文言文断句复习课分析课件

阔少年断错句娶错妻阔少年断错句娶错妻以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并妻子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子的样貌描述那女子的样貌“脚不大好头发没有麻脚不大好头发没有麻子子”。阔少爷认为自己将会娶到一位。阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不脚不大，好头发，没有麻子。大，好头发，没有麻子。”的美人，非常的美人，非常高兴。拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑高兴。拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。媒人说女，便找媒人算帐。媒人说“我没有我没有说谎，早就告诉你，这女子：说谎，早就告诉你，这女子：是你自己断错句，怎可怪我呢？是你自己断错句，怎可怪我呢？”阔少年断错句娶错妻以前，有一位阔少爷，常高考语文复习专题高考语文复习专题文言文断句文言文断句高考语文复习专题文言文断句 1、在在例例析析过过程程中中归归纳纳文文言言文文断断句句的的基基本思路和方法；本思路和方法；2、能能够够掌掌握握文文言言文文断断句句的的基基本本方方法法，并将其灵活运用于解题中；并将其灵活运用于解题中；3、通通过过学学习习，能能够够提提高高阅阅读读浅浅显显文文言言文的能力。文的能力。复习目标复习目标1、在例析过程中归纳文言文断句的基本思什么叫断句？什么叫断句？韩愈在韩愈在师说师说中说：中说：“彼童子之师，彼童子之师，授之书而习其句读者授之书而习其句读者”。“习其句读习其句读”，就是教学生断句。中国古代没有标点，就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，人读书都要自己断句，常常在一句话的常常在一句话的末了用末了用“。”断开，叫断开，叫“句句”；在一句；在一句之内语气停顿的地方用之内语气停顿的地方用“、”断开，叫断开，叫“读读”（dudu）。）。给古书断句也可以叫断给古书断句也可以叫断句读。句读。什么叫断句？断句在高考中的考查形式：断句在高考中的考查形式：直接考查：客观选择题（直接考查：客观选择题（3分）分）断句在高考中的考查形式：直接考查：客观选择题（3分）断句的重要性：断句的重要性：间接影响：间接影响：（1）筛选信息与分析概括题。）筛选信息与分析概括题。（2）阅读文言文的能力）阅读文言文的能力（翻译题）：（翻译题）：淳安公主赐田三百顷，复欲夺淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘任丘民业民业，文力争乃止。，文力争乃止。总而言之：断句是文言文的基本功！总而言之：断句是文言文的基本功！断句的重要性：间接影响：总而言之：断句是文言文的基本功！第一步第一步:通读全文通读全文，弄懂大意。，弄懂大意。第第二二步步:循循序序渐渐进进，先先易易后后难难。将将能能 断断 开开 的的 先先 断断 开开，逐逐 步步 缩缩 小小 范范 围围，然然后后集集中中精精力力分分析析难难断断句句与与上下文的联系。上下文的联系。第三步第三步:借助借助“技巧技巧”，巧妙断句。，巧妙断句。第四步：将断好的句子再读一遍，第四步：将断好的句子再读一遍，口头翻译大意，口头翻译大意，代回原文检验代回原文检验。断句大致步骤第一步:通读全文，弄懂大意。断句大致步骤 技巧探究技巧探究技巧探究例例1：（方法一）：（方法一）（1 1）荆）荆 轲轲 逐逐 秦秦 王王 秦秦 王王 还还 柱柱 走走 群群 臣臣 皆皆 愕愕 卒卒 起起 不不 意意 尽尽 失失 其其 度度 而而 秦秦 法群法群 臣臣 侍侍 殿殿 上上 者者 不不 得得 持持 尺尺 兵兵 （荆轲刺秦王）（荆轲刺秦王）（2 2）小）小 鸟鸟 时时 来来 啄啄 食食 人人 至至 不不 去去 三三 五五 之之 夜夜 明明 月月 半半 墙墙 桂桂 影影 斑斑 驳驳 风风 移移 影影 动动 珊珊 珊珊 可可 爱爱 然然 予予 居居 于于 此此 多多 可可 喜喜 亦亦 多多 可可 悲悲 （项脊轩志）（项脊轩志）例1：（方法一）例例1：（方法一）：（方法一）（1 1）荆轲逐秦王秦王环柱走群臣皆荆轲逐秦王秦王环柱走群臣皆愕卒起不意尽失其度而秦法群愕卒起不意尽失其度而秦法群臣侍殿上者不得持尺兵。臣侍殿上者不得持尺兵。（荆轲刺秦王）（荆轲刺秦王）（2）小鸟时来啄食）小鸟时来啄食 人至不去人至不去 三五之三五之夜夜 明月半墙明月半墙 桂影斑驳桂影斑驳 风移影动风移影动 珊珊珊可爱珊可爱 然予居于此然予居于此 多可喜多可喜 亦多可悲亦多可悲 （项脊轩志）（项脊轩志）例1：（方法一）例例1：（方法一）：（方法一）（1 1）荆轲荆轲逐逐秦王秦王秦王秦王环柱走环柱走群臣群臣皆皆愕卒起不意尽失其度而愕卒起不意尽失其度而秦法秦法群群臣臣侍殿上者不得持侍殿上者不得持尺兵尺兵。（荆轲刺秦王）（荆轲刺秦王）（2）小鸟小鸟时来啄食时来啄食 人人至不去至不去 三五之三五之夜夜 明月明月半墙半墙 桂影桂影斑驳斑驳 风风移影动移影动 珊珊珊可爱珊可爱 然然予予居于此居于此 多可喜多可喜 亦多可悲亦多可悲 （项脊轩志）（项脊轩志）例1：（方法一）和和现现代代汉汉语语一一样样，名名词词或或代代词词一一般般也也常常常常作作句句子子的的主主语语和和宾宾语语，因因此此找找出出文文中中出出现现的的名名词词或或代代词词，如如人人名名、地地名名、国国名名、朝朝代代名名、官官职职名名等等，就就可可以以确确定定停顿的位置。停顿的位置。方法一：方法一：找名代，定句找名代，定句读读。规律：主语前断、宾语后断规律：主语前断、宾语后断 和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾（1 1）匡匡 衡衡 勤勤 学学 而而 无无 烛烛 邻邻 舍舍 有有 烛烛 而而 不不 逮逮 衡衡 乃乃 穿穿 壁壁 引引 其其 光光 以以 书书 映映 光光 而而 读读 之之（2 2）诸诸 葛葛 亮亮 之之 次次 渭渭 滨滨 关关 中中 震震 动动 魏魏 明明 帝帝 深深 惧惧 晋晋 王王 战战 乃乃 遣遣 辛辛 毗毗 为为 军军 师师 练练1 1：（1）匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮（1 1）匡匡 衡衡 勤勤 学学 而而 无无 烛烛 /邻邻 舍舍 有有 烛烛 而而 不不 逮逮 /衡衡 乃乃 穿穿 壁壁 引引 其其 光光 /以以 书书 映映 光光 而而 读读 之之（2 2）诸诸 葛葛 亮亮 之之 次次 渭渭 滨滨 /关关 中中 震震 动动 /魏魏 明明 帝帝 深深 惧惧 晋晋 王王 战战/乃乃 遣遣 辛辛 毗毗 为为 军军 师师 练练1 1：（1）匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不（1 1）文文言言文文中中，人人名名第第一一次次出出现现时时往往往往用用全称，以后再出现就只提名不提姓了；全称，以后再出现就只提名不提姓了；（2 2）注意主语承前省略的情况；）注意主语承前省略的情况；（3 3）注意名词代词后面的话有没有说完；）注意名词代词后面的话有没有说完；（4 4）注意特殊情况）注意特殊情况兼语。兼语。需要注意的地方：需要注意的地方：解决办法：解决办法：除除了了关关注注主主语语和和宾宾语语，还还要要关关注注谓谓语语动动词词，考考虑虑围围绕绕谓谓语语动动词词有有哪哪些些人人，人人物之间是什么关系，有什么过程和结果。物之间是什么关系，有什么过程和结果。（整体把握，前后兼顾）（整体把握，前后兼顾）（1）文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提例例2：（方法二）：（方法二）（1 1）樊）樊 哙哙 曰曰 今今 日日 之之 事事 何何 如如 良良 曰曰 甚甚 急急 今今 者者 项项 庄庄 拔拔 剑剑 舞舞 其其 意意 常常 在在 沛沛 公公 也哙也哙 曰曰 此此 迫迫 矣矣 臣臣 请请 入入 与与 之之 同同 命命（2 2）沛）沛 公公 曰曰 孰孰 与与 君君 少少 长长 良良 曰曰 长长 于于 臣臣 沛沛 公公 曰曰 君君 为为 我我 呼呼 入入 吾吾 得得 兄兄 事事 之之 例2：（方法二）例例2：（方法二）：（方法二）（1 1）樊）樊 哙哙 曰曰 /今今 日日 之之 事事 何何 如如 /良良 曰曰/甚甚 急急/今今 者者 项项 庄庄 拔拔 剑剑 舞舞/其其 意意 常常 在在 沛沛 公公 也也/哙哙 曰曰 /此此 迫迫 矣矣 /臣臣 请请 入入/与与 之之 同同 命命（2 2）沛）沛 公公 曰曰 /孰孰 与与 君君 少少 长长 /良良 曰曰/长长 于于 臣臣 /沛沛 公公 曰曰 /君君 为为 我我 呼呼 入入 /吾吾 得得 兄兄 事事 之之 例2：（方法二）规规律律：文文言言文文中中对对话话、引引文文常常常常用用“曰曰”“云云”“言言”“白白”“语语”“道道”“谓谓”“对对”等等为为标志。标志。通通过过“曰曰”“云云”等等字字很很容容易易根根据据上上下下文文判判断断出出说说话话人人以以及及说说话话的的内内容容，从从而而确确定定句句子子的的主主干干进进行行断句。断句。方法二：方法二：对话、引文定句读对话、引文定句读 规律：文言文中对话、引文常常用“曰”“云”“言”“上上 常常 从从 容容 与与 信信 言言 诸诸 将将 能能 不不 各各 有有 差差 上上 问问 曰曰 如如 我我 能能 将将 几几 何何 信信 曰曰 陛陛 下下 不不 过过 能能 将将 十十 万万 上上 曰曰 于于 君君 何何 如如 曰曰 臣臣 多多 多多 而而 益益 善善 耳耳 笑笑 曰曰 多多 多多 益益 善善 何何 为为 为为 我我 禽禽 信信 曰曰 陛陛 下下 不不 能能 将将 兵兵 而而 善善 将将 将将 此此 乃乃 信信 之之 所所 以以 为为 陛陛 下下 禽禽 也也 练练2 2：上常从容与信言诸将能不 上上 常常 从从 容容 与与 信信 言言 诸诸 将将 能能 不不/各各 有有 差差/上上 问问 曰曰/如如 我我/能能 将将 几几 何何/信信 曰曰/陛陛 下下 不不 过过 能能 将将 十十 万万/上上 曰曰/于于 君君 何何 如如/曰曰/臣臣 多多 多多 而而 益益 善善 耳耳/笑笑 曰曰/多多 多多 益益 善善/何何 为为 为为 我我 禽禽/信信 曰曰/陛陛 下下 不不 能能 将将 兵兵/而而 善善 将将 将将/此此 乃乃 信信 之之 所所 以以 为为 陛陛 下下 禽禽 也也 练练2 2：上常从容与信言诸将能不 皇皇上上经经常常从从容容地地和和韩韩信信议议论论将将军军们们的的高高下下，认认为为各各有有长长短短。皇皇上上问问韩韩信信：像像我我的的才才能能能能统统率率多多少少兵兵马马？韩韩信信说说：陛陛下下不不过过能能统统率率十十万万。皇皇上上说说：你你怎怎么么样样？回回答答说说：我我是是越越多多越越好好。皇皇上上笑笑着着说说：您您越越多多越越好好，为为什什么么还还被被我我俘俘虏虏了了？韩韩信信说说：陛陛下下不不能能带带兵兵，却却善善于于驾驾驭驭将将领领，这这就就是是我我被被陛陛下下俘俘虏虏的的原原因。因。皇上经常从容地和韩信议论将军们的高下，认为各有长短。“曰曰”后不一定都断：后不一定都断：（1 1）当当“曰曰”翻翻译译成成“叫叫作作”“”“是是”：有村曰谢庄有村曰谢庄 老老 而而 无无 妻妻 曰曰 鳏鳏，老老 而而 无无 夫夫 曰曰 寡寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤老而无子曰独，幼而无父曰孤（2 2）放在句首充当助词的时候：）放在句首充当助词的时候：曰归曰归，岁亦莫止曰归曰归，岁亦莫止 需要注意的地方：需要注意的地方：“曰”后不一定都断：需要注意的地方：例例3：（方法三）：（方法三）于于 是是 余余 有有 叹叹 焉焉 古古 人人 之之 观观 于于 天天 地地 山山 川川 草草 木木 虫虫 鱼鱼 鸟鸟 兽兽 往往 往往 有有 得得 以以 其其 求求 思思 之之 深深 而而 无无 不不 在在 也也 夫夫 夷夷 以以 近近 则则 游游 者者 众众 险险 以以 远远 则则 至至 者者 少少 而而 世世 之之 奇奇 伟伟 瑰瑰 怪怪 非非 常常 之之 观观 常常 在在 于于 险险 远远 而而 人人 之之 所所 罕罕 至至 焉焉 故故 非非 有有 志志 者者 不不 能能 至至 也。也。（游褒禅山记）（游褒禅山记）例3：（方法三）例例3：（方法三）：（方法三）于于 是是 余余 有有 叹叹 焉焉 古古 人人 之之 观观 于于 天天 地地 山山 川川 草草 木木 虫虫 鱼鱼 鸟鸟 兽兽 往往 往往 有有 得得 以以 其其 求求 思思 之之 深深 而而 无无 不不 在在 也也 夫夫 夷夷 以以 近近 则则 游游 者者 众众 险险 以以 远远 则则 至至 者者 少少 而而 世世 之之 奇奇 伟伟 瑰瑰 怪怪 非非 常常 之之 观观 常常 在在 于于 险险 远远 而而 人人 之之 所所 罕罕 至至 焉焉 故故 非非 有有 志志 者者 不不 能能 至至 也。也。（游褒禅山记）（游褒禅山记）例3：（方法三）例例3：（方法三）：（方法三）于于 是是 余余 有有 叹叹 焉焉 古古 人人 之之 观观 于于 天天 地地 山山 川川 草草 木木 虫虫 鱼鱼 鸟鸟 兽兽 往往 往往 有有 得得 以以 其其 求求 思思 之之 深深 而而 无无 不不 在在 也也 夫夫 夷夷 以以 近近 则则 游游 者者 众众 险险 以以 远远 则则 至至 者者 少少 而而 世世 之之 奇奇 伟伟 瑰瑰 怪怪 非非 常常 之之 观观 常常 在在 于于 险险 远远 而而 人人 之之 所所 罕罕 至至 焉焉 故故 非非 有有 志志 者者 不不 能能 至至 也也。（游褒禅山记）（游褒禅山记）例3：（方法三）方法三：找虚词，定句读。方法三：找虚词，定句读。古人写文章，不用标点符号，他们古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。明辨句读，虚词就成了重要的标志。（1 1）句首的语气词）句首的语气词 :“:“其、盖、其、盖、凡、窃、诸、敬、唯、盍、夫、且夫、凡、窃、诸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫若夫”等前面可断句，常用于句首的等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，相对独立的叹词，如如嗟夫、嗟乎、呜嗟夫、嗟乎、呜呼呼等等，前后都可断句；，前后都可断句；（注意：其）（注意：其）方法三：找虚词，定句读。古人写文章，不用标点符号，（2 2）句末语气词）句末语气词 :“:“也、也、矣、欤、哉、耶、乎、焉、矣、欤、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已兮、耳、而已”等后面可等后面可断句；断句；（注意：也、乎、焉）（注意：也、乎、焉）（2）句末语气词:“也、矣、欤、哉、耶、乎、焉、兮、耳、（3 3）有些常用在句首的）有些常用在句首的关联词关联词:如如“苟苟”“”“纵纵”“而而”“是故是故”“”“于是于是”“”“向使向使”“”“然而然而”“”“无论无论”“”“至若至若”“”“是以是以”“”“继而继而”“”“纵纵使使”“”“然则然则”等前面大多可以断句；等前面大多可以断句；（注意：而）（注意：而）（4 4）常在句首的）常在句首的时间词时间词 :如如“顷之顷之”“”“向之向之”“”“未几未几”“”“已而已而”“”“斯斯须须”“”“既而既而”“”“俄而俄而”等前面大多等前面大多可以断句。可以断句。（3）有些常用在句首的关联词:（1）天天 下下 事事 有有 难难 易易 乎乎 为为 之之 则则 难难 者者 亦亦 易易 矣矣 不不 为为 则则 易易 者者 亦亦 难难 矣矣 人人 之之 为为 学学 有有 难难 易易 乎乎 为为 之之 则则 难难 者者 亦亦 易易 矣矣 不不 为为 则则 易易 者者 亦亦 难难 矣矣（2）齐齐 王王 使使 使使 者者 问问 赵赵 威威 后后 书书 未未 发发 威威 后后 问问 使使 者者 曰曰 岁岁 亦亦 无无 恙恙 耶耶 民民 亦亦 无无 恙恙耶耶 王王 亦亦 无无 恙恙 耶耶 使使 者者 不不 说说 曰曰 臣臣 奉奉 使使 使使 威威 后后 今今 不不 问问 王王 而而 先先 问问 岁岁 与与 民民 岂岂 先先 贱贱 而而 后后 尊尊 贵贵 者者 乎乎 练习练习3 3：（1）天下事有难易乎为之则难者亦易（1）天天 下下 事事 有有 难难 易易 乎乎 为为 之之 则则 难难 者者 亦亦 易易 矣矣 不不 为为 则则 易易 者者 亦亦 难难 矣矣 人人 之之 为为 学学 有有 难难 易易 乎乎 为为 之之 则则 难难 者者 亦亦 易易 矣矣 不不 为为 则则 易易 者者 亦亦 难难 矣矣（2）齐齐 王王 使使 使使 者者 问问 赵赵 威威 后后 书书 未未 发发 威威 后后 问问 使使 者者 曰曰 岁岁 亦亦 无无 恙恙 耶耶 民民 亦亦 无无 恙恙 耶耶 王王 亦亦 无无 恙恙 耶耶 使使 者者 不不 说说 曰曰 臣臣 奉奉 使使 使使 威威 后后今今 不不 问问 王王 而而 先先 问问 岁岁 与与 民民 岂岂 先先 贱贱 而而 后后 尊尊 贵贵 者者 乎乎 练习练习3 3：（1）天下事有难易乎为之则难者亦 （1 1）学而时习之，）学而时习之，不亦不亦说说乎乎？有朋自？有朋自远方来，远方来，不亦不亦乐乐乎乎？人不知而不愠，？人不知而不愠，不亦不亦君子君子乎乎？（2 2）秦孝公）秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。内，囊括四海之意，并吞八荒之心。（3 3）楚左尹项伯者，项羽季父也，楚左尹项伯者，项羽季父也，素素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：张良与俱去，曰：“毋从俱死也。毋从俱死也。”例例4 4（1）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，方法四：辨句式，定句读。方法四：辨句式，定句读。（1 1）文言文中的固定结构、判）文言文中的固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。为断句的切入点。（2 2）古人写文章讲究句式的整齐）古人写文章讲究句式的整齐对称，我们可以根据这个特点来断对称，我们可以根据这个特点来断句。句。（完成（完成P81“P81“晏平仲晏平仲.衣帛衣帛”和和“夫寒于衣夫寒于衣.不顾廉耻不顾廉耻”）方法四：辨句式，定句读。（1）文言文中的固定结构、判（1）晏晏 平平 仲仲 婴 者者 莱莱 之之 夷夷 维 人人 也也 事事 齐 灵灵 公公 庄庄 公公景景 公公 以以 节 俭 力力 行行 重重 于于 齐 既既 相相 齐 食食 不不 重重 肉肉 妾妾 不不 衣衣 帛。帛。（2）夫夫 寒寒 之之 于于 衣衣 不不 待待 轻 暖暖 饥 之之 于于 食食 不不 待待 甘甘 旨旨饥 寒寒 至至 身身 不不 顾 廉廉 耻。耻。（1）晏平仲婴者莱之夷维人也事齐灵解解析析文文段段开开头头“者者，也也”是是判判断断句句，“事事齐齐灵灵公公庄庄公公景景公公”承承前前省省略略主主语语“晏晏平平仲仲婴婴”，“以以重重于于齐齐”是是用用“于于”引引进进主主动动者的被动句。者的被动句。答答案案晏晏平平仲仲婴者者/莱莱之之夷夷维人人也也/事事齐灵灵公公/庄庄公公/景景公公/以以节俭力力行行重重于于齐/既相既相齐/食不重肉食不重肉/妾不衣帛。妾不衣帛。文言文断句复习课分析课件解解析析开开头头的的“夫夫”是是发发语语词词，后后面是结构相同的对称句面是结构相同的对称句，构成排比。构成排比。答答案案夫夫寒寒之之于于衣衣/不不待待轻暖暖/饥之之于于食食/不待甘旨不待甘旨/饥寒至身寒至身/不不顾廉耻。廉耻。译译文文：人人在在寒寒冷冷的的时时候候，衣衣服服不不一一定定要要既既轻轻便便又又暖暖和和的的才才穿穿；人人在在饥饥饿饿的的时时候候，食食物物不不一一定定要要美美味味才才吃吃；饥饥寒寒迫迫近近自自身身的的时时候候，就就顾顾不不上上廉廉耻了。耻了。解析开头的“夫”是发语词，后面是结构相同的对称句，构成排比补充：补充：文言文的固定结构可以帮助我们断句。文言文的固定结构可以帮助我们断句。1 1、判断句式判断句式：者，者，也也 2 2、反问句式反问句式：不亦：不亦乎乎”“”“孰与孰与乎乎”“”“其其乎乎”“”“安安哉哉”“”“何何为为”等等 3 3、被动句式被动句式：为：为所所”“”“受受于于”“”“见见于于”等等 4 4、固定句式固定句式：“如如何何”“”“况况乎乎”“”“何（以）何（以）为为”等等补充：文言文的固定结构可以帮助我们断句。（1 1）秦王坐章台见秦王坐章台见相如相如相如相如奉璧奏奉璧奏秦王秦王秦王秦王大喜大喜传以示美人及传以示美人及左右左右左左右右皆呼万岁。皆呼万岁。（2 2）故不积跬步故不积跬步无以至千里无以至千里不积不积小流小流无以成江海无以成江海骐骥一跃骐骥一跃不能十步不能十步驽马十驾驽马十驾功在不舍功在不舍锲而舍之锲而舍之朽木朽木不折不折锲而不舍锲而不舍金石可镂。金石可镂。例例5 5（1）秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦方法五：辨修辞，定句读。方法五：辨修辞，定句读。文言文中经常运用文言文中经常运用对偶、排对偶、排比、顶真比、顶真等等修辞手法，也可以修辞手法，也可以帮助断句。帮助断句。（完成（完成P81P81列子列子愚公移山愚公移山方法五：辨修辞，定句读。文言文中经常运用对偶、排比汝汝 心心 之之 固固 固固 不不 可可 彻彻 曾曾 不不 若若 孀孀 妻妻 弱弱 子子 虽虽 我我 之之 死死 有有 子子 存存 焉焉 子子 又又 生生 孙孙 孙孙 又又 生生 子子 子子 又又 有有 子子 子子 又又 有有 孙孙 子子 子子 孙孙 孙孙 无无 穷穷 匮匮 也。也。汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子解解析析句句中中多多字字重重复复，运运用用了了顶顶真手法。此可以作为断句的依据。真手法。此可以作为断句的依据。答答案案汝汝心心之之固固/固固不不可可彻/曾曾不不若若孀孀妻妻弱弱子子/虽我我之之死死/有有子子存存焉焉/子子又又生生孙/孙又又生生子子/子子又又有有子子/子子又又有有孙/子子子子孙孙无无穷匮也。也。文言文断句复习课分析课件 （1）六六 法法 者者 何何 一一 气气 韵韵 生生 动动 是是 也也 二二 骨骨 法法 用用 笔笔 是是 也也 三三 应应 物物 象象 形形 是是 也也 四四 随随 类类赋赋 彩彩 是是 也也 五五 经经 营营 位位 置置 是是 也也 六六 传传 移移 模模 写写 是是 也。也。例例6 6（1）六法者何一气韵生动是也二 六六 法法 者者 何何/一一 气气 韵韵 生生 动动 是是 也也/二二 骨骨 法法 用用 笔笔 是是 也也/三三 应应 物物 象象 形形 是是 也也/四四 随随 类类 赋赋 彩彩 是是 也也/五五 经经 营营 位位 置置 是是 也也/六六 传传 移移 模模 写写 是是 也。也。例例6 6六法者何/一气韵生动是也 （2 2）：老老 而而 无无 妻妻 曰曰 鳏鳏 老老 而而 无无 夫夫 曰曰 寡寡 老老 而而 无无 子子 曰曰 独独 幼幼 而而 无无 父父 曰曰 孤孤 此此 四四 者者 天天 下下 之之 穷穷 而而 无无 告告 者者 也。也。（2）：老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老 老老 而而 无无 妻妻 曰曰 鳏鳏/老老 而而 无无 夫夫 曰曰 寡寡/老老 而而 无无 子子 曰曰 独独/幼幼 而而 无无 父父 曰曰 孤孤/此此 四四 者者 /天天 下下 之之 穷穷 而而 无无 告告 者者 也。也。老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而方法六：析总分，定句读。方法六：析总分，定句读。抓住要点，抓住要点，理清层次理清层次，做到高，做到高屋建瓴，胸怀全局。屋建瓴，胸怀全局。（总（总分分总）总）（完成（完成P81论语）论语）方法六：析总分，定句读。抓住要点，理清层次，做孔孔 子子 曰曰 益益 者者 三三 乐乐 损损 者者 三三 乐乐 乐乐 节节 礼礼 乐乐 乐乐 道道 人人 之之 善善 乐乐 多多 贤贤 友友 益益 矣矣 乐乐 骄骄 乐乐 乐乐 佚佚 游游 乐乐 宴宴 乐乐 损损 矣。矣。孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐解解析析这这句句话话中中“益益者者三三乐乐”“”“损损者者三三乐乐”是总说是总说，继而分述继而分述，这就是总分关系。这就是总分关系。答答案案孔孔子子曰曰/益益者者三三乐/损者者三三乐/乐节礼礼乐/乐道道人人之之善善/乐多多贤友友/益益矣矣/乐骄乐/乐佚游佚游/乐宴宴乐/损矣。矣。孔孔子子说说：“有有益益的的乐乐趣趣有有三三种种，有有害害的的乐乐趣趣有有三三种种。以以礼礼乐乐调调节节自自己己为为乐乐趣趣，以以称称道道别别人人的的好好处处为为乐乐趣趣，以以有有许许多多贤贤德德之之友友为为乐乐趣趣，这这是是有有益益的的。喜喜好好骄骄傲傲放放纵纵，喜喜好好懒懒散散闲闲游游。喜喜好好大大吃吃大大喝喝，这就是有害的。这就是有害的。”解析这句话中“益者三乐”“损者三乐”是总说，继而分述，这就1 1、找名代，定句读。、找名代，定句读。2 2、找虚词，定句读。、找虚词，定句读。3、对话、引文定句读。、对话、引文定句读。4 4、辨句式，定句读。、辨句式，定句读。5 5、辨修辞，定句读。、辨修辞，定句读。小结：文言断句的方法小结：文言断句的方法 实际操作中要综合运用6 6、依总分依总分，定句读。，定句读。1、找名代，定句读。2、找虚词，定句读。3、对话、引文定句读