陈贞——会展英语口译ppt课件

2007年年11月月 广东科贸职业学院第二届说课比赛广东科贸职业学院第二届说课比赛 会展英语口译会展英语口译 说课人：陈 贞 广东科贸职业学院第二届说课比赛 2007年年11月月会展英语口译会展英语口译说课纲要说课纲要1.课程定位 2.课程设计3.教学条件 4.教学评价5.课程特色 6.典型课例 会展英语口译说课纲要1.课程定位 2007年年11月月1.课程定位 1.课程定位 会展英语口译会展英语口译高职会展英语专业核心课程高职会展英语专业核心课程专业能力：掌握以会专业能力：掌握以会展实务为核心的国际展实务为核心的国际会展会展知识和操作程序知识和操作程序 语言能力：具备扎实语言能力：具备扎实的英语听、说、读、的英语听、说、读、写、写、译译五项应用能力五项应用能力 高职会展英语专业人才培养目标职业能力：能适应珠江三角洲地区经济建设和产职业能力：能适应珠江三角洲地区经济建设和产业发展的需求，具有业发展的需求，具有国内外国内外各种会展业务的各种会展业务的营销、营销、策划、销售、布展、接待和服务策划、销售、布展、接待和服务能力的德、智、能力的德、智、体全面发展的高技能应用型人才。体全面发展的高技能应用型人才。一、课程定位一、课程定位专业中的地位和作用专业中的地位和作用会展英语口译高职会展英语专业核心课程专业能力：掌握以会会展英语口译会展英语口译共共6464个学时，安排在二年级第个学时，安排在二年级第二学期完成。二学期完成。先修课程：先修课程：先修课程：先修课程：综合英语综合英语综合英语综合英语、英语写作英语写作英语写作英语写作、英语口英语口英语口英语口语语语语、英语听力英语听力英语听力英语听力、英语阅读英语阅读英语阅读英语阅读、会展概会展概会展概会展概论论论论、会展策划与组织会展策划与组织会展策划与组织会展策划与组织、英汉翻译英汉翻译英汉翻译英汉翻译、会展英语会展英语会展英语会展英语、会展英语口语会展英语口语会展英语口语会展英语口语、会展英语会展英语会展英语会展英语听力听力听力听力、会展英语阅读会展英语阅读会展英语阅读会展英语阅读、会展文案写作会展文案写作会展文案写作会展文案写作等。等。等。等。关联课程：关联课程：关联课程：关联课程：会展营销会展营销会展营销会展营销、国际会展管理国际会展管理国际会展管理国际会展管理、会展礼仪与服务会展礼仪与服务会展礼仪与服务会展礼仪与服务、会展物流管理会展物流管理会展物流管理会展物流管理、会展会展会展会展项目管理项目管理项目管理项目管理。一、课程定位一、课程定位课程与其他课程的关系课程与其他课程的关系会展英语口译共64个学时，安排在二年级第二学期完成。一、教学目标：教学目标：培养学生在整个培养学生在整个培养学生在整个培养学生在整个会展业务会展业务会展业务会展业务流程中（从流程中（从流程中（从流程中（从营销、营销、营销、营销、策划、销售、布展、接待和服务策划、销售、布展、接待和服务策划、销售、布展、接待和服务策划、销售、布展、接待和服务），顺利完成口），顺利完成口），顺利完成口），顺利完成口译任务的能力。译任务的能力。译任务的能力。译任务的能力。一、课程定位一、课程定位教学目标与岗位要求教学目标与岗位要求教学目标：一、课程定位教学目标与岗位要求教学目标对应岗教学目标对应岗位要求：位要求：直接为直接为学生三年级的涉学生三年级的涉外会展实习、毕外会展实习、毕业综合实践和最业综合实践和最终的就业服务。终的就业服务。一、课程定位一、课程定位教学目标与岗位要求教学目标与岗位要求我院会展英语专我院会展英语专业学生在国际家具展、业学生在国际家具展、广交会等各类涉外展广交会等各类涉外展会参加实践实习会参加实践实习教学目标对应岗位要求：直接为学生三年级的涉外会展实习、毕业综2007年年11月月2.课程设计 2.课程设计 教育部教育部16号文：号文：三、三、服务区域经济和社会发展服务区域经济和社会发展，以就业为导向，以就业为导向，四、加大课程建设与改革的力度，增强学生的四、加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力职业能力五、大力推行五、大力推行工学结合工学结合工学结合工学结合，突出实践能力培养，改革人才，突出实践能力培养，改革人才培养模式培养模式 如何设计符合高职会展英语专业人才教学目标、如何设计符合高职会展英语专业人才教学目标、具有工学结合特色的具有工学结合特色的会展英语口译会展英语口译课程任务？课程任务？二、课程设计二、课程设计课程教学设计理念与思路课程教学设计理念与思路教育部16号文：二、课程设计课程教学设计理念与思路9（一）课程设计必须与（一）课程设计必须与教学目标教学目标相一致相一致教学目标（教学目标（以职业能力培养为主线以职业能力培养为主线）：（1 1）口译能力目标：口译能力目标：培养学生在整个会展业务流程中（从培养学生在整个会展业务流程中（从营销、策划、销售、布展、接待和服务），顺利完成口译营销、策划、销售、布展、接待和服务），顺利完成口译任务的任务的能力能力。（2 2）职业能力目标：职业能力目标：直接为学生三年级的涉外会展实习、直接为学生三年级的涉外会展实习、毕业综合实践和最终的就业服务。毕业综合实践和最终的就业服务。二、课程设计二、课程设计教学设计理念与思路教学设计理念与思路（一）课程设计必须与教学目标相一致二、课程设计教学设计理第第1 1章章 会展接待会展接待第第2 2章章 会展行程安排会展行程安排第第3 3章章 会展媒体与信息发布会展媒体与信息发布第第4 4章章 展览现场讲解展览现场讲解第第5 5章章 商务会议口译商务会议口译第第6 6章章 会展场地谈判会展场地谈判第第7 7章章 会展搭建谈判会展搭建谈判第第8 8章章 会展合同谈判会展合同谈判第第9 9章章 会展设施租赁谈判会展设施租赁谈判第第1010章章 会展物流谈判会展物流谈判二、课程设计二、课程设计教学设计理念与思路教学设计理念与思路教材剖析教材剖析职业能力目标职业能力目标教材编排系统性不强。未按教材编排系统性不强。未按照会展实际工作发生顺序编照会展实际工作发生顺序编排，学生很难系统掌握实际排，学生很难系统掌握实际会展工作可能涉及的口译专会展工作可能涉及的口译专题词汇及句型。题词汇及句型。第1章 会展接待二、课程设计教学设计理念与思路教材Shadow Repeating Shadow Repeating 影子模仿影子模仿Presenting Presenting 演讲演讲Simultaneous Reading Simultaneous Reading 同步朗读同步朗读Sight Interpreting Sight Interpreting 视译视译Live Interpreting Live Interpreting 现场口译现场口译二、课程设计二、课程设计教学设计理念与思路教学设计理念与思路教材剖析教材剖析口译能力目标口译能力目标没有遵循理论教学循序没有遵循理论教学循序渐进的螺旋式上升规律，渐进的螺旋式上升规律，缺乏口译技能培养的系缺乏口译技能培养的系统性。统性。Shadow Repeating 影子模仿二、课程设计教（二）课程设计必须（二）课程设计必须以就业以就业市场市场需求需求为基础，以职业为为基础，以职业为导向导向，根据市场需要根据市场需要的毕的毕业生口译技能要求，确定教业生口译技能要求，确定教学设计思路与理念。学设计思路与理念。二、课程开发思路二、课程开发思路教学设计理念与思路教学设计理念与思路市场需求：市场需求：会展英语会展英语口译口译人人才需求主要集中于：才需求主要集中于：广交会、专题会展等国际展广交会、专题会展等国际展会服务；工厂或门市部企业会服务；工厂或门市部企业负责人和外商的口译。负责人和外商的口译。（二）课程设计必须以就业市场需求为基础，以职业为导向，根据市以以珠江三角洲主要出口行业珠江三角洲主要出口行业为背景设计教学载体，创设为背景设计教学载体，创设基于基于实际工作过程的学习型工作任务教学模式实际工作过程的学习型工作任务教学模式；珠江三角洲十大出口行业珠江三角洲十大出口行业 服装服装 皮具皮具 玩具玩具 工艺品工艺品家电家电 五金五金 家具家具 灯饰灯饰 陶瓷陶瓷 食品食品激发学生兴趣；促进学生就业。激发学生兴趣；促进学生就业。二、课程设计二、课程设计教学模式教学模式以珠江三角洲主要出口行业为背景设计教学载体，创设基于实际工作（一）实训环节：以（一）实训环节：以真实工作任务真实工作任务及及工作过程工作过程为依为依据整合、序化实训内容，科学设计据整合、序化实训内容，科学设计学习型工作任务学习型工作任务;典型学习性工作任务典型学习性工作任务（共（共7 7个实训专题）：个实训专题）：1.1.会展项目宣传、招展口会展项目宣传、招展口译实训译实训2.2.参展谈判口译实训参展谈判口译实训3.3.外商接待口译实训外商接待口译实训4.4.新闻发布会口译实训新闻发布会口译实训5.5.产品发布会口译实训产品发布会口译实训6.6.陪同考察工厂口译实训陪同考察工厂口译实训7.7.展后服务、跟踪、投诉展后服务、跟踪、投诉受理和理赔口译实训受理和理赔口译实训工作过程中的要点：工作过程中的要点：进入会展公司进入会展公司 会会展项目宣传、招展展项目宣传、招展 接待外商接待外商 新闻新闻媒体发布会口译媒体发布会口译产产品发布会口译品发布会口译 陪陪同外商考察生产现场同外商考察生产现场 与外商洽谈交易各项与外商洽谈交易各项事宜事宜 展后服务、展后服务、跟踪、受理投诉。跟踪、受理投诉。二、课程设计二、课程设计教学内容教学内容（一）实训环节：以真实工作任务及工作过程为依据整合、序化实训每个典型学习型工作任务分解为若干每个典型学习型工作任务分解为若干子项目子项目：1.1.会展项目宣传、招展口译实训会展项目宣传、招展口译实训：包括包括展览招展、催促参展展览招展、催促参展、等子项目；等子项目；2.2.参展谈判口译：参展谈判口译：包括价格展位、包括价格展位、展台搭建、展览运输洽谈、展台搭建、展览运输洽谈、展览场地谈判展览场地谈判等子项目；等子项目；3.3.外商接待口译：外商接待口译：包括机场接机、酒店招待、欢迎晚宴致辞、包括机场接机、酒店招待、欢迎晚宴致辞、广州一日游等子项目；广州一日游等子项目；4.4.产品发布会口译：产品发布会口译：主要从家电、五金、家具、陶瓷、服装、主要从家电、五金、家具、陶瓷、服装、工艺品行业中选材；工艺品行业中选材；5 5.产品发布会口译实训产品发布会口译实训：主要从家电、五金、家具、陶瓷、服主要从家电、五金、家具、陶瓷、服装、工艺品行业中选材；装、工艺品行业中选材；6.6.陪同考察工厂口译：陪同考察工厂口译：主要从家电、五金、家具、陶瓷、服装、主要从家电、五金、家具、陶瓷、服装、工艺品行业中选材；工艺品行业中选材；7.7.展后服务、跟踪、投诉受理与理赔口译实训：展后服务、跟踪、投诉受理与理赔口译实训：包括展后服务、包括展后服务、跟踪、投诉受理与理赔等子项目。跟踪、投诉受理与理赔等子项目。二、课程开发思路二、课程开发思路教学内容教学内容每个典型学习型工作任务分解为若干子项目：二、课程开发思路二、课程开发思路二、课程开发思路教学内容教学内容（二）理论教学环节：以（二）理论教学环节：以真实口译工作真实口译工作中需中需要的实际技能，循序渐进科学设计要的实际技能，循序渐进科学设计教学做教学做一体化一体化理论教学环节理论教学环节;v先后设计译前准备、口译记忆、口译笔记、先后设计译前准备、口译记忆、口译笔记、公众陈述演讲、数字口译、口译临场应急技公众陈述演讲、数字口译、口译临场应急技巧、视译、顺句驱动、口译文化意识、影子巧、视译、顺句驱动、口译文化意识、影子练习、影子干扰练习等练习、影子干扰练习等11个口译核心技能理个口译核心技能理论教学课程。论教学课程。v将理论教学与实训项目有机结合起来，做到将理论教学与实训项目有机结合起来，做到教学做一体化教学做一体化二、课程开发思路教学内容（二）理论教学环节：以真实口译工二、课程开发思路二、课程开发思路教学重难点教学重难点二、课程开发思路教学重难点1视频演示成视频演示成功案例，阐功案例，阐明理论技能明理论技能要求。要求。2工作任务工作任务项目实训项目实训3剖析实训过程典剖析实训过程典型错误，引导和型错误，引导和布置学生课后对布置学生课后对该项目的进一步该项目的进一步学习学习。以以学生学生为主体，以为主体，以理论教学理论教学为指导、以为指导、以工作项目工作项目导向导向的实训教学为手段，实现的实训教学为手段，实现“教、学、做教、学、做”一体化；一体化；确保课程学习确保课程学习以项目实训为主导以项目实训为主导，实现，实现案例分析、分组讨案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、演示、练习、实训等多种论、角色扮演、启发引导、演示、练习、实训等多种教学方法相融合教学方法相融合。355015二、课程开发思路二、课程开发思路教学方法与手段教学方法与手段1视频演示成功案例，阐明理论技能要求。2工作任务3剖析实训过2007年年11月月3.教学条件 3.教学条件 203.3.教学条件教学条件（一）教学团队水平及结构（一）教学团队水平及结构 MTI MTI高翻硕士毕业，高翻硕士毕业，20082008年年5 5月获得全月获得全国外语翻译证书考试英语二级口译证书。国外语翻译证书考试英语二级口译证书。20092009年在读硕士研究生期间曾获得广外语外年在读硕士研究生期间曾获得广外语外贸大学高级翻译学院第贸大学高级翻译学院第2121届届“韩素音韩素音”笔译笔译大赛获中译英一等奖，英译中三等奖大赛获中译英一等奖，英译中三等奖。20092009年通过讲师职称评定。至今，已有近年通过讲师职称评定。至今，已有近4 4年口年口译课教学经验，多次作为实习老师带队学生译课教学经验，多次作为实习老师带队学生参加广交会等大型会展实习、实训项目。参加广交会等大型会展实习、实训项目。3.教学条件（一）教学团队水平及结构213.3.教学条件教学条件v（二）校内外实训条件与实训组织对课程教（二）校内外实训条件与实训组织对课程教学需要满足程度学需要满足程度v校内：校内：包括外贸综合实训室、商务英语实训室、翻包括外贸综合实训室、商务英语实训室、翻译实训室、城乡生态旅游实训室、会议策划室、展译实训室、城乡生态旅游实训室、会议策划室、展位实训室、产品营销实训室、实训准备室、模拟旅位实训室、产品营销实训室、实训准备室、模拟旅行社、模拟预订实训室等多间实训室。行社、模拟预订实训室等多间实训室。v校外：校外：包括广州华思达企业管理咨询有限公司、广包括广州华思达企业管理咨询有限公司、广州嵘生贸易有限公司、北京展创等多家企业实习基州嵘生贸易有限公司、北京展创等多家企业实习基地。系内、教研室还运用各种途径扩展各类校外实地。系内、教研室还运用各种途径扩展各类校外实习、实训机会，多次为学生提供各类广交会、家具、习、实训机会，多次为学生提供各类广交会、家具、服装博览会实习机会。服装博览会实习机会。3.教学条件（二）校内外实训条件与实训组织对课程教学需要满223.3.教学条件教学条件v（三）教材与网络资源建设（三）教材与网络资源建设v教材：教材：v已与系内教师一起预申报已与系内教师一起预申报“中国对外贸易经济合中国对外贸易经济合作企业协会作企业协会”基于工作过程的校本口译课程自编基于工作过程的校本口译课程自编教材课题；教材课题；v网络资源网络资源 ：v通过通过QQQQ、Q Q群等方式了解、解答学生学习过程中碰群等方式了解、解答学生学习过程中碰到的问题，与学生保持良好的情感沟通；到的问题，与学生保持良好的情感沟通；v开设个人教学邮箱，既可以及时上传讲义、还便开设个人教学邮箱，既可以及时上传讲义、还便于向学生推荐各种自主学习的资料。于向学生推荐各种自主学习的资料。3.教学条件（三）教材与网络资源建设232007年年11月月4.教学评价 4.教学评价 24（一）（一）考核方法考核方法：以平时可展示项目成果作为考核的最主要依据以平时可展示项目成果作为考核的最主要依据。以以过程考核过程考核为主，着重考核学生掌握所学的基本技能，并能综合运用所学知为主，着重考核学生掌握所学的基本技能，并能综合运用所学知识和技能分析、解决实际问题的能力。识和技能分析、解决实际问题的能力。四、教学评价四、教学评价 考核考核项目目考核内容考核内容考核考核标准准所占比例所占比例考勤考勤考勤考勤按按时参与各参与各项课堂活堂活动。迟到到或或早早退退一一次次扣扣0.5分分，旷课一次扣一次扣1分，扣完分，扣完为止。止。5平平平平时时学学学学习习型型型型工作任工作任工作任工作任务务完完完完成情况成情况成情况成情况口口译项目目、口口译技技能能研研讨会会、以以工工作作过程程为导向向的的学学习型型工工作作任任务的的完完成成情情况况及及课堂堂回答提回答提问等等在在规定定的的时间内内完完成成各各个个学学习型型工工作作任任务，语言言准准确确、得得体体，能能够将将常常用用的的口口译技技巧巧应用用于于实践践；积极极参参与与小小组讨论，回回答提答提问，上台，上台发言。言。45期末考期末考期末考期末考试试句句子子口口译(10句句)；会会展展产产品品发发布布口口译译一一篇篇(约约100词词)，外外商商接接待待欢迎迎词口口译一一篇篇(约约100词词)；会会展展公公司司媒媒体体信信息息发布布视译一篇一篇(约约200词词)。考考试时间90分分钟，要要求求语言言准准确确、得得体体，能能够将将常常用用的的口口译技巧技巧应用于用于实践。践。50（一）考核方法：四、教学评价 考核项目考核内容考核标准所占比25四、教学评价四、教学评价（二）学生评价（二）学生评价 ：黄思根：黄思根：老师，今天你又准备怎么样“摧残”我们？李爱娣：李爱娣：老师，每次我上你的课就特别的紧张，总是“提心吊胆”！罗巧珍：罗巧珍：老师，你的课上我不仅能学到知识，还能学到方法，这是我今后都可以受益匪浅的！陈其增：陈其增：从上课的第一天就将QQ名改名为“陈真”，使得我不得不在班级QQ群中“打假”！刘小翠：刘小翠：上口译课从来没有缺过课，每次上课前还跟我开玩笑，“老师，我来得比你早！”四、教学评价（二）学生评价：26四、教学评价四、教学评价v（三）督导组及同行评价：（三）督导组及同行评价：v学院肖院长：学院肖院长：上课感染性强，互动性强，教学效果好v督导组黄教授：督导组黄教授：陈老师上课能够不仅“授人以鱼”，而且“授人以渔”，注重启发式教学v督导组吴教授：督导组吴教授：上课很有激情，很有活力v同行王彤老师：同行王彤老师：教学有经验，教学环节设计新颖、独特四、教学评价（三）督导组及同行评价：272007年年11月月5.课程特色打造以服务企业为目标的专业打造以服务企业为目标的专业核心课核心课 5.课程特色打造以服务企业为目标的专业核心课 28（一）课程设计与教学目标相一致；（一）课程设计与教学目标相一致；口译能力目标：口译能力目标：培养学生在整个会展业务流程中培养学生在整个会展业务流程中（从营销、策划、销售、布展、接待和服务），顺（从营销、策划、销售、布展、接待和服务），顺利完成口译任务利完成口译任务的能力的能力。职业能力目标：职业能力目标：直接为学生三年级的涉外会展实习、直接为学生三年级的涉外会展实习、毕业综合实践和最终的就业服务。毕业综合实践和最终的就业服务。（二）课程设计以（二）课程设计以就业市场就业市场调研为基础，以调研为基础，以职业为职业为导向导向；五、课程特色五、课程特色（一）课程设计与教学目标相一致；五、课程特色29五、课程特色五、课程特色（三）教学模式：（三）教学模式：以以珠江三角洲主要出口行业珠江三角洲主要出口行业为背景设计教学载为背景设计教学载体，创设基于实际工作过程的体，创设基于实际工作过程的学习型工作任务学习型工作任务教学教学模式；模式；（四）教学内容：（四）教学内容：实训实训教学教学环节：环节：以以真实工作任务真实工作任务及及工作过程工作过程为依据整为依据整合、序化实训内容，科学设计学习性工作任务合、序化实训内容，科学设计学习性工作任务;理论教学环节：理论教学环节：以以真实口译工作真实口译工作中需要的实际技能，中需要的实际技能，科学设计螺旋式渐进科学设计螺旋式渐进教学做一体化教学做一体化理论教学环节；理论教学环节；（五）教学方法与手段：（五）教学方法与手段：以以学生学生为主体，以为主体，以理论教学理论教学为指导，以为指导，以项目实训项目实训为手段，做到为手段，做到“教学做教学做”一体化；一体化；五、课程特色（三）教学模式：30五、课程特色五、课程特色课程规划课程规划（六）模拟（六）模拟真实工作任务下真实工作任务下的教学的教学 尽量运用企业实际工作过程中的口尽量运用企业实际工作过程中的口译材料，使课程学习与企业要求的零译材料，使课程学习与企业要求的零距离接轨。距离接轨。打造以服务企业为目标的专业核心课打造以服务企业为目标的专业核心课课程规划课程规划五、课程特色课程规划课程规划312007年年11月月6.典型课例 6.典型课例 二、课程开发思路二、课程开发思路教学重难点教学重难点二、课程开发思路教学重难点33Unit 11Coping Tactics for Interpreting&Hotel Reception Interpretation口译临场应急技巧+酒店招待口译实训Unit 11Coping Tactics for Inte34六六六六.典型课例典型课例典型课例典型课例口译临场应急技巧口译临场应急技巧口译临场应急技巧口译临场应急技巧+酒店招待口译酒店招待口译酒店招待口译酒店招待口译实训实训实训实训第一节课：第一节课：（一）引入课程（一）引入课程（启发式教学）（启发式教学）（5min5min）：启发式提问：启发引导学生思考口译中临场会出现困难，应启发式提问：启发引导学生思考口译中临场会出现困难，应当如何应急处理；当如何应急处理；邀请邀请3-5位同学给出意见，但并不急于给出结论；位同学给出意见，但并不急于给出结论；（二）角色扮演实训环节（二）角色扮演实训环节（做中思）（做中思）：角色扮演角色扮演(20min)：邀请两组同学分别扮演饭店客房预订邀请两组同学分别扮演饭店客房预订口译工作过程中的外方客户，中方接待员及各自口译员。口译工作过程中的外方客户，中方接待员及各自口译员。小组讨论小组讨论(5min)：启发学生观摩后分组讨论，对两组同启发学生观摩后分组讨论，对两组同学现场口译中出现的问题予以分析，并评价口译员应急处理学现场口译中出现的问题予以分析，并评价口译员应急处理方法是否合适；教师分别到各组听取讨论意见；方法是否合适；教师分别到各组听取讨论意见；各抒己见各抒己见(10min)：邀请具有典型性代表意见的小组及角邀请具有典型性代表意见的小组及角色扮演中口译员给出思考结果；色扮演中口译员给出思考结果；六.典型课例口译临场应急技巧+酒店招待口译实训第一节课：启发式教学:The difficulty in InterpretationvNote-taking?vNumbers?vHard to grasp the key words of a sentences?vDo not have enough response time?vDo not know how to express a specific term?v启发式教学:The difficulty in Interp角色扮演实训环节：角色扮演实训环节：饭店客房预订口译饭店客房预订口译v场景：发生在财富大酒店大堂中预订员(R)和客人(G)之间的对话。v预订员(R)：财富大酒店。我是预订员。有何吩咐？vGuest(G)：Yes.My name is Bill Richard calling from the International Trading Company.Id like to reserve rooms for my group.vR:您要哪一种房型？vG:We have 30 people.Fifteen twin-bedded rooms with bath please.vR：请问起止日期，理查先生。角色扮演实训环节：饭店客房预订口译场景：发生在财富大酒店大堂角色扮演实训环节：角色扮演实训环节：饭店客房预订口译饭店客房预订口译vG:From January 22nd to 24th.vR:请稍候。15间带浴室的双人对床房，从1月22日至24日。好的。我们还有一些空房。vG：Then how much do you charge?vR:每间房费是人民币600元，相当于75美元。vG:Fine.One more thing.May we use the hotel meeting room during our stay in your hotel?We are to have a meeting on the afternoon of January 23rd,from 3:00 p.m.to 5:00 p.m.角色扮演实训环节：饭店客房预订口译G:From Janua角色扮演实训环节：角色扮演实训环节：饭店客房预订口译饭店客房预订口译vR:没有问题。我们可以提供。使用会议厅收费人民币400元每小时。vG：Oh,I see.Any discount?vR:给您15%的折扣。我们会在5天内给您发传真确认。请问您的传真号码是多少？vG：65472831vR：谢谢，理查先生。角色扮演实训环节：饭店客房预订口译R:没有问题。我们可以提小组讨论小组讨论+各抒己见：各抒己见：评价学生口译表现评价学生口译表现教师抓住要点，启发学生思考：教师抓住要点，启发学生思考：v专有名词口译现场如何处理？My name is Bill Richardv专业术语、专门词汇如何处理？带浴室的双人对床房v译错了，需要改口怎么办？我们还有一些空房，译成了We still have some rooms for free,如何改口？International trading company译成了国际培训公司，如何处理？小组讨论+各抒己见：评价学生口译表现教师抓住要点，启发学生思六六六六.典型课例典型课例典型课例典型课例口译临场应急技巧口译临场应急技巧口译临场应急技巧口译临场应急技巧+酒店招待口译实训酒店招待口译实训酒店招待口译实训酒店招待口译实训第二节课（学中教）：第二节课（学中教）：（三）观摩分析：（三）观摩分析：播放多媒体视频（播放多媒体视频（25min）：）：要求学生观摩真实工作环境下专业口译员如何应急处理，并总结其运要求学生观摩真实工作环境下专业口译员如何应急处理，并总结其运用的相应技巧；用的相应技巧；案例分析总结（案例分析总结（15min）：）：在学生针对具体案例作出正确分析归纳后，教师给予总结点评在学生针对具体案例作出正确分析归纳后，教师给予总结点评；vStudents are required to summarize the tactics the interpreters employed after watching the video六.典型课例口译临场应急技巧+酒店招待口译实训第二节课（六六六六.典型课例典型课例典型课例典型课例口译临场应急技巧口译临场应急技巧口译临场应急技巧口译临场应急技巧+酒店招待口译实训酒店招待口译实训酒店招待口译实训酒店招待口译实训第三节课第三节课（教中做）（教中做）：（四）教师讲解（四）教师讲解+学生练习：学生练习：教师讲解（教师讲解（20min）：）：各种口译现场应急技巧各种口译现场应急技巧举例讲解；举例讲解；学生练习（学生练习（20min）：）：根据老师讲授技巧，为根据老师讲授技巧，为学生设置各种场景，请学生进行相应处理；学生设置各种场景，请学生进行相应处理；六.典型课例口译临场应急技巧+酒店招待口译实训第三节课（教师讲解教师讲解+学生练习：学生练习：没听清、听漏了或没听懂没听清、听漏了或没听懂v次要内容次要内容v省略不译或采取模糊处理的办法v关键内容关键内容v必须认真对待，如果方便询问，最好立刻有针对性的询问讲话人，或者请教现场的相关专家，不能硬着头皮往下译，以免造成误译。v如果是非常正式的场合或大会发言，不方便询问，只能先采用比较中性或模糊的话过渡。然后集中注意力，伺机调整补救。教师讲解+学生练习：没听清、听漏了或没听懂次要内容教师讲解教师讲解+学生练习：学生练习：错译错译v两不要：两不要：v不要惊慌；v不要说“对不起”，我译错了”，“Sorry,I made a mistake”,因为这样不仅会让听众产生理解混乱，还会损坏你个人和译文的信度；v学会改口学会改口(Modification)：v重译：对正确的译文采取重音重复v或者以解释的语气和方式，用诸如“I mean”,“or rather”,“就是说”，“更确切地说”；“不如说”来引出正确的译文v注意，不能用namely/that isv节约是一种生活方式，或者更确切地说是一种精神品质。Practicing economy is a life-style,or rather a spirit.v昨天他玩电脑游戏到深夜,或者更确切地说,到今天凌晨。He played the computer game till late last night,or rather,early this morning.教师讲解+学生练习：错译两不要：教师讲解教师讲解+学生练习：学生练习：不会译不会译v找不到合适的表达找不到合适的表达v可先直译，再按自己的理解进行解释，以保证不影响交流的进程。v遇到习语、典故、诗词、幽默笑话遇到习语、典故、诗词、幽默笑话v力争译出原文大意，传达讲话人主旨。v遇到专有名词、专业术语遇到专有名词、专业术语v如果拿不准，在译文后最好重复原文，这样听众中专业人士很可能立刻就清楚了教师讲解+学生练习：不会译找不到合适的表达教师讲解教师讲解+学生练习：学生练习：讲话人说错讲话人说错v如有违常识、历史事实，能确认是讲话如有违常识、历史事实，能确认是讲话人口误人口误v口译员应予以纠正v如怀疑讲话人说错，但不敢肯定如怀疑讲话人说错，但不敢肯定v应在方便情况下，向讲话人确认v大型会议场合大型会议场合v应按原文翻译教师讲解+学生练习：讲话人说错如有违常识、历史事实，能确认是教师讲解教师讲解+学生练习：学生练习：讲话人逻辑混乱讲话人逻辑混乱v对于啰嗦重复部分对于啰嗦重复部分v删繁就简、同义合并v对于逻辑不清部分对于逻辑不清部分v尽量理出层次和头绪，在译文中予以理顺v对于断句或语义不完整部分对于断句或语义不完整部分v应将以补充，力求完整教师讲解+学生练习：讲话人逻辑混乱对于啰嗦重复部分教师讲解教师讲解教师讲解教师讲解+学生练习：学生练习：学生练习：学生练习：讲话人在文化背景下不得体讲话人在文化背景下不得体讲话人在文化背景下不得体讲话人在文化背景下不得体v灵活处理，或略去不译、淡化、变通，避免误解，使交流能够顺利进行v场景一：中国人问候的话语，如何口译？v您上哪儿啊？vWhere are you going？（X）v场景二：营业员询问“您想要点什么？”vWhat do you want？（X）vWhat can I do for you?（）v场景三：中国人对赞美的谦辞，如何口译？vA：You wife is such a beauty！vB：哪里，哪里！vWhere,where?（X）教师讲解+学生练习：讲话人在文化背景下不得体灵活处理，或略去六六六六.典型课例典型课例典型课例典型课例口译临场应急技巧口译临场应急技巧口译临场应急技巧口译临场应急技巧+酒店招待口译实训酒店招待口译实训酒店招待口译实训酒店招待口译实训第四节课（做中巩固）：第四节课（做中巩固）：（五）对比提高实训环节：（五）对比提高实训环节：角色扮演（角色扮演（20min）：）：邀请两组同学分别扮演团队活动口邀请两组同学分别扮演团队活动口译工作过程中的外方客户，中方接待员及各自口译员。译工作过程中的外方客户，中方接待员及各自口译员。小组讨论（小组讨论（5min）：）：启发学生观摩后分组讨论，对两组启发学生观摩后分组讨论，对两组同学现场口译中出现的应急处理情况予以评价；教师分别到同学现场口译中出现的应急处理情况予以评价；教师分别到各组听取讨论意见；各组听取讨论意见；点评提高（点评提高（10min）：）：在学生分析的基础之上，老师进一在学生分析的基础之上，老师进一步剖析实际口译中应急处理进步和不足之处，并给出平时成步剖析实际口译中应急处理进步和不足之处，并给出平时成绩。绩。布置练习（布置练习（5min）：引导和布置学生课后对该项目的进引导和布置学生课后对该项目的进一步学习。一步学习。六.典型课例口译临场应急技巧+酒店招待口译实训第四节课（对比提高实训环节：团队活动安排口译团队活动安排口译 v场景：发生在财富大酒店大堂中酒店员工(H)和客人(G)之间的对话.vHotel Staff(H):你好，先生。请问今晚有何吩咐？vGuest(G):Id like to enquire about the several venues you have to cater for different groups.Im having around 25 people for dinner at 6:30 pm-preferable at a Chinese restaurant,then I will have a small group to progress to a bar or club.Do you have any suggestions?vH:当然没有问题。我们酒店提供不同场地供不同结构和需求的群体用餐。如果您有25人的团队一起用餐，我推荐General Kao的新宴会菜单。这个月，我们特别推荐四川菜。你们愿意坐在大厅还是包房？vG：Well,perhaps a private room would be good,but can you fit 25 people in?对比提高实训环节：团队活动安排口译 场景：发生在财富大酒店大对比提高实训环节：团队活动安排口译团队活动安排口译vH:没有问题。我们酒店配备有必要的设施，能够根据具体团队人数和团队活动需求改变房间布局。25人通常需要两张桌子。您对包房有什么特别的要求吗？例如，电视和沙发之类的家具。vG：I dont think a TV is necessary but a sofa would be OK.vH:没问题，可以安排。晚饭后小组活动有多少人？vG：It depends actually but Id count on around 10 to 15.vH:我推荐使用我们刚刚重新装修过的“48级”酒吧。本周我们请来了常驻我们酒吧的一位南非乡土爵士乐骑音师，这种音乐眼下非常流行。今晚的演出一定会大放异彩。对比提高实训环节：团队活动安排口译H:没有问题。我们酒店配对比提高实训环节：团队活动安排口译团队活动安排口译vG：Sounds good to me！Are there any booths available?vH:靠窗的隔间还空着，窗户正对着花园。您要预订那里的隔间吗？vG：Sure！vH：请问您今晚还有其他的要求吗？vG：I think thatll be all for now.vH:好的。您今晚在General Kao预订了一间包房，时间是晚上6:30，稍后9:30在“48级”酒吧预订15人的座位。您看我说的对吗？vG：Yes,thats right.vH:谢谢！如果您还有其他需求或问题，就请您吩咐。我希望您和您的团队能够度过一个愉快的夜晚。对比提高实训环节：团队活动安排口译G：Sounds goodHomeworkHomeworkvText BookvC-E InterpretationvP50vE-C interpretationvP52HomeworkText Book2007年年11月月欢迎各位老师批评指正！Thanks for your attention!欢迎各位老师批评指正！Thanks for your a54