氧化还原反应ppt课件

说课人：李沛日期：2017-11-05人教版人教版化学化学1第第2 2章章 第第3 3节节 第第1 1课时课时 氧化还原反应氧化还原反应说课人：李沛人教版化学1第2章 第3节 第1课时 目录教学指导思想01教学内容分析02学生情况分析03教学重难点0406教学环节07教学反思08板书设计05教学流程图目录教学指导思想01教学内容分析02学生情况分析03教学重难教学指导思想 关注学生认识发展，从关注学生认识发展，从氧化还原视角丰富和发展学氧化还原视角丰富和发展学生对化学反应的认识。生对化学反应的认识。教学指导思想 关注学生认识发展，从氧化还原视角丰富和发氧化还原反应能量转化分子热运动电子定向移动热能电能原电池电解社会价值能源材料食品环境信息生命活动物质转化氧化剂还原剂氧化性还原性教学内容分析化学2、选修化学1逐渐渗透微观实质宏观性质得降失升辩证统一氧化还原反应能量转化分子热运动电子定向移动热能电能原电池电解教学内容分析氧化还原反应课程标准 根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移,举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应概念形成宏观表象微观本质化合价升降价升：被氧化价降：被还原电子得失价升：失电子价降：得电子概念整合与四大基本反应类型的关系生活中常见氧化还原反应，氧化还原反应的功能价值概念应用教学内容分析氧化还原反应课程标准概念形成宏观表象微观本质化合学生情况分析已有知识和能力障碍点预测宏观微观宏观微观得氧失氧得氧失氧化合价化合价l四大基本反应类型l得氧失氧l分类思想待建构待发展能力建立从化合价升降认识化学反应的新角度，认清氧化还原的本质，初步构建氧化还原知识框架学生情况分析已有障碍点宏观微观四大基本反应类型待建构建立从化三维教学目标知识与技能掌握氧化还原反应的概念及其本质能够根据化合价的变化判断氧化还原反应知道四大基本反应同氧化还原反应的关系过程与方法体会氧化还原反应概念的构建过程掌握科学的分类方法情感态度与价值观体会化学与生产生活的紧密联系培养从表象到本质，从宏观到微观的思维方法树立辩证的唯物主义哲学观三维教学目标知识与技能掌握氧化还原反应的概念及其本质能够根据教学重难点运用化合价升降判断氧化还原反应，理解氧化还原反应的实质理解氧化还原反应的实质是电子的转移教学重点教学难点教学重难点运用化合价升降判断氧化还原反应，理解氧化还原教学流程图活动主线趣味情境：蓝瓶子实验 问题情境：如何对化学反应进行更本质的分类体验情境：角色扮演NaCl形成过程、实验演示铜锌原电池应用情境：食物防腐、金属冶炼等 知识主线初步感受氧化还原反应氧化还原反应概念氧化还原反应价值氧化还原反应本质 认识发展线体会化学魅力，提高学习兴趣构建氧还概念，建立化合价升降认识化学反应的新角度体会氧化还原反应的功能价值认清氧还本质微观认识化学反应教学流程图活动主线趣味情境：问题情境：体验情境：应用情境：教学环节环节1创设情境，引入主题环节2认知冲突，概念建构环节3体验探究，深入本质环节4知识整合，形成网络环节5回归生活，体验价值环节2创设情境，引入主题教学环节环节1创设情境，引入主题环节2认知冲突，概念化学小魔术：蓝瓶子实验设计意图：通过趣味实验引入氧化还原反应，激发学生好奇心和求知欲驱动性问题：驱动性问题：神奇的现象是神奇的现象是如何发生的呢如何发生的呢？演示引入：氧化还原反应化学小魔术：蓝瓶子实验设计意图：驱动性问题：演示引入：教学环节环节1创设情境，引入主题环节2认知冲突，概念建构环节3体验探究，深入本质环节4知识整合，形成网络环节5回归生活，体验价值环节2认知冲突，概念建构教学环节环节1创设情境，引入主题环节2认知冲突，概念回顾旧知：四大基本反应类型？学生活动：判断下列反应类型造成认知冲突，使学生认识到四大反应类型的局限，迫使学生寻找新的分类方法回顾旧知：四大基本反应类型？学生活动：判断下列反应类型造成认新角度：化合价是否发生变化我思考我判断我形成化合价发生变化的反应化合价没有发生变化的反应氧化还原反应非氧化还原反应新角度：化合价是否发生变化我思考我判断我形成化合价发生变化的化合价如何变化Zn+H2SO4=ZnSO4 +H22HI=H2+I2高温CuO+CO=Cu+CO22Na+Cl2 =2NaCl 点燃我思考我判断我形成Na元素升高 Cl元素降低Zn元素升高 H元素降低 I元素升高H元素降低 C元素升高Cu元素降低化合价升高对立统一氧化反应化合价降低被氧化被还原还原反应化合价如何变化Zn+H2SO4=ZnSO4 +H22HI 化合价升降VS得氧失氧失氧还原反应得氧氧化反应化合价降低还原反应化合价升高氧化反应 CuO+CO=Cu+CO2高温接受新角度认同新角度存在化合价升降，不存在得氧失氧化合价升降角度更为广泛和本质2Na+Cl2 =2NaCl 点燃化合价升降VS得氧失氧失氧得氧化合价降低还原反应化合价升高氧教学环节环节1创设情境，引入主题环节2认知冲突，概念建构环节3体验探究，深入本质环节4知识整合，形成网络环节5回归生活，体验价值环节3体验探究，深入本质教学环节环节1创设情境，引入主题环节2认知冲突，概念探究氧化还原反应本质角色扮演学生A扮演钠原子，学生B扮演氯原子，模拟氯化钠如何形成2Na+Cl2 =2NaCl 点燃我参与探究氧化还原反应本质角色扮演2Na+Cl2 =2NaCl探究氧化还原反应本质Zn+CuSO4 =ZnSO4+Cu我观察实验验证探究氧化还原反应本质Zn+CuSO4 =ZnSO探究氧化还原反应本质定滑轮化合价失去电子得到电子e-化合价升高降低我形成降升得失还原反应氧化反应氧化还原观宏观微观氧化反应还原反应探究氧化还原反应本质定滑轮化合价失去电子得到电子e-化合价升教学环节环节1创设情境，引入主题环节2认知冲突，概念建构环节3体验探究，深入本质环节4知识整合，形成网络环节5回归生活，体验价值环节4知识整合，形成网络教学环节环节1创设情境，引入主题环节2认知冲突，概念氧还反应与四大反应类型的关系化学反应化学反应无无电电子子转转移移有有电电子子转转移移氧还反应氧还反应非氧还反应非氧还反应复分解复分解 置换置换 分分 解解 化化 合合学生活动再次对下列反应进行分类形成关系图氧还反应与四大反应类型的关系化学反应无电子转移有电子转移氧还教学环节环节1创设情境，引入主题环节2认知冲突，概念建构环节3体验探究，深入本质环节4知识整合，形成网络环节5回归生活，体验价值环节5回归生活，体验价值教学环节环节1创设情境，引入主题环节2认知冲突，概念生产生活中的氧化还原反应课后思考：如何将铁矿石冶炼成金属铁？氧化还原反应能量转化物质转化生活中的问题电池炼钢食物腐烂金属腐蚀环境问题酸雨光化学烟雾引入第二课时：氧化剂和还原剂生产生活中的氧化还原反应课后思考：如何将铁矿石冶炼成金属铁？教学反思有待提高p环节之间过渡稍显生硬p时间把握不到位依据学生认识发展脉络认知冲突概念建构概念理解概念整合概念应用 多种教学方法结合问题探究实验探究类比讲解角色扮演启发讲授教学反思有待提高依据学生认识发展脉络认知冲突概念建构概念理解板书设计氧化还原反应宏观性质微观实质降得升失辩证统一电子化合价氧化反应还原反应化学反应化学反应无无电电子子转转移移有有电电子子转转移移氧还反应氧还反应非氧还反应非氧还反应复分解复分解 置换置换 分分 解解 化化 合合2.3.1.氧化还原反应被氧化被还原板书设计氧化还原反应宏观性质微观实质降得升失辩证统一电子化合