文言实词辨析方法课件

高考文言文实词复习高考文言文实词复习书又以悲夫古书之不存授之书而习其句读者曹操遗权书曰或凭几学书上书谏寡人之过者，受中赏书本知识书信书籍写字 书法奏章同一个词在这个句子里是一个意思，在那个句子里又是另一个意思，由本义引申或假借而成。书又以悲夫古书之不存授之书而习其句读者曹操遗权书曰或凭几学书语境分析法（即根据上下文意思推断词义）语法分析法（即根据词在句中的语法功能推断词义）辨析实词词义的方法辨析实词词义的方法结构分析法（即根据整句中对应词语的意思推断词义）联想推断法（即根据学过的知识推断词义）语境分析法（即根据上下文意思推断词义）语法分析法（即根据辨析实词词义的方法辨析实词词义的方法5.成语对应法（即借助熟知的成语推断词义）6.字音推断法（由字音作推断）7.构字推断法（根据构字法推断词义正误）辨析实词词义的方法5.成语对应法（即借助熟知的成语推断词义）文言实词辨析方法课件语境法也就是根据上下文相互制约的关系，推断出该词的含义。“词不离句，句不离词”。要把握一个实词的含义，决不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应，解释，或暗示关系，这恰恰是帮助我们解决问题的一把钥匙。语语境法境法语境法也就是根据上下文相互制约的关系，推断出该词的含义。“词阅读一隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙古今谭概）理解:弄璋弄瓦语语境法境法阅读一隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：可以联系上下文,寻找有效信息：“我夫人有娠”（娠:怀孕）“果双生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”弄璋：生男弄瓦：生女可以联系上下文,寻找有效信息：“我夫人有娠”（娠:怀孕）“果齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B。齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服每闻琴瑟之声，则应节而舞“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“”。随着，和着每闻琴瑟之声，则应节而舞“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节结构分析法结构分析法文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。结构分析法文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象?如：如：1 1、灭六国者六国也，非秦也；、灭六国者六国也，非秦也；族族秦者秦也，非六国也。秦者秦也，非六国也。?（属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思）?2、忧劳可以兴国，逸豫逸豫可以亡身?前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。?如：1、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也。?（主语、宾语大多是由名词、代词充当谓语大多是由形容词、动词充当定语是由名词、代词充当状语是由副词充当根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。语法分析法语法分析法主语、宾语大多是由名词、代词充当谓语大多是由形容词、动词充当?据殽函之固，拥雍州之地，拥雍州之地?“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为险固的地方之意。?将军身披坚执执锐?从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，动宾如何搭配?“坚”解“坚硬的盔甲”，“锐”解“锐利的兵器”才能搭配。?据殽函之固，拥雍州之地?“据”与“拥”相对，“固”与“地”高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。当然，这需要考生对教材的熟练。联想推断法高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须除南清河太守。善才绳之。联联想推断法想推断法除南清河太守。善才绳之。联想推断法除臣冼马（李密：陈情表）授予官职。除臣冼马（李密：陈情表）授予官职。绳之以法约束、制裁绳之以法约束、制裁?在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。与我们前面所讲的联想推断法其实是一种方法。5.5.成语对应法成语对应法?在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，想想看想想看?势拔五岳掩赤城 至丹以荆卿为计，始速祸焉?暴秦之欲无厌?（如：不速之客，招致）?（如;出类拔萃 超出）?（如 贪得无厌 满足）想想看?势拔五岳掩赤城至丹以荆卿为计，始速祸焉?暴秦之欲无厌当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。如“赢粮而景从”(过秦论)“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，豁然开朗。“今若遣此妇，终老不复取！今若遣此妇，终老不复取！”“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶”。6.6.字音推断法字音推断法当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近6.字音推断法?当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。?如“赢粮而景从”(过秦论)?“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，豁然开朗。?“今若遣此妇，终老不复取！”?“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶”。6.字音推断法?当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根汉字属于表意体系的文字，字形与字义之间大都有密切的联系。汉字中形声字占 90%以上。形声字的义符给我们推断词义提供了有利的条件。如“振长策而御宇内”（贾谊过秦论）中的“策”，从“竹”，凡形旁从竹的字本义都与竹条有关。据此可知“策”在句中的意思是“（竹质）马鞭”。只能表示一个笼统、粗疏、不确定的义类，不能具体到某个意义，需通过字音、上下文暗示。部分常用形声字由于客观事物或字形、字义的发展变化，形旁失去了它的表义作用。如“骄”、“验”，原指马，现指骄傲、检验。7.7.构字推断法构字推断法汉字属于表意体系的文字，字形与字义之间大都有密切的联系。汉字?例如用例如用“木”作形旁，可以组成作形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与树木有关的形声字。同一个声旁和不同的形旁结合。?“绸”的形旁为的形旁为“纟”,表明“绸”是用丝织成的。?“流”的形旁是“氵”，表明“流”和水有关。?例如用“木”作形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与常见的形旁?氵 三点水儿忄竖心旁儿?土 提土旁儿艹草字头儿?扌 提手旁儿彳双人旁儿?饣 食字旁儿纟绞丝旁儿?火 火字旁儿木木字旁儿?疒 病字旁儿衤衣字旁儿?钅 金字旁儿竹字头儿常见的形旁?氵三点水儿忄竖心旁儿?土提土旁儿艹草字头儿?扌提“故木受绳则直，金就砺则利”“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。”形声字法形声字法“故木受绳则直，金就砺则利”“公父母春秋高，若少屈，冀得一归砺：磨刀石。砺：磨刀石。觐觐：拜见拜见觐：拜见方其系燕父子以 组邦分崩离析而不能守也饥岁之春，幼弟不 饷；穰岁之秋，疏客必食句中的“饷”字从字形上看，是以“饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃”。句中的“组”是以“纟”为偏旁，可以知道词义和绳索有关，前边有“系”（捆绑）燕父子，由此可以推知“组”的意思为“带子，绳索”。句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是“斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，在结合前边“分”“离”为些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开”。试一试试一试方其系燕父子以组邦分崩离析而不能守也饥岁之春，幼弟不饷