目标责任制目标责任制目标责任制目标责任制 定期述职检查定期述职检查定期述职检查定期述职检查 落实奖惩制度落实奖惩制度落实奖惩制度落实奖惩制度 推行推行推行推行“首席专家负责制首席专家负责制首席专家负责制首席专家负责制”赋予课题计划管理权、研究人员选用权以及赋予课题计划管理权、研究人员选用权以及赋予课题计划管理权、研究人员选用权以及赋予课题计划管理权、研究人员选用权以及经费的分配使用权经费的分配使用权经费的分配使用权经费的分配使用权41411-1491-149学科带头人的管理应制定符合本单位实际情况的学科带头人管理制度学术梯队建设学术梯队建设 核心竞争力核心竞争力 即核心能力即核心能力 是指某一组织内部一系列互补的是指某一组织内部一系列互补的技能和知识的结合，它具有使一项或多技能和知识的结合，它具有使一项或多项业务达到竞争领域的一流水平、具有项业务达到竞争领域的一流水平、具有明显优势的能力明显优势的能力 42421-1491-149学术梯队建设 核心竞争力 即核心能力421-149学术梯队建设学术梯队建设实验室实验室实验室实验室“核心能力核心能力核心能力核心能力”人才的基本特点人才的基本特点人才的基本特点人才的基本特点 人才素质的动态性人才素质的动态性人才素质的动态性人才素质的动态性 人才能力的异质性（灵感思维、出奇制胜）人才能力的异质性（灵感思维、出奇制胜）人才能力的异质性（灵感思维、出奇制胜）人才能力的异质性（灵感思维、出奇制胜）人才生成的特殊性（长期积淀、融入品质、人才生成的特殊性（长期积淀、融入品质、人才生成的特殊性（长期积淀、融入品质、人才生成的特殊性（长期积淀、融入品质、难以模仿）难以模仿）难以模仿）难以模仿）人才效能的递增性（把握、独享、控制、垄人才效能的递增性（把握、独享、控制、垄人才效能的递增性（把握、独享、控制、垄人才效能的递增性（把握、独享、控制、垄断）断）断）断）43431-1491-149学术梯队建设实验室“核心能力”人才的基本特点431-149学术梯队建设学术梯队建设对对“核心能力核心能力”人才的人才的内在要求内在要求 具备良好的身心素质具备良好的身心素质 具备合适的知识结构具备合适的知识结构 具备强烈的创新思维具备强烈的创新思维 44441-1491-149学术梯队建设对“核心能力”人才的内在要求441-149学术梯队建设学术梯队建设培养学科梯队的方式培养学科梯队的方式 完善人才开发机制完善人才开发机制 建立人才竞争机制建立人才竞争机制 完善人才激励机制完善人才激励机制 营造人才安心尽责的环境和文化营造人才安心尽责的环境和文化 45451-1491-149学术梯队建设培养学科梯队的方式451-149人力资源管理的人力资源管理的理想目标理想目标 人员数量合理人员数量合理 人员知识、能级结构合理人员知识、能级结构合理 人员素质精良人员素质精良46461-1491-149人力资源管理的理想目标461-149 小小 结结人才是财富人才是财富人才要培养，机制要创新人才要培养，机制要创新人力资源结构要合理人力资源结构要合理学科带头人是形成核心竞争力的核心学科带头人是形成核心竞争力的核心47471-1491-149 小 结人才是财富471-149 实验室人才队伍建设实验室人才队伍建设实验室人员培训与开发实验室人员培训与开发实验室制度建设与管理实验室制度建设与管理实验室管理制度实验室管理制度实验室能实验室能力要求力要求实验室设置、功能与检验能力实验室设置、功能与检验能力实验室人员岗位工作标准实验室人员岗位工作标准48481-1491-149 实验室人才队伍建设实验室人员培训与开发实验室制度建设与管 原原 则则目的意义目的意义继续教育继续教育对象与项目对象与项目设计与实施设计与实施实验室人员实验室人员培训与开发培训与开发49491-1491-149 原 则目的意义继续教育对象与项目设计与实培训与开发的区别培训与开发的区别实验室人员实验室人员实验室人员实验室人员培训培训 指疾病预防控制机构有计划地实施有助于实验室人员指疾病预防控制机构有计划地实施有助于实验室人员指疾病预防控制机构有计划地实施有助于实验室人员指疾病预防控制机构有计划地实施有助于实验室人员学习与工作相关能力的活动，这些能力包括知识、技能学习与工作相关能力的活动，这些能力包括知识、技能学习与工作相关能力的活动，这些能力包括知识、技能学习与工作相关能力的活动，这些能力包括知识、技能和对工作绩效起关键作用的行为和对工作绩效起关键作用的行为和对工作绩效起关键作用的行为和对工作绩效起关键作用的行为人力资源人力资源人力资源人力资源开发开发 是通过培训及其他工作改进员工能力水平和组织业是通过培训及其他工作改进员工能力水平和组织业是通过培训及其他工作改进员工能力水平和组织业是通过培训及其他工作改进员工能力水平和组织业绩的一种有计划的、连续的工作绩的一种有计划的、连续的工作绩的一种有计划的、连续的工作绩的一种有计划的、连续的工作 是要使开发对象掌握目前工作和未来工作所需的知识是要使开发对象掌握目前工作和未来工作所需的知识是要使开发对象掌握目前工作和未来工作所需的知识是要使开发对象掌握目前工作和未来工作所需的知识和能力，它着眼于更长期的目标和整体的提高。和能力，它着眼于更长期的目标和整体的提高。和能力，它着眼于更长期的目标和整体的提高。和能力，它着眼于更长期的目标和整体的提高。50501-1491-149培训与开发的区别实验室人员培训501-149提高单位人力资源的质量，提供强有力的人力提高单位人力资源的质量，提供强有力的人力提高单位人力资源的质量，提供强有力的人力提高单位人力资源的质量，提供强有力的人力资源保障资源保障资源保障资源保障 提高整个疾病预防控制机构的绩效提高整个疾病预防控制机构的绩效提高整个疾病预防控制机构的绩效提高整个疾病预防控制机构的绩效 提升实验室人员的知识、技能与工作态度提升实验室人员的知识、技能与工作态度提升实验室人员的知识、技能与工作态度提升实验室人员的知识、技能与工作态度激励实验室人员创造和实现自我价值激励实验室人员创造和实现自我价值激励实验室人员创造和实现自我价值激励实验室人员创造和实现自我价值更经济更可靠地获得人才更经济更可靠地获得人才更经济更可靠地获得人才更经济更可靠地获得人才目的与意义目的与意义51511-1491-149提高单位人力资源的质量，提供强有力的人力资源保障 目的与意义原原 则则理论联系实际，学以致用的原则理论联系实际，学以致用的原则 知识技能培训与文化建设兼顾的原则知识技能培训与文化建设兼顾的原则 全员培训和重点提高相结合的原则全员培训和重点提高相结合的原则 严格考核和择优奖励原则严格考核和择优奖励原则52521-1491-149原 则理论联系实际，学以致用的原则 521-149需求分析需求分析主要参与者主要参与者 人力资源管理与开发人员人力资源管理与开发人员 高层管理人员高层管理人员 部门中层管理者部门中层管理者 实验室人员本人实验室人员本人 下属和同事下属和同事 外部咨询专家外部咨询专家53531-1491-149需求分析主要参与者 人力资源管理与开发人员531-14需求分析需求分析分析的主要内容分析的主要内容 1 1单位层面单位层面单位层面单位层面 发展战略目标发展战略目标发展战略目标发展战略目标 内外部环境内外部环境内外部环境内外部环境 包括国家法律法规包括国家法律法规包括国家法律法规包括国家法律法规 条例和标准条例和标准条例和标准条例和标准 人才培养规划人才培养规划人才培养规划人才培养规划 科技发展科技发展科技发展科技发展 社会专门培训机构等社会专门培训机构等社会专门培训机构等社会专门培训机构等 内部的相关规章制度内部的相关规章制度内部的相关规章制度内部的相关规章制度 学习氛围等学习氛围等学习氛围等学习氛围等 54541-1491-149需求分析分析的主要内容 1单位层面541-149需求分析需求分析分析的主要内容分析的主要内容 2 2部门层面部门层面部门层面部门层面工作计划工作计划工作计划工作计划 岗位职责所需能力分析岗位职责所需能力分析岗位职责所需能力分析岗位职责所需能力分析 部门培训需求部门培训需求部门培训需求部门培训需求记录分析记录分析记录分析记录分析 工作数量工作数量工作数量工作数量 工作质量工作质量工作质量工作质量 缺勤率缺勤率缺勤率缺勤率 客户投诉率客户投诉率客户投诉率客户投诉率 事故率事故率事故率事故率 设备利用率设备利用率设备利用率设备利用率 工作岗位职责能力的描述工作岗位职责能力的描述工作岗位职责能力的描述工作岗位职责能力的描述 绩效评估绩效评估绩效评估绩效评估 聘用标准聘用标准聘用标准聘用标准 个人档案等等个人档案等等个人档案等等个人档案等等55551-1491-149需求分析分析的主要内容 2551-149需求分析需求分析分析的主要内容分析的主要内容 3 3其他层面其他层面其他层面其他层面 职工对培训的态度职工对培训的态度职工对培训的态度职工对培训的态度 实验室人员技能状况实验室人员技能状况实验室人员技能状况实验室人员技能状况 上次培训评估的结果上次培训评估的结果上次培训评估的结果上次培训评估的结果 56561-1491-149需求分析分析的主要内容 3其他层面561-149需求分析的目的就是为了需求分析的目的就是为了建立目标建立目标57571-1491-149需求分析的目的就是为了建立目标571-149确立目标确立目标三种目标三种目标三种目标三种目标 知识目标：解决培训后将掌握什么知识目标：解决培训后将掌握什么知识目标：解决培训后将掌握什么知识目标：解决培训后将掌握什么 行为目标：解决培训后将在工作中做什么行为目标：解决培训后将在工作中做什么行为目标：解决培训后将在工作中做什么行为目标：解决培训后将在工作中做什么 结果目标：解决通过培训组织要获得什么最结果目标：解决通过培训组织要获得什么最结果目标：解决通过培训组织要获得什么最结果目标：解决通过培训组织要获得什么最终结果终结果终结果终结果58581-1491-149确立目标三种目标581-149培训计划设计和实施培训计划设计和实施注意的七个方面注意的七个方面注意的七个方面注意的七个方面 希望达到的结果希望达到的结果希望达到的结果希望达到的结果 学习时间学习时间学习时间学习时间 培训方式培训方式培训方式培训方式 单位的制约单位的制约单位的制约单位的制约 培训对象培训对象培训对象培训对象 具体安排具体安排具体安排具体安排 预算预算预算预算59591-1491-149培训计划设计和实施注意的七个方面591-149培训实施培训实施六个方面的准备六个方面的准备六个方面的准备六个方面的准备 确定培训师资确定培训师资确定培训师资确定培训师资 确定教材确定教材确定教材确定教材 确定培训地点确定培训地点确定培训地点确定培训地点 准备培训设备准备培训设备准备培训设备准备培训设备 确定培训时间确定培训时间确定培训时间确定培训时间 发通知发通知发通知发通知60601-1491-149培训实施六个方面的准备601-149评估阶段评估阶段确定培训效果评估指标确定培训效果评估指标 评估实施阶段评估实施阶段 评估总结报告评估总结报告培训评估工作存在的问题培训评估工作存在的问题61611-1491-149评估阶段确定培训效果评估指标 611-149 评估指标的评估指标的四个层次四个层次 反应层反应层反应层反应层 学员反应，培训结束后了解反应和感受学员反应，培训结束后了解反应和感受学员反应，培训结束后了解反应和感受学员反应，培训结束后了解反应和感受学习层学习层学习层学习层 学习效果，确定理解和掌握程度学习效果，确定理解和掌握程度学习效果，确定理解和掌握程度学习效果，确定理解和掌握程度行为层行为层行为层行为层 行为改变对实际工作的影响行为改变对实际工作的影响行为改变对实际工作的影响行为改变对实际工作的影响结果层结果层结果层结果层 产生的效果，用事故率、质量、人员士气、满意产生的效果，用事故率、质量、人员士气、满意产生的效果，用事故率、质量、人员士气、满意产生的效果，用事故率、质量、人员士气、满意度来衡量度来衡量度来衡量度来衡量62621-1491-149 评估指标的四个层次 反应层 621-149建立数据库建立数据库 定量数据定量数据定量数据定量数据 事故率事故率事故率事故率 设备完好率设备完好率设备完好率设备完好率 人员流动率人员流动率人员流动率人员流动率 内外部顾客满意度等内外部顾客满意度等内外部顾客满意度等内外部顾客满意度等定性数据定性数据定性数据定性数据 工作氛围工作氛围工作氛围工作氛围 工作态度工作态度工作态度工作态度 工作积极性等工作积极性等工作积极性等工作积极性等63631-1491-149建立数据库 定量数据631-149 评估实施评估实施确定评估层次确定评估层次确定评估层次确定评估层次 第一层次：针对所有课程第一层次：针对所有课程第一层次：针对所有课程第一层次：针对所有课程 第二层次：要求掌握某些知识或技能的培训第二层次：要求掌握某些知识或技能的培训第二层次：要求掌握某些知识或技能的培训第二层次：要求掌握某些知识或技能的培训 第三、四层次：第三、四层次：第三、四层次：第三、四层次：三个月以上的培训项目三个月以上的培训项目三个月以上的培训项目三个月以上的培训项目 投入较大的项目投入较大的项目投入较大的项目投入较大的项目 解决顾客投诉方面的培训解决顾客投诉方面的培训解决顾客投诉方面的培训解决顾客投诉方面的培训 培训效果对单位发展起关键作用的项目培训效果对单位发展起关键作用的项目培训效果对单位发展起关键作用的项目培训效果对单位发展起关键作用的项目 单位管理层十分关注的项目单位管理层十分关注的项目单位管理层十分关注的项目单位管理层十分关注的项目64641-1491-149 评估实施确定评估层次641-149评估实施评估实施评估方法选择评估方法选择 第一层次评估：采用问卷、评估调查表第一层次评估：采用问卷、评估调查表第一层次评估：采用问卷、评估调查表第一层次评估：采用问卷、评估调查表 第二层次评估：采用笔试、技能操作第二层次评估：采用笔试、技能操作第二层次评估：采用笔试、技能操作第二层次评估：采用笔试、技能操作 第三层次评估：采用绩效考核法第三层次评估：采用绩效考核法第三层次评估：采用绩效考核法第三层次评估：采用绩效考核法 第四层次评估：采用绩效评估法第四层次评估：采用绩效评估法第四层次评估：采用绩效评估法第四层次评估：采用绩效评估法 65651-1491-149评估实施评估方法选择651-149评估实施评估实施收集分析资料收集分析资料收集分析资料收集分析资料 第一层次评估：收集培训评估调查表第一层次评估：收集培训评估调查表第一层次评估：收集培训评估调查表第一层次评估：收集培训评估调查表 第二层次评估：收集笔试试卷及现场操作考核结果第二层次评估：收集笔试试卷及现场操作考核结果第二层次评估：收集笔试试卷及现场操作考核结果第二层次评估：收集笔试试卷及现场操作考核结果 第三、四层次评估：收集职工满意度第三、四层次评估：收集职工满意度第三、四层次评估：收集职工满意度第三、四层次评估：收集职工满意度 顾客满意度顾客满意度顾客满意度顾客满意度 设备完好率设备完好率设备完好率设备完好率 分析：数据库中的数据与原始数据进行对比分析：数据库中的数据与原始数据进行对比分析：数据库中的数据与原始数据进行对比分析：数据库中的数据与原始数据进行对比得出评估结论得出评估结论得出评估结论得出评估结论66661-1491-149评估实施收集分析资料661-149 评估总结评估总结确定培训评估报告确定培训评估报告确定培训评估报告确定培训评估报告 培训项目概况（项目投入、时间、参加人员培训项目概况（项目投入、时间、参加人员培训项目概况（项目投入、时间、参加人员培训项目概况（项目投入、时间、参加人员及主要内容）及主要内容）及主要内容）及主要内容）受训人员的培训结果（合格人数，不合格人受训人员的培训结果（合格人数，不合格人受训人员的培训结果（合格人数，不合格人受训人员的培训结果（合格人数，不合格人数及不合格原因分析，不合格者处置建议）数及不合格原因分析，不合格者处置建议）数及不合格原因分析，不合格者处置建议）数及不合格原因分析，不合格者处置建议）培训项目的评估结果及处置培训项目的评估结果及处置培训项目的评估结果及处置培训项目的评估结果及处置 67671-1491-149 评估总结确定培训评估报告671-149评估总结评估总结跟踪反馈：评估报告应传递到如下人员跟踪反馈：评估报告应传递到如下人员跟踪反馈：评估报告应传递到如下人员跟踪反馈：评估报告应传递到如下人员 受训人员受训人员受训人员受训人员 受训人员的直接领导受训人员的直接领导受训人员的直接领导受训人员的直接领导 培训主管培训主管培训主管培训主管 单位管理层单位管理层单位管理层单位管理层培训主管调整培训项目培训主管调整培训项目培训主管调整培训项目培训主管调整培训项目68681-1491-149评估总结跟踪反馈：评估报告应传递到如下人员681-149培训评估中培训评估中存在的问题存在的问题对培训评估的战略意义认识不够对培训评估的战略意义认识不够对培训评估的战略意义认识不够对培训评估的战略意义认识不够 培训评估只停留在初级阶段培训评估只停留在初级阶段培训评估只停留在初级阶段培训评估只停留在初级阶段 培训的具体绩效很难计算培训的具体绩效很难计算培训的具体绩效很难计算培训的具体绩效很难计算 69691-1491-149培训评估中存在的问题对培训评估的战略意义认识不够 691-1培训与开发对象的分类培训与开发对象的分类新进人员培训新进人员培训转岗人员培训转岗人员培训管理人员培训管理人员培训科技人员培训科技人员培训操作人员培训操作人员培训70701-1491-149培训与开发对象的分类新进人员培训701-149新进人员培训新进人员培训主要目的主要目的 熟悉工作内容熟悉工作内容熟悉工作内容熟悉工作内容 尽快适应工作环境尽快适应工作环境尽快适应工作环境尽快适应工作环境 减减减减少新进人员的焦虑与困惑少新进人员的焦虑与困惑少新进人员的焦虑与困惑少新进人员的焦虑与困惑 确立真实的工作期望确立真实的工作期望确立真实的工作期望确立真实的工作期望 培养积极的态度培养积极的态度培养积极的态度培养积极的态度 价值观价值观价值观价值观 使新进人员养成良好习惯使新进人员养成良好习惯使新进人员养成良好习惯使新进人员养成良好习惯 树立正确的工作满意感树立正确的工作满意感树立正确的工作满意感树立正确的工作满意感 树立质量意识树立质量意识树立质量意识树立质量意识71711-1491-149新进人员培训主要目的711-149新进人员培训新进人员培训主要内容主要内容 组织概况组织概况组织概况组织概况 文化与理念文化与理念文化与理念文化与理念 组织主要规章组织主要规章组织主要规章组织主要规章制度制度制度制度 相关法律法规相关法律法规相关法律法规相关法律法规 实验室人员行为守则实验室人员行为守则实验室人员行为守则实验室人员行为守则 安全与事故预防安全与事故预防安全与事故预防安全与事故预防 具体工作职责与权力具体工作职责与权力具体工作职责与权力具体工作职责与权力 新进人员的上级新进人员的上级新进人员的上级新进人员的上级 同事同事同事同事 下级下级下级下级72721-1491-149新进人员培训主要内容721-149转岗人员培训转岗人员培训主要目的主要目的减少转岗人员的焦虑与困惑减少转岗人员的焦虑与困惑 确立新岗位的工作期望确立新岗位的工作期望 培养积极的态度培养积极的态度 价值观价值观 使转岗人员尽快适应新的岗位使转岗人员尽快适应新的岗位 树立正确的工作满意感树立正确的工作满意感73731-1491-149转岗人员培训主要目的减少转岗人员的焦虑与困惑731-14转岗人员培训转岗人员培训主要内容主要内容 新岗位工作特点新岗位工作特点 安全与事故预防安全与事故预防 具体工作职责与权力具体工作职责与权力 新岗位人员的上级新岗位人员的上级 同事同事 下级下级74741-1491-149转岗人员培训主要内容 741-149管理人员培训管理人员培训主要目的主要目的 学习新的管理知识学习新的管理知识学习新的管理知识学习新的管理知识 掌握必要的先进的管理掌握必要的先进的管理掌握必要的先进的管理掌握必要的先进的管理技能技能技能技能 帮助管理人员建立正确的心态帮助管理人员建立正确的心态帮助管理人员建立正确的心态帮助管理人员建立正确的心态 以利于更好以利于更好以利于更好以利于更好地领导和管理下级地领导和管理下级地领导和管理下级地领导和管理下级 了解积极向上的企业文化了解积极向上的企业文化了解积极向上的企业文化了解积极向上的企业文化75751-1491-149管理人员培训主要目的751-149管理人员培训管理人员培训主要内容主要内容质量管理知识（质量管理人员）质量管理知识（质量管理人员）科研管理知识（科研管理人员）科研管理知识（科研管理人员）相关法律法规相关法律法规 追求卓越心态追求卓越心态 领导技能领导技能 人际关系技能人际关系技能 聆听技能聆听技能 76761-1491-149管理人员培训主要内容质量管理知识（质量管理人员）761-管理人员培训项目管理人员培训项目 团队建设团队建设团队建设团队建设 时间管理时间管理时间管理时间管理 解决问题技能解决问题技能解决问题技能解决问题技能 决策技能决策技能决策技能决策技能 开会技能开会技能开会技能开会技能 信息沟通信息沟通信息沟通信息沟通 授权授权授权授权 管理变化管理变化管理变化管理变化 员工指导员工指导员工指导员工指导 员工激励员工激励员工激励员工激励 公共演讲技能公共演讲技能公共演讲技能公共演讲技能 目标管理目标管理目标管理目标管理 多元化管理多元化管理多元化管理多元化管理 谈判技巧谈判技巧谈判技巧谈判技巧77771-1491-149管理人员培训项目 团队建设 时间管理人员培训内容管理人员培训内容 计划计划 战略管理战略管理 憧憬策划憧憬策划 阅读技巧阅读技巧 组织发展等等组织发展等等78781-1491-149管理人员培训内容 计划781-149科技人员培训科技人员培训主要目的主要目的 充分发挥科研人员潜力充分发挥科研人员潜力充分发挥科研人员潜力充分发挥科研人员潜力 开发出适合业务工开发出适合业务工开发出适合业务工开发出适合业务工作发展需要的新技术作发展需要的新技术作发展需要的新技术作发展需要的新技术 新方法新方法新方法新方法 新思路新思路新思路新思路 新新新新“产产产产品品品品”主动为单位的战略目标作出贡献主动为单位的战略目标作出贡献主动为单位的战略目标作出贡献主动为单位的战略目标作出贡献 更加善于指导员工操作更加善于指导员工操作更加善于指导员工操作更加善于指导员工操作 完成单位各项科技任务完成单位各项科技任务完成单位各项科技任务完成单位各项科技任务79791-1491-149科技人员培训主要目的791-149科技人员培训科技人员培训主要内容主要内容特定的专业领域知识（当代先进分析技特定的专业领域知识（当代先进分析技术等）术等）相关法律法规相关法律法规 追求卓越心态追求卓越心态 创造性思维训练创造性思维训练 时间管理时间管理 沟通沟通 职业道德职业道德 团队建设团队建设 员工指导员工指导