部编版黄山奇石课件

黄山奇石黄山奇石黄山奇石第一课时第一课时第一课时一、谈话导入新课一、谈话导入新课中国有很多风景优美的名山。谁能说说？在这些山中，最有名的是中国有很多风景优美的名山。谁能说说？在这些山中，最有名的是五岳。所以有五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、华山、嵩山、衡山）归来不看五岳（泰山、恒山、华山、嵩山、衡山）归来不看山山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。所以，后来有所以，后来有“黄山归来不看岳黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美，有的说法。黄山的风景非常美，有哪位同学听说过黄山？黄山的风景中最著名的是：黄山的奇石、松哪位同学听说过黄山？黄山的风景中最著名的是：黄山的奇石、松树、云海和温泉。树、云海和温泉。一、谈话导入新课中国有很多风景优美的名山。谁能说说？在这些奇石奇石温泉温泉云海云海怪松怪松黄山四绝，是指中国安徽省黄山的四种黄山四绝，是指中国安徽省黄山的四种独特景观。独特景观。奇石温泉云海怪松黄山四绝，是指中国安徽省黄山的四种独特景观。部编版黄山奇石课件部编版黄山奇石课件部编版黄山奇石课件部编版黄山奇石课件二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。1 1、小朋友们，让我们一起来听课文朗读，、小朋友们，让我们一起来听课文朗读，一起来感受黄山的奇石到底奇在哪里？一起来感受黄山的奇石到底奇在哪里？2 2、自读课文，学习生字。、自读课文，学习生字。（1 1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。标出生字词。（2 2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）小组读、分段读）二、初读课文，整体感知。1、小朋友们，让我们一起来听课文 尤 其 仙 巨 位 著 形 状wn mng jng q shng b xi shnwn mng jng q shng b xi shn闻 名 景 区 省 部 秀 神 你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧们打个招呼吧们打个招呼吧们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。请同学们自己借助拼音读词语。请同学们自己借助拼音读词语。请同学们自己借助拼音读词语。（2 2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。yu q xin j wi zh xng zhungyu q xin j wi zh xng zhung 尤 其 仙 巨 位 著 形 三、指导学生会写生字三、指导学生会写生字（1 1）出示我会写的）出示我会写的9 9个生字个生字（2 2）教师范写田字格中的生字，）教师范写田字格中的生字，学生书空。学生书空。南南 部部 些些 巨巨位位 每每 升升 内内狗狗三、指导学生会写生字（1）出示我会写的9个生字（2）教师范 nnnn组词：南瓜、南极组词：南瓜、南极 部首：十部首：十结构：上下结构结构：上下结构南南 nn南 bb组词：总部、军部组词：总部、军部 部首：阝部首：阝结构：左右结构结构：左右结构部部 b部xixi组词：一些、险些组词：一些、险些 部首：二部首：二结构：上下结构结构：上下结构些些xi些jj组词：巨人、巨大组词：巨人、巨大 部首：匚部首：匚结构：单一结构结构：单一结构巨巨j巨wiwi组词：在位、座位组词：在位、座位 部首：亻部首：亻结构：左右结构结构：左右结构位位wi位mimi组词：每次、每当组词：每次、每当 部首：母部首：母结构：上下结构结构：上下结构每每mi每shngshng组词：升高、上升组词：升高、上升 部首：十部首：十结构：单一结构结构：单一结构升升shng升nini组词：内详、内秀组词：内详、内秀 部首：冂部首：冂结构：半包围结构结构：半包围结构内内ni内gu组词：黑狗、猎狗组词：黑狗、猎狗 部首：犭部首：犭结构：左右结构结构：左右结构狗狗gu狗四、总结全文。四、总结全文。学了这一课，你学到了什么？学了这一课，你学到了什么？四、总结全文。学了这一课，你学到了什么？第二课时第二课时第二课时 尤 其 仙 巨 位 著 形 状wn mng jng q shng b xi shnwn mng jng q shng b xi shn闻 名 景 区 省 部 秀 神 复习上节课学过的生字！复习上节课学过的生字！复习上节课学过的生字！复习上节课学过的生字！yu q xin j wi zh xng zhungyu q xin j wi zh xng zhung 尤 其 仙 巨 位 著 形 二、新授课文二、新授课文默读课文，同桌一起说一说，课文中主默读课文，同桌一起说一说，课文中主要写了哪几种奇石。要写了哪几种奇石。二、新授课文默读课文，同桌一起说一说，课文中主要写了 仙仙 桃桃 石石猴猴 子子 观观 海海金金 鸡鸡 叫叫 天天 都都仙人指路仙人指路 仙 桃 石猴 子 观 海金 鸡 叫 天 都仙人指路部编版黄山奇石课件部编版黄山奇石课件部编版黄山奇石课件部编版黄山奇石课件 第一自然段有几句话？（用序号在书上标第一自然段有几句话？（用序号在书上标出来）每句话各讲了什么？出来）每句话各讲了什么？第一自然段有几句话？（用序号在书上标出来）每句 这两句话的意思有什么不同这两句话的意思有什么不同?上一句中上一句中“景色景色”和和“怪石怪石”处于并列地位，无轻重之分；下处于并列地位，无轻重之分；下一句加上一句加上“尤其是尤其是”，前后两个分句语意就有轻重之分，重点在后，前后两个分句语意就有轻重之分，重点在后一分句上，突出了怪石有趣，既照应了题目，又提示了下文。一分句上，突出了怪石有趣，既照应了题目，又提示了下文。这两句话的意思有什么不同?上一句中“景色”和部编版黄山奇石课件 仙桃石是一块形状像桃子一样的巨石。它似乎是从天上仙人那儿飞下来的。也许它飞的太急，落地太快，所以只有底部小块挨着下面的石盘子。尽管这样，多少年来，他还是牢牢地站在那里。仙桃石是一块形状像桃子一样的巨石。它似乎是从飞落飞落抱蹲观抱蹲观站站伸伸指指站变伸啼变伸啼读课文第读课文第6 6自然段，边读边思考：这一自然段，边读边思考：这一段介绍了哪些奇石？仿照二至四段的写法，段介绍了哪些奇石？仿照二至四段的写法，用一句话把自己喜欢的奇石的样子具体地用一句话把自己喜欢的奇石的样子具体地说出来吗？说出来吗？读课文第6自然段，边读边思考：这一段介绍了哪些奇石？仿照 就说天狗望月吧就说天狗望月吧，（什，（什么样的天狗，望着什么样的月儿，么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么）。在想什么）。_ 就说 在一座陡峭的山峰上在一座陡峭的山峰上，（什么样的狮子，在怎样抢球，（什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球抢怎样的球?）这就是有趣的这就是有趣的“狮子抢球狮子抢球”。在一座陡峭的山峰上，（什么样的狮子，你还从书上哪里看你还从书上哪里看出黄山的奇石很多？出黄山的奇石很多？你还从书上哪里看出黄山的奇石很多？部编版黄山奇石课件部编版黄山奇石课件部编版黄山奇石课件部编版黄山奇石课件部编版黄山奇石课件点击图片播放视频点击图片播放视频四、总结全文。四、总结全文。这篇课文形象地描绘了黄山这篇课文形象地描绘了黄山上的奇石。每块石头都有一上的奇石。每块石头都有一个神奇的故事。个神奇的故事。四、总结全文。这篇课文形象地描绘了黄山上的奇石。每块石头都布置作业布置作业完成课后练习题完成课后练习题布置作业完成课后练习题同学们同学们 再见再见同学们1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再