广播评论播音教案课件

LOGO广播评论（一）广播评论（一）2010.10【教案教案 】【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】广播评论（一）2010.10【教案】【广播播音与主1目 录4教学重点教学重点5课时安排课时安排6教学难点教学难点4教学目的教学目的2教学过程教学过程7课后练习课后练习8教学内容教学内容1【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】教学方法教学方法LOGO目 录4教学重点5课时安排6教学难点4教学目的2教学过程7课2教学内容v评论稿件的准确表达评论稿件的准确表达v评论稿件的分析评论稿件的分析【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学内容评论稿件的准确表达【广播播音与主持教案】www.1p3教学目的教学目的v通过有稿播音的训练，使同学们基本掌握广播通过有稿播音的训练，使同学们基本掌握广播有声语言传播的一种基本语体有声语言传播的一种基本语体-议论语体的播音议论语体的播音主持（新闻评论类）。为今后播出议论性的文章主持（新闻评论类）。为今后播出议论性的文章或主持评论性节目打下基础。或主持评论性节目打下基础。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学目的【广播播音与主持教案】LOG4教学方法教学方法v讲授法讲授法v示例法示例法v互动法互动法v【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学方法【广播播音与主持教案】LOG5教学难点教学难点评论稿件的准确表达评论稿件的准确表达【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学难点【广播播音与主持教案】L6教学重点教学重点评论稿件的分析评论稿件的分析【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学重点评论稿件的分析【广播播音与主持教案】www.1p7课时安排课时安排v2课时课时【教案教案】【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO课时安排2课时【教案】【广播播音与主持教案】www.8教学过程教学过程一、理论概要一、理论概要v评论属于议论文的范畴评论属于议论文的范畴v广播、电视宣传中的评论性稿件广播、电视宣传中的评论性稿件v大多属于新闻评论。大多属于新闻评论。v新闻评论是一种政论性的新闻体裁。新闻评论是一种政论性的新闻体裁。v评论播音的特点：评论播音的特点：v观点鲜明、逻辑严密、以理服人。观点鲜明、逻辑严密、以理服人。v广播评论稿件的分类，从不同角度广播评论稿件的分类，从不同角度v有着多种不同的分法。有着多种不同的分法。v【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程一、理论概要【广播播音与主持教案】www.1pp9教学过程教学过程v（1）本台评论）本台评论v（2）本台评论员的评论）本台评论员的评论v（3）本台短评）本台短评v（4）广播谈话）广播谈话v（5）述评）述评v（6）编后话）编后话v（7）国际评论）国际评论【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程（1）本台评论【广播播音与主持教案】www.1pp10教学过程教学过程v二、评论稿件的分析二、评论稿件的分析vv1、特点：、特点：v新闻评论是一种政论性的新闻体裁。新闻评论是一种政论性的新闻体裁。一方面他具有政治论文的鲜明的特点，一方面他具有政治论文的鲜明的特点，及从政治思想的角度以说理为主要手及从政治思想的角度以说理为主要手段，对一些重大事件、问题进行分析段，对一些重大事件、问题进行分析论述。另一方面他具有强烈的新闻性。论述。另一方面他具有强烈的新闻性。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程二、评论稿件的分析【广播播音与主持教案】www.11教学过程教学过程2、对象：重要新闻事件、问题、倾向。、对象：重要新闻事件、问题、倾向。3、任务：、任务：通过对新闻事件或新近出现的问题、通过对新闻事件或新近出现的问题、动向的分析直接的、明确的发表作者的动向的分析直接的、明确的发表作者的观点，表明态度，提出解决的办法，起观点，表明态度，提出解决的办法，起到影响舆论、引导舆论、指导社会生活到影响舆论、引导舆论、指导社会生活的作用。的作用。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程2、对象：重要新闻事件、问题、倾向。【广播播音与主12教学过程教学过程v4、了解内容、抓住结构、了解内容、抓住结构v了解内容就是弄清文章根据什么事实、讲什么了解内容就是弄清文章根据什么事实、讲什么v道理、说明了什么看法、主张等等。这些可以道理、说明了什么看法、主张等等。这些可以v用归纳、提炼自然段大意的方法作到。用归纳、提炼自然段大意的方法作到。v抓住结构时要注意文章层次间的内在联系，以抓住结构时要注意文章层次间的内在联系，以v及各层次与中心论点的关系，也就是把层次划及各层次与中心论点的关系，也就是把层次划v分放在文章的整体去考虑。分放在文章的整体去考虑。找出论点找出论点-层层分析层层分析-步步论证步步论证-受众留有印象受众留有印象vv【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程4、了解内容、抓住结构【广播播音与主持教案】ww13教学过程教学过程v5、弄清主题、抓逻辑、弄清主题、抓逻辑v文章的文章的主题主题：中心论点是文章政治性思：中心论点是文章政治性思v想性的集中体现，是文章全部观点的概想性的集中体现，是文章全部观点的概v括和集中。括和集中。v弄清主题弄清主题：找出文章的所有论点，然后：找出文章的所有论点，然后v在论点中比较，看哪些论点是为一个论在论点中比较，看哪些论点是为一个论v点服务的，这个论点就是中心论点就是点服务的，这个论点就是中心论点就是v主题。主题。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程5、弄清主题、抓逻辑【广播播音与主持教案】www14教学过程教学过程v找论点找论点：v研究文章结构，表现形式有两种研究文章结构，表现形式有两种v1、全篇只有一个论点、全篇只有一个论点v2、全篇有多个论点。主、全篇有多个论点。主-次次位置：位置：v有时是在篇头、中、尾，前注之、后顾有时是在篇头、中、尾，前注之、后顾v之、首尾括式为中心论点服务。之、首尾括式为中心论点服务。v注意：有些文章的中心论点没有直接表注意：有些文章的中心论点没有直接表v露需要我们去总结、归纳。露需要我们去总结、归纳。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程找论点：【广播播音与主持教案】www.1ppt.c15教学过程教学过程v抓逻辑抓逻辑：v是指对评论的逻辑结构及逻辑的方法的分析。是指对评论的逻辑结构及逻辑的方法的分析。v1、对总体的逻辑分析、对总体的逻辑分析v中心论点与分论点的关系：中心论点与分论点的关系：“总纲总纲”。v分论点之间的关系：递进、并列、接续关系。分论点之间的关系：递进、并列、接续关系。v2、论点与论据的逻辑关系分析、论点与论据的逻辑关系分析v层次内部论点和论据的论证方法的分析。层次内部论点和论据的论证方法的分析。v观点与材料的分析。观点与材料的分析。v注意：按思维（文章）去分析勿太死太细。注意：按思维（文章）去分析勿太死太细。v【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程抓逻辑：【广播播音与主持教案】www.1ppt.c16教学过程教学过程v6、结合实际、抓目的结合实际、抓目的v结合实际结合实际是指结合社会实际，目的是指宣传目是指结合社会实际，目的是指宣传目v的，也就是播讲目的。的，也就是播讲目的。v可增强精神（如文章等）理解，做到有感而播。可增强精神（如文章等）理解，做到有感而播。v结合实际可以借鉴自己身边发生的和稿件相似结合实际可以借鉴自己身边发生的和稿件相似v的事情去感受。平时的积累、观察、看、听。的事情去感受。平时的积累、观察、看、听。v抓目的抓目的：v文章针对什么问题、为什么发表、作用如何。文章针对什么问题、为什么发表、作用如何。v系列报道，主题不同但有统一的宣传目的。系列报道，主题不同但有统一的宣传目的。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程6、结合实际、抓目的【广播播音与主持教案】ww17教学过程教学过程v7、确定对象、抓态度确定对象、抓态度v确定对象要注意两点：确定对象要注意两点：v确定确定什么样什么样的对象的对象v和对象和对象交流交流。v对象最好设计成对象最好设计成对所播内容对所播内容有关的、最感兴趣有关的、最感兴趣v的人，便于交流。的人，便于交流。v和对象交流：要感到听众和对象交流：要感到听众在听在听，随内容深入而，随内容深入而v产生产生共鸣共鸣，同时反作用于播音员，使之产生强，同时反作用于播音员，使之产生强v烈的播讲愿望。烈的播讲愿望。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程7、确定对象、抓态度【广播播音与主持教案】ww18教学过程教学过程vv抓态度：是指播音员对稿件的看法。抓态度：是指播音员对稿件的看法。v首先要有态度，与原稿一致。首先要有态度，与原稿一致。v其次态度鲜明。其次态度鲜明。v态度要分寸得当符合稿件原意的政治界限。态度要分寸得当符合稿件原意的政治界限。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程【广播播音与主持教案】L19教学过程教学过程v三、评论稿件的表达三、评论稿件的表达vv语言表达的基本要求语言表达的基本要求：v观点鲜明、逻辑严密、以理服人观点鲜明、逻辑严密、以理服人。v1、观点鲜明、观点鲜明vA、全文态度、倾向要十分明确、全文态度、倾向要十分明确v播音员的态度、感情要与稿件相吻合，并准播音员的态度、感情要与稿件相吻合，并准v确表达出来，这一般过程中由语气来体现的。确表达出来，这一般过程中由语气来体现的。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程三、评论稿件的表达【广播播音与主持教案】www.20教学过程教学过程vB、论点部分强调得鲜明得当。、论点部分强调得鲜明得当。（1）中心论点在全文中起提纲挈领的作用。）中心论点在全文中起提纲挈领的作用。v首括式、尾括式首括式、尾括式v（抑加重中的方法，水到渠成之感）（抑加重中的方法，水到渠成之感）（2）分论点的强调要与中心论点区分开来，）分论点的强调要与中心论点区分开来，力度不能等同重点段的中心分论点介于中心力度不能等同重点段的中心分论点介于中心论点与普通论点之间的语气。论点与普通论点之间的语气。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程B、论点部分强调得鲜明得当。【广播播音与主持教案 21教学过程教学过程v2、逻辑严密、条理清楚、重点突出逻辑严密、条理清楚、重点突出v评论文章的逻辑力量是指文章中心思想评论文章的逻辑力量是指文章中心思想v相互间的有机联系通过有声语言的准确相互间的有机联系通过有声语言的准确v再现。包括层次、论证。再现。包括层次、论证。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程2、逻辑严密、条理清楚、重点突出【广播播音与主持22教学过程教学过程vvA、层次清楚（条理清楚）、层次清楚（条理清楚）包括：大层次、小层次、句子的相互关系包括：大层次、小层次、句子的相互关系三方面。三方面。层次清楚层次清楚是靠运用停顿和语气转换来实现。是靠运用停顿和语气转换来实现。v大层次与小层次转换和停顿要有所区别。大层次与小层次转换和停顿要有所区别。v一般前者语势大、停长，后者则相反。一般前者语势大、停长，后者则相反。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程【广播播音与主持教案】L23教学过程教学过程vB、论证能力、论证能力v准确表达论点和论据的关系。准确表达论点和论据的关系。v论证方法：归纳、演绎、例证、反证、论证方法：归纳、演绎、例证、反证、v引证等。引证等。v注重：摆事实、讲道理。一步步感染，注重：摆事实、讲道理。一步步感染，使其接受文章观点。使其接受文章观点。vC、重点突出：重点段落的确定，用语、重点突出：重点段落的确定，用语v言重点表达出来。言重点表达出来。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程【广播播音与主持教案】LO24教学过程教学过程v语言表达中应该注意的问题语言表达中应该注意的问题v1、感情和语气感情和语气v评论文章要评论文章要晓之以理，动之以情晓之以理，动之以情。v评论播音中的评论播音中的“情情”，应该说通过前，应该说通过前面面v的分析理解一开始就明确的。随着议的分析理解一开始就明确的。随着议v论的深入论的深入“情情”也不断的运动，这就形也不断的运动，这就形v成了成了“寓情于理寓情于理”【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程语言表达中应该注意的问题【广播播音与主持教案】25教学过程教学过程v情的情的度度：v用语气来把握，体现宣传目的。应运用语气来把握，体现宣传目的。应运v用中肯的、抒情的、亲切的还是批判用中肯的、抒情的、亲切的还是批判v的、严厉的等不同语气，要随逻辑不的、严厉的等不同语气，要随逻辑不v断深入，根据播讲的目的掌握度。断深入，根据播讲的目的掌握度。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程情的度：【广播播音与主持教案】www.1ppt.c26教学过程教学过程v2、逻辑与重音逻辑与重音v确定重音要准确，文章的逻辑决定重确定重音要准确，文章的逻辑决定重v音的确定，重音是否正确关系到逻辑音的确定，重音是否正确关系到逻辑v的严密性，从而又决定分量。的严密性，从而又决定分量。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程2、逻辑与重音【广播播音与主持教案】www.127教学过程教学过程v3、讲道理与节奏讲道理与节奏v“我要播我要播”而不是而不是“要我播要我播”是进攻型创作。不同的文章是进攻型创作。不同的文章也也v有不同的节奏。有不同的节奏。v播音时不能速度过快、尽量给受众播音时不能速度过快、尽量给受众回味和思考回味和思考的余地。节的余地。节v奏快的也要紧拉慢唱，内紧外松。多停顿（不影响稿件时奏快的也要紧拉慢唱，内紧外松。多停顿（不影响稿件时v候）。候）。v学习评论的修辞手法。学习评论的修辞手法。v增强说服力和感染力。以理服人，不要强压于人，大方而增强说服力和感染力。以理服人，不要强压于人，大方而v又宽广的气度，令人听后信服，严肃、郑重而又不缺乏亲又宽广的气度，令人听后信服，严肃、郑重而又不缺乏亲v切和信任感。做到寓情于理、情景交融。切和信任感。做到寓情于理、情景交融。v【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程3、讲道理与节奏【广播播音与主持教案】www.28教学过程教学过程v四、广播评论的类型及播报要求四、广播评论的类型及播报要求vv报刊社论（相当于本台评论）报刊社论（相当于本台评论）v报刊社论代表编辑布对带有全局性的问题进报刊社论代表编辑布对带有全局性的问题进v行评论。对中央（或省、市、自治区党委）行评论。对中央（或省、市、自治区党委）v带有事关全局的新部署、新精神、新政策进带有事关全局的新部署、新精神、新政策进v行传达和阐述。同时，重大政治活动、重要行传达和阐述。同时，重大政治活动、重要v节日也应发本台评论。节日也应发本台评论。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程四、广播评论的类型及播报要求【广播播音与主持教案 29教学过程教学过程v这类评论以下几点注意：这类评论以下几点注意：v（1）分量较重，政治性很强。分量较重，政治性很强。v（2）针对性鲜明，指导性很很强。针对性鲜明，指导性很很强。v（3）篇幅一般比较长。篇幅一般比较长。v播报特点：播报特点：v既应突出严肃庄重的特点，又忌端架子既应突出严肃庄重的特点，又忌端架子v教训人，且因篇幅长，所以播讲的难度教训人，且因篇幅长，所以播讲的难度v较大。所播的社论特点不同，对表达有较大。所播的社论特点不同，对表达有v不同要求。不同要求。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程这类评论以下几点注意：【广播播音与主持教案】ww30教学过程教学过程v、评论员文章（本台评论员文章）评论员文章（本台评论员文章）v这类评论内容的重要性仅次于报纸社论这类评论内容的重要性仅次于报纸社论v（本台评论），是就当前工作的某一方面、某（本台评论），是就当前工作的某一方面、某v个问题进行评论。其议论既带有专门性、部门个问题进行评论。其议论既带有专门性、部门v性的特点，又具有普遍的意义。从播音语言表性的特点，又具有普遍的意义。从播音语言表v达的角度讲，它与社论（本台评论）的区别达的角度讲，它与社论（本台评论）的区别v是，社论（本台评论）的有声语言表达应体现是，社论（本台评论）的有声语言表达应体现v面向全局、指导全局的高度，评论员文章（本面向全局、指导全局的高度，评论员文章（本v台评论员文章）则应着重体现所评事件的个性台评论员文章）则应着重体现所评事件的个性v特征。特征。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程、评论员文章（本台评论员文章）【广播播音与主持31教学过程教学过程v、报纸短评（本台短评）报纸短评（本台短评）v报纸短评（本台短评）是针对某个具体事报纸短评（本台短评）是针对某个具体事情而发的。他可以直接对这个问题、这个情而发的。他可以直接对这个问题、这个事情进行评议，也可以将其中的道理引申，事情进行评议，也可以将其中的道理引申，使其具有新的高度个广度。与社论和报纸使其具有新的高度个广度。与社论和报纸评论员文章相比，短评的论题更单一、分评论员文章相比，短评的论题更单一、分析更扼要，一般的说篇幅更短一些、数字析更扼要，一般的说篇幅更短一些、数字也少一些。也少一些。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程、报纸短评（本台短评）【广播播音与主持教案】32教学过程教学过程v短评很少单独发表，一般都配合新闻短评很少单独发表，一般都配合新闻v播出（有时也配合通讯等），因此播出（有时也配合通讯等），因此v要与相应的新闻配合好，播音语言要与相应的新闻配合好，播音语言v宜体现简捷明快的特点。宜体现简捷明快的特点。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程【广播播音与主持教案】LO33教学过程教学过程v、思想评论（广播谈话）思想评论（广播谈话）v这一类评论的任务是对现实生活中带有这一类评论的任务是对现实生活中带有v倾向性的思想领域的问题，对新人、新事、新倾向性的思想领域的问题，对新人、新事、新v风尚、新经验发表议论，当然，也可以就典型风尚、新经验发表议论，当然，也可以就典型v事例来解释某些政策。事例来解释某些政策。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程、思想评论（广播谈话）【广播播音与主持教案】34教学过程教学过程v报纸上的思想评论（相当与广播里的广播谈话）报纸上的思想评论（相当与广播里的广播谈话）v属于谈话体的评论。选题大多偏重于思想、作属于谈话体的评论。选题大多偏重于思想、作v风、道德方面，多采取一事一议的方式。播音风、道德方面，多采取一事一议的方式。播音v一定要抓住一定要抓住“谈谈”这个特点，用我们日常的话这个特点，用我们日常的话v讲，播音员应该像和对方谈心做思想工作一样。讲，播音员应该像和对方谈心做思想工作一样。v对象感要很强、很具体，语言应该亲切些、自对象感要很强、很具体，语言应该亲切些、自v然些、朴实些、顺畅些。然些、朴实些、顺畅些。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程【广播播音与主持教案】LO35教学过程教学过程v播这类评论有两点应注意：一是，这类评论对播这类评论有两点应注意：一是，这类评论对v事有褒有贬，所以对事有褒有贬，所以对“亲切亲切”不能片面的理解不能片面的理解成成v“笑眯眯笑眯眯”。二是，。二是，“谈谈”这个特点也不能简这个特点也不能简单的单的v理解成自己熟悉的日常说的大白话才叫理解成自己熟悉的日常说的大白话才叫“谈谈”。v其实，不同的人，比如文化修养不同的人说话其实，不同的人，比如文化修养不同的人说话v的习惯也不尽相同，所论的事情不同，的习惯也不尽相同，所论的事情不同，“谈谈”的的v方式也不相同。我们选的文章的语言特点就不方式也不相同。我们选的文章的语言特点就不相同，播音员应适应这种情况。相同，播音员应适应这种情况。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程【广播播音与主持教案】LO36教学过程教学过程v思想评论（广播谈话）是这一类评论的总称。思想评论（广播谈话）是这一类评论的总称。v报纸上的报纸上的“一事一议一事一议”、“人民论坛人民论坛”，广播，广播里的里的v“广播杂谈广播杂谈”、“广播漫谈广播漫谈”等都属于思想评等都属于思想评论的论的v范畴。这类稿件在广播播音与主持人节目中会范畴。这类稿件在广播播音与主持人节目中会v经常遇到，所以选入量也较大。经常遇到，所以选入量也较大。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程【广播播音与主持教案】LO37教学过程教学过程v、述评述评v这一类稿件的特点是对新闻事实作夹叙夹这一类稿件的特点是对新闻事实作夹叙夹v议的评述，既具有对事实报道的特点，又议的评述，既具有对事实报道的特点，又v具有评论的说理性特点，事实和道理紧密具有评论的说理性特点，事实和道理紧密v结合。但从播音再创作的角度讲，述评类结合。但从播音再创作的角度讲，述评类v播音的语言表达必须集中表现播音的语言表达必须集中表现“讲道理讲道理”这这v个特点。个特点。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程、述评【广播播音与主持教案】www.1ppt38教学过程教学过程v也就是说，对新闻事实的也就是说，对新闻事实的“叙叙”，v是服从和服务于对新闻事实的是服从和服务于对新闻事实的“议议”，与，与新新v闻中闻中“用事实说话用事实说话”这一特点不同。述评这一特点不同。述评的的v播音，属于评论播音的范畴。播音，属于评论播音的范畴。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程也就是说，对新闻事实的“叙”，【广播播音与主持教案 39教学过程教学过程v六、六、编后话编后话v编后话也是在新闻节目中常见的一种形式。编后话也是在新闻节目中常见的一种形式。v它以短短的几句话对前面报道的新闻表明编它以短短的几句话对前面报道的新闻表明编v辑部的态度，可以有说明、评价、建议、提辑部的态度，可以有说明、评价、建议、提v示、表态、辩驳等多种样式。播音时要注意示、表态、辩驳等多种样式。播音时要注意v和前面有关新闻报道的配合，发挥言简意赅、和前面有关新闻报道的配合，发挥言简意赅、v引人注目的特点。引人注目的特点。v【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程六、编后话【广播播音与主持教案】www.1pp40教学过程教学过程v七、七、国际评论国际评论v这类稿件政策性极强，播音员（主持人）这类稿件政策性极强，播音员（主持人）对我们党的外交政策、国际社会大背景发对我们党的外交政策、国际社会大背景发展的总态势，等等，要做到胸中有数。语展的总态势，等等，要做到胸中有数。语言表达既要尖锐、有锋芒，又要注意表现言表达既要尖锐、有锋芒，又要注意表现出大国的风度和胸怀，做到有理、有利、出大国的风度和胸怀，做到有理、有利、有节。有节。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程七、国际评论【广播播音与主持教案】www.1p41教学过程教学过程v小结小结v新闻评论的播音主持是主流媒体的旗新闻评论的播音主持是主流媒体的旗v帜，具有明显的导向作用，帜，具有明显的导向作用，观点鲜明、观点鲜明、v逻辑严密、以理服人逻辑严密、以理服人。播音员主持人。播音员主持人v应具备相应的政策理论水平，大众主应具备相应的政策理论水平，大众主v流社会的道德观念，强化社会责任感。流社会的道德观念，强化社会责任感。v在表达时又要以理服人，善于引导，在表达时又要以理服人，善于引导，v把握好感情态度的分寸。把握好感情态度的分寸。vvvvvvvvvv【教案教案】【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程【教案】【广播播音与主持教案】www.1ppt42教学过程教学过程v作业作业v搜集话题、材料。做一档评论类栏目主持。搜集话题、材料。做一档评论类栏目主持。v要求时间为五分钟，有片头、片花，完整要求时间为五分钟，有片头、片花，完整文案。文案。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学过程作业【广播播音与主持教案】43LOGO【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】谢谢！谢谢！播得入情入理，才让人心服口服。播得入情入理，才让人心服口服。荣斌荣斌 【广播播音与主持教案】谢谢！播得入情入理，才让人心服口服44