幼儿园阅读区环境的创设与使用课件

幼儿园幼儿园阅读区区环境的境的创设与使用与使用1整理ppt阅读区的概念阅读阅读区是幼儿区是幼儿阅览图书阅览图书的地方。的地方。2整理ppt阅读区的重要作用区的重要作用激激发发幼儿的幼儿的阅读兴阅读兴趣趣幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读提高幼儿的提高幼儿的阅读阅读能力能力让幼儿知道一页一页看书理解一页画面能页与页内容的联系丰富幼儿的知丰富幼儿的知识识，开，开发发幼儿的智力幼儿的智力学会与人合作、分享学会与人合作、分享培养幼儿的培养幼儿的规则规则意意识识3整理ppt阅读区的区的现存状况存状况教教师师缺乏缺乏对阅读对阅读区教育价区教育价值值的的认识认识。以往阅读区是我们教师最放心的一个区域，只要孩子们在看书就可以了，至于他们在看书的时候哪些方面得到了发展，教师就没有过多的考虑阅读阅读区所提供的区所提供的环环境比境比较单较单一。一。我们说注重阅读区要设置在一个安静的地方已成为我们的共识。但不能仅此而已，一个书架、几本书，孩子们天天来此看到的就是这样一个不变的空间和材料，久而久之，他们的兴趣就会一点点地减少教教师对师对幼儿幼儿阅读阅读能力的提高没有明确的能力的提高没有明确的导导向。向。由于缺乏对阅读区的教育价值的认识，我们教师的光顾也只能说是蜻蜓点水，至于幼儿兴趣所在，能力差异，我们可能很少去研究。因此，形成了幼儿的阅读水平越低，他对图书的兴趣就越低4整理ppt幼儿园幼儿园阅读区的区的创设位置位置材料材料图书图书书书架或架或书书柜柜桌椅或坐桌椅或坐垫垫图书图书医院医院墙墙面面环环境境装装饰饰物物规则规则5整理ppt位置位置所所选选的地方一定要光的地方一定要光线线充足，采光科学。光充足，采光科学。光线过线过强强或或过过弱都不适宜。弱都不适宜。所所选选的地方的地方应应是是较为较为安静的安静的环环境。境。所所选选的地方的地方应应能容能容纳纳4人以上。人以上。6整理ppt北师大幼儿园7整理ppt浦南幼儿园8整理ppt清华大学幼儿园9整理ppt10整理ppt11整理ppt12整理ppt13整理ppt图书种种类类故事故事书书，如有关家庭生活的故事、，如有关家庭生活的故事、动动物的故事、探物的故事、探险险的故的故事事有关自然知有关自然知识识、科学知、科学知识识的的图书图书，如介，如介绍动绍动植物、自然植物、自然现现象的象的图书图书有关社会知有关社会知识识的的图书图书，如介，如介绍绍社会上幼儿最常接触得不同社会上幼儿最常接触得不同行行业业的人物（警察、消防的人物（警察、消防员员、医生等）的、医生等）的图书图书；介；介绍节绍节日、日、风风俗俗习惯习惯的的图书图书以以图为图为主、字体主、字体较较大的儿歌或儿童大的儿歌或儿童诗诗内容健康的儿童漫画、幽默漫画、笑内容健康的儿童漫画、幽默漫画、笑话话漫画、儿童漫画、儿童杂杂志等志等工具工具书书，没有故事情，没有故事情节节，只是一种介，只是一种介绍绍性的内容。如：大性的内容。如：大百科、教你折百科、教你折纸纸、词词典等典等14整理ppt图书数量数量数量尽可能多一些，但不要一次性把所有的数量尽可能多一些，但不要一次性把所有的书书都都陈陈列出列出来，可通来，可通过过更更换图书换图书的方式来保持幼儿的方式来保持幼儿读书读书的的兴兴趣，如趣，如教教师师可采取可采取记录记录“我喜我喜欢欢的的书书”及及“周末借周末借书书”的方法，定的方法，定期或不定期的更期或不定期的更换图书换图书，这样这样幼儿会更加幼儿会更加乐乐于看和于看和读读来源来源幼儿园幼儿园购买购买家庭中自家庭中自带带自制自制图书图书可由幼儿与家可由幼儿与家长长或教或教师师共同制作，也可由幼儿独自或幼儿集体制共同制作，也可由幼儿独自或幼儿集体制作作可以是可以是绘绘画版的画版的图书图书，也可以是，也可以是摄摄影版、剪影版、剪贴贴版等形式的版等形式的图书图书15整理ppt16整理ppt17整理ppt18整理ppt图书选择图书选择图书的原的原则则选选用的用的图书图书要有教育意要有教育意义义要尽量要尽量选选一些一些语语言美、色彩好的言美、色彩好的书书要符合幼儿心理要符合幼儿心理发发展的特点展的特点如如34岁岁的孩子喜的孩子喜欢欢听听拟拟人化的人化的动动物故事，喜物故事，喜欢欢有明亮色彩、情有明亮色彩、情节单节单一的一的图图画画书书。因此，教。因此，教师为师为他他们选择们选择的的图书图书画面内容画面内容简单简单清清晰，色彩晰，色彩鲜艳鲜艳，形象可，形象可爱爱，并，并为为一一页页一幅一幅图图。而。而为为45岁岁幼儿幼儿选选择择的的图书图书不不仅仅画面清晰，形象逼真、色彩画面清晰，形象逼真、色彩鲜艳鲜艳，而且，而且图图文并茂、文并茂、字体字体较较大且多有重复大且多有重复词词、句，、句，图书图书画面之画面之间间关关联应联应是比是比较较明明显显的，的，图书图书内容也内容也贴贴近幼儿生活近幼儿生活经验经验，有利于激，有利于激发发幼儿的幼儿的创创造与想象。造与想象。到大班可配到大班可配备备培养培养识识字字兴兴趣趣为为主的主的图书图书。一般来。一般来说说，可，可选择选择文字文字简练简练，常用字和重复句多的，常用字和重复句多的单单幅画面的幅画面的图书图书。图书图书区是多区是多层层次的，次的，为为幼儿提供的幼儿提供的书书籍有幼儿熟悉的，籍有幼儿熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三种不太熟悉的和不熟悉的三种层层次，以保次，以保证证不同水平幼儿不同水平幼儿阅阅读读的需要的需要19整理ppt书架架条件好的幼儿园可以制作条件好的幼儿园可以制作专专用的用的图书图书柜、柜、图书图书架，架，比比较较小的幼儿园可以将小的幼儿园可以将阅读阅读区区设设置在窗台上，置在窗台上，还还可可以用布袋式以用布袋式阅读阅读区。布袋式区。布袋式阅读阅读区制作区制作简简便、不占便、不占空空间间、价格低廉、幼儿取送、价格低廉、幼儿取送图书图书比比较较方便，美方便，美观观大大方、富有幼儿情趣等特点，可以培养幼儿方、富有幼儿情趣等特点，可以培养幼儿艰艰苦朴素、苦朴素、勤勤俭节约俭节约的良好品的良好品质质。可以。可以设设置在琴后、置在琴后、门门后、后、墙墙上上。摆摆放放图书时图书时，书书的封面要向外，美的封面要向外，美丽丽的的图书图书封面往封面往往能吸引幼儿取往能吸引幼儿取阅阅。20整理ppt21整理ppt22整理ppt23整理ppt24整理ppt25整理ppt26整理ppt桌椅桌椅阅读阅读区内区内应设应设置适合幼儿年置适合幼儿年龄龄特点的桌子、椅子，特点的桌子、椅子，这样这样幼儿看幼儿看书时书时“就会端端正正地坐在椅子上就会端端正正地坐在椅子上”，将将书书平放在桌子上平放在桌子上认认真真阅读阅读，正确的，正确的阅读阅读姿姿势势就会就会逐逐渐渐形成。形成。在在阅读阅读区，区，还还可以根据幼儿的情况，用坐可以根据幼儿的情况，用坐垫垫代替椅代替椅子，子，这样让这样让幼儿坐得交舒适。幼儿坐得交舒适。27整理ppt28整理ppt图书医院医院29整理ppt墙面面环境境墙墙面上可以是新面上可以是新书书介介绍栏绍栏可以可以张贴张贴一些看一些看图讲图讲故事的故事的语语言言图图片片可以挂上幼儿可以挂上幼儿阅读图书时阅读图书时聚精会神的照片或聚精会神的照片或图图片，片，能增添能增添阅读图书阅读图书的气氛的气氛需要遵守的需要遵守的规则规则，如，如墙墙上的一个上的一个“静静”字或字或规则规则的的图图片片名人格言或名人格言或阅读标语阅读标语30整理ppt装装饰物物如果想增加如果想增加图书图书区的温馨，所吊挂装区的温馨，所吊挂装饰饰物的高度要合物的高度要合适，吊挂物的方向适，吊挂物的方向应应在背光在背光处处31整理ppt32整理ppt规则图书图书分分类摆类摆放放各各类书类书籍、籍、书书上上贴贴有相有相应应的的标记标记进进入入阅读阅读区人数的区人数的规规定定进进入入阅读阅读区后的要求区后的要求安静，不能打安静，不能打扰别扰别人，如人，如墙墙上要有一个上要有一个“静静”字字书书看完后要放回原看完后要放回原处处（代（代书书板），板），“看好把看好把书书送回家送回家”“轻轻轻轻拿拿”、“轻轻轻轻翻翻”、“轻轻轻轻放放”、规则规则的制定，可由教的制定，可由教师师与幼儿共同商定，并要与幼儿共同商定，并要认认真真执执行行33整理ppt34整理ppt35整理ppt36整理ppt幼儿园幼儿园阅读区的使用区的使用阅读时间阅读时间的安排的安排每天固定的每天固定的阅读时间阅读时间、自由的、自由的阅读时间阅读时间阅读阅读人人员员的安排的安排在固定在固定阅读时间让阅读时间让幼儿分幼儿分组轮组轮流流阅读阅读，保，保证证每一幼儿每每一幼儿每周至少下周至少下阅读阅读区区2次次自由自由阅读时间让阅读时间让幼儿自幼儿自选阅读选阅读区（可以用区（可以用贴贴小小红红花的形花的形式来鼓励孩子多式来鼓励孩子多进进入入阅读阅读区）区）图书图书管理管理员员的安排的安排教教师师管理管理教教师师、幼儿共同管理（最初可由、幼儿共同管理（最初可由“阅读阅读之星之星”的孩子来担任管理的孩子来担任管理员员一一职职，之后由孩子，之后由孩子轮轮流担任）流担任）幼幼儿管理儿管理37整理ppt幼儿有效幼儿有效阅读的指的指导营营造出造出浓浓厚的厚的阅读阅读氛氛围围观观察孩子是否察孩子是否对对投放的投放的图书图书感感兴兴趣趣做好做好阅读记录阅读记录工作，工作，统计统计出孩子最喜出孩子最喜欢欢的的图书图书，注重个体差异注重个体差异形式可多形式可多样样，如，如一人一人阅读阅读（幼儿独自一人默默地看（幼儿独自一人默默地看书书或自或自言自言自语边讲边语边讲边看）、看）、两人两人阅读阅读（一个（一个讲讲一个听或两人一个听或两人边问边问边讲边讲）、）、多人多人阅读阅读（大家共同（大家共同阅读阅读一本一本书书，讨论讨论式式讲讲述）述）在提供新在提供新书时书时，我，我们们可以把新可以把新书书投放在投放在书书架上供幼儿自由架上供幼儿自由阅读阅读。之后逐步减少幼儿熟悉的。之后逐步减少幼儿熟悉的图书图书，同，同时时增加程度相同增加程度相同而内容不同的而内容不同的图书图书，以保持不同水平幼儿的，以保持不同水平幼儿的阅读兴阅读兴趣趣制定合理的制定合理的阅读阅读目目标标教教师师适适时时地指地指导导教教师师合理的合理的评评价价38整理ppt读书氛氛围的的营造造每天每天坚坚持持为为幼儿幼儿讲阅读讲阅读区中区中图书图书的内容，的内容，这这可由教可由教师轮师轮流承担，到大班，也可流承担，到大班，也可请请幼儿配合教幼儿配合教师讲师讲故事故事每天推荐一本好每天推荐一本好书书，这这是由是由师师生共同承担的，无生共同承担的，无论论是教是教师还师还是幼儿都可以把家中自己最喜是幼儿都可以把家中自己最喜欢欢的的书带书带到到班里，介班里，介绍给绍给小朋友，然后放到小朋友，然后放到阅读阅读区中，供大家区中，供大家阅读阅读教教师师行行为为的影响。教的影响。教师坚师坚持多持多给给孩子孩子树树立看立看书书的榜的榜样样，这样这样能能对对幼儿起到潜移默化的影响幼儿起到潜移默化的影响39整理ppt多人多人阅读第一第一阶阶段：自段：自选图书选图书，形成，形成阅读阅读小小组组。如可。如可选选童童话话故故事事类类、百科知、百科知识类识类、儿歌故事、儿歌故事类类，形成同，形成同类读类读物物阅读阅读小小组组，充分，充分调动调动已有的已有的阅读经验阅读经验、理解、理解读读物、物、对对尚未尚未读读懂、理解的内容、懂、理解的内容、问题问题提出解决的提出解决的办办法或建法或建议议。第二第二阶阶段：探索段：探索读读懂懂阅读阅读内容的途径或方法。如内容的途径或方法。如请请教教成人、成人、询问询问同伴、收集相关内容的故事磁同伴、收集相关内容的故事磁带带等，教等，教师师搞关注、支持幼儿的搞关注、支持幼儿的阅读阅读行行为为，并适，并适时为时为幼儿提供丰幼儿提供丰富而适宜的富而适宜的资资源。源。第三第三阶阶段：分享交流段：分享交流经验经验。故可以用表演的方式表。故可以用表演的方式表现现所理解的所理解的阅读阅读内容，可通内容，可通过过分段分段讲讲故事、故事、质质疑的方式疑的方式等。等。40整理ppt阅读目目标小班：想小班：想阅读阅读创设创设适宜的适宜的阅读环阅读环境，激境，激发发幼儿幼儿阅读阅读的的兴兴趣，掌握基本的趣，掌握基本的阅读阅读能力能力中班：能中班：能阅读阅读进进一步培养幼儿一步培养幼儿阅读阅读的的兴兴趣和趣和习惯习惯，探究各，探究各类类活活动动中有效中有效的、适宜的自主的、适宜的自主阅读阅读模式来促模式来促进进幼儿的幼儿的阅读阅读大班：善大班：善阅读阅读善于运用一些善于运用一些阅读阅读策略策略进进行有效行有效阅读阅读41整理ppt指指导的的时机机阅读阅读活活动动区区别别于其它游于其它游戏戏活活动动，幼儿在活，幼儿在活动动中外中外显显表表情不突出，因此，要求教情不突出，因此，要求教师师通通过细过细心的心的观观察幼儿察幼儿阅读时阅读时的行的行为为、表情、表情、语语言，分析幼儿言，分析幼儿阅读阅读状况，判断幼儿内状况，判断幼儿内在的需求，适在的需求，适时时地把握介入的地把握介入的时时机。一般来机。一般来说说，幼儿出，幼儿出现现以下情况以下情况时时就需要教就需要教师师的介入。的介入。游离或注意力集中在游离或注意力集中在阅读阅读活活动动之外之外时时频频繁繁换书换书3次以上次以上时时长时间长时间固定看一本固定看一本书书或一或一页时页时不断向同伴不断向同伴询问书询问书中内容，或主中内容，或主动动向教向教师师提出帮助要求提出帮助要求时时出出现现影响他人影响他人阅读阅读活活动动的的负负面行面行为时为时42整理ppt指指导的策略的策略隐隐性指性指导导：这这里我里我们们指教指教师师与幼儿一起的平行与幼儿一起的平行阅读阅读。这这是是阅读阅读区开展的最初区开展的最初时时期常用的一种指期常用的一种指导导方法，方法，通通过师过师生平等地在一起看生平等地在一起看书书，潜移默化地影响了周，潜移默化地影响了周围围幼儿的幼儿的阅读阅读行行为为和和阅读习惯阅读习惯。其。其实这实这也是抓住了也是抓住了幼儿好模仿的幼儿好模仿的这这一年一年龄龄特点。特点。显显形指形指导导：一是教一是教师师介入的介入的时时机，教机，教师针对师针对幼儿的幼儿的阅读阅读行行为给为给予一定的引予一定的引导导和帮助。二是和帮助。二是为为了加深幼了加深幼儿儿对图书对图书的理解，提高幼儿的的理解，提高幼儿的阅读阅读水平而水平而进进行的有行的有目的的指目的的指导导，在，在这这种指种指导导之前，需要教之前，需要教师观师观察察发现发现幼儿幼儿阅读阅读的活的活动动特点。特点。43整理ppt合理的合理的评价价评评价三价三阶阶段：教段：教师评师评价价教教师师与幼儿共同与幼儿共同评评价价幼儿幼儿评评价价评评价的内容：价的内容：阅读阅读次数：教次数：教师师可借助可借助记录记录卡上的卡上的记录进记录进行行评评价价每次每次阅读阅读的的时间时间（应应逐逐渐渐延延长长幼儿在幼儿在阅读阅读区区阅读阅读的的时间时间）阅读阅读的的图书图书（鼓励幼儿多看一些不太熟悉的（鼓励幼儿多看一些不太熟悉的图书图书）阅读阅读的效果：故事表演、的效果：故事表演、讲讲故事比故事比赛赛等等44整理ppt与分享与分享阅读读本相本相结合的合的主主题墙面面环境境45整理ppt46整理ppt47整理ppt48整理ppt49整理ppt50整理ppt家庭家庭资源源召开家召开家长长会向家会向家长长宣宣传传、介、介绍绍、讲讲解有关解有关阅读阅读活活动动内内容争取家园一致教育容争取家园一致教育向家向家长长宣宣传传幼儿期幼儿期阅读图书阅读图书的重要性及的重要性及图图画故事画故事书书促促进进幼儿身心幼儿身心发发展的重要性展的重要性引引导导家家长长在家庭中在家庭中为为幼儿幼儿创设阅读环创设阅读环境，提供每天半境，提供每天半小小时阅读时间时阅读时间帮助家帮助家长长掌握指掌握指导导幼儿幼儿阅读阅读的方法的方法指指导导家家长为长为幼儿幼儿选择选择适宜的适宜的阅读书阅读书籍籍如父母在幼儿如父母在幼儿图书图书的的选择选择上多是古今故事上多是古今故事书书、童童话书话书、市市面流行的卡通面流行的卡通书书等，等，而而对对自然科学方面的自然科学方面的图书图书关注关注较较少少51整理ppt早期早期阅读的家的家长指指导策略策略选自自早期早期阅读研究与研究与实践践朗朗读读感受法感受法语语气气语调语调设设置置悬悬念念观观察理解法察理解法符号符号转译转译法法假假设设想象法想象法读读后交流法后交流法点点读认读认字法字法52整理ppt