教学法专题六何为说课？课件

说说 课课曲阜师范大学历史文化学院曲阜师范大学历史文化学院江海云江海云20152015年年1111月月1010日日说 课曲阜师范大学历史文化学院1“说课说课”的含义和特点的含义和特点 所谓所谓“说课说课”，是指讲课教师在一定，是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。其内么这样上，即对教学的设计和分析。其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析。效果的评价及其对以上诸项所作的分析。“说课说课”是一种课前行为，属于课前准备是一种课前行为，属于课前准备的一部分。的一部分。“说课”的含义和特点 所谓“说课”，是指讲课教师在一定2 说课是教师通过对教育目标本说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论依据。通俗的讲就是要想及其理论依据。通俗的讲就是要说清说清:教什么、怎么教、为什么这教什么、怎么教、为什么这么教。么教。“说课说课”以说为主，是教以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。种口头叙述为主的教案分析。说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教3说课的特点说课的特点 第一，重在交流第一，重在交流 第二，重在分析第二，重在分析 说课的特点 第一，重在交流 4说课与授课说课与授课 第一，目的不同；第一，目的不同；第二，内容不同；第二，内容不同；第三，对象不同；第三，对象不同；第四，方法不同。第四，方法不同。说课与授课 第一，目的不同；5优点优点 第一、机动灵活；第一、机动灵活；第二、短时高效；第二、短时高效；第三、运用广泛；第三、运用广泛；第四、理论性强；第四、理论性强；第五、说课没有时间和场地等的限制。第五、说课没有时间和场地等的限制。优点 第一、机动灵活；6说课的意义说课的意义 1 1、说课有利于提高教研活动的实效；、说课有利于提高教研活动的实效；2 2、说课有利于提高教师备课的质量；、说课有利于提高教师备课的质量；3 3、说课有利于提高课堂教学的效率；、说课有利于提高课堂教学的效率；4 4、说课有利于提高教师的自身素质；、说课有利于提高教师的自身素质；说课的意义 1、说课有利于提高教研活动的实效；7说课的类型及方法说课的类型及方法类型：类型：实践型、理论型实践型、理论型方法：方法：讲说法、演说法讲说法、演说法 对说法、论说法对说法、论说法 说课的类型及方法类型：方法：8说课前的准备说课前的准备一、一、知识准备知识准备二、理论准备二、理论准备三、三、技术准备技术准备四、四、心理准备心理准备说课前的准备一、知识准备9知识准备知识准备1 1、熟悉课程标准，掌握课程标、熟悉课程标准，掌握课程标准所规定的教学任务、教学目标准所规定的教学任务、教学目标以及各年级的教学要求；以及各年级的教学要求；2 2、钻研教材，熟悉所说教材的、钻研教材，熟悉所说教材的编写意图和教学目标；编写意图和教学目标；3 3、涉猎边缘学科的知识，扩展、涉猎边缘学科的知识，扩展知识视野。知识视野。知识准备1、熟悉课程标准，掌握课程标准所规定的教学任务、教学10技术准备技术准备 1 1、明确说课的内容和要求；、明确说课的内容和要求；2 2、掌握说课的技巧；、掌握说课的技巧；3 3、准备好说课所需的教具。、准备好说课所需的教具。技术准备 1、明确说课的内容和要求；11心理准备心理准备1 1、充分认识说课的重要性；、充分认识说课的重要性；2 2、增强自信心；、增强自信心；3 3、注意自我的心理调节。、注意自我的心理调节。心理准备1、充分认识说课的重要性；12说课的内容和要求说课的内容和要求一、说教材一、说教材 1 1、说教学目标的确定。、说教学目标的确定。2 2、说教材关键、教学重点、难、说教材关键、教学重点、难 点的确定及其依据。点的确定及其依据。二、说教学方法二、说教学方法 1 1、说教法组合及其依据。、说教法组合及其依据。2 2、说教学手段及其依据。、说教学手段及其依据。说课的内容和要求一、说教材13三、说学生学法三、说学生学法四、说教学程序四、说教学程序 1 1、说教学思路的设计及其依、说教学思路的设计及其依据。据。2 2、说各教学环节的时间分配，、说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。和教学方法等说出依据。3 3、说板收设计及其依据。、说板收设计及其依据。三、说学生学法14说课中容易出现的问题说课中容易出现的问题1 1、理论与实际相脱离。、理论与实际相脱离。2 2、教学目标与教学内容相脱离。、教学目标与教学内容相脱离。3 3、教学目标、教学重点的确定与教、教学目标、教学重点的确定与教 学大纲、教学内容相脱离。学大纲、教学内容相脱离。4 4、各部分内容相脱节。、各部分内容相脱节。5 5、说课与讲课相混淆。、说课与讲课相混淆。说课中容易出现的问题1、理论与实际相脱离。15说课的注意事项说课的注意事项 一要注意精神状态。一要注意精神状态。二要注意仪表形象。二要注意仪表形象。三要注意语言规范。三要注意语言规范。四是要有条理性。四是要有条理性。五是要有完整性。五是要有完整性。六是要有交流六是要有交流 说课的注意事项 一要注意精神状态。16如何评价说课？如何评价说课？1 1、教学目标是否优化、教学目标是否优化 （1 1）制定目标要全面）制定目标要全面（2 2）制定目标要适当）制定目标要适当（3 3）制定目标要具体）制定目标要具体（4 4）制定目标要明确）制定目标要明确（5 5）重点、难点确定得当）重点、难点确定得当如何评价说课？1、教学目标是否优化172 2、教学过程是否优化、教学过程是否优化 （1 1）设计良好的导课）设计良好的导课（2 2）符合学生认知规律）符合学生认知规律（3 3）体现师生双边活动）体现师生双边活动（4 4）教学时间安排恰当）教学时间安排恰当 （5 5）教学方法灵活适当）教学方法灵活适当 （6 6）善于发掘德育渗透点）善于发掘德育渗透点 2、教学过程是否优化183 3、智能训练及反馈是否优化、智能训练及反馈是否优化 输出输出反馈反馈调节调节再输出再输出 4 4、教学手段是否优化、教学手段是否优化（1 1）板书设计）板书设计（2 2）教学语言）教学语言（3 3）多媒体运用）多媒体运用3、智能训练及反馈是否优化19 说课问题设计举例说课问题设计举例 1 1、本课的教学目标如何确定，如、本课的教学目标如何确定，如何落实这些目标？请你写出本课的板书何落实这些目标？请你写出本课的板书设计，并说说你设计的思路。设计，并说说你设计的思路。2 2、学法迁移是我们教学中经常运、学法迁移是我们教学中经常运用的一种方法，请你结合自己的教学实用的一种方法，请你结合自己的教学实践，举例说如何在课堂教学中利用正迁践，举例说如何在课堂教学中利用正迁移，克服负迁移移，克服负迁移,提高教学效率。提高教学效率。说课问题设计举例 20 3 3、新课导入的好坏直接影响着、新课导入的好坏直接影响着课堂教学的效率。请你结合自己任课堂教学的效率。请你结合自己任教的学科，举一个成功的例子和失教的学科，举一个成功的例子和失败的例子，分别说说。败的例子，分别说说。4 4、要把素质教育落实到课堂。、要把素质教育落实到课堂。在教学关系上，必须突出学生的主在教学关系上，必须突出学生的主体地位，即学生自身发展的主体，体地位，即学生自身发展的主体，其自主性、能动性和创造性应当充其自主性、能动性和创造性应当充分受到尊重，给予其展现的机会。分受到尊重，给予其展现的机会。请你结合自己的实践，谈谈体会。请你结合自己的实践，谈谈体会。3、新课导入的好坏直接影响着课堂教学的效率。请你结合21 5 5、要把素质教育落实到课堂。在教、要把素质教育落实到课堂。在教学方法上，必须体现教与学的交融，重视学方法上，必须体现教与学的交融，重视教法与学法的相互转化。教师的教是教学教法与学法的相互转化。教师的教是教学生去学，教是为学服务的，教是为了生去学，教是为学服务的，教是为了“不不教教”。在具体操作中，要重视课堂训练，。在具体操作中，要重视课堂训练，通过分析问题、解决问题，来培养学生的通过分析问题、解决问题，来培养学生的能力，提高课堂教学的效率。请你结合自能力，提高课堂教学的效率。请你结合自己的实践，谈谈体会。己的实践，谈谈体会。6 6、历史是一门颇具特色的对学生进、历史是一门颇具特色的对学生进行思想教育的学科，请你选择一两个历史行思想教育的学科，请你选择一两个历史史实，结合自己的心得体会，谈谈如何通史实，结合自己的心得体会，谈谈如何通过历史教学内容对学生进行思想教育？过历史教学内容对学生进行思想教育？5、要把素质教育落实到课堂。在教学方法上，必须体现教22回答问题：回答问题：学生的主体性学生的主体性班主任的班级管理班主任的班级管理与家长的合作与家长的合作教师的基本素养教师的基本素养 回答问题：23参考书目参考书目 1 1、贾书建著，说课论要，东北、贾书建著，说课论要，东北林业大学出版社林业大学出版社20032003年年6 6月第月第1 1版。版。2 2、刘大春、刘大春 张天虎张天虎 李万富主编，李万富主编，教师如何说好课，天津教育出版社教师如何说好课，天津教育出版社20092009年年3 3月第月第1 1版。版。参考书目24