专题研习评量工作坊课件

xxx1谢谢观赏2019-8-18xxx专题研习评量工作坊1谢谢观赏2019-8-18w寻找意义寻找意义:评量的目的w达成共识达成共识:准则的订立w善用工具善用工具:方法的运用w借鉴友校借鉴友校:南约中学个案讨论w走出香港走出香港:外地经验分享w总结总结 2谢谢观赏2019-8-18寻找意义:评量的目的内 容2谢谢观赏2019-8-183谢谢观赏2019-8-18我的期望.3谢谢观赏2019-8-18w评量(assessment)是甚么?n一提及评量，我会想到n如果你在接着出现的课堂上负责评量，你会 做甚么?原因为何?4谢谢观赏2019-8-18评量(assessment)是甚么?名正言顺4谢谢观赏w口头指导w口头评语w给予分数/等级w填写评分表w鼓励w观察w聆听评量是:本质是:教与学互动合作以达成学习目标的机制方法是:在过程中有系统地观察，搜集 和记录学生表现的证明目的是:最终为改善教学5谢谢观赏2019-8-18口头指导反思讨论评量是:5谢谢观赏2019-8-18w测验 testw考试 examinationw评量 assessmentw量度 measurementwevaluationw阶 段 性 评 量n让学生和教师知道学习的情况和进展，教师便能给予学生反馈，改善教学。w总 结 性 评 量n在完成某一个学习阶段后，评估学生的学习成绩，作评分及分级之用。w静态 动态w机构 个人w正式 非正式w虚构 真实w教师主导学生为本.6谢谢观赏2019-8-18测验 test名词阐释阶 段 性 评 量静态 动态6谢谢w以中二级说话能力为例，与组员商讨学生应有的表现。w假如你们一同参与评量，会出现甚么问题?w构想的准则是否适用?不一致不全面主观不公平7谢谢观赏2019-8-18以中二级说话能力为例，与组员商讨学生应有的表现。简介假如你们w分析学习活动(Task)的特质及要求，把其中重要而可判断的，归纳成评分准则，并以列表方式说明n 全面反馈n 教学纲领n 沟通基础n 划一准则8谢谢观赏2019-8-18分析学习活动(Task)的特质及要求，把其中重要而可判断w学生如何熟知要求?n与指导方法有关吗?n还是其他方法?9谢谢观赏2019-8-18学生如何熟知要求?评量准则确立9谢谢观赏2019-8-1参考资料拟写人员学生习作例子/样本专家/教师经验专家/教师学生教教 师师主主 导导学学 生生为为 本本10谢谢观赏2019-8-18订定模式参考资料拟写人员学生习作专家/教师专家/教师学生教 w自评自评n反思日志 w互评互评n网上系统/学习档案(http:/www.cmi.hku.hk)n座谈会n结题答辩 n-教师修改整合 -师生协作 -学生自定n 样本+示例n 连系实际学习活动n 讨论：自评+互评 11谢谢观赏2019-8-18自评评量准则使用方法互评-教师修改整合11谢谢观赏20Where何何 地地Why为为 何何When何何 时时Who何何人人How如如 何何阶段、总结直接、实时、适时 教师 学生家长专家互评、自评、考试、书面报告、问卷、面谈、计分、评级.过程+成果评量活动学习活动考察、汇报、计划、概念图、模型.考场、课室、校内、校外.评量目的：知识、技能、情意、心智习性Which何何 事事12谢谢观赏2019-8-18WhereWhyWhenWhoHow 表现评量阶段、总结 教师w学生学习的轨迹和改变的情形。学习是动态的，会因时间不同，而产生质和量的变化。评量的重点摆在随时间而产生的改变你可在以下个案中归纳教师你可在以下个案中归纳教师 捕捉这变化的轨迹的方法吗捕捉这变化的轨迹的方法吗?13谢谢观赏2019-8-18学生学习的轨迹和改变的情形。学习是动态的，会因时间不同，经经 验验 分分 享享14谢谢观赏2019-8-18新界乡议局南约中学经验分享14谢谢观赏2019-8-18w先考虑学习成果先考虑学习成果 再构思如何搜再构思如何搜集证明集证明 安排学习活动安排学习活动w进展性进展性，按每个阶段期望学生持续发展的表现而设计w多样证明多样证明，从不同学习活动，不同的评量者中获取证明15谢谢观赏2019-8-18学习蓝图先考虑学习成果 再构思如何搜集证明 安排学习知知 识识不同学习阶段进展技技 巧巧心心 智智 习习 性性1234学习活动中观察、学习活动中观察、记录、判断学生的记录、判断学生的表现表现按重要性决定目标主次按重要性决定目标主次，哪些是关键的、，哪些是关键的、哪些是需要改善的哪些是需要改善的.16谢谢观赏2019-8-18知识不同学习阶段进展技巧心智习性1234学习活动中观察、按重17谢谢观赏2019-8-18学习体会行动计划最大收获五分钟学习速写17谢谢观赏2019-Q&A谢 谢18谢谢观赏2019-8-18Q&A谢 谢18谢谢观赏2019-8-18