培训学习的重要性课件

培训学习的重要性培训学习的重要性游戏规则n培训是机会培训是机会,培训是工作培训是工作,培训是责任培训是责任.n开放的心态开放的心态,主动的态度主动的态度,积极发言积极发言,全心投入全心投入.n跟上思路跟上思路,用心感悟用心感悟,不鼓励记太多笔记不鼓励记太多笔记n随时欢迎提出问题随时欢迎提出问题.n不要随便进出走动不要随便进出走动.n排除干扰，调整手机震动排除干扰，调整手机震动n随手清洁，保持职业品质随手清洁，保持职业品质游戏规则培训是机会,培训是工作,培训是责任.题纲：题纲：u什么是培训什么是培训u为什么要进行培训为什么要进行培训u培训的意义、作用和重要性培训的意义、作用和重要性u如何参加培训获得知识如何参加培训获得知识题纲：什么是培训如何参加培训获得知识如何参加培训获得知识n培训学习要掌握三点:n信息点n知识点n新理念如何参加培训获得知识培训学习要掌握三点:重要的是要做到：n用心n悟重要的是要做到：用心人来到世上是做什么来了-n活到老，学到老；n学无止境；n不断学习才能进步，才会有所发展；n就满足于做一个基层管理者嘛？人来到世上是做什么来了-活到老，学到老；人的一生就是不断学习的过程n人生要自信、有目标（马驴）n人要有责任感、责任心（）n要不断战胜自我，挑战自我，n挖掘个人最大的潜力人的一生就是不断学习的过程人生要自信、有目标（马驴）什么是培训什么是培训n培训是指公司为提高效率及培育人才的需要，采用各种方式对员工进行有目的、有计划的培养和训练的管理活动；什么是培训培训是指公司为提高效率及培育人才的需要，采用各种方培训是：n培训指的是向员工传授工作所需的知识和技能的任何活动，是与工作有关的任何形式的教育。n有计划地学习，集中于识别、确认和发展员工个体的能力，使其更加胜任目前的工作。培训是：培训指的是向员工传授工作所需的知识和技能的任何活动，为什么要进行各种培训？n提高员工技能n增强企业的凝聚力n统一员工的价值观n促进企业业绩增长n筛选优秀人才n提升企业文化为什么要进行各种培训？提高员工技能案例分析：n不培训就会出事故-n如6月1日的事故，n有的员工是不知如何做好工作；n有的主管不会管理员工；n不懂操作规程，或是不懂安全操作规程；n活生生的案例，血淋淋的教训-n所以要对新员工培训,提升主管的管理能力案例分析：不培训就会出事故-为什么需要培训？为什么需要培训？有勇无谋型有勇无谋型不该录用型不该录用型需要激励型需要激励型积极进取型积极进取型低低低低高高高高能力能力意愿意愿为什么需要培训？有勇无谋型不该录用型需要激励型积极进取型低低为什么要进行培训（公司方面）n培训能提高企业整体绩效水平；n培训能增强团队的合力和企业凝聚力；n培训能提高整体素质；n培训能提升公司形象；n培训能提高企业的核心竞争力。n军校例子为什么要进行培训（公司方面）培训能提高企业整体绩效水平；为什么要进行培训（员工方面）培训是调动员工积极性的有效方法培训是给员工充电；培训能让员工个人素质得到提升；培训是让员工学到知识；培训是员工最大的福利；培训能提升员工个人价值；培训是为员工职业发展奠定好基础-为什么要进行培训（员工方面）培训是调动员工积极性的有效方法培训最基本的目的：n传授技术技能；n传授工作过程或程序；n传授专业和人际交往技能。培训最基本的目的：传授技术技能；培训目的和作用培训目的和作用u传递公司文化和企业价值观传递公司文化和企业价值观u沟通公司新的战略目标沟通公司新的战略目标u在变革期改变员工观念在变革期改变员工观念u协助新项目推广、解决眼前问题协助新项目推广、解决眼前问题u提高员工岗位工作技能提高员工岗位工作技能u推广新的观念、知识和技能推广新的观念、知识和技能u提高团队整体素质水平提高团队整体素质水平u个人职业生涯发展个人职业生涯发展培训目的和作用传递公司文化和企业价值观培训目的与作用一、长期目的：满足企业战略发展的需要一、长期目的：满足企业战略发展的需要二、短期目的：满足企业年度计划的需要二、短期目的：满足企业年度计划的需要三、职位目的：满足职位技能标准的需要三、职位目的：满足职位技能标准的需要四、个人目的：满足员工职业发展的需要四、个人目的：满足员工职业发展的需要培训目的与作用一、长期目的：满足企业战略发展的需要培训的目标：n不断的更新知识，开拓技能，n改进员工的动机、态度和行为，n让员工适应新的要求，更好的胜任本职工作或担负更高级别的职务，n从而促进组织效率的提高和组织目标的实现。培训的目标：不断的更新知识，开拓技能，企业内培训的目的企业内培训的目的组织面组织面提高生产力，降低成本提高生产力，降低成本提升品质提升品质有效解决问题有效解决问题贯彻纪律，沟通共识贯彻纪律，沟通共识增进团队合作效能增进团队合作效能个人面个人面增进员工适应能力与信心增进员工适应能力与信心使员工发挥立即作战能力使员工发挥立即作战能力工作安全工作安全增进向心力，降低流动率与缺勤率增进向心力，降低流动率与缺勤率培养员工核心专长培养员工核心专长30%20%50%创新改善维持企业内培训的目的组织面个人面30%20%50%创新改善维持培训学习给我们定一个学习目标n不学习会后退，不进则退，n不学习会落后于时代和形势，n不学习没有新思维、新观念；n为什么说见多识广呢？培训学习给我们定一个学习目标不学习会后退，不进则退，培训的重要性和意义培训的重要性和意义n培训能让你与时俱进，会学习，创新思维，n不断超越自己，把知识变为分析问题、解决问题的智慧；n只有这样，我们才能真正成为合格的职场人士。培训的重要性和意义培训能让你与时俱进，会学习，创新思维，主管的培训责任和义务n主管不仅是做好工作更重要的是：n抓管理，带队伍n你的视野开阔了才能带出好员工n强将手下无弱兵-n你是不是强将！n主管还要提升员工的素质，学会培训员工主管的培训责任和义务主管不仅是做好工作更重要的是：培训是要提炼出人财人裁人裁人材人材人财人财人才人才低低高高低低高高实力实力潜力潜力培训是要提炼出人财人裁人材人财人才低高低高实力潜力公司培训管理现状一、重培训形式，忽视训后应用和绩效改善一、重培训形式，忽视训后应用和绩效改善二、重课程选择，忽视课程体系建设二、重课程选择，忽视课程体系建设三、重专业技能，忽视心态方面的培训三、重专业技能，忽视心态方面的培训四、重员工个体技能提高，忽视组织能力提升四、重员工个体技能提高，忽视组织能力提升五、重短期目标，忽视长期目标五、重短期目标，忽视长期目标六、重视投入，忽视产出六、重视投入，忽视产出七、培训工作层次低，深入推进困难七、培训工作层次低，深入推进困难公司培训管理现状一、重培训形式，忽视训后应用和绩效改善 G 培训观念落后，培训意识缺乏培训观念落后，培训意识缺乏G 培训责任不清，培训组织建设滞后培训责任不清，培训组织建设滞后G 缺乏有效的培训资源缺乏有效的培训资源G 缺乏有效的培训工作流程、工作标准及缺乏有效的培训工作流程、工作标准及相应的管理制度相应的管理制度培训管理问题分析培训管理问题分析培训管理问题分析如何保证和提升培训效果如何保证和提升培训效果 从领导开始培训从领导开始培训 将静态培训转为将静态培训转为“行为学习行为学习”让员工在培训中增值让员工在培训中增值 培训效果来自系统管理培训效果来自系统管理如何保证和提升培训效果从从 领领 导导 开开 始始 培培 训训从领导开始培训 培训不但重要而且必要培训不但重要而且必要 企业应该有一定的培训投入（费用）企业应该有一定的培训投入（费用）领导要带头积极参与领导要带头积极参与 改善管理层的思维方式和管理水平比改善管理层的思维方式和管理水平比 一般员工更重要一般员工更重要 培训应该是培训应该是“保健保健”而不是而不是“治病治病”培训不但重要而且必要 将将 静静 态态 培培 训训 转为转为 “行行 为为 学学 习习”将静态培训培训不是培训不是“娱乐娱乐”或或“休息休息”培训内容应该与实际工作结合培训内容应该与实际工作结合没有实践的培训不会成为有效培训没有实践的培训不会成为有效培训正式培训与非正式培训的学习组织结合正式培训与非正式培训的学习组织结合 自我培训自我培训培训是：传授培训是：传授-实践实践-反馈反馈-再传授再传授-再实践再实践培训不是“娱乐”或“休息”让员工在培训中增值让员工在培训中增值让员工在培训中增值加强员工的个人培训管理加强员工的个人培训管理 员工资料库/员工培训记录卡真正了解内部的需求真正了解内部的需求 部门主管的需求、产品的需求、发展的需求让员工感觉到自己的企业是不断创新的企业让员工感觉到自己的企业是不断创新的企业 创新企业的核心资质培训应该从岗位要求出发培训应该从岗位要求出发 岗位变迁、运作流程改变、业务转型加强员工的个人培训管理案例案例 有一个聪明的男孩，有一天妈妈带着他到杂贸店买东西，有一个聪明的男孩，有一天妈妈带着他到杂贸店买东西，老板见到这个可爱的小男孩，就打开一罐糖果，要小男老板见到这个可爱的小男孩，就打开一罐糖果，要小男 孩孩自己拿一把。但是小男孩却迟迟没有动作。几次邀请之后，自己拿一把。但是小男孩却迟迟没有动作。几次邀请之后，老板亲自抓了一把糖果放进小男孩的口袋中。回到家中，妈老板亲自抓了一把糖果放进小男孩的口袋中。回到家中，妈妈问小男孩为什么不亲自去抓糖果而是要老板抓。小男孩回妈问小男孩为什么不亲自去抓糖果而是要老板抓。小男孩回答得很妙答得很妙“因为我的手小，而老板的手大，所以他拿的一定因为我的手小，而老板的手大，所以他拿的一定比我自己拿的多很多！比我自己拿的多很多！”案例启示启示这是一个聪明的孩子，他知道自己的有限这是一个聪明的孩子，他知道自己的有限 而更重要的是，他也明白别人比自己强。而更重要的是，他也明白别人比自己强。凡事不只靠自己的力量，学会适时的依靠他人凡事不只靠自己的力量，学会适时的依靠他人 是一种谦卑，更是一种聪明。是一种谦卑，更是一种聪明。启示常用的培训形式 授 课 学 徒 制 讨 论 会 工作轮换 录 像 工作模拟 案 例 局 域 网 远程教育 自 学常用的培训形式授课工作模拟强企报国，造福员工强企报国，造福员工 -企业精神n安全第一安全第一n爱国、爱企、爱岗爱国、爱企、爱岗-这是其码的表现。这是其码的表现。n永远创业，艰苦奋斗永远创业，艰苦奋斗n永思进取，不断进步永思进取，不断进步n永求新知，鼓励学习永求新知，鼓励学习n永续发展，造福人类永续发展，造福人类n高效、创新、发展、服务高效、创新、发展、服务强企报国，造福员工发展人才 获 取人才激励人才 使用人才 n输输 出出主要职能输出四、终身学习、不断创新。四、终身学习、不断创新。n外部培训与内部培训相结合；n培训形式与方法创新不断创新；n现代企业培训新趋势；n主管的素质必须与时俱进四、终身学习、不断创新。传统企业教育与现代企业培训的差异寄希望一次培训解决所有问题包括以后可能遇到的问题，通过有针对性的训练提高某项能力找到解决问题的答案教学的效能依靠学识渊博的导师在课堂内面授强调学生主动摄取知识，发挥导师在理论与实践中的辅导作用教学的方法为跟上社会发展被动地进行有计划的培训成为企业的一种发展战略对待培训的意识传统企业教育特征现代企业培训特征类别比较项目传统企业教育与现代企业培训的差异寄希望一次培训解决所有问题传统企业教育与现代企业培训的差异运作随意性大（无培训过程控制)程序化、标准化规范程度讲究系统性、条理性，修订时间长而困难活页、实用、求新、调整速度快教材教培部门直接用人部门培训计划编制责任者传统企业教育特征现代企业培训特征类别比较项目传统企业教育与现代企业培训的差异运作随意性大（无培训过程控传统企业职教与现代企业培训的差异比较项目类别传统企业教育特征 现代 企业培训特征以技术、业务为主（思想教育、职业道德教育是以完成任务式的政治轮训来应付）综合性全方位（除了技术业务之外，更注意发挥人的潜能，所以很注重企业文化、团队学习、心理学、创新培训）培训内容目标可追朔性不强，培训像搞运动，运动就是一切，效果讲不清。培训目的性强，重培训效果的有效性，柔性管理效果明显。培训目标追求培训理论高度，以理论为重点，内容求全，往往重叠分散。注意培训深度，注重实践性，以单科为主，要求明确。组织方法传统企业职教与现代企业培训的差异比较项目类别传统企业教现代企业培训新趋势现代企业培训新趋势n（1）以国际化培训应对人才竞争的白热化；）以国际化培训应对人才竞争的白热化；n（2）以信息化技术带动企业培训的现代化；）以信息化技术带动企业培训的现代化；n（3）以市场化推进委托培训的节俭化；）以市场化推进委托培训的节俭化；n（4）以制度化管理促进企业培训的规范化；）以制度化管理促进企业培训的规范化；n（5）以模块化培训引领企业培训的多元化。）以模块化培训引领企业培训的多元化。现代企业培训新趋势（1）以国际化培训应对人才竞争的白热化；现代培训新趋势现代培训新趋势n（6）以职业化要求实现）以职业化要求实现培训师培训师素质的标准化；素质的标准化；n（7）以）以教练化教练化促进培训的理论与实践一体化；促进培训的理论与实践一体化；n（8）以协作化推动同）以协作化推动同行业行业专业培训的深入化；专业培训的深入化；n（9）以最优化获取）以最优化获取培训产业链培训产业链特有的效能化；特有的效能化；n（10）以）以人本化人本化培训促进创建卓越的培训促进创建卓越的企业文化企业文化。现代培训新趋势（6）以职业化要求实现培训师素质的标准化；培训什么？n最经常使用的培训n新员工培训（92%）n绩效评估（79%）n计算机培训（78%）n团队（75%）n领导（74%）n员工甄选（71%）n培训培训者（71%）培训什么？最经常使用的培训新员工培训（92%）成人学习n成人是通过干而学的；n采用真实的例子；n成人是通过与原有知识的联系，比较来学习的；n在非正式的环境氛围中进行培训；n消除恐惧心理；n要有热情。成人学习成人是通过干而学的；企业培训管理发展的四个阶段企业培训管理发展的四个阶段了解学习了解学习引入课程引入课程资源建设资源建设精细发展精细发展企业培训管理发展的四个阶段了解学习引入课程资源建设精细发展第一阶段：了解学习阶段第一阶段：了解学习阶段企业管理企业管理-创业期或整和初期创业期或整和初期-管理不规范管理不规范-以生存为重点以生存为重点培训特点培训特点 -业务和销售培训为重点业务和销售培训为重点-内部培训为主内部培训为主-负责人以兼职为主负责人以兼职为主存在问题存在问题-凭领导感觉做决定凭领导感觉做决定-无明确的经费预算无明确的经费预算-效果无法评估效果无法评估了解学习期了解学习期第一阶段：了解学习阶段企业管理培训特点存在问题了解学第二阶段：引入课程阶段第二阶段：引入课程阶段企业管理企业管理-整和期或规范初期整和期或规范初期-初步开始规范管理初步开始规范管理-规模快速扩张规模快速扩张培训特点培训特点 -管理和全员培训为重点管理和全员培训为重点-外部培训为主外部培训为主-有专职培训负责人有专职培训负责人存在问题存在问题-以补课和应急为主以补课和应急为主-培训评估难以推行培训评估难以推行-专业水平较低专业水平较低了解学习期了解学习期第二阶段：引入课程阶段企业管理培训特点存在问题了解学第三阶段：资源建设阶段第三阶段：资源建设阶段企业管理企业管理-整和后期或规范期整和后期或规范期-管理基本实现规范化管理基本实现规范化-持续稳定成长为重点持续稳定成长为重点培训特点培训特点 -培训体系建立为重点培训体系建立为重点-内部为主、外部为辅内部为主、外部为辅-管理机构完整管理机构完整-计划性强计划性强存在问题存在问题-重点不明确重点不明确-没有有效推动组织变革没有有效推动组织变革-其他干部缺乏有效配合其他干部缺乏有效配合了解学习期了解学习期第三阶段：资源建设阶段企业管理培训特点存在问题了解学第四阶段：精细发展阶段第四阶段：精细发展阶段企业管理企业管理-规范后期和精细期规范后期和精细期-管理体系完善管理体系完善-提高核心竞争力提高核心竞争力培训特点培训特点 -培训体系完善培训体系完善-整体协调，效果明显整体协调，效果明显-专业化分工专业化分工存在问题存在问题-增加创造性增加创造性-人员综合能力需提高人员综合能力需提高了解学习期了解学习期第四阶段：精细发展阶段企业管理培训特点存在问题了解学建议：建议：了解学习阶段了解学习阶段体系建设：体系建设：明确培训负责人、加强培训计划性明确培训负责人、加强培训计划性培训重点：培训重点：市场、销售、专业知识市场、销售、专业知识发展方向：发展方向：管理人员基础管理能力培养管理人员基础管理能力培养 组织变革思想的引入组织变革思想的引入 培训管理干部专业能力培养培训管理干部专业能力培养 建议：了解学习阶段体系建设：建议：建议：引入课程阶段引入课程阶段体系建设：体系建设：培训机构建设、课程目录体系建设培训机构建设、课程目录体系建设培训重点：培训重点：管理、全员（入司、上岗）管理、全员（入司、上岗）发展方向：发展方向：培训协调员队伍建立培训协调员队伍建立 推进管理变革推进管理变革 培训的应用和评估培训的应用和评估建议：引入课程阶段体系建设：建议：建议：资源建设阶段资源建设阶段体系建设：体系建设：技能管理体系建设、课程内容体系建设、技能管理体系建设、课程内容体系建设、讲师队伍培养、讲师队伍培养、培训重点：培训重点：中高层管理者、推进管理改善、内部讲师中高层管理者、推进管理改善、内部讲师发展方向：发展方向：开展与战略配合的项目，开展渠道和客户开展与战略配合的项目，开展渠道和客户培训，建立以项目管理为核心的培训管理方式培训，建立以项目管理为核心的培训管理方式 建议：资源建设阶段体系建设：建议：建议：精细发展阶段精细发展阶段体系建设：体系建设：综合、全面、专业、均衡发展综合、全面、专业、均衡发展培训重点：培训重点：为业务发展、技能发展提供支持为业务发展、技能发展提供支持发展方向：发展方向：网络教育、课程创新、供应商培训网络教育、课程创新、供应商培训 建议：精细发展阶段体系建设：重点课程项目：新员工入司培训重点课程项目：新员工入司培训一、内容：一、内容：1、成为公司人、成为公司人 2、成为岗位人、成为岗位人 3、基本职业技能、基本职业技能 4、核心职业技能、核心职业技能 5、做一个优秀员工与职业生涯规划、做一个优秀员工与职业生涯规划二、培训方式与讲师选择二、培训方式与讲师选择重点课程项目：新员工入司培训一、内容：全员培训-成为公司人1、企业发展史与公司概况、企业发展史与公司概况2、企业文化与核心价值观、企业文化与核心价值观3、员工守则与规章制度、员工守则与规章制度4、产品与市场介绍、产品与市场介绍5、企业参观、企业参观6、老员工交流等、老员工交流等全员培训-成为公司人1、企业发展史与公司概况全员培训-成为岗位人1、了解岗位环境（职责、工作流程和标准）、了解岗位环境（职责、工作流程和标准）2、制定工作目标和工作计划、制定工作目标和工作计划3、时间管理与工作效率提升、时间管理与工作效率提升4、工作总结与绩效改善、工作总结与绩效改善全员培训-成为岗位人1、了解岗位环境（职责、工作流程和标准）全员培训-基础职业素质1、职业化的培养、职业化的培养2、沟通技巧、沟通技巧3、良性人际关系建立、良性人际关系建立4、商务礼仪、商务礼仪5、公文应用与写作、公文应用与写作6、压力与工作冲突处理、压力与工作冲突处理7、计算机与网络使用、计算机与网络使用8、外语、外语全员培训-基础职业素质1、职业化的培养基础管理技能课程基础管理技能课程做一个优秀的培训师做一个优秀的培训师做一个优秀的实干家做一个优秀的实干家做一个优秀的沟通者做一个优秀的沟通者做一个杰出的团队领袖做一个杰出的团队领袖做一个优秀的教练员做一个优秀的教练员主管的角色定位主管的角色定位基础管理技能课程做一个优秀的培训师做一个优秀的实干家做一个优培训需求的不同认知n是否应当培训是否应当培训?n工作态度挺好n来公司很久,该他了n打算提升前培训一下n为了留住他n太不知天高地厚n对顾客不礼貌n是否不应当培训是否不应当培训?n公司扩展正缺资金n他属于经验丰富的n目前销售额是焦点n公司经理业务繁忙n调动他是权宜之计n培训好的人才流失培训需求的不同认知是否应当培训?是否不应当培训?知识点：n新理念n有目标不一定能成功，没有目标肯定不会成功！n学习不一定会进步，不学习一定会退步。n你能拒绝学习，但是不会阻碍进步！知识点：新理念4、一个主管的基本职业素质n诚实守信、爱岗敬业；诚实守信、爱岗敬业；n终身学习、不断进取；终身学习、不断进取；n团队合作、为人师表；团队合作、为人师表；n勇于实践、创新有为。勇于实践、创新有为。4、一个主管的基本职业素质诚实守信、爱岗敬业；结束语n真诚地祝愿大家能有收获！结束语真诚地祝愿大家能有收获！下一讲的培训主题：n责任胜于能力；n如何当好一个主管；n如何进行职业生涯的规划；n如何做到职业化。下一讲的培训主题：责任胜于能力；传奇私服：http:/ 辛又柔爞传奇私服：http:/11醉翁亭记1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载11醉翁亭记1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。