心理学教学案例课件

心理学教学案例心理学教学案例1v 电影青松岭有这样的情节：车夫钱广每次到下坡转弯处的一棵大树旁就使劲抽打辕马，马便狂奔跑起来。后来，车夫换成了万大叔，当他赶车行至大树旁时，并未抽打辕马，马却也狂奔起来，差点儿出了危险。辕马狂奔是什么心理现象？它是如何形成的？电影青松岭有这样的情节：车夫钱广每次到下坡转弯处的2v（1）辕马狂奔属于条件反射；个体为适应环境变化，在无条件反射的基础上，经过学习和训练而建立起来的反射是条件反射。v（2）是经过多次强化而形成的。（1）辕马狂奔属于条件反射；个体为适应环境变化，在无条件反射3瞎子眼中的太阳瞎子眼中的太阳v宋代文学家苏轼有一篇文章日喻，内容是这样的：一个生来就双目失明的瞎子，不知道太阳是什么样子，很想认识太阳的样子。一次，有人告诉他：“太阳的形状是圆的，象一个铜盘。”说着敲了敲铜盘。瞎子点点头，表示明白了。瞎子眼中的太阳宋代文学家苏轼有一篇文章日喻，内容是这4v过了几天，忽然远处传来了“当，当，当”的声音，瞎子高兴地叫道：“啊，太阳出来了！”有人纠正他：“不对，这是敲钟的响声。太阳是很亮的，比蜡烛还要亮得多呢。”说时，让他摸了摸蜡烛。他又点点头，以为这次总算清楚了。过了几天，忽然远处传来了“当，当，当”的声音，瞎子高兴地叫道5v又过了几天，瞎子摸到了一枝竹笛，不禁惊喜地高叫：“啊呦，这是太阳呀！”人们几次把太阳的形状告诉他，可是他到底也没有认识太阳。这是为什么呢？又过了几天，瞎子摸到了一枝竹笛，不禁惊喜地高叫：“啊呦，这是6v 结论：天生盲人不具备产生视觉的生理机制。脑和神经系统是产生心理活动的物质基础。即天生盲人不会有视觉表象。结论：天生盲人不具备产生视觉的生理机制。脑和神经系统是产生7孝子的秘密孝子的秘密v在唐代流传着一个关于“孝子”的故事：东海某地有一个名叫郭纯的人，死了母亲。因为他极其孝顺母亲，哭得十分悲伤，很多人都随着他的哭声而落泪。而且据说他哭的时候，总有大群的野鸟飞到他家里来。人们传说这是郭纯的孝心感动了老天爷，连鸟雀也和他一起悲哀呢！孝子的秘密在唐代流传着一个关于“孝子”的故事：东海某地有一个8v这件事后来被官府知道了，就派人调查是否属实，结果一点不差。于是官府就给他挂匾，颂扬他的德行。后来有人经过仔细观察发现，他每次哭时，总要撒出很多食喂鸟，大群的鸟就要争食。久而久之，飞鸟只要听到哭声就来争食。这件事后来被官府知道了，就派人调查是否属实，结果一点不差。于9v 结论：飞鸟形成了条件反射。食物是无条件信号，哭声是条件信号。结论：飞鸟形成了条件反射。食物是无条件信号，哭声是条件信号10如何成功如何成功与众不同与众不同v美国钢铁大王卡耐基小的时候家里很穷，有一天他放学回家的时候经过了一个工地，看到一个老板模样的人正在指挥盖一幢摩天大楼。卡耐基走上前问：“我长大以后怎么才能成为象您一样的人呢？”“第一要勤奋”“这我早知道，第二呢？”如何成功与众不同美国钢铁大王卡耐基小的时候家里很穷，有一11v“买件红衣服穿。”“这与成功有关系吗？”“有啊，你看他们都穿着清一色的蓝色衣服（指着工人），所以我一个都不认识，你看那个穿红衣服的，就因为他穿得与旁人不同，这才引起我的注意，我就认识了他，发现了他的才能，过几天我会安排他一个职位。”“买件红衣服穿。”“这与成功有关系吗？”“有啊，你看他们都穿12v结论：新异的刺激容易引起人的无意注意。结论：新异的刺激容易引起人的无意注意。13母女滑雪遇雪崩母女滑雪遇雪崩v一对母女去雪山滑雪，租滑板时，工作人员曾劝这对母女将她们一身白衣服换下，但母女俩并未听从，不幸降临了，他们遇到了雪崩，母女俩艰难地走着，飞机几次从它们头顶飞过，但母女俩无论怎么挥手都无济于事，这时她们才后悔没听工作人员的劝阻。母女滑雪遇雪崩一对母女去雪山滑雪，租滑板时，工作人员曾劝这对14v最后，母女俩累的倒下了，看着女儿昏昏欲睡，母亲知道是该作出决定的时候了，女儿醒后发现自己睡在医院，着急地找着母亲，医护人员含泪告诉她，母亲为了救她，割破了手腕，在雪地上写下了SOS。最后，母女俩累的倒下了，看着女儿昏昏欲睡，母亲知道是该作出决15v 结论：对比强烈的刺激容易引起人的无意注意。结论：对比强烈的刺激容易引起人的无意注意。16美国神童塞达斯美国神童塞达斯人造天才的悲哀人造天才的悲哀v美国神童塞达斯六个月会人英文字母，两岁能看懂中学课本，四岁就已经发表了三篇五百字的文章，六岁在生日的晚会上又写出一篇解剖学论文，十二岁破格进入哈佛大学，然而十四岁却患精神病住院治疗，二十一岁哈佛毕业却成了商店一名普通职员。美国神童塞达斯人造天才的悲哀美国神童塞达斯六个月会人英文17v塞达斯的父亲原为哈佛大学心理学荣誉教授，他认为人的大脑和肌肉一样是可以训练的。于是，他就在准备在塞达斯身上做实验。当塞达斯一出生，他就在床的周围挂满了英文字母，并不断地发出读音；接着他又用教科书代替了玩具。于是，塞达斯从小就被各种几何、地理和多种语言所包围，所以，他整个婴幼儿时期就成了他独自读书的时期。塞达斯的父亲原为哈佛大学心理学荣誉教授，他认为人的大脑和肌肉18v这种训练结果使他过早的成熟，他虽然天资聪颖，但由于过重的负担使他神经系统开始失常，后来不得不被送进精神病院。后来虽然哈佛毕业，但由于对父亲的实验和整个世界的反感，离家出走，更名换姓，在一家商店当了一名普通的职员。这种训练结果使他过早的成熟，他虽然天资聪颖，但由于过重的负担19v结论：适度的早期教育可以开发人的潜能，否则会损害孩子的身心健康。结论：适度的早期教育可以开发人的潜能，否则会损害孩子的身心健20鱼牛的故事鱼牛的故事v一天,青蛙跳到岸上，看到了一个庞然大物一头奶牛，青蛙仔细观察了很久。回到池塘以后，小鱼儿问：“你到外面看到了什么？”青蛙想到了奶牛，于是详细地向小鱼描述了一番，小鱼认真地听了以后说：“我知道了，我知道了。”拿出纸和笔，画出了它心中的“牛”。鱼牛的故事21心理学教学案例课件22v结论：经验在知觉中的重要作用结论：经验在知觉中的重要作用23出奇制胜出奇制胜v电视上的许多广告，常以年轻貌美的时髦女郎作主角，以迎合人们的爱美心理。法国一家工厂的代理商，则反其道而行之，为了给该厂生产的洗衣机作广告，就特意选择了一位又胖又矮、满脸皱纹的八十岁的老妇人，在电视观众面前操纵这种洗衣机的表演。广告的标题是：“八十岁老妇也能使用的洗衣机。”广告播出后不久，这种洗衣机的销售量就从同行业中的第四位跃居第二位。出奇制胜电视上的许多广告，常以年轻貌美的时髦女郎作主角，以迎24v说明：此广告不仅因它的创造性，吸引人们的注意，更因它激发了人们的思维，启发人们的联想：老年人会想，既然八十岁老妇能操纵自如，我当然也不成问题，想买它；年轻人会想，连老妇都能使用，我用会更轻便，也容易产生购买欲。v结论：思维的独特性是一种良好的品质。说明：此广告不仅因它的创造性，吸引人们的注意，更因它激发了人25机智与反应机智与反应v有一位客人到一家超市买东西，非要买半棵高丽菜。不管售货员怎么解释“本店只能卖整棵的”，该客人还是坚持要买半棵。售货员没办法，只好去问经理：“经理，外面有一个混蛋，非要买半棵高丽菜！”没想到，一转头，那顾客就跟在门后，售货员脑筋很快，“唉，而这一位先生呢，想买另外半棵！机智与反应有一位客人到一家超市买东西，非要买半棵高丽菜。不管26v结论：思维的灵活性是一种良好的品质，当条件发生突变时，它能帮你迅速灵活地解决问题。结论：思维的灵活性是一种良好的品质，当条件发生突变时，它能帮27v在心理学的研究中，曾有人设计拾柴火的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了；有的则边走边发出怨言；有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。在心理学的研究中，曾有人设计拾柴火的自然实验，实验对象是28v后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。由此了解到孩子们的性格差异，有的勇敢主动，有的畏缩图方便；有的动摇，有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改变的。后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐29v性格类型的多样性v性格可以通过教育而改变性格类型的多样性30v战国时期，孙膑初到魏国，魏王要考查一下他的本事。一天，魏王召集众臣，当面考查孙膑的智谋。v 魏王对孙膑说：“你有什么办法让我从座位上下来吗?”v 庞涓出谋说：“可在大王座位下边生起火来。”v 魏王说：“不可取。”v 孙膑捻捻胡须道：“大王坐在上边嘛，我是没有办法让大王下来的。”v 魏王问：“那你怎么办?”v 孙膑道：“如果大王在下边，我却有办法让大王坐上去。”v 战国时期，孙膑初到魏国，魏王要考查一下他的本事。一天，魏王召31v魏王得意洋洋地说：“那好，”就从座位上走了下来，“我倒要看看你有什么办法让我坐上去。”v 周围的群臣一时没有反应过来，也哄笑孙膑无能。忽然，孙膑却哈哈大笑起来，说：“我虽然无法让大王坐上去，却已经让大王从座位上下来了。”v 这时，大家才恍然大悟，对孙膑的才华连连称赞。魏王得意洋洋地说：“那好，”就从座位上走了下来，“我倒要看看32v变通、思维的灵活性变通、思维的灵活性33v在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。v -乌申斯基v要培养健全人格的学生，首先要有健全人格的教要培养健全人格的学生，首先要有健全人格的教师。师。v 要培养健康心理的学生，首先要有健康心理的教师。在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有教师34对健全人格的理解受人性观、价值取向及方法论的不同而各异。v以下几方面的特征对衡量人格健全有突出意义。v（1）客观的自我认识和积极的自我态度。这包含三层意思，首先是有自我认识且这种认识是全面的、丰富的；其次是不歪曲自己的特性，即既不夸大也不缩小自己的长处和短处；第二是能够经常意识到自己在做什么，感受到什么，并知道行为、体验缘何而起。积极的自我态度与自我认识有联系但不光全由后者决定。它指的是一种“尽管认识到自己有长有短、有好有坏，但仍然从总体上认可自己，接纳自己，对自己抱有希望”的态度。对健全人格的理解受人性观、价值取向及方法论的不同而各异。以35v（2）客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力。人格健全者应能准确地从别人的言语、行为中体察别人的思想、愿望和感受，了解别人对自己的看法和态度。而且，他对别人的了解是建立在事实根据上的而不是主观臆测。此外，他对人的态度特征和人际交往技能应有助于建立适宜的人际关系。（3）生活的热情和有效解决问题的能力，心理健康的人应该热爱生活，有投身于工作事业和家庭的热情。要具有与自己年龄相适应的生活能力。（2）客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力。人格健全者应36v（4）个性结构具有协调性。人格健全者应该有统一的人生观和世界观，个性倾向的各部分（需要、兴趣、动机、理想、信念和世界观）之间应该能保持一种动态的协调、平衡。而且他的认识、情感和行为之间也应该有协调性。（4）个性结构具有协调性。人格健全者应该有统一的人生观和世界37迟延满足效应迟延满足效应v发展心理学研究中有一个经典的实验，称为迟延满足实验。实验者发给4岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟后再吃，就给吃两颗。有的孩子急不可待，把糖马上吃掉了；而另一些孩子则耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，也有的孩子用自言自语或唱歌来转移注意消磨时光以克制自己的欲望，从而获得了更丰厚的报酬。研究人员进行了跟踪观察，发现那些以坚韧的毅力获得两颗软糖的孩子，长到上中学时表现出较强的适应性、自信心和独立自主精神；而那些经不住软糖诱惑的孩子则往往屈服于压力而逃避挑战。在后来几十年的跟踪观察中，也证明那些有耐心等待吃两块糖果的孩子，事业上更容易获得成功。迟延满足效应38v自我控制能力是个体在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。自我控制能力是个体在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自39v2012年5月，有媒体报道在山东章丘官庄镇中白秋村的山中住着两兄妹，两人自上世纪80年代搬到山上后，基本上断绝了与外界联系。他们生活全部依靠在外打工的二哥救济，终日以面条和野菜生活。据当地的村支书介绍，这兄妹俩姓高，以前就住在村子里，后来不知道什么原因搬到了山顶。经医生检查后发现，由于长期隐居，兄妹俩几乎失语。妹妹双手患有废用性综合症，双手紧握缩在胸前，已失去了原来的功能。请从心理学上分析这种现象。2012年5月，有媒体报道在山东章丘官庄镇中白秋村的山中住着40v心理学研究证明，影响心理发展的因素是相当复杂的，不仅遗传是影响心理发展的重要因素，家庭环境、学校教育以及实践都是影响心理发展的重要因素。早期干预对于促进心理发展有重要影响，而且这种影响作用会随年龄的增长而逐渐减弱。v父母对孩子的期望、丰富的刺激等都会促进儿童心理的发展。学校教育也可以通过各种途径影响心理的发展。其中最明显的方式就是通过知识和技能的传授影响心理的发展。心理的发展更离不开社会实践活动。各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的。v遗传因素为心理的正常发展提供了一个自然的物质基础。但他们远离人类社会以后，失去了良好的家庭环境、学习环境以及实践环境影响，得不到社会的关爱和社会生活所必备的知识和技能，也不能参与实践，所以他们的心理发展就要受到严重的阻碍。心理学研究证明，影响心理发展的因素是相当复杂的，不仅遗传是影41辨析v1、有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最容易形成的注意。v2、遗忘就是所识记的信息的完全丧失。v3、动机是解决问题的重要条件，它是人们解决问题的动力因素。因此，可以这样认为，动机越强越有利于问题的解决。辨析1、有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的42辨析v4、在人的一生中，智力的发展水平随年龄发展而变化，基本上是匀速直线前进的。v5、竞赛会造成紧张气氛，加重学生负担，有损学生身心健康。因此应尽量少搞竞赛。v6、教学反思即教学活动后对经验的总结。v7、敏感性的增强是教师教学监控能力真正提高的一个重要标志。辨析4、在人的一生中，智力的发展水平随年龄发展而变化，基本上43辨析v8、人的心理现象作为观念的东西，可以离开物质载体。v9、人的心理活动的主体性最重要的特点在于人的能动性。辨析8、人的心理现象作为观念的东西，可以离开物质载体。44心理学教学案例课件45