全国高考物理高考题说题比赛一等奖课件魏桥中学王勇

魏桥中学魏桥中学 王勇王勇浅议2013年高考新课标全国理综卷I 魏桥中学 王勇1 2013年全国卷年全国卷1 理综理综25题：题：如图，两条平行导轨所在平面与水平地面的夹角为如图，两条平行导轨所在平面与水平地面的夹角为，间距为，间距为L。导轨上端接有一平行板电容器，电容为。导轨上端接有一平行板电容器，电容为C。导轨处于匀强。导轨处于匀强磁场中，磁感应强度大小为磁场中，磁感应强度大小为B，方向垂直于导轨平面。在导轨，方向垂直于导轨平面。在导轨上放置一质量为上放置一质量为m的金属棒，棒可沿导轨下滑，且在下滑过程的金属棒，棒可沿导轨下滑，且在下滑过程中保持与导轨垂直并良好接触。已知金属棒与导轨之间的动摩中保持与导轨垂直并良好接触。已知金属棒与导轨之间的动摩擦因数为擦因数为，重力加速度大小为，重力加速度大小为g。忽略所有电阻。让金属棒。忽略所有电阻。让金属棒从导轨上端由静止开始下滑，求从导轨上端由静止开始下滑，求:(1)电容器极板上积累的电荷量与金属棒速度大小的关系；电容器极板上积累的电荷量与金属棒速度大小的关系；(2)金属棒的速度大小随时间变化的关系。金属棒的速度大小随时间变化的关系。一、原题重现：一、原题重现：2013年全国卷1 理综25题：一、原题重现：2二、命题立意：二、命题立意：一是一是考查学生综合分析能力，推陈出新，敢于突破常规思路考查学生综合分析能力，推陈出新，敢于突破常规思路。二是二是电容器持续的充电过程电容器持续的充电过程,结合数学知识利用微元法思考问题结合数学知识利用微元法思考问题.物理模型，物理思想。物理模型，物理思想。C2006复旦自主招生真题复旦自主招生真题二、命题立意：一是考查学生综合分析能力，推陈出新，敢于突破常3三、考点分析：主干知识三、考点分析：主干知识”门门”形框问题形框问题1.1.滑动摩擦力、动摩擦因数滑动摩擦力、动摩擦因数 I I2.2.力的合成与分解力的合成与分解 IIII3.3.牛顿运动定律的应用牛顿运动定律的应用 IIII4.4.电容器的电压、电荷量和电容的关系电容器的电压、电荷量和电容的关系 I I5.5.电流、电流强度的计算电流、电流强度的计算 I I 6.6.安培力的大小和方向安培力的大小和方向 I I7.7.法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律 IIII物理研究方法：物理研究方法：微元法在解题过程中的应用微元法在解题过程中的应用三、考点分析：主干知识”门”形框问题1.滑动摩擦力、动摩4四、解题过程：四、解题过程：（一）审题：（一）审题：1.1.对金属棒进行对金属棒进行受力分析受力分析；2.2.对金属棒进行对金属棒进行运动分析运动分析；金属棒加速下滑，是不是匀加速有待证实金属棒加速下滑，是不是匀加速有待证实四、解题过程：（一）审题：金属棒加速下滑，是不是匀加速有待证5四、解题过程：四、解题过程：（一）审题：（一）审题：1、金属棒加速下滑，速度变大，动生电动势变大，电容器两极、金属棒加速下滑，速度变大，动生电动势变大，电容器两极板间电压变大，极板电荷量增加，电容器为持续充电过程，利板间电压变大，极板电荷量增加，电容器为持续充电过程，利用电容定义式求极板上的电荷量；用电容定义式求极板上的电荷量；2、金属棒有电流流过，受平行于斜面向上的安培力，与滑动摩、金属棒有电流流过，受平行于斜面向上的安培力，与滑动摩擦力、重力共同作用于金属棒上，使金属棒产生平行于斜面向擦力、重力共同作用于金属棒上，使金属棒产生平行于斜面向下的加速度，金属棒加速滑动下的加速度，金属棒加速滑动3、需要解决的问题：要证实加速度是否恒定，然后再确定速度、需要解决的问题：要证实加速度是否恒定，然后再确定速度变化情况。变化情况。（二）思路：（二）思路：四、解题过程：（一）审题：1、金属棒加速下滑，速度变大，动生6四、解题过程：四、解题过程：四、解题过程：7 四、解题过程：四、解题过程：四、解题过程：8四、解题过程：四、解题过程：匀加速直线运动匀加速直线运动四、解题过程：匀加速直线运动9五、典型错误五、典型错误运动分析不运动分析不充分充分五、典型错误运动分析不充分10五、典型错误五、典型错误 电容器当作电阻电容器当作电阻分析，机械记忆分析，机械记忆的嫌疑的嫌疑五、典型错误 电容器当作电阻分析，机械记忆的嫌疑11五、典型错误五、典型错误 认为电容器不导认为电容器不导电，缺少对安培电，缺少对安培力的分析力的分析五、典型错误 认为电容器不导电，缺少对安培力的分析12五、典型错误五、典型错误 未证实运动情况，直接按匀加速直线运动处理未证实运动情况，直接按匀加速直线运动处理五、典型错误 未证实运动情况，直接按匀加速直线运动处理13五、典型错误五、典型错误 符号书写不规范符号书写不规范五、典型错误 符号书写不规范14五、典型错误五、典型错误 答题不规范答题不规范五、典型错误 答题不规范151.1.教材只是教学的载体，教师不能只受教材的框框限制，而是千方百教材只是教学的载体，教师不能只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究计地利用教材启发拓展。把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学性学习。注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，习方法、研究能力的培养，2.2.课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不不能忽视教师在系统教材体系着落实能忽视教师在系统教材体系着落实“双基双基”的主导性作用。要注意学生的主导性作用。要注意学生数学功底在物理学习中的应用，同时兼济综合学科之间的通融。数学功底在物理学习中的应用，同时兼济综合学科之间的通融。3.3.要注重知识点的全面性，平常的习题教学一定要注重题型的归类，注要注重知识点的全面性，平常的习题教学一定要注重题型的归类，注重题型的拓展，而不是同类型问题的海量训练，对于几种常见的模型要重题型的拓展，而不是同类型问题的海量训练，对于几种常见的模型要一一介绍到位，不能怀有侥幸心理。高考复习时，不要迷信高考只考哪一一介绍到位，不能怀有侥幸心理。高考复习时，不要迷信高考只考哪些题型，更不要押宝于猜题和信息卷。些题型，更不要押宝于猜题和信息卷。方法比知识更重要，方向比努力更重要，高考改革的新形势方法比知识更重要，方向比努力更重要，高考改革的新形势需要我们彻底转变观念，改革传统的错误教学方式，尽快适需要我们彻底转变观念，改革传统的错误教学方式，尽快适应全国高考试卷的能力要求！应全国高考试卷的能力要求！六、典型错误及对策六、典型错误及对策 1.教材只是教学的载体，教师不能只受教材的框框限制，而是千16七、高考展望七、高考展望对于电磁感应类计算题，近年各地模考出现频率增多，对于电磁感应类计算题，近年各地模考出现频率增多，“门门”形框问题中，还有很多文章可做，要做好以下几个方面的训形框问题中，还有很多文章可做，要做好以下几个方面的训练：练：1.1.金属棒的速度、加速度等物理量的求解；金属棒的速度、加速度等物理量的求解；2.2.金属棒运动规律与图象的结合；金属棒运动规律与图象的结合；3.3.动生电动势、电流、利用闭合电路欧姆定律求部分电路两端动生电动势、电流、利用闭合电路欧姆定律求部分电路两端电压、流过导体横截面的电荷量的求解。电压、流过导体横截面的电荷量的求解。七、高考展望对于电磁感应类计算题，近年各地模考出现频率增多，17谢谢！18