中外儿童阅读推广--理念-全民阅读课件

中外儿童阅读推广中外儿童阅读推广 理念、路径与问题讨论理念、路径与问题讨论 范并思范并思华东师范大学教授华东师范大学教授上海阅读推广委员会主任上海阅读推广委员会主任中外儿童阅读推广 理念、路径与问题讨论引言o公共图书馆为保障公民基本文化权利而存公共图书馆为保障公民基本文化权利而存在的，是社会的一个开放阅读场所。公共在的，是社会的一个开放阅读场所。公共图书馆的阅读服务使其无可争议地成为了图书馆的阅读服务使其无可争议地成为了现代社会中促进阅读的主要力量。现代社会中促进阅读的主要力量。引言公共图书馆为保障公民基本文化权利而存在的，是社会的一个开引言o图书馆为儿童提供阅读推广服务，涉及二图书馆为儿童提供阅读推广服务，涉及二个简单事实：个简单事实：1.图书馆的最最基本的职能是为读者提供文图书馆的最最基本的职能是为读者提供文献服务，其实也就是阅读服务；献服务，其实也就是阅读服务；2.公共图书馆必须为所有人提供平等服务，公共图书馆必须为所有人提供平等服务，不分年龄。不分年龄。引言图书馆为儿童提供阅读推广服务，涉及二个简单事实：引言o由此引出有关图书馆儿童阅读服务的二个由此引出有关图书馆儿童阅读服务的二个问题：问题：1.既然公共图书馆为所有人提供平等服务，既然公共图书馆为所有人提供平等服务，有什么必要特别强调儿童阅读推广服务？有什么必要特别强调儿童阅读推广服务？2.既然图书馆服务主要是为读者阅读服务，既然图书馆服务主要是为读者阅读服务，有什么理由强调阅读推广这种服务形式？有什么理由强调阅读推广这种服务形式？引言由此引出有关图书馆儿童阅读服务的二个问题：图书馆未成年人服务o为什么为什么图书馆图书馆需要特需要特别关注别关注儿童服儿童服务？务？图书馆未成年人服务为什么图书馆需要特别关注儿童服务？图书馆未成年人服务o国际图书馆界的未成年人服务大势所趋。国际图书馆界的未成年人服务大势所趋。o但图书馆未成年人服务的发展，却是由不但图书馆未成年人服务的发展，却是由不开展或很少开展未成年人服务到普遍开展开展或很少开展未成年人服务到普遍开展未成年人服务，从不很重视未成年人服务未成年人服务，从不很重视未成年人服务到十分重要未成年人服务的过程。到十分重要未成年人服务的过程。o无论图书馆的服务与管理，还是图书馆学无论图书馆的服务与管理，还是图书馆学理论，都在发展过程中。理论，都在发展过程中。图书馆未成年人服务国际图书馆界的未成年人服务大势所趋。图书馆未成年人服务o世界最早的依据国家立法建立的公共图书世界最早的依据国家立法建立的公共图书馆是建于馆是建于1852年的曼彻斯特图书馆；英年的曼彻斯特图书馆；英国历史上第一个有记载的图书馆儿童服务，国历史上第一个有记载的图书馆儿童服务，是是1862年的曼彻斯特图书馆。年的曼彻斯特图书馆。o美国波士顿公共图书馆美国波士顿公共图书馆1854年正式对公年正式对公众开放；众开放；1865年伯明翰公共图书馆开始年伯明翰公共图书馆开始对儿童借书，对儿童借书，1882年诺丁汉公共图书馆年诺丁汉公共图书馆系统中独立出来了儿童图书馆。系统中独立出来了儿童图书馆。图书馆未成年人服务世界最早的依据国家立法建立的公共图书馆是建图书馆未成年人服务o1932年英国图书馆协会年会上成立了一年英国图书馆协会年会上成立了一个儿童图书馆服务工作组，个儿童图书馆服务工作组，1937年成立年成立儿童图书馆员协会。儿童图书馆员协会。o1894年贝尔斯登在年贝尔斯登在ALA年会提出了取消年会提出了取消儿童使用公共图书馆的年龄限制等建议。儿童使用公共图书馆的年龄限制等建议。1900年年ALA成立儿童馆员部门。成立儿童馆员部门。1929年年ALA青少年阅读圆桌会议成立，青少年阅读圆桌会议成立，1949年发展成为了青少年馆员协会。年发展成为了青少年馆员协会。图书馆未成年人服务1932年英国图书馆协会年会上成立了一个儿图书馆未成年人服务o公共图书馆宣言公共图书馆宣言三个版本的变化：三个版本的变化：n19491949公共图书馆宣言公共图书馆宣言副标题为副标题为“公共公共图书馆是平民教育的生力军图书馆是平民教育的生力军”，第一节标，第一节标题题“公共图书馆是教育的民主机构公共图书馆是教育的民主机构”，第，第四节标题四节标题“人民的大学人民的大学”。小标题中明显。小标题中明显倾向于倡导成人的平民教育。倾向于倡导成人的平民教育。图书馆未成年人服务公共图书馆宣言三个版本的变化：图书馆未成年人服务o公共图书馆宣言公共图书馆宣言三个版本的变化：三个版本的变化：n宣言中关于平等服务的陈述是宣言中关于平等服务的陈述是“以平等的条以平等的条件对社区所有成员免费开放，不分职业、信件对社区所有成员免费开放，不分职业、信仰、阶层或种族仰、阶层或种族”，不涉及年龄问题（即允，不涉及年龄问题（即允许公共图书馆不对未成年人开放）。许公共图书馆不对未成年人开放）。图书馆未成年人服务公共图书馆宣言三个版本的变化：图书馆未成年人服务o公共图书馆宣言公共图书馆宣言三个版本的变化：三个版本的变化：n19491949公共图书馆宣言公共图书馆宣言宣言也记载了公共宣言也记载了公共图书馆服务从成人向未成年人延伸的认识转图书馆服务从成人向未成年人延伸的认识转变：变：“虽然公共图书馆原本是服务于成人的虽然公共图书馆原本是服务于成人的教育需求，但它也应该辅助学校教育，提升教育需求，但它也应该辅助学校教育，提升儿童及青少年的阅读品味，帮助他们成年后儿童及青少年的阅读品味，帮助他们成年后能够鉴赏书籍，并通过利用图书获益能够鉴赏书籍，并通过利用图书获益”。图书馆未成年人服务公共图书馆宣言三个版本的变化：图书馆未成年人服务o公共图书馆宣言公共图书馆宣言三个版本的变化：三个版本的变化：n19721972年年公共图书馆宣言公共图书馆宣言首次修改，该宣首次修改，该宣言去掉了言去掉了19491949年版年版“人民的大学人民的大学”的表述，的表述，在小标题中增加了在小标题中增加了“儿童的使用儿童的使用”和和“学生学生的使用的使用”。图书馆未成年人服务公共图书馆宣言三个版本的变化：图书馆未成年人服务o公共图书馆宣言公共图书馆宣言三个版本的变化：三个版本的变化：n19721972年宣言在平等服务的陈述中加入了年龄：年宣言在平等服务的陈述中加入了年龄：公共图书馆应该公共图书馆应该“对社区的所有成员免费、平对社区的所有成员免费、平等地开放，不论其种族、肤色、国籍、年龄、等地开放，不论其种族、肤色、国籍、年龄、性别、宗教、语言、社会地位或教育程度的差性别、宗教、语言、社会地位或教育程度的差异异”。图书馆未成年人服务公共图书馆宣言三个版本的变化：图书馆未成年人服务o公共图书馆宣言公共图书馆宣言三个版本的变化：三个版本的变化：n19941994年年公共图书馆宣言公共图书馆宣言将未成年人服务将未成年人服务提到更高的位置。公共图书馆使命首条是提到更高的位置。公共图书馆使命首条是“从小培养和加强儿童的阅读习惯从小培养和加强儿童的阅读习惯”，第，第4 4条条“激发儿童与青年的想像力和创造力激发儿童与青年的想像力和创造力”，第，第1212条条“支持和参与并在必要时组织不同年龄支持和参与并在必要时组织不同年龄组的扫盲活动与计划组的扫盲活动与计划”。图书馆未成年人服务公共图书馆宣言三个版本的变化：图书馆未成年人服务o公共图书馆宣言公共图书馆宣言三个版本的变化：三个版本的变化：n19941994宣言的平等服务陈述是宣言的平等服务陈述是“公共图书馆应公共图书馆应不分年龄、种族、性别、宗教、国籍、语言不分年龄、种族、性别、宗教、国籍、语言或社会地位，向所有的人提供平等的服务或社会地位，向所有的人提供平等的服务”，这一陈述将年龄放到了平等服务的首位。，这一陈述将年龄放到了平等服务的首位。图书馆未成年人服务公共图书馆宣言三个版本的变化：图书馆未成年人服务oIFLAIFLA发布发布儿童图书馆服务指南儿童图书馆服务指南(1991)(1991)，青少年图书馆服务指南青少年图书馆服务指南(1996)(1996)，婴幼婴幼儿图书馆服务指南儿图书馆服务指南(2001)(2001)和和公共图书馆公共图书馆服务指南服务指南(2001(2001，2010)2010)。图书馆未成年人服务IFLA发布儿童图书馆服务指南(199图书馆未成年人服务o公共图书馆服务指南公共图书馆服务指南指出：指出：n公共图书馆负有特殊的责任，以支持学习阅公共图书馆负有特殊的责任，以支持学习阅读的过程，推广儿童图书和其他资料。读的过程，推广儿童图书和其他资料。n公共图书馆提供了一个机会，让儿童体验阅公共图书馆提供了一个机会，让儿童体验阅读的快乐，受到知识和思想作品的鼓舞。应读的快乐，受到知识和思想作品的鼓舞。应该教导儿童和他们的父母学会如何最好地利该教导儿童和他们的父母学会如何最好地利用图书馆，提升使用纸质和电子媒体的技能。用图书馆，提升使用纸质和电子媒体的技能。图书馆未成年人服务公共图书馆服务指南指出：图书馆未成年人服务o19671967年年ALAALA修订修订图书馆权利宣言图书馆权利宣言，在第，在第五条款中增加了五条款中增加了“年龄年龄”，也即：，也即：“一个人一个人使用图书馆的权利，不因为其出身、年龄、使用图书馆的权利，不因为其出身、年龄、背景或观点而被剥夺或削减背景或观点而被剥夺或削减”。oALAALA图书馆权利宣言解读图书馆权利宣言解读中有中有4 4个条款针个条款针对儿童服务。对儿童服务。图书馆未成年人服务1967年ALA修订图书馆权利宣言，在图书馆未成年人服务o各类型图书馆都开各类型图书馆都开展未成年人服务：展未成年人服务：大学。大学。n图为伊利诺伊大图为伊利诺伊大学香槟分校的拉学香槟分校的拉美和加勒比研究美和加勒比研究中心的西班牙故中心的西班牙故事时间和拉美故事时间和拉美故事时间。事时间。图书馆未成年人服务各类型图书馆都开展未成年人服务：大学。图书馆未成年人服务o各类型图书馆都开展各类型图书馆都开展未成年人服务：国家未成年人服务：国家图书馆。图书馆。n20092009年美国国会图书年美国国会图书馆成立了儿童阅读中馆成立了儿童阅读中心，心，“在其历史上第在其历史上第一次有了一个专门满一次有了一个专门满足少年儿童阅读兴趣足少年儿童阅读兴趣的空间的空间”。图书馆未成年人服务各类型图书馆都开展未成年人服务：国家图书馆图书馆未成年人服务o19041904年前后我国公共图书馆成批出现。当时的年前后我国公共图书馆成批出现。当时的图书馆章程规定图书馆章程规定“不得携带僮仆幼孩不得携带僮仆幼孩”，是不，是不对未成年人开放的。对未成年人开放的。o民国期间儿童图书馆服务得到发展。民国期间儿童图书馆服务得到发展。n19121912年在湖南省双峰县青树镇成立儿童图书馆。年在湖南省双峰县青树镇成立儿童图书馆。n19141914年京师通俗图书馆设立儿童阅览室。年京师通俗图书馆设立儿童阅览室。n19171917年天津社会教育办事处创办儿童图书馆。年天津社会教育办事处创办儿童图书馆。n19193030年代末，国内共有少年儿童图书馆和少年儿童年代末，国内共有少年儿童图书馆和少年儿童阅览室阅览室184184个。个。图书馆未成年人服务1904年前后我国公共图书馆成批出现。当时图书馆未成年人服务o19491949以后图书馆未成年人服务的发展以后图书馆未成年人服务的发展n1950年代北京图书馆曾设立过儿童阅览室年代北京图书馆曾设立过儿童阅览室n1953年儿童图书馆（室）及小学图书馆年儿童图书馆（室）及小学图书馆212家家n1957年召开了儿童图书馆（室）工作会议年召开了儿童图书馆（室）工作会议n1965年县以上少儿活动站（室）约有年县以上少儿活动站（室）约有6850所所n1980年年图书馆工作汇报提纲图书馆工作汇报提纲和和1981年年关于全国少年儿童图书馆工作座谈会的情况报关于全国少年儿童图书馆工作座谈会的情况报告告开始强化儿童服务开始强化儿童服务n1990年代后少儿图书馆大量关闭、合并年代后少儿图书馆大量关闭、合并图书馆未成年人服务1949以后图书馆未成年人服务的发展图书馆未成年人服务o近年公共图书馆未成年人服务新规定：近年公共图书馆未成年人服务新规定：n20082008年年公共图书馆建设标准公共图书馆建设标准规定：规定：“少年儿童图书馆的建筑面积指标包括在各级少年儿童图书馆的建筑面积指标包括在各级公共图书馆总建筑面积指标之内，可以独立公共图书馆总建筑面积指标之内，可以独立建设，也可以合并建设建设，也可以合并建设”。图书馆未成年人服务近年公共图书馆未成年人服务新规定：图书馆未成年人服务o近年公共图书馆未成年人服务新规定：近年公共图书馆未成年人服务新规定：n20102010年年文化部关于进一步加强少年儿童图文化部关于进一步加强少年儿童图书馆建设工作的意见书馆建设工作的意见规定：规定：“各级公共图各级公共图书馆都要开设专门的少年儿童阅览室书馆都要开设专门的少年儿童阅览室”。n20112011年年公共图书馆服务规范公共图书馆服务规范规定：规定：“公公共图书馆服务对象包括所有公众。应当注重共图书馆服务对象包括所有公众。应当注重培养少年儿童的阅读习惯培养少年儿童的阅读习惯”。图书馆未成年人服务近年公共图书馆未成年人服务新规定：图书馆未成年人服务o20102010年国年国家图书馆家图书馆成立少儿成立少儿馆，各级馆，各级公共图书公共图书馆未成年馆未成年人体系形人体系形成中。成中。图书馆未成年人服务2010年国家图书馆成立少儿馆，各级公共图图书馆阅读推广o为什么为什么图书馆图书馆需要强需要强调阅读调阅读推广活推广活动？动？图书馆阅读推广为什么图书馆需要强调阅读推广活动？图书馆阅读推广：概述o阅读推广：阅读推广：n为培养读者阅读习惯，激发读者阅读兴趣，为培养读者阅读习惯，激发读者阅读兴趣，提升读者阅读水平，并进而促进全民阅读所提升读者阅读水平，并进而促进全民阅读所从事的一切工作的总称。从事的一切工作的总称。万行明万行明n通过各种媒介与途径宣传阅读资源，通过各通过各种媒介与途径宣传阅读资源，通过各种措施促进人们阅读的读者服务活动。种措施促进人们阅读的读者服务活动。李超平李超平图书馆阅读推广：概述阅读推广：28图书馆阅读推广：概述o阅读推广实例（略）：阅读推广实例（略）：1.联合国教科文的联合国教科文的“世界读书日世界读书日”2.英国的英国的“阅读起步阅读起步”3.美国的美国的“大阅读大阅读”4.台湾的台湾的“儿童阅读年儿童阅读年”28图书馆阅读推广：概述阅读推广实例（略）：图书馆阅读推广：概述o上述活动并非图书馆组织的，但图书馆的读上述活动并非图书馆组织的，但图书馆的读物、场所、人员等资源优势，以及它们的公物、场所、人员等资源优势，以及它们的公益性服务价值，使其成为各国各地区阅读推益性服务价值，使其成为各国各地区阅读推广的最重要力量之一。广的最重要力量之一。图书馆阅读推广：图书馆阅读推广：n图书馆服务的一种类型，主要借助读者活动图书馆服务的一种类型，主要借助读者活动的方式，帮助读者更好地阅读。的方式，帮助读者更好地阅读。图书馆阅读推广：概述上述活动并非图书馆组织的，但图书馆的读物图书馆阅读推广：概述o图书馆服务一直在进步图书馆阅读推广活动图书馆服务一直在进步图书馆阅读推广活动的发展与普及，是图书馆服务发展到一定水的发展与普及，是图书馆服务发展到一定水平的产物平的产物o图书馆服务一直在发展图书馆服务一直在发展n从封闭到开放从封闭到开放n从对部分人开放到对全社会普遍开放从对部分人开放到对全社会普遍开放n从被动的接受服务到主动的推广服务从被动的接受服务到主动的推广服务图书馆阅读推广：概述图书馆服务一直在进步图书馆阅读推广活动的31图书馆阅读推广：概述o图书馆阅读推广的目的：图书馆阅读推广的目的：1.引导：使不阅读的人感觉阅读的乐趣；引导：使不阅读的人感觉阅读的乐趣；2.训练：使不善于阅读的人学会阅读；训练：使不善于阅读的人学会阅读；3.帮助：使解决特殊人群的阅读困难；帮助：使解决特殊人群的阅读困难；4.服务：使所有人更加高效、便利地阅读；服务：使所有人更加高效、便利地阅读；5.自我拯救：提升图书馆的服务指标。自我拯救：提升图书馆的服务指标。31图书馆阅读推广：概述图书馆阅读推广的目的：图书馆阅读推广：意义o中国图书馆事业的发展，特别进入新世纪以中国图书馆事业的发展，特别进入新世纪以后的公共图书馆的发展，总体上是在不断破后的公共图书馆的发展，总体上是在不断破除公众走进图书馆的门槛。除公众走进图书馆的门槛。n19961996年上海，开始破除身份门槛年上海，开始破除身份门槛n20042004年佛山，开始破除地域门槛年佛山，开始破除地域门槛n20062006年杭州、深圳，开始破除经济门槛年杭州、深圳，开始破除经济门槛n。图书馆阅读推广：意义中国图书馆事业的发展，特别进入新世纪以后图书馆阅读推广：意义o但是在很多地方，没有门槛的图书馆中仍然但是在很多地方，没有门槛的图书馆中仍然缺少读者。缺少读者。o为什么？因为存在最后一道门槛，隐形的门为什么？因为存在最后一道门槛，隐形的门槛：阅读。槛：阅读。o公众的阅读兴趣与阅读能力，成为制约公众公众的阅读兴趣与阅读能力，成为制约公众走进图书馆的最后一道门槛！走进图书馆的最后一道门槛！o各种阅读调查尽显国人阅读之缺乏。各种阅读调查尽显国人阅读之缺乏。图书馆阅读推广：意义但是在很多地方，没有门槛的图书馆中仍然缺34中国出版研究所组织了中国出版研究所组织了“全国国民阅读调查全国国民阅读调查”，国民，国民阅读率阅读率20062007年到达谷底，近年有所回升，年到达谷底，近年有所回升，但仍远离上世纪的数据。但仍远离上世纪的数据。图书馆阅读推广：意义34中国出版研究所组织了“全国国民阅读调查”，国民阅读率2035o有有几几张张对对比比性性很很强强的的照照片片，说说明明了了中中国国的的阅阅读读状状况况英国，二战中的图书馆英国，二战中的图书馆四川，灾后帐蓬外四川，灾后帐蓬外图书馆阅读推广：意义35有几张对比性很强的照片，说明了中国的阅读状况英国，二战中36图书馆阅读推广：意义o面对国民阅读率低下的状况，图书馆应该改面对国民阅读率低下的状况，图书馆应该改变全民读书热时代形成的服务模式，将满足变全民读书热时代形成的服务模式，将满足读者需求改变为创造需求。读者需求改变为创造需求。o阅读推广对于社会的意义是养育民族文化和阅读推广对于社会的意义是养育民族文化和民族精神；阅读推广对于图书馆的意义，是民族精神；阅读推广对于图书馆的意义，是创造读者对掎图书馆的需求。创造读者对掎图书馆的需求。36图书馆阅读推广：意义面对国民阅读率低下的状况，图书馆应该37图书馆阅读推广：目标人群o从图书馆，特别公共图书馆的使命出发，阅从图书馆，特别公共图书馆的使命出发，阅读推广的主要目标人群应该是缺乏阅读能力读推广的主要目标人群应该是缺乏阅读能力与阅读兴趣的人。这些人不爱阅读，不会阅与阅读兴趣的人。这些人不爱阅读，不会阅读，甚至完全不了解阅读对于他们自身生活读，甚至完全不了解阅读对于他们自身生活的意义。图书馆有责任通过形式多样的阅读的意义。图书馆有责任通过形式多样的阅读推广活动，吸引他们阅读，帮助他们克服阅推广活动，吸引他们阅读，帮助他们克服阅读困难，激发他们的阅读兴趣。读困难，激发他们的阅读兴趣。37图书馆阅读推广：目标人群从图书馆，特别公共图书馆的使命出38图书馆阅读推广：目标人群o对于知识份子或知识工作者，一方面他们受对于知识份子或知识工作者，一方面他们受过良好的教育，具有较强的阅读能力与阅读过良好的教育，具有较强的阅读能力与阅读习惯，是具备习惯，是具备“阅读饥饿感阅读饥饿感”的人群；另一的人群；另一方面阅读是他们职业活动的一部分，阅读在方面阅读是他们职业活动的一部分，阅读在个人发展中的价值是清晰的，这种价值能驱个人发展中的价值是清晰的，这种价值能驱动他们阅读。动他们阅读。o对于这类读者，图书馆服务的目标一般更加对于这类读者，图书馆服务的目标一般更加有效地提供读物，提供更好的阅读环境。有效地提供读物，提供更好的阅读环境。38图书馆阅读推广：目标人群对于知识份子或知识工作者，一方面39图书馆阅读推广：目标人群o图书馆服务中的图书馆服务中的“特殊人群特殊人群”通常也是阅读困通常也是阅读困难人群，他们既需要图书馆通过各类有趣的活难人群，他们既需要图书馆通过各类有趣的活动吸引他们阅读，也需要图书馆通过阅读推广动吸引他们阅读，也需要图书馆通过阅读推广帮助他们学会阅读或消除阅读障碍。帮助他们学会阅读或消除阅读障碍。o图书馆服务中的特殊人群，一般包括儿童、老图书馆服务中的特殊人群，一般包括儿童、老年人、文盲或半文盲、残障人、等。他们是图年人、文盲或半文盲、残障人、等。他们是图书馆阅读推广的目标人群。书馆阅读推广的目标人群。o其中，儿童是图书馆阅读推广活动最适合的目其中，儿童是图书馆阅读推广活动最适合的目标人群。标人群。39图书馆阅读推广：目标人群图书馆服务中的“特殊人群”通常也儿童阅读推广的基本理念o图书馆儿图书馆儿童阅读推童阅读推广比其他广比其他图书馆服图书馆服务更需要务更需要宽广的理宽广的理论背景。论背景。儿童阅读推广的基本理念图书馆儿童阅读推广比其他图书馆服务更需基本理念：认识儿童o做好图书馆儿童阅读推广，应该研究儿童。包做好图书馆儿童阅读推广，应该研究儿童。包括认识儿童，了解儿童成长规律与特性，尊重括认识儿童，了解儿童成长规律与特性，尊重儿童独立人格。儿童独立人格。n波兹曼：印刷术的发明和知识鸿沟的出现造就波兹曼：印刷术的发明和知识鸿沟的出现造就了了“童年童年”。信息技术的发展使得童年消逝。信息技术的发展使得童年消逝。n杜威：儿童的需求必须根据孩子是什么，而不杜威：儿童的需求必须根据孩子是什么，而不是将是什么来决定，只有这样儿童才会成为对是将是什么来决定，只有这样儿童才会成为对社会生活有建设意义的参与者。社会生活有建设意义的参与者。n鲁迅：国人对于儿童的误解，是以为儿童是鲁迅：国人对于儿童的误解，是以为儿童是“缩小的成人缩小的成人”。基本理念：认识儿童做好图书馆儿童阅读推广，应该研究儿童。包括基本理念：认识儿童o尽管西方社会也有一个逐步发现儿童的过程，尽管西方社会也有一个逐步发现儿童的过程，但中国人对于儿童的忽视更甚。但中国人对于儿童的忽视更甚。o从古代准官方的二十四孝中从古代准官方的二十四孝中“恣蚊饱血恣蚊饱血”甚至甚至“埋儿奉母埋儿奉母”一类故事，到现代官方对于草原一类故事，到现代官方对于草原英雄小姐妹、少年英雄赖宁的宣传。家庭对于英雄小姐妹、少年英雄赖宁的宣传。家庭对于儿童的打骂和体罚也被当作正常。儿童的打骂和体罚也被当作正常。o信息获取领域，至今没有作品分级制度，没有信息获取领域，至今没有作品分级制度，没有正式的儿童不宜审核。正式的儿童不宜审核。基本理念：认识儿童尽管西方社会也有一个逐步发现儿童的过程，但基本理念：认识儿童o在图书馆服务领域，儿童权利与儿童优先的观在图书馆服务领域，儿童权利与儿童优先的观念长期没有得到确立。念长期没有得到确立。n儿童权利公约儿童权利公约：最基本的儿童权利为生存：最基本的儿童权利为生存权、受保护权、发展权和参与权。保护儿童权权、受保护权、发展权和参与权。保护儿童权利的四项基本原则为不歧视原则，儿童的最大利的四项基本原则为不歧视原则，儿童的最大利益原则，确保儿童的生命权、生存权和发展利益原则，确保儿童的生命权、生存权和发展权的完整原则，尊重儿童的意见原则。权的完整原则，尊重儿童的意见原则。n儿童权利具体到图书馆服务，形成三个主题：儿童权利具体到图书馆服务，形成三个主题：儿童享受社会服务的平等权利、儿童优先的权儿童享受社会服务的平等权利、儿童优先的权利、儿童之间的平等服务权利。利、儿童之间的平等服务权利。基本理念：认识儿童在图书馆服务领域，儿童权利与儿童优先的观念基本理念：认识儿童o图书馆服务中对儿童的限制与歧视屡见不鲜。图书馆服务中对儿童的限制与歧视屡见不鲜。在对儿童开放的公共图书馆中，对于儿童的投在对儿童开放的公共图书馆中，对于儿童的投诉成为图书馆管理者最常见的问题之一。诉成为图书馆管理者最常见的问题之一。o图书馆学教育中已经多年没有儿童服务方面课图书馆学教育中已经多年没有儿童服务方面课程与儿童服务训练，图书馆学研究中儿童服务程与儿童服务训练，图书馆学研究中儿童服务仍是仍是“小儿科小儿科”。基本理念：认识儿童图书馆服务中对儿童的限制与歧视屡见不鲜。在基本理念：认识阅读o做好图书馆儿童阅读推广需要了解阅读。包括认做好图书馆儿童阅读推广需要了解阅读。包括认识阅读的，了解阅读的价值。识阅读的，了解阅读的价值。n维基百科：阅读是一个复杂的认知过程，包括为构维基百科：阅读是一个复杂的认知过程，包括为构建意义或派生意义（阅读理解）而解读符号。建意义或派生意义（阅读理解）而解读符号。n达恩顿：阅读是一个消化过程，即提炼书的要旨并达恩顿：阅读是一个消化过程，即提炼书的要旨并将其转化为自己的思想。不应该通过阅读追求博学，将其转化为自己的思想。不应该通过阅读追求博学，而应该通过它促使人们在世间获得成功。而应该通过它促使人们在世间获得成功。n阿德勒：非小说作品的阅读有三个层次，依次为结阿德勒：非小说作品的阅读有三个层次，依次为结构、解释、批判。构、解释、批判。基本理念：认识阅读做好图书馆儿童阅读推广需要了解阅读。包括认基本理念：认识阅读o阅读不仅是读纸质读物阅读不仅是读纸质读物n数字化载体正在侵蚀纸质读物的领地数字化载体正在侵蚀纸质读物的领地o阅读不仅是读文字类读物阅读不仅是读文字类读物n图画本、动漫本、声像、视频都是阅读的对象图画本、动漫本、声像、视频都是阅读的对象o阅读不仅是用眼睛阅读不仅是用眼睛n听、触摸也是阅读听、触摸也是阅读o阅读不仅是读载有知识的读物阅读不仅是读载有知识的读物n休闲读物使人放松身心。某些游戏使人聪明休闲读物使人放松身心。某些游戏使人聪明基本理念：认识阅读阅读不仅是读纸质读物基本理念：认识阅读o图书馆是一个公益性的公共阅读空间。这个空图书馆是一个公益性的公共阅读空间。这个空间鼓励人们从事各种形式的阅读。间鼓励人们从事各种形式的阅读。o公共图书馆追求成为公众阅读的庇护所，使所公共图书馆追求成为公众阅读的庇护所，使所有那些需要提供阅读帮助的人，有一个可以自有那些需要提供阅读帮助的人，有一个可以自由阅读的空间。由阅读的空间。o图书馆学相信公民能够从各种不同的阅读中获图书馆学相信公民能够从各种不同的阅读中获得个人发展、社会服务和愉悦身心的益处。图得个人发展、社会服务和愉悦身心的益处。图书馆人反对一切对于公众阅读行为的歧视。书馆人反对一切对于公众阅读行为的歧视。基本理念：认识阅读图书馆是一个公益性的公共阅读空间。这个空间基本理念：认识阅读环境o图书馆人在图书馆阅读环境中从事阅读推广活动。要图书馆人在图书馆阅读环境中从事阅读推广活动。要很好地开展很好地开展图书馆儿童阅读推广活动，还需要了解图书馆儿童阅读推广活动，还需要了解钱伯斯的钱伯斯的“阅读环境阅读环境”理论。理论。n阅读环境不但指阅读时间、地点、位置、设施、布阅读环境不但指阅读时间、地点、位置、设施、布置、人群、氛围等外在因素，还包括儿童和引导他置、人群、氛围等外在因素，还包括儿童和引导他们的成年阅读者的态度（心理定势）。们的成年阅读者的态度（心理定势）。n“阅读环境对阅读意愿和养成阅读习惯的影响非阅读环境对阅读意愿和养成阅读习惯的影响非常大常大”。“所有的阅读都是在某个地方发生的。所有的阅读都是在某个地方发生的。每个阅读者都知道，在哪里读会影响到我们读得每个阅读者都知道，在哪里读会影响到我们读得怎样怎样”。基本理念：认识阅读环境图书馆人在图书馆阅读环境中从事阅读推广基本理念：认识阅读环境o图书馆阅读环境，可见的是空间环境。近年图图书馆阅读环境，可见的是空间环境。近年图书馆注意空间设计，书馆注意空间设计，推出推出很多新的空间，如：很多新的空间，如：n富创意及童趣的儿童空间富创意及童趣的儿童空间n婴幼儿阅读区及说故事活动室婴幼儿阅读区及说故事活动室n青少年互动空间青少年互动空间n网络搜寻及数字学习空间网络搜寻及数字学习空间n影音欣赏空间影音欣赏空间n无人服务智能图书馆无人服务智能图书馆n创意工场创意工场n新技术展示中心新技术展示中心基本理念：认识阅读环境图书馆阅读环境，可见的是空间环境。近年基本理念：认识阅读环境o美国基奇纳公共图书馆委员会美国基奇纳公共图书馆委员会在在考虑中心图考虑中心图书馆空间创设时提到了七条标准书馆空间创设时提到了七条标准：1.创建一个温馨的和有吸引力的图书馆空间创建一个温馨的和有吸引力的图书馆空间2.提供适应图书馆馆藏增长及新载体的空间提供适应图书馆馆藏增长及新载体的空间3.增加计算机工作站数量增加计算机工作站数量4.为艺术展示、讲座和文化活动提供空间为艺术展示、讲座和文化活动提供空间5.在一个功能完善、儿童友好的空间中集成所有的在一个功能完善、儿童友好的空间中集成所有的儿童服务儿童服务6.通过降低书架和扩大过道改善设备的可用性通过降低书架和扩大过道改善设备的可用性7.体现能源效率和可持续发展的设计特点体现能源效率和可持续发展的设计特点基本理念：认识阅读环境美国基奇纳公共图书馆委员会在考虑中心图基本理念：认识阅读环境o良好的阅读环境主要依靠人来实现，而制约人良好的阅读环境主要依靠人来实现，而制约人的却是细致的、具有可操作性的安全政策、手的却是细致的、具有可操作性的安全政策、手册、预案。如美国册、预案。如美国托马斯托马斯克兰公共图书馆的克兰公共图书馆的儿童安全政策：儿童安全政策：1.4岁以下的儿童在任何时间都必须被一位负责的成岁以下的儿童在任何时间都必须被一位负责的成年人或年人或14岁以上的儿童严密看管岁以上的儿童严密看管（在视线范围内在视线范围内）。2.5岁至岁至9岁的儿童必须得到一位负责任的成年人或岁的儿童必须得到一位负责任的成年人或14岁以上的儿童的直接看管岁以上的儿童的直接看管（在图书馆内的同一在图书馆内的同一房间或地方房间或地方）。基本理念：认识阅读环境良好的阅读环境主要依靠人来实现，而制约基本理念：认识阅读环境3.10岁或以上而没有被看管的儿童必须是懂事和能够岁或以上而没有被看管的儿童必须是懂事和能够服从图书馆使用守则的。如监护人认为儿童服从图书馆使用守则的。如监护人认为儿童无人无人看看管不能单独管不能单独居居家里，该儿童亦不能在家里，该儿童亦不能在单独单独留馆。留馆。4.图书馆员发现图书馆员发现无人无人看管儿童或看管儿童或由由13岁以下儿童看管岁以下儿童看管儿童，将联络儿童，将联络看管人看管人，若联络，若联络不上不上将通知警察将通知警察。5.13岁以下没有被看管的儿童在图书馆关门时将被视岁以下没有被看管的儿童在图书馆关门时将被视为高危儿童。在关门后为高危儿童。在关门后15分钟内仍未能联络上看管分钟内仍未能联络上看管人的话，馆员将通知警察。两位馆员陪伴直至看管人的话，馆员将通知警察。两位馆员陪伴直至看管人或警察到达。人或警察到达。基本理念：认识阅读环境10岁或以上而没有被看管的儿童必须是懂基本理念：认识阅读环境6.如图书馆因无法估计的情况下提前关门，职员将尝如图书馆因无法估计的情况下提前关门，职员将尝试联络缺乏陪伴儿童的看管人。试联络缺乏陪伴儿童的看管人。7.图书馆员在任何情况下无权接送儿童离开图书馆。图书馆员在任何情况下无权接送儿童离开图书馆。8.如没有被看管或高危儿童遇医疗紧急情况，图书馆如没有被看管或高危儿童遇医疗紧急情况，图书馆职员将拨职员将拨911 要求紧急援助，然后联络监护人。要求紧急援助，然后联络监护人。9.如监护人如监护人知晓知晓儿童安全政策后仍然儿童安全政策后仍然坚持坚持让儿童单独让儿童单独留在图书馆，职员将通知警方。留在图书馆，职员将通知警方。10.图书馆所有服务台都提供儿童安全政策书，并会派图书馆所有服务台都提供儿童安全政策书，并会派发给没有被看管或高危儿童的看管人。发给没有被看管或高危儿童的看管人。基本理念：认识阅读环境如图书馆因无法估计的情况下提前关门，职54基本理念：认识活动o读者活动是图书馆服务的一种类型。读者活动是图书馆服务的一种类型。o读者活动的策划、组织与推进，是图书馆阅读者活动的策划、组织与推进，是图书馆阅读推广的主要方式。读推广的主要方式。o随着网络信息服务的发展，图书馆文献信息随着网络信息服务的发展，图书馆文献信息服务的重要性有所减弱，活动在图书馆服务服务的重要性有所减弱，活动在图书馆服务中的价值所到越来越多的关注。中的价值所到越来越多的关注。o“图书馆作为空间图书馆作为空间”的理论，也支持读者活的理论，也支持读者活动的价值。动的价值。54基本理念：认识活动读者活动是图书馆服务的一种类型。基本理念：认识活动o图书馆读者服务可分为三种类型：图书馆读者服务可分为三种类型：1.文献服务。如外借阅览文献服务。如外借阅览n主要依托文献资源，服务形式稳定。主要依托文献资源，服务形式稳定。2.信息服务。如参考工作、信息检索信息服务。如参考工作、信息检索n主要依托人力资源，服务形式较为稳定主要依托人力资源，服务形式较为稳定3.活动。如图书馆宣传、阅读推广活动。如图书馆宣传、阅读推广n主要依托文献资源、人力资源和场所，服务形主要依托文献资源、人力资源和场所，服务形式多变式多变基本理念：认识活动图书馆读者服务可分为三种类型：基本理念：认识活动o过去我国图书馆学研究更关注前面二类服务：过去我国图书馆学研究更关注前面二类服务：文献服务和信息服务。文献服务和信息服务。o图书馆的读者活动，有非阅读推广活动，如有图书馆的读者活动，有非阅读推广活动，如有完全没有放置书籍的儿童活动室；但更多的图完全没有放置书籍的儿童活动室；但更多的图书馆活动是阅读推广活动。书馆活动是阅读推广活动。o阅读推广一般是以活动的形式开展，读者活动阅读推广一般是以活动的形式开展，读者活动绝大部分属于阅读推广活动。绝大部分属于阅读推广活动。基本理念：认识活动过去我国图书馆学研究更关注前面二类服务：文基本理念：认识活动o活动已经成为图书馆服务的重要指标。活动活动已经成为图书馆服务的重要指标。活动次数次数/社区人口，活动人次数社区人口，活动人次数/馆或社区人口馆或社区人口等指标，已经成为许多专家口中说明中外图等指标，已经成为许多专家口中说明中外图书馆差距的指标之一。书馆差距的指标之一。o第五次公共图书馆评估定级包含第五次公共图书馆评估定级包含“阅读推广阅读推广活动（次活动（次/年）年）”、“每万人年均参与活动每万人年均参与活动次数（次次数（次/万人）万人）”等指标。等指标。基本理念：认识活动活动已经成为图书馆服务的重要指标。活动次数58基本理念：认识活动o阅读推广活动是图书馆服务的一种类型，它阅读推广活动是图书馆服务的一种类型，它以图书馆的场地、人员和文献为资源，以活以图书馆的场地、人员和文献为资源，以活动为形式，以促进读者阅读为主要目标。动为形式，以促进读者阅读为主要目标。o阅读推广活动是一种动态的、主动的服务，阅读推广活动是一种动态的、主动的服务，它依托图书馆的场地、读物和品牌优势，发它依托图书馆的场地、读物和品牌优势，发挥员工的主动性和创造力，引导服务对象通挥员工的主动性和创造力，引导服务对象通过喜欢阅读、学会阅读。过喜欢阅读、学会阅读。58基本理念：认识活动阅读推广活动是图书馆服务的一种类型，它59儿童阅读推广o图书馆图书馆儿童阅儿童阅读推广：读推广：为什么为什么？如何？如何做？做？59儿童阅读推广图书馆儿童阅读推广：为什么？如何做？60儿童阅读推广o图书馆阅读推广的重心是儿童阅读推广，即图书馆阅读推广的重心是儿童阅读推广，即面向儿童读者及低幼儿童家长的阅读推广活面向儿童读者及低幼儿童家长的阅读推广活动。动。o从中外图书馆阅读推广的现状看，儿童是阅从中外图书馆阅读推广的现状看，儿童是阅读推广的最基本人群。读推广的最基本人群。o从中外图书馆未成年人服务现状看，阅读推从中外图书馆未成年人服务现状看，阅读推广活动是最主要的服务类型。广活动是最主要的服务类型。60儿童阅读推广图书馆阅读推广的重心是儿童阅读推广，即面向儿61儿童阅读推广o朱永新提出朱永新提出“培养人的阅读饥饿感培养人的阅读饥饿感”。有阅。有阅读饥饿感的人才有自觉的阅读。读饥饿感的人才有自觉的阅读。o从人的生理心理发育规律看，儿童时期是人从人的生理心理发育规律看，儿童时期是人的阅读习惯与阅读能力形成的最重要时期。的阅读习惯与阅读能力形成的最重要时期。若儿童时间没有形成对阅读的饥渴，成年后若儿童时间没有形成对阅读的饥渴，成年后需要付出极大的努力才能更改。需要付出极大的努力才能更改。o儿童阅读推广是在人的早期介入阅读，培养儿童阅读推广是在人的早期介入阅读，培养他们的阅读习惯与阅读能力。他们的阅读习惯与阅读能力。61儿童阅读推广朱永新提出“培养人的阅读饥饿感”。有阅读饥饿62儿童阅读推广：概述o对于图书馆，儿童阅读推广能够提升图书馆服对于图书馆，儿童阅读推广能够提升图书馆服务指标，培养儿童对于图书馆服务的依赖性。务指标，培养儿童对于图书馆服务的依赖性。如一位美国国会议员在国会图书馆儿童阅读中如一位美国国会议员在国会图书馆儿童阅读中心所说：心所说：“我们需要在这个世界上最伟大的图我们需要在这个世界上最伟大的图书馆中激发下一代读者书馆中激发下一代读者”。62儿童阅读推广：概述对于图书馆，儿童阅读推广能够提升图书馆63儿童阅读推广：概述o在世界各地，公共图书馆儿童阅读推广活动在世界各地，公共图书馆儿童阅读推广活动永远是图书馆中最亮丽的一道风景线。永远是图书馆中最亮丽的一道风景线。o许多数据表明，儿童借阅数据占公共图书馆许多数据表明，儿童借阅数据占公共图书馆借阅数据的三分之一甚至超过借阅数据的三分之一甚至超过50。63儿童阅读推广：概述在世界各地，公共图书馆儿童阅读推广活动64646565o图图书书馆馆开开展展儿儿童童阅阅读读推推广广，涉涉及及以以什什么么样样的的图图书书馆馆服服务务理理念念作作为为指指导导。在在服服务务理理念念的选择时，最常见的分歧是：的选择时，最常见的分歧是：1.在阅读推广中教育儿童？在阅读推广中教育儿童？2.为儿童的阅读行为服务？为儿童的阅读行为服务？儿童阅读推广：服务理念图书馆开展儿童阅读推广，涉及以什么样的图书馆服务理念作为指导o主主张张教教育育儿儿童童的的观观点点认认为为：图图书书馆馆管管理理员员应应该该承承担担未未成成年年人人的的监监护护人人的的角角色色，对对儿儿童童行行为进行教育、指导和规范管理。为进行教育、指导和规范管理。n公共图书馆的早期传统就是教化民众。公共图书馆的早期传统就是教化民众。n早早期期公公共共图图书书馆馆宣宣言言认认为为公公共共图图书书馆馆是是“人民的大学人民的大学”。n未未成成年年人人对对图图书书馆馆中中百百科科全全书书式式的的知知识识缺缺乏乏独立判断的能力，图书馆员有责任帮助他们。独立判断的能力，图书馆员有责任帮助他们。儿童阅读推广：服务理念主张教育儿童的观点认为：图书馆管理员应该承担未成年人的监护人o现现代代公公共共图图书书馆馆仍仍然然承承担担社社会会教教育育职职能能。图图书书馆馆员员编编制制推推荐荐书书目目、建建立立导导读读系系统统、开展信息素养教育，都属于教育范畴。开展信息素养教育，都属于教育范畴。o在在儿儿童童阅阅读读推推广广领领域域，图图书书馆馆员员希希望望自自己己是是老老师师，可可以以对对未未成成年年人人进进行行经经典典推推荐荐、阅阅读读方方法法指指导导，甚甚至至阅阅读读行行为为、习习惯惯的的指指导。导。儿童阅读推广：服务理念现代公共图书馆仍然承担社会教育职能。图书馆员编制推荐书目、建o主主张张服服务务儿儿童童阅阅读读的的观观点点认认为为：公公共共图图书书馆馆的的使使命命是是服服务务，应应该该坚坚持持对对儿儿童童阅阅读读行行为为平平等等服服务务的的立立场场，充充分分保保障障儿儿童童利利用用图图书书馆馆进进行阅读的权利。行阅读的权利。n阅阅读读推推广广活活动动中中尊尊重重儿儿童童的的人人格格与与个个人人尊尊严。严。n阅读推广活动中尊重儿童选择的自由。阅读推广活动中尊重儿童选择的自由。儿童阅读推广：服务理念主张服务儿童阅读的观点认为：公共图书馆的使命是服务，应该坚持o教教育育儿儿童童中中全全社社会会的的责责任任，图图书书馆馆员员理理所所当当然然地地应应该该指指导导儿儿童童阅阅读读。但但图图书书馆馆员员应应该有自己的角色。该有自己的角色。o图图书书馆馆员员的的角角色色应应该该是是以以优优质质、平平等等、专专业业的的阅阅读读服服务务引引导导儿儿童童学学会会阅阅读读或或热热爱爱阅阅读读，而而不不是是寻寻求求对对于于儿儿童童阅阅读读行行为为的的直直接接干预干预。儿童阅读推广：服务理念教育儿童中全社会的责任，图书馆员理所当然地应该指导儿童阅读。71儿童阅读推广：活动组织o设计差异化的阅读推广活动设计差异化的阅读推广活动n儿童阅读推广最忌一刀切。儿童阅读推广最忌一刀切。n儿童不是一类人群，从儿童不是一类人群，从0岁到岁到18岁可以分岁可以分解为解为5、6个甚至个甚至10多个阅读特点完全不多个阅读特点完全不同的人群，良好的儿童阅读推广，必须针同的人群，良好的儿童阅读推广，必须针对不同年龄段设计活动。对不同年龄段设计活动。71儿童阅读推广：活动组织设计差异化的阅读推广活动72儿童阅读推广：活动组织o追求多变的阅读推广活动追求多变的阅读推广活动n儿童阅读推广活动的设计必须追求变化。儿童阅读推广活动的设计必须追求变化。儿童是多动的、追求新鲜感的人群。只有儿童是多动的、追求新鲜感的人群。只有持续变化的阅读推广活动才能持续吸引儿持续变化的阅读推广活动才能持续吸引儿童的参与。童的参与。72儿童阅读推广：活动组织追求多变的阅读推广活动73儿童阅读推广：活动组织分年龄段分年龄段指导指导分年龄段分年龄段推荐推荐73儿童阅读推广：活动组织分年龄段指导分年龄段推荐74儿童阅读推广：活动组织o婴幼儿阅读活动组织婴幼儿阅读活动组织n婴幼儿时期是人的生命的起跑线，是人的智慧潜能婴幼儿时期是人的生命的起跑线，是人的智慧潜能开发的关键期。人的终身阅读习惯始于其在儿童期开发的关键期。人的终身阅读习惯始于其在儿童期所感受到的快乐阅读。所感受到的快乐阅读。n婴幼儿不识字或识字很少，主要是翻阅图画，因此婴幼儿不识字或识字很少，主要是翻阅图画，因此图书馆不仅要有适合孩子阅读的色彩鲜艳、画面活图书馆不仅要有适合孩子阅读的色彩鲜艳、画面活泼的图书，还应为家长购置儿童阅读指导、儿童心泼的图书，还应为家长购置儿童阅读指导、儿童心理学及幼教、科普保健等图书。理学及幼教、科普保健等图书。n这一阶段的阅读活动可指导家长进行一些启发式的这一阶段的阅读活动可指导家长进行一些启发式的口述阅读活动，并提供阅读指导。口述阅读活动，并提供阅读指导。74儿童阅读推广：活动组织婴幼儿阅读活动组织75儿童阅读推广：活动组织o学前儿童阅读活动组织学前儿童阅读活动组织n学前儿童语言技能发展很适度，词汇扩展很迅速。学前儿童语言技能发展很适度，词汇扩展很迅速。在这一阶段在这一阶段,孩子对孩子对“语言语言”和和“文字文字”开始具有开始具有一定的相关知识。一定的相关知识。n儿童开始进入到喜欢语言游戏的阶段，父母伴随孩儿童开始进入到喜欢语言游戏的阶段，父母伴随孩子进行互动分享阅读是个不错的选择。子进行互动分享阅读是个不错的选择。n这一阶段的儿童阅读活动主要是体验式为主，为阅这一阶段的儿童阅读活动主要是体验式为主，为阅读环境要求很高，针对学前儿童活泼好动、好奇喜读环境要求很高，针对学前儿童活泼好动、好奇喜新的特点，应设计充满童趣、富有想象力的阅读空新的特点，应设计充满童趣、富有想象力的阅读空间。间。75儿童阅读推广：活动组织学前儿童阅读活动组织76儿童阅读推广：活动组织o学龄初期儿童阅读活动组织学龄初期儿童阅读活动组织n这个阶段的孩子开始从读图阶段逐渐进入读字的过这个阶段的孩子开始从读图阶段逐渐进入读字的过程。孩子开始主动探索文字程。孩子开始主动探索文字n在亲子共读的过程中，父母发现孩子开始尝试阅读在亲子共读的过程中，父母发现孩子开始尝试阅读文字时，应适时地加以鼓励。文字时，应适时地加以鼓励。n这一阶段的儿童阅读活动在引导性阅读的基础上强这一阶段的儿童阅读活动在引导性阅读的基础上强调开始培养自主阅读能力，同时通过亲子阅读和集调开始培养自主阅读能力，同时通过亲子阅读和集体阅读培养阅读兴趣和阅读方法。体阅读培养阅读兴趣和阅读方法。76儿童阅读推广：活动组织学龄初期儿童阅读活动组织77儿童阅读推广：活动组织o学龄后期儿童阅读活动组织学龄后期儿童阅读活动组织n这个阶段的孩子系统正式的学习成为重要部分，独这个阶段的孩子系统正式的学习成为重要部分，独立自主学习能力进一步增强，开始逐步由阅读青少立自主学习能力进一步增强，开始逐步由阅读青少年读物向阅读成人读物转变。年读物向阅读成人读物转变。n阅读时间的分配上因为学习压力见长做了倾斜，阅阅读时间的分配上因为学习压力见长做了倾斜，阅读活动主要集中在兴趣阅读和课外延伸阅读方面。读活动主要集中在兴趣阅读和课外延伸阅读方面。n图书馆可以通过活动搭建阅读交流分享平台，培养图书馆可以通过活动搭建阅读交流分享平台，培养个性阅读计划。指导中开展主题阅读等活动。个性阅读计划。指导中开展主题阅读等活动。77儿童阅读推广：活动组织学龄后期儿童阅读活动组织78儿童阅读推广：活动组织o分级阅读分级阅读n分分级级阅阅读读是是起起源源于于发发达达国国家家的的一一项项成成功功的的少少年年儿儿童童的的阅阅读读模模式式，是是提提高高少少年年儿儿童童的的阅阅读读能能力力的的有有效方法。效方法。n分分级级阅阅读读是是根根据据少少年年儿儿童童不不同同年年龄龄段段的的智智力力和和心心理理发发育育程程度度，进进行行科科学学划划分分和和设设计计的的儿儿童童阅阅读读计计划划，给给不不同同年年级级的的学学生生制制定定相相应应的的阅阅读读书书目目，方方便便家家长长和和少少年年儿儿童童系系统统性性、科科学学性性、有有针针对对性性地地选购图书。选购图书。78儿童阅读推广：活动组织分级阅读79儿童阅读推广：活动组织o推进分级阅读存在的问题推进分级阅读存在的问题n对对阅阅读读的的教教育育功功能能的的过过分分解解读读是是分分级级阅阅读读的的最最大大障碍。障碍。n缺缺乏乏科科学学制制定定并并不不断断更更新新的的分分级级阅阅读读书书目目，特特别别是是有有图图书书馆馆等等公公益益性性机机构构参参与与制制定定的的分分级级阅阅读读书书目。目。n分分级级阅阅读读需需要要分分级级服服务务支支撑撑。图图书书馆馆未未成成年年人人服服务务中中对对年年龄龄划划分分不不够够细细致致，特特别别缺缺乏乏针针对对不不同同年年龄段的服务员工。龄段的服务员工。79儿童阅读推广：活动组织推进分级阅读存在的问题80儿童阅读推广：活动组织o亲子阅读亲子阅读n狭狭义义的的亲亲子子阅阅读读特特指指家家庭庭情情景景中中父父母母和和孩孩子子共共同同阅阅读读故故事事书书或或图图画画书书的的一一种种阅阅读读活活动动，是是低低幼幼儿儿童最主要的阅读方式童最主要的阅读方式n广广义义的的亲亲子子阅阅读读可可以以包包括括父父母母和和具具有有阅阅读读能能力力的的儿儿童童一一起起，分分别别阅阅读读不不同同的的读读物物。它它可可以以在在其其他他年龄段也可开展。年龄段也可开展。80儿童阅读推广：活动组织亲子阅读81儿童阅读推广：活动组织o推进亲子阅读存在的问题推进亲子阅读存在的问题n望望子子成成龙龙，希希望望子子女女“不不输输在在起起跑跑线线上上”等等落落后后的家庭教育观念是推进亲子阅读的大忌。的家庭教育观念是推进亲子阅读的大忌。n缺缺乏乏幼幼儿儿智智力力发发展展和和幼幼儿儿学学习习的的理理论论指指导导，对对已已有有各各种种亲亲子子阅阅读读方方法法的的效效果果缺缺乏乏科科学学测测评评，已已经经的亲子阅读基本处于经验阶段。的亲子阅读基本处于经验阶段。n教教育育界界的的“亲亲子子阅阅读读”强强调调学学院院之之外外的的家家庭庭阅阅读读，图图书书馆馆的的亲亲子子阅阅读读是是馆馆内内阅阅读读。图图书书馆馆组