手工书教学课件

閱8-4以多元方式呈現閱讀內容閱8-4以多元方式呈現閱讀內容1閱8-4以多元方式呈現閱讀內容教育部增置國小圖書教師輔導與教育訓練計畫圖書資訊利用教育教學綱要及教學設計小組設計者：新北市中山國小林秀雲老師1閱8-4以多元方式呈現閱讀內容教育部增置國小圖書教師輔導閱8-4以多元方式呈現閱讀內容2綱要編號：閱8-4綱要構面：閱讀素養主題八：閱讀的呈現 授課年級：四年級年級主題：以多元方式呈現閱讀內容 教學活動：閱讀變變變2綱要編號：閱8-4閱8-4以多元方式呈現閱讀內容3閱讀變變變小朋友：平時閱讀到的文章、繪本、小說或詩歌，它的內容可以用哪些方式來呈現呢？3閱讀變變變小朋友：閱8-4以多元方式呈現閱讀內容4一、讀童詩畫童詩一、讀童詩畫童詩4一、讀童詩畫童詩閱8-4以多元方式呈現閱讀內容5二、文體改寫-繪本改寫為劇本 好耶！胖石頭劇本 4年1班 王蕙瑛 第一幕角色：小豬仔、豬媽咪、豬爸爸、豬爺爺、豬奶奶旁白：小豬仔明天要上臺表演了。小豬仔對全家說：我們班表演的是白雪公主，你們都要來看喔!(興奮的說)豬媽咪說：你演國王還是王子？小豬仔說：你們來看就知道了嘛！豬爺爺說：我們小豬仔這麼帥，當然是演王子。豬奶奶說：我們小豬仔粉嫩嫩的，應該演白雪公主哇！豬爸爸說：小豬仔的個子這麼小，演小矮人比較適合。(搖搖頭的說)小豬仔說：你們別再猜了，老師說，你們來看就知道了!5二、文體改寫-繪本改寫為劇本 好耶閱8-4以多元方式呈現閱讀內容6 第二幕角色：豬爸爸、豬媽咪、豬爺爺、豬奶奶、羊阿姨、演員、觀眾旁白：豬爸爸和豬媽咪帶著相機，豬爺爺和豬奶奶約了鄰居羊阿姨，他們很高興的一起去看小豬仔表演。(高興的走著)(把紅色布幔拉開)國王和皇后出場了，他們不是小豬仔。在一片掌聲中，白雪公主出場了，她也不是小豬仔。(換佈景)動作：一棵樹站在石頭旁邊，大樹伸出兩隻手，各拿著一個牌子，上面寫著森林兩個字。觀眾笑起來說：森林就只是一個佈景，那個小孩卻演得很認真。觀眾拍手說：那棵大樹演得真好。豬奶奶問豬爺爺說：你猜那棵大樹是不是小豬仔？豬媽咪問豬爸爸說：你猜小豬仔是不是演王子？豬爸爸小聲的說：小豬仔一定是演小矮人啦！豬媽咪說：哦？小矮人也很可愛呀！我一定要幫小豬仔多拍幾張相片。(拿著相機，專心看著臺上)豬爸爸說：怎麼小矮人和王子都不是我們的小豬仔？豬媽媽說：所有角色一個個的出場了，怎麼全部表演完畢了啊？豬爸爸著急得催著豬媽咪說：快點照相啊！豬媽咪也著急的說：我沒看到小豬仔啊！豬奶奶說：噓 謝幕了，注意看！有沒有小豬仔?豬媽咪說：有了！有了！他在那裡！(指著臺上)豬爸爸說：哎呀！原來他演的是胖石頭啦！羊阿姨說：剛才那顆胖石頭還會亂動，很可愛耶！豬爸爸苦笑了一下說：如果是我，我也要演胖石頭，不必背臺詞啊!豬奶奶笑著說：有其父必有其子，你們都一樣啦!只會當配角。小豬仔彎著腰向觀眾大聲的說：謝 謝 大 家!豬媽咪說：配角也很重要哇!6 閱8-4以多元方式呈現閱讀內容7 第三幕角色：豬媽咪、豬奶奶、羊阿姨小豬仔下臺後立刻跑過來問：你們有沒有看到我的表演？好不好看？(羊阿姨和豬奶奶笑著點點頭)豬媽咪老實的說：我剛才一直看不到你，都沒有幫你照相。小豬仔說：老師說我演得很可愛，只有亂動一下子而已，他已經幫我拍了很多相片了。老師說要發獎品給我們呵!(小豬仔說完就高高興興的去領獎品了)劇終7 第三幕小豬仔下閱8-4以多元方式呈現閱讀內容8三、文體改寫童詩改寫為故事 不學寫字有壞處文體改寫四年2班 黃于庭從前從前，有一隻小蟲和一隻螞蟻是超好的麻吉，因為兩個人住的地方離對方很遠，所以不常見面。有一天，小蟲想寫信給螞蟻，他就在葉子上咬了三個洞，表示我想你，請小鳥先生送過去。螞蟻收到小蟲的信，也在葉子上咬了三個洞，表示看不懂，同時請小鳥先生送過去給螞蟻。就這樣一直傳過來傳過去，小蟲不知道螞蟻的意思，螞蟻也不知道小蟲的想念，怎麼辧呢？過了一個禮拜之後，它們不約而同的走到公園。一見面，小蟲問螞蟻：你給我的信寫些什麼？螞蟻也問了同樣的問題，螞蟻突然頓悟的說：因為我們不會寫字，所以才會看不懂對方寫什麼。小蟲說：你真聰明！螞蟻靈機一動說：我們可以去動物學校上課，現在正免費招生，是個大好的機會！小蟲考慮一下，結果小蟲和螞蟻決定一起去動物學校。到了動物學校之後，他們就從一年級開始讀，兩人都很用功呢！老師看了很高興，更認真的教他們。六年級時遇到了十分嚴格的老師，對什麼事都要求很高，也因為要求很高，所以被他調教出來的學生表現都很精湛。畢業之後，他們覺得在世界各地還有人不知道怎麼寫字，所以，就把想請一些老師去隔壁村教課的想法跟校長商量，校長很感動，一口就答應了。隔壁村長聽了更是歡喜，還請螞蟻和小蟲當助教去村莊的各個角落教課，讓大家學會寫字。幾年後他們回來了，也結婚生了小寶寶，大家都叫他們寫字之父呢！他們的小孩跟爸爸一樣努力學習，長大後繼續教寫字，小蟲和螞蟻家族都覺得可喜可賀啊！8三、文體改寫童詩改寫為故事 閱8-4以多元方式呈現閱讀內容9四、故事接寫 柳杉的美夢 4年4班 李姿君小松鼠看到遺棄在這座森林郊區後方的西西上半段之後，就跑去西西那裡一探究竟。西西自從上半段不見後，天天悶悶不樂，小松鼠為了讓西西快樂起來，只好請老黃去問行館還需要什麼？小松鼠們等了兩天沒什麼消息，為了西西他決定自己要去行館一趟，也看看冬冬過得好不好？到了行館後，碰巧聽到需要一棵長不大的柳杉來造景，小松鼠很好奇說這句話的人是誰？於是，三步併做兩步跳過去看，原來是老黃正跟工人討論著。小松鼠十分高興就跑到冬冬那兒。冬冬說：小松鼠你好哇！小松鼠說:你在這兒過得真好呀！冬冬說:是啊！但是這應該是西西的幸福才對呀！小松鼠見冬冬這麼重情重義，再聊了一下，就先跟冬冬再見，他打算給冬冬一個驚喜。回到森林後，小松鼠幫土撥鼠挖洞時，竟然發現一條金項鍊，小松鼠就把項鍊送給了老黃當作是照顧大家的禮物。這次西西真的住進行館了，他被做成小精靈，天天站在行館門口，白天歡迎人類光臨，夜晚和冬冬談天說地；至於星鴉、藪鳥和那一隻勇敢的小松鼠呢？他們過著不錯的生活，有時興致來了，還會結伴到行館玩呢！那老黃呢？老黃他照顧柳樹的三三二二一一方法越來越管用，他也更認真了，終於成了這座森林的守護神。9四、故事接寫 閱8-4以多元方式呈現閱讀內容10 五、不同角度看人物 不同角度看廖添丁 4年2班 王盈玄日本警察看廖添丁：賊就是賊，什麼義賊，講這麼好聽，總而言之就是小偷啦！貧民看廖添丁：偉大的廖大義賊呀！您是我們的救星，請接受我一拜吧！郵局看廖添丁：請廖先生不要冒充為我們中華郵政的郵差來偷東西，以免敗壞中華郵政的名聲，謝謝！阿喜看廖添丁：添丁，早知道我當初就嫁給你了，也不用你落得被日本狗殺死輕功大師看廖添丁：廖少俠，投胎恨晚，如果你可以早個幾百年出生，我肯定會收你為徒的。元朝時的漢人看廖添丁：如果廖少俠能來幫助我們驅趕蒙古韃子的話，朝廷不出十天半月肯定會瓦解。10 五、不同角度看人物 閱8-4以多元方式呈現閱讀內容11 六、少年小說大變身六、少年小說大變身-四格漫畫四格漫畫範例：紐約老鼠11 六、少年小說大變身-四格漫畫範例：紐約老鼠閱8-4以多元方式呈現閱讀內容12七七、用心智繪圖呈現閱讀內容用心智繪圖呈現閱讀內容12七、用心智繪圖呈現閱讀內容閱8-4以多元方式呈現閱讀內容13起承轉合 八、一頁書八、一頁書呈現閱讀成果呈現閱讀成果範例：安徒生童話-野天鵝先將文章依結構分成起(背景、問題)、承(經過1)、轉(經過2)合(結果)13起承轉合 八、一頁書呈現閱讀成果閱8-4以多元方式呈現閱讀內容14起起背景背景角色（人物）角色（人物）很久以前，有一位國王娶了一個壞心的新王后，新王后把公主-艾莉莎送到鄉下，然後她再把十一位王子們變成野天鵝。14起背景角色（人物）很久以前，有一位國王娶閱8-4以多元方式呈現閱讀內容15 日子一天天過去了，艾莉莎長大了，也找到日思夜想的十一個哥哥，睡夢中，一位美麗的仙女要她去教堂的墓地裡採集蕁麻，抽取它的纖維，然後織成十一件罩衫。當她把織好的罩衫扔到天鵝們的身上，禁錮哥哥們的魔咒就會破除。不過艾莉莎從開始這件工作開始，直到完成，都必須保持沉默不能說話。情節（小故事）情節（小故事）承承問題問題15 日子一天天過去了，艾莉莎長大了，也找到日思閱8-4以多元方式呈現閱讀內容16 可憐的艾莉莎第一件罩衫還沒織完，就被一位年輕英俊的國王帶回城堡。雖然國王和艾莉莎結婚了，但是大主教認為艾莉莎是妖女，後來國王的人民還宣判艾莉莎必須被處以火刑。當劊子手押著艾莉莎走上刑台時，空中出現十一隻天鵝，她迅速的把十一件罩衫扔到天鵝身上。情節（小故事）情節（小故事）轉轉經過經過16 可憐的艾莉莎第一件罩衫還沒織完，就被一位年閱8-4以多元方式呈現閱讀內容17 突然，十一個玉樹臨風的青年王子出現在眼前，艾莉莎昏倒了。最年長的哥哥把整件事的來龍去脈向大家解釋明白。國王和艾莉莎終於又重修舊好，從此過著幸福的日子。情節（小故事）情節（小故事）合合結果結果17 突然，十一個玉樹臨風的青年王子出現在眼前，閱8-4以多元方式呈現閱讀內容18作品欣賞18作品欣賞閱8-4以多元方式呈現閱讀內容19閱讀變變變：一覽無遺的一頁書 1.請小朋友選擇一本喜歡的故事，閱讀完 故事後，歸納出故事的結構背景、問題、經過、結果。2.跟著老師做，摺成一頁書。3.寫出至少四頁的圖文，寫出至少四頁的圖文，畫 要著色，每個人都可以展現獨一無二的作品哦！課後作業：請跟家人或朋友分享這個故事。19閱讀變變變：一覽無遺的一頁書 1.請小朋友選擇一本喜