部编七年级语文上册第六单元20天上的街市课件

20.天上的街市 郭沫若你喜欢星光灿烂的夜晚吗？你喜欢星光灿烂的夜晚吗？导入新课 晴朗的夜空，往往群星璀璨。当我们仰望星空晴朗的夜空，往往群星璀璨。当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁那那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。说，令人禁不住心驰神往。今天我们就来一起学今天我们就来一起学习一首有关夜空的诗。习一首有关夜空的诗。导入新课1.1.有感情地朗读和背诵诗歌。有感情地朗读和背诵诗歌。2.2.品味诗句，感悟意境。品味诗句，感悟意境。3.3.理解诗中联想和想象的作用，体会诗歌的语言特色。理解诗中联想和想象的作用，体会诗歌的语言特色。4.4.感悟诗人对理想生活的向往和追求；培养热爱生活感悟诗人对理想生活的向往和追求；培养热爱生活 的感情。的感情。学习目标 郭沫若郭沫若（1892189219781978），原名郭开贞，四川乐），原名郭开贞，四川乐山人。我国现代著名诗人、剧作家、历史学家、考古山人。我国现代著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家、新诗奠基人之一。学家、古文字学家、社会活动家、新诗奠基人之一。代表作品主要有诗集代表作品主要有诗集女神女神星空星空；散文；散文我的我的幼年幼年反正前后反正前后；历史剧；历史剧屈原屈原虎符虎符棠棠棣之花棣之花等。等。作家作品请在此输入您的大标题请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本“4098万请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本“请输入您的小标题6最新文档精品文档 这首诗写于这首诗写于2020年代初期，此时，年代初期，此时，“五四五四”运动的洪波已经消退，大运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。诗人郭沫若革命的时代尚未到来。诗人郭沫若在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈憧憬着美好的未来，面对街市上的憧憬着美好的未来，面对街市上的明灯，诗人也产生了联想，在灿烂明灯，诗人也产生了联想，在灿烂的星空的启发下，写下了浪漫气息的星空的启发下，写下了浪漫气息浓郁的浓郁的天上的街市天上的街市。创作背景 也叫也叫“白话诗白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的发现可以追源到清末，当一般不拘泥格式和韵律。现代诗的发现可以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，但是这时，一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。现代诗名称，开始使用些作品量不是很大，所以鲜为人知。现代诗名称，开始使用于于19531953年纪弦创立年纪弦创立“现代诗社现代诗社”时确立。现代诗主要的流派时确立。现代诗主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派等。有新月派、九叶派、朦胧派等。现代诗现代诗文体常识 朗读课文朗读课文,要求：要求：1.1.轻松的语调轻松的语调 2.2.柔和的声音柔和的声音 3.3.舒缓的速度舒缓的速度 4.4.注意停顿和重读注意停顿和重读感悟文本请在此输入您的大标题文本文本请在此输入您的文本请在此输入您的文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本10最新文档精品文档天天上上的的街街市市 远远的远远的/街灯街灯/明了，明了，好像好像/闪着闪着/无数的无数的/明星。明星。天上的天上的/明星明星/现了，现了，好像好像/点着点着/无数的无数的/街灯。街灯。我想那我想那/缥缈的缥缈的/空中，空中，定然有定然有/美丽的美丽的/街市。街市。街市上街市上/陈列的陈列的/一些一些/物品，物品，定然是定然是/世上世上/没有的没有的/珍奇。珍奇。你看，那浅浅的你看，那浅浅的/天河，天河，定然是定然是/不甚不甚/宽广。宽广。那那/隔着河的隔着河的/牛郎牛郎/织女，织女，定能够定能够/骑着牛儿骑着牛儿/来往。来往。我想我想/他们他们/此刻，此刻，定然定然/在在/天街天街/闲游。闲游。不信，不信，/请看请看/那朵流星，那朵流星，是他们是他们/提着提着/灯笼灯笼/在走。在走。天天上上的的街街市市 精读文本远远的远远的街灯街灯明了，明了，好像闪着无数的好像闪着无数的明星明星。天上的明星现了，天上的明星现了，好像点着无数的街灯。好像点着无数的街灯。远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。“远远的远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了“明明”字，上句是动词，下句是形容词。字，上句是动词，下句是形容词。第第1 1节诗运用了什么修辞手法？有什么作用？节诗运用了什么修辞手法？有什么作用？前两句的比喻，本体是前两句的比喻，本体是“街灯街灯”，喻体是，喻体是“明星明星”。后两句的比喻，本体是。后两句的比喻，本体是“明星明星”，喻体是，喻体是“街灯街灯”。街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，。街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，相映成趣，创造了一个充满幻想、充满诗情画意的美相映成趣，创造了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。妙意境。我想那缥缈的空中，我想那缥缈的空中，定然定然有美丽的街市。有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，街市上陈列的一些物品，定然定然是世上没有的珍奇。是世上没有的珍奇。想象：由天上的街灯想象：由天上的街灯想到天上的街市，再想到天上的街市，再想到街市上陈列的物想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美品和街市的繁华、美丽，想象丰富而自然。丽，想象丰富而自然。第第2 2节的两个节的两个“定然定然”有何表达作用？有何表达作用？“定然定然”表示肯定，天上是那样繁华富庶，天上表示肯定，天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往，也表露出这种生活必人对这种美好幸福生活的向往，也表露出这种生活必将来到的信心。将来到的信心。你看，那你看，那浅浅的天河浅浅的天河，定然是定然是不甚宽广不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，那隔着河的牛郎织女，定能够定能够骑着牛儿来往骑着牛儿来往。铺垫：诗人按照自己的意愿和想象，一反传统的铺垫：诗人按照自己的意愿和想象，一反传统的说法，把银河写得说法，把银河写得“浅浅的浅浅的”“”“不甚宽广不甚宽广”，为，为后文后文“骑着牛儿来往骑着牛儿来往”做了铺垫。做了铺垫。第第3 3节节“来往来往”一词体现了诗人怎样的情感？一词体现了诗人怎样的情感？在诗人的想象中，天河不再是不可逾越的鸿沟，在诗人的想象中，天河不再是不可逾越的鸿沟，牛郎、织女不再隔河相望，不再一年一次到鹊桥相会，牛郎、织女不再隔河相望，不再一年一次到鹊桥相会，他们骑着牛儿就能自由自在地往来。这句话正表现了他们骑着牛儿就能自由自在地往来。这句话正表现了诗人对自由的向往。诗人的用意是赞美天上的光明和诗人对自由的向往。诗人的用意是赞美天上的光明和幸福，从而反衬人间的黑暗和悲惨。幸福，从而反衬人间的黑暗和悲惨。我想他们此刻，我想他们此刻，定然在天街定然在天街闲游闲游。不信，请看那朵不信，请看那朵流星流星，是他们提着是他们提着灯笼灯笼在走。在走。想象：作者想象着一对恩爱想象：作者想象着一对恩爱夫妻于耕织之余，悠闲地在夫妻于耕织之余，悠闲地在美丽的街市上游逛，这是多美丽的街市上游逛，这是多么自由、多么美好的生活啊！么自由、多么美好的生活啊！联想：联想：“流星流星”联想到联想到“灯笼灯笼”，结尾描写了一，结尾描写了一番动人的景象。诗人似乎在和读者亲切交谈，流番动人的景象。诗人似乎在和读者亲切交谈，流星那灿烂的光芒不禁让人眼前一亮，天上美丽的星那灿烂的光芒不禁让人眼前一亮，天上美丽的街市就越发令人向往，富有诗情画意。街市就越发令人向往，富有诗情画意。合作探究 1.1.天上的街市天上的街市这首诗中，作者是怎样展这首诗中，作者是怎样展开联想和想象的？诗中哪些是联想？哪些是想开联想和想象的？诗中哪些是联想？哪些是想象？象？诗人的联想和想象并不是杂乱无章的，而是有严诗人的联想和想象并不是杂乱无章的，而是有严密逻辑的。诗人把星空中那些看似互不相干的事情，密逻辑的。诗人把星空中那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和想象，建立起联系，构成一个通过连续递进的联想和想象，建立起联系，构成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体。先后有序、环环相扣、和谐统一的整体。街灯、明星街灯、明星天上的街市天上的街市街市上陈列的物品街市上陈列的物品牛郎织女的幸福生活牛郎织女的幸福生活 由街灯写到明星是联想。由街市写到牛郎织女提由街灯写到明星是联想。由街市写到牛郎织女提着灯笼走是想象。也就是说，第一节是写实与联想，着灯笼走是想象。也就是说，第一节是写实与联想，后三节都是想象。后三节都是想象。2.2.在朗读诗歌在朗读诗歌天上的街市天上的街市的过程中，的过程中，你能体会到哪些具体情感你能体会到哪些具体情感?天天上上的的街街市市第一节第一节不满黑暗现实不满黑暗现实向往自由幸福向往自由幸福结构梳理第二节第二节第三节第三节第四节第四节街灯-明星明星-街灯缥缈-空中街市-物品牛郎-织女天河-浅浅提灯-在走天街-闲游联想想象想象想象 这首现代诗，诗人运用了联想和想象的手法，描这首现代诗，诗人运用了联想和想象的手法，描绘了美好的天上世界，寄托了自己对光明、对理想的憧绘了美好的天上世界，寄托了自己对光明、对理想的憧憬，含蓄地表达出改造现实的愿望，也反映了广大劳动憬，含蓄地表达出改造现实的愿望，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。人民对美好生活的渴望。主题归纳请在此输入您的大标题A.请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本B.请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本C.请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本D.请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本26最新文档精品文档写作特色 1.1.联想自然，想象丰富。联想自然，想象丰富。本诗的第一节运用联想，诗人由本诗的第一节运用联想，诗人由“远远的街灯远远的街灯”的星星点的星星点点、时隐时现，和明星相似而引起联想，从街灯联想到明星，点、时隐时现，和明星相似而引起联想，从街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，联想十分自然。本诗的第二、三、四节又由明星联想到街灯，联想十分自然。本诗的第二、三、四节都运用想象。都运用想象。写作特色 2.2.化用故事，寄托向往。化用故事，寄托向往。这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说，诗人按这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说，诗人按照自己的意愿和理想，作了大胆的改造，把有情人被生生拆散、照自己的意愿和理想，作了大胆的改造，把有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧内容，换成了牛郎织女生活自由、幸福的新内难以团圆的悲剧内容，换成了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。这样的改动，表达了诗人对美好生活的向往和追求。容。这样的改动，表达了诗人对美好生活的向往和追求。写作特色 3.3.语言朴素，表现力强。语言朴素，表现力强。如写街灯用了如写街灯用了“明明”和和“点点”；写；写明星用了明星用了“闪闪”和和“现现”。因为街灯是人使它亮的，所以用。因为街灯是人使它亮的，所以用“点点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用用“现现”。街灯亮后不再有明显变化，所以用。街灯亮后不再有明显变化，所以用“明明”，而星星却，而星星却是不停地闪烁，所以用是不停地闪烁，所以用“闪闪”。写天河用。写天河用“浅浅的浅浅的”，却很合人，却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活，只说他们们观察所见。写牛郎织女的生活，只说他们“骑着牛儿来往骑着牛儿来往”“”“在天街闲游在天街闲游”“”“提着灯笼在走提着灯笼在走”，没有什么华丽的辞藻，却勾画，没有什么华丽的辞藻，却勾画出一幅令人神往的美妙境界。出一幅令人神往的美妙境界。与民间传说相比，牛郎织女在天上的与民间传说相比，牛郎织女在天上的街市中有哪些不同的表现？郭沫若为什么街市中有哪些不同的表现？郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？要对牛郎织女的故事做这样的改造？传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深浪大的天河隔开，无法渡过，每年只有农浪大的天河隔开，无法渡过，每年只有农历七月七日那一天鹊桥相会。历七月七日那一天鹊桥相会。课堂小结天上天上美好美好 幸福幸福人间人间黑暗黑暗 凄凉凄凉 对比对比:对美好生活的向对美好生活的向往往对黑暗现实的痛恨对黑暗现实的痛恨开学季教育教学开学季教育教学学校开学模板学校开学模板32最新文档精品文档拓展延伸（1 1）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。（2 2）牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁。）牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁。（3 3）未会牵牛意若何，须邀织女织金梭。）未会牵牛意若何，须邀织女织金梭。（4 4）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。（5 5）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（6 6）河边织女星，河畔牵牛郎。未得渡清浅，相对遥相望。）河边织女星，河畔牵牛郎。未得渡清浅，相对遥相望。（7 7）牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。）牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。与牛郎织女有关的诗句与牛郎织女有关的诗句 仰望星空，你有什么奇特的想象和联想，仰望星空，你有什么奇特的想象和联想，试着把你心里所想的写成一首小诗。试着把你心里所想的写成一首小诗。课后作业