初中英语教学设计展示_培训课件

初中英语教学设计展示_培训课件1Tong Chang Middle School Tong Chang Middle School Chen MinChen Min 教教 学学 设设 计计 展展 示示 教学生学习任何科目，决不是对学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发教学生学习任何科目，决不是对学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发学生主动地去求取知识与组织知识。学生主动地去求取知识与组织知识。布鲁纳（美国）布鲁纳（美国）Tong Chang Middle School 2 学情分析学情分析 教材分析教材分析 教法教法、学法分析学法分析教学过程教学过程板书设计板书设计 学情分析 教材分析教学设计流程 教法、学法分析教3本单元以本单元以musicmusic为中心话题为中心话题,通过学习由关系代词通过学习由关系代词who,who,thatthat引导的定语从句，来表达引导的定语从句，来表达个人的兴趣爱好，从而培养学个人的兴趣爱好，从而培养学生的审美情趣。生的审美情趣。本节内容通过本节内容通过三人之间的对话来谈论饮食与三人之间的对话来谈论饮食与健康的关系，在这单元起巩固健康的关系，在这单元起巩固复习的作用。此外，复习的作用。此外，本单元的本单元的学习为以后复合定语从句的教学习为以后复合定语从句的教学埋下孕伏。学埋下孕伏。教材的地位教材的地位 和作用和作用 教学重点教学重点 和难点和难点 一、一、教教材材分分析析教学重难点：教学重难点：1.1.掌握定语从句的用法。掌握定语从句的用法。2.2.学会怎样阅读，掌握阅学会怎样阅读，掌握阅读的技巧和方法是本节课读的技巧和方法是本节课的重点也是难点。的重点也是难点。突破方法：通过设置不同突破方法：通过设置不同的任务活动，引导学的任务活动，引导学生训练阅读技巧。生训练阅读技巧。教学目标教学目标教学目标教学目标本单元以music为中心话题,通过学习由关系代词who,4（1）短语：）短语：Keep healthy、stay away from、fast food、increase （2）句型：）句型：I only eat food that tastes good （3）语言结构）语言结构:who和和that引引导的定语从句。（导的定语从句。（4）语言功能：）语言功能：谈论食物谈论食物。（1）能听懂描述食物类）能听懂描述食物类别的差异。别的差异。（2）能表述自己对食物）能表述自己对食物类别的偏好。类别的偏好。（1）有信心，热情地参与课堂各种活动。）有信心，热情地参与课堂各种活动。（2）培养学生合作意识。（3）让学生关注自己及家人的饮食健康。）让学生关注自己及家人的饮食健康。采用立体图形整理目标可突出目标层次感。采用立体图形整理目标可突出目标层次感。教学目标情感态度知识技能过程方法（1）短语：Keep 5因材施教的前提因材施教的前提心理状态心理状态-心理发展不够成熟，认知水平有限心理发展不够成熟，认知水平有限,对长篇阅读有畏惧心理对长篇阅读有畏惧心理。层次与能力层次与能力-通过本课之前学习通过本课之前学习,虽然学生对虽然学生对定语从句有一定的认识定语从句有一定的认识,但文中定语从句对学生理解仍但文中定语从句对学生理解仍是障碍。是障碍。存在的问题存在的问题-自主探究能力和综合分析能力较弱。自主探究能力和综合分析能力较弱。解决方法解决方法-采用合作交流的学法。采用合作交流的学法。二二、学情分析学情分析返回返回因材施教的前提心理状态-心理发展不够成熟，认知水6教教教教学学学学有有有有法法法法但但但但无无无无定定定定法法法法贵贵贵贵在在在在得得得得法法法法三三、教法分析教法分析情境激趣情境激趣法法视听法视听法任务型任务型教学法教学法多媒体辅多媒体辅助教学法助教学法英语游戏英语游戏教学法教学法教三、教法分析情境激趣法视听法任务型教学法多媒体辅助教学法英7三三、学法设想学法设想合作交流法合作交流法自主探究法自主探究法总结反思法总结反思法学会学会 会学，融会贯通！会学，融会贯通！返回返回三、学法设想合作交流法自主探究法总结反思法学会 会学8四、教学过程设计展示四、教学过程设计展示创设情景，激趣导入创设情景，激趣导入(3-5分钟分钟)任务启动，语言实践任务启动，语言实践(10-15分钟分钟)设疑探究，寻规导律设疑探究，寻规导律(8-10分钟分钟)多边互动，运用拓展多边互动，运用拓展（10-15）四、教学过程设计展示创设情景，激趣导入任务启动，语言实践设疑9Text理念理念思路思路手段手段教学教学设计设计创意创意 1、面向全体学生面向全体学生 2、体现灵活开放、体现灵活开放 3、尊重个体差异、尊重个体差异 4、倡导体验参与、倡导体验参与 5、注重过程评价、注重过程评价 以新课标理以新课标理念为指导，根据念为指导，根据学情，力求体现学情，力求体现九年级学生的学九年级学生的学习需求和认知特习需求和认知特点，突出课堂整点，突出课堂整体性、灵活性和体性、灵活性和开放性开放性。1.用视频导入用视频导入新课，激发学新课，激发学生学习兴趣。生学习兴趣。2.将将“游戏：游戏：super star”引入阅读课，引入阅读课，实现寓教于乐，实现寓教于乐，充分体现学生充分体现学生的主体地位。的主体地位。采用采用PPT将视频、将视频、游戏游戏、声音声音、图图表表、文字等制成文字等制成CAI课件课件Text理念思路手段教学设计创意 1、面向全体学生 以10四、教学过程设计四、教学过程设计创设情景，激趣导入创设情景，激趣导入(3-5分钟分钟)任务启动，语言实践任务启动，语言实践(10-15分钟分钟)设疑探究，寻规导律设疑探究，寻规导律(8-10分钟分钟)多边互动，运用拓展多边互动，运用拓展（10-15）四、教学过程设计创设情景，激趣导入任务启动，语言实践设疑探究11 创设情景，激趣导入创设情景，激趣导入 （3-5分钟）分钟）本节课本节课,我首先让我首先让学生欣赏一段学生欣赏一段“饮食与饮食与健康健康”的视频，创设学的视频，创设学习氛围，激发学习兴习氛围，激发学习兴趣，通过询问学生趣，通过询问学生 What do you prefer to eat/drink?来导入本课新来导入本课新授内容。授内容。Interest is the best teacher!创设情景，激趣导入 本节课,我首先让12Diet and health13What do you prefer to eat/drink?fried foodfruitjuicemeatfishvegetablescoffeeice creamWhat do you prefer to eat/dr14四、教学过程设计四、教学过程设计创设情景，激趣导入创设情景，激趣导入(3-5分钟分钟)任务启动，语言实践任务启动，语言实践(10-15分钟分钟)设疑探究，寻规导律设疑探究，寻规导律(8-10分钟分钟)多边互动，运用拓展多边互动，运用拓展（10-15）四、教学过程设计创设情景，激趣导入任务启动，语言实践设疑探究15Listen and answer:1.How many people are talking in the passage?Who are they?2.What are they talking about?There are three.They are Peter,Tony and Laura.They are talking about the diets.Task 1模仿语音语调，根据句子意群理解文章大意。模仿语音语调，根据句子意群理解文章大意。Listen and answer:How many peo16Are the following statements true or false?1.Peter prefers too much fried food.2.Tony doesnt eat sugar.3.Some types of oil are bad for us.4.Laura eats meat.5.Burnt barbecued meat might cause cancer.Task 2FTTFT快速阅读，获取快速阅读，获取关键信息。关键信息。Are the following statements t17Fill in the chart according to the passage.Food that likesFood that dislikesPeterTonyLaurafood that tastes good;meat thats well cookedfood that he likesfood that is healthy;nutstoo much food that is fried;sugarfood that is cooked in oil;burnt food;meatnot mentionedTask 3Work with groups培养合作意识，训练精读、捕捉有用信息的阅读技巧。培养合作意识，训练精读、捕捉有用信息的阅读技巧。Fill in the chart according to18四、教学过程设计四、教学过程设计创设情景，激趣导入创设情景，激趣导入(3-5分钟分钟)任务启动，语言实践任务启动，语言实践(10-15分钟分钟)设疑探究，寻规导律设疑探究，寻规导律(8-10分钟分钟)多边互动，运用拓展多边互动，运用拓展（10-15）四、教学过程设计创设情景，激趣导入任务启动，语言实践设疑探究19 小组合作探究、交流分享小组合作探究、交流分享设疑探究设疑探究 循规导律循规导律 （8-10分钟）分钟）这篇文章这篇文章我知道的知识点我知道的知识点 难以理解的句子是难以理解的句子是 我会运用的短语是我会运用的短语是 我还想知道的是我还想知道的是把课堂还给学生，让学生做学把课堂还给学生，让学生做学习的主人。习的主人。小组合作探究、交流分享设疑探究 循规导律（8-10分2012345678h调调查查反反馈馈Play a game12345678h调反馈玩中学学中乐Play a game21说出保持健康的短语keep healthy=stay healthy=keep fit说出保持健康的短语keep healthy=stay hea22大声朗读to be honest这个短语三遍，并说出它的同义短语in fact=actually大声朗读to be honest这个短语三遍，并说出它的同义23翻译句子：我听说吃类似的烧烤食品会增加得癌症的风险Ive heard eating burnt food like this can increase the risk of cancer.翻译句子：我听说吃类似的烧烤食品会增加得癌症的风险Ive 24请用be good for，be bad for 这两个短语造句请用be good for，be bad for 这两个短语25填空：And I （保持距离）sugar，you do too，dont you？stay away from填空：And I （保持距离26翻译句子：I want to take care of my health，so I eat mainly fruit and vegetables我想照顾好我的健康，所以我主要吃蔬菜和水果。翻译句子：I want to take care of my27请表演“eat an apple”请表演“eat an apple”28 填空：People who eat （一个均衡的饮食）should be （更健康）than those who only eat biscuits and hamburgers，？先行词先行词关系代词关系代词a balanced diethealthiershouldnt they 填空：先行词关系代词a balanced dietheal29四、教学过程设计四、教学过程设计创设情景，激趣导入创设情景，激趣导入(3-5分钟分钟)任务启动，语言实践任务启动，语言实践(10-15分钟分钟)设疑探究，寻规导律设疑探究，寻规导律(8-10分钟分钟)多边互动，运用拓展多边互动，运用拓展（10-15）四、教学过程设计创设情景，激趣导入任务启动，语言实践设疑探究30应用实践应用实践基础题基础题基础题基础题 语言运用语言运用语言运用语言运用题题题题 能力提升能力提升能力提升能力提升题题题题 人人有发展人人有发展人人有提高人人有提高个个有收获个个有收获应用实践基础题 语言运用题 能力提升题 人人有发展31单选题单选题（）1.I like music _ has great lyrics.A.that B.who C.whose D.whom（）2.My brother says he prefers juice to coffee.A.he likes coffee better B.he likes juice better C.he likes both of them D.he likes neither of the drinks.（）3.I dont like people_ talk more but do less.A.that B.who C.where D.whom（）4.The soup looks_ but tastes _.A.good,good B.bad,well C.well,bad D.bad good（）5.Its very important for us _ a balanced diet.A.to have B.have C.having D.had ABBCA单选题ABBCA32Do a class survey about your classmates diets,and then fill in the chart.food drinkfruitother thingsnamesdietsA:What kind of food/drinks/fruit do you prefer?B:I prefer A:What other things do you like?B:I like 采用调查的方式，使学生积采用调查的方式，使学生积极参与到获取信息的极参与到获取信息的过程过程中。中。Do a class survey about your c33Report your results of the survey by using written English.(运用书面语汇报调查结果运用书面语汇报调查结果)Try to“write”short passageA:What kind of food/drinks/fruit do you prefer?B:I prefer A:What other things do you like?B:I like _ prefers to eat _.He/She prefers to drink_.He/She likes _ and _.Whose diet is the healthiest?I think XXXs is the healthiest.Because _.Report your results of the sur34SummaryTHINGS THAT ARE GOOD FOR USTHINGS THAT ARE BAD FOR USwater,fruit,vegetable,nuts,some meat or fish,well cooked foodcola,fried food,French fries,sugar,sweet dessert,burnt barbecued meat,biscuits,hamburgers,oil积极动脑，积极动脑，善于思考善于思考SummaryTHINGS THAT ARE GOOD FO352.Please look after your health for yourself,for your family,for the people who love you.1.Happiness is first of all in health.2.Please look after your healt36Homework Make a survey about your family or friends diet,then report it in next class.Homework Make a survey abou37T:People eat balanced diet should be healthier than those who only eat biscuits and hamburgers,shouldnt they?difficult sentences S:Actually,did you know that its been found in laboratory testing that some types of oil are really bad for us.useful phrasesbe bad for 对对有害有害to be honest 老实说老实说 eg:To be honest,I prefer music that I can dance to.stay away from 与与保持距离保持距离 eg:Teenagers should stay away from cigarettes.who=it hasUnit 6 reading 力求简洁、清晰地展力求简洁、清晰地展示本堂课重点内容示本堂课重点内容五、板书设计T:People eat b38Thank you for listening!39