《语言文字运用》教学建议课件

语言文字运用语言文字运用教学建议教学建议嘉兴三中吕小华嘉兴三中吕小华语言文字运用嘉兴三中吕小华1一、课程标准二、推荐书目三、学生学习基础四、本模块教学与高考的关系五、教学内容的取舍详略六、课堂教学方式方法一、课程标准2一、课程标准 总目标本课程重在培训学生具有较强的“语文应用能力”。“注意在生活和跨学科的学习中学语文，用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。”普通高中语文课程标准(实验),下同这里突出了语文与生活，语文与其他学科的关系，体现了生活处处有语文，处处留心皆语文的理念，传承“学”与“用”相统一的语文教学传统，明确“学”的目的在于“应用”。一、课程标准总目标3 一粥一饭当思来之不易,半丝半缕恒念物力维艰。官也罢民也罢喝吧,天不管地不管粥馆。一粥一饭当思来之不易,半丝半缕恒念物力维艰。官也罢民4二、推荐书目：中学生言语技能训练(章熊,张彬福,王本华,人民教育出版社)语言知识新视点(王荣生,韩雪屏,华东师范大学出版社)广义修辞学(谭学纯,朱玲,安徽教育出版社)中华文化与汉语语用(刘伯奎,暨南大学出版社)思维与语言运用(王占馥,广东教育出版社)汉语的危机(朱竞,文化艺术出版社)咬文嚼字(上海文化出版社,月刊)二、推荐书目：5三、学生学习基础一、全日制义务教育语文课程标准(实验)淡化现代汉语语法知识七年级下册:P280附录汉语词类表(实词)八年级上册:P269附录汉语词类表(虚词)八年级下册:P256附录短语结构类型表,句子成分简表九年级上册:P264附录复句常用关联词语一览表,常用修辞格简表 二、全日制义务教育语文课程标准(实验)淡化文言词法,句法。三、高中对现代汉语语法,文言词法,文言句法要求较高。三、学生学习基础6四、本模块教学与高考的关系：教学可以结合高考的有关考点,考试内容，有选择,有梯度地运用历年高考“语言表达应用”的试题;但不能不加选择地把高考这方面的试题堆给学生,异化为高考复习课。这门选修课既是一门独立的课程,同时,可以为高三“语言表达应用”总复习打好铺垫;然而,不能企望一步到位,不可能一次完成高考“语言表达应用”的复习任务，高三还要安排时间进一步巩固,深化。阅读和写作应用文在教材中没有，但在高考中常有涉及。四、本模块教学与高考的关系：教学可以结合高考的有关考点72007年高考全国18套语文试卷语用题汇编2006年全国各地高考题完全详解汇编(语言表达)2007年高考全国18套语文试卷语用题汇编8五、教学内容的取舍详略 本模块的教学时间为周，其中周教学(每周4+1课时,计40课时),1周复习考试。作文讲评每两周1课时,整个学段共4课时;余下36课时分配如下：第一课 走进汉语世界(2课时)第一节 美丽而奇妙的语言认识汉语(1课时)认识汉语的丰富,优美 第二节 古今言殊汉语的昨天和今天(1课时)理解古今词义,句式变化 五、教学内容的取舍详略本模块的教学时间为周，其中周9第二课 千言万语总关“音”(1课时)第三节 迷幻陷阱“误读”和“异读”(1课时)了解误读的类型和发生误读的原因第三课 神奇的汉字(2课时)第二节 规矩方圆汉字的简化和规范(1课时)简单介绍造字法，认识什么是繁体字、异体字、简化字，书写规范的汉字第四节 咬文嚼字消灭错别字(1课时)改正一些常见错别字第二课千言万语总关“音”(1课时)10错别字：我肝我心我头我肉 走进一爿熟食店，透过玻璃窗，忽见招牌上赫然写着：我肝、我心、我头、我肉。我吓了一跳，忙问店主，店主不以为意地哈哈一笑，说：“这也不认识？我是鹅。一天一妻制 作家王蒙说过一个笑话：当年没有激光照排系统，用铅字排印婚姻法。由于印刷质量问题，“一夫一妻制”印成了“一天一妻制”。在场的人笑得人仰马翻。错别字：一天一妻制11第四课 词语万花筒(3课时)第一节 看我七十二变多义词(1课时)辨别多义词,认识古今词义的演变第二节 词语的兄弟姐妹同义词(1课时)辨别同义词第四节 中华文化的智慧之花熟语(1课时)积累,运用各类熟语第四课词语万花筒(3课时)第一节看我七十二变多义12多义词妙语批文 近代名士章式之给学生作文写的评语相当幽默。有个学生在作文中一连用了十几个“而”字，都不恰当，章式之看了，啼笑皆非。于是在该生作文本上写了一段批语：“当而而不而，不而而而而，而今而后，宜而而而也。”多义词13安徽卷 18“雪藏”是近年来产生的新词。根据它在下列各句中的意思，分别用一个词语置换（每处不超过4个字）。（3分）（1）某歌星多年前因直言而“得罪”公司经纪人，从此被公司雪藏，不知双方何时才能握手言和。答案：搁置不用（2）为确保最后一场小组赛能尽遣精锐上场，该队正在考虑明日与法国队交手时雪藏部分主力。答案：有意隐瞒（3）这个原先颇有一定知名度的乡镇企业，在雪藏了五六年之后，一举跻身“中国百强企业”之列。答案：隐没无闻安徽卷18“雪藏”是近年来产生的新词。根据它在下列各句14熟熟语语成语成语是一种相沿习用的特殊固定短语是一种相沿习用的特殊固定短语谚语谚语是人民群众口头上流传的通俗而含是人民群众口头上流传的通俗而含义深刻的固定短语义深刻的固定短语惯用语惯用语是口语中短小定型的习惯用语是口语中短小定型的习惯用语格言格言是具有教育意义的警句是具有教育意义的警句歇后语歇后语是由近似谜面是由近似谜面、谜底两部分组成的带谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语有隐语性质的口头用语来源：（来源：（1 1）来自人们口头广泛流传的现成语言）来自人们口头广泛流传的现成语言 （2 2）来自书面语言）来自书面语言 熟成语是一种相沿习用的特殊固定短语谚语是人民群众口头上流传的15惯用语惯用语 背黑锅背黑锅 穿小鞋穿小鞋 翘辫子翘辫子歇后语歇后语和尚打伞和尚打伞无发（法）无天无发（法）无天小葱拌豆腐小葱拌豆腐一青（清）二白一青（清）二白电线杆上绑鸡毛电线杆上绑鸡毛好大掸（胆）子好大掸（胆）子湿水棉花湿水棉花无法谈（弹）无法谈（弹）大水淹了龙王庙大水淹了龙王庙自家人不认得自家人自家人不认得自家人惯用语背黑锅穿小鞋翘辫子歇后语16 上海地铁里有一张房产广告。画的是一个孩子坐在成年女性的怀里，广告语是“舒适方便，“坐怀不乱”。春秋时期有位柳下惠，是鲁国的大夫。他品德高尚，以讲究礼节著称。有一次，柳下惠在城门下过夜，看到一位年轻女子衣服单薄，害怕她受冻，就用自己的衣服把她裹在怀里，由于他为人正派，没有人怀疑他有淫乱的行为。后来人们就用“柳下惠”作为正人君子的代名词，用“坐怀不乱”来形容男性在两性道德方面情操高尚，作风正派。上海地铁里有一张房产广告。画的是一个孩子坐在成年女性17 金岳霖是位逻辑学家。他在十几岁时便曾指出“金钱如粪土，朋友值千金”这句话在逻辑上是靠不住的：既然前提是“金钱如粪土”，而千金就是金钱，那么得出来的结论只能是朋友如粪土。金岳霖是位逻辑学家。他在十几岁时便曾指出“金钱如粪土18前四个单元小测和讲评:2课时 上完这四课后可举行“语言文字类”的竞赛，这份竞赛试卷在期末的时候就可以作为一个很好的复习材料。相比而言，前四课应该强调的是同学们平时要养成归纳整理笔记的习惯，而第五、六课就侧重在运用上。前四个单元小测和讲评:2课时19第五课 言之有“理”(7课时)第一节“四两拨千斤”虚词(1)认识,掌握虚词的使用第二节 句子“手牵手”复句和关联词(1)使用关联词,单句与复句的变换第三节 有话“好好说”修改病句(3)第四节 说“一”不“二”避免歧义(2)认识歧义,消除歧义 单元小测和讲评:2课时第五课言之有“理”(7课时)第一节“四两拨千斤”20虚词：赵青我和爹爹赵丹一书第286页引用了这样一句话：“鸟之将亡，其鸣也哀；人之将死，其言亦善！”句中的“亦”应写作“也”。“人之将死，其言也善；鸟之将亡，其鸣也哀！”，是中国古代一句流传十分广泛的名言，出自论语泰伯。其中的“也”，是文言助词，无实义，表示句中停顿。而“亦”是副词，意思如同现代汉语中的“同样”。上述名言中的“也”显然不可代之以“亦”。虚词：21虚词：结构助词有“的”“地”“得”。“的”连接定语和中心语，“地”连接状语与中心语，“得”连接中心语和补语。用不用“的”有时有区别意义的作用。如：“三斤鱼”不同于“三斤的鱼”，前者表示鱼的多少，后者表示鱼的大小。“的”的位置有时也区别意义。如：“新的学生宿舍”不同于“新学生的宿舍”。虚词：22关联词在文中横线处填上恰当的关联词语，使上下文连贯起来。将答案写在文段下面对应的序号后。（4分）（2006）语言的形式 是美的，它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。这些美都是音乐所具备的，语言的形式美也可以说是语言的音乐美。在音乐理论中，有所谓的“音乐的语言”；在语言形式美的理论中，应该有所谓“语言的音乐”。音乐和语言不是一回事，二者之间有一个共同点：音乐和语言都是靠声音来表现的。之所以 因为 所以 也 尽管 但是关联词之所以因为所以也尽管但是23修改病句部分建议可以从两个方面入手：1、了解病句的几种常见类型，特别是高考考试说明中指出的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。2、要熟悉改病句的常规方法(增加、删减和调换词语)。修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。修改病句部分建议可以从两个方面入手：1、了解病句的24第六课 语言的艺术(12课时)第一节 语不惊人死不休选词和炼句(3课时)选词:准确,生动;炼句:简洁,连贯;选择,变换句式(补充)第二节 语言表达的十八般武艺修辞手法(3课时)认识并运用修辞手法 第三节 淡妆浓抹总相宜语言的色彩(2课时)把握词语的语体色彩,感情色彩,形象色彩第六课语言的艺术(12课时)第一节语不惊人死不休25第四节 到什么山上唱什么歌 语言得体(补充,3课)得体地运用语言(口语,书面)第五节 入乡问俗语言和文化(1)了解语言与民族文化的关系 单元小测和讲评:2课时 机动3课时 第四节到什么山上唱什么歌语言得体(补26妙语：“四必”妙批 古时有一考生，平时少读诗书，考试时无以对答，结果写了一首打油诗交卷。诗曰：未曾提笔泪涟涟，苦读寒窗十几年。考官要不把我取，回家一命赴黄泉。阅卷官见了，甚觉好笑，便在每句诗后边批了两个字：未曾提笔泪涟涟不必。苦读寒窗十几年未必。考官要不把我取势必。回家一命赴黄泉何必。这四个“必”字批语，言简意赅，妙趣横生，令人捧腹，一时被传为“妙批”。妙语：“四必”妙批27广义的修辞主要有下面几种考核题型：1、肯定句变换为否定句。2、长句变换为短句。3、短句变换为长句。4、仿写。广义的修辞主要有下面几种考核题型：1、肯定句变换为28北京卷 24.为接待国外游客,有关部门请你写一段话,向观光者介绍你所熟悉的某地区(区县、乡镇或街道)的某一文化观光景点的特色。(5分)要求:语言通顺、得体;不少于60字。切合“文化观光”的主旨。不得透露考生姓名和所在学校。北京卷29注意场合、对象的不同(全国卷)六、（15分）18.穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。请将不得体的词语找出来并进行修改。（4分）余爷爷：惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！小宇 6月7日将“惊悉”改为“获悉”；将“阁下”改为“您老”；将“造访”改为“探望”；将“馈赠”改为“敬献”。注意场合、对象的不同(全国卷)将“惊悉”改为“获悉”；30注意表达目的的不同例如：根据下面要求，分别写两段话来说明文具盒。目的(一)为找回自己的文具盒。目的(二)向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。注意：a、为找回自己的文具盒而写的说明文字，应写些什么?哪些内容不能缺?如：质地、形状、色彩图案、盒内物品失物特征等；b、推荐自己用过的文具盒，又该怎么说?如：质量、用途、外观、价格值得选购。注意表达目的的不同31委婉的效果 马文潜教授曾经讲过这样一件事：赶集时，有人到陶器店买夜壶。顾客看了看之后说：“好是好，就是大了点。”卖者说：“哎，冬天，夜长呵！”马教授很推崇这一答话的艺术性，他说倘若卖者直言：“大是大，尿装得多呵！”这样一来，含蓄全无，而且使买方尴尬，甚至连生意也做不成了。委婉的效果32六、课堂教学方式方法 本模块教学,课堂上主要不是教师传授语言知识,而是学生在教师引导下积极参与语言实践活动,“注意寻求与课程内容相适应的教学方法”,变“告诉式”为“参与式”.围绕语言文字应用中的一个具体实例开展的围绕语言文字应用中的一个具体实例开展的“课堂活动课堂活动”，是这门课的主要教学形式和重，是这门课的主要教学形式和重点教学内容。点教学内容。（可让学生根据场景进行表演）六、课堂教学方式方法331）实例教学法 举一些新鲜的例子，养成生活处处皆语文的习惯。我们可以在各种报纸,各类杂志,精彩纷呈的电视节目,众多的书籍上收集到所需的信息材料,并进行剪辑,摘抄,分类归档,标明其出处,收集时间及适用章节场合,以便在教学实例中使用。俗话说:巧妇难为无米之炊,只有日常不断积累,实例教学法才能真正持续地进行.1）实例教学法342）情境教学法查找街头、电视、报刊错别字，推荐自己喜欢的一句广告语，感悟文学作品中生动的句子。1.生活展现惰境 2.实物演示情境 3.图画再现情境 4.音乐渲染情境 5.表演体会情境 6.语言描述情境 创设情境的途径创设情境的途径2）情境教学法1.生活展现惰境创设情境的途径35防止几种情况低效（重复初中内容，泛泛而谈，没有教学重点，不能突破难点）针对性不强（未能根据学生的实践，教学起点太高或太低）讲座式灌输以练代教教师缺乏模块的整体意识（如扬长避短式取舍教学内容）防止几种情况36重视文本注重参与注重开发利用好教师教学用书利用好学科教学指导意见和高考语用题重视文本注重参与注重开发利用好教师教学用书利用好37谢谢！谢谢！38