《幼儿园教师专业标准》解读

幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准解 读 恩阳区教师进修校 王 丽 竹园幼儿园一日活动记录大班7：45-8：10 来园活动进展简洁的桌面玩耍，有：搭积木，橡皮泥，棋类玩耍，拼图，看图书。8：10-8：50 玩耍早操20分钟幼儿自由选择器械进展玩耍，让幼儿到达肯定的运动量。后20分钟做两套操。一套是有肯定难度的仿照操，另一套是轻器械操。熬炼幼儿的协调力量。8：50-9：20 教学活动一数学活动找规律。教学目标：1初步学会依据图形的变化规律，推断推理出某一位置上的图形。2学会用正确的语言表达出物体的方位。9：20-9：40 生活点心，自由活动9：40-10：05 教学活动二语言活动小雪花教学目标：1初步感受散文诗美丽的语言，能大胆想象雪花飘舞的意境。2知道雪花能给人带来很多好处。3愿意亲近大自然，表达对雪花的感受。10：05-10：50 区域玩耍 玩耍区域有：医院，娃娃家，建筑区，手工区，银行，超市。10：50-11：45午餐。11：45-12：00餐后活动 绕幼儿园闲逛一周。12：00-14：45 午睡。14：45-15：15 起床，点心。15：15-15：55 玩耍活动跳格子。15：55-16：10离园。问题问题1 1：幼儿园教师的一日工作幼儿园教师的一日工作问题问题2 2：什么是什么是标准标准？问题问题3 3：标准标准是什么？是什么？二、二、幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准的作用的作用三、幼儿园教师专业标准的根本架构三、幼儿园教师专业标准的根本架构四、幼儿园教师应具备的根本理念四、幼儿园教师应具备的根本理念五、幼儿园教师的专业素养五、幼儿园教师的专业素养六、幼儿园教师的专业力量六、幼儿园教师的专业力量七、七、幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准的特色的特色一、一、幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准的背景的背景 一、一、专业标准专业标准提出背景提出背景一纲要重视学前教育进展一纲要重视学前教育进展国家中长期教育改革和进展规划国家中长期教育改革和进展规划纲要纲要(2023-2023)，对学前教育进展，对学前教育进展予以极大重视，提出到予以极大重视，提出到2023年普及学年普及学前一年教育，根本普及学前两年教育，前一年教育，根本普及学前两年教育，有条件地区普及学前三年教育，毛入有条件地区普及学前三年教育，毛入学率分别到达学率分别到达95、80、70的战的战略目标。略目标。二学前教育普及化趋势增加二学前教育普及化趋势增加1.政策支持政策支持2.财政支持财政支持三幼儿教师缺少统一专业标准三幼儿教师缺少统一专业标准学前教育进展不仅要建设一批坚实安学前教育进展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现务精良的幼儿园教师队伍。要实现“根本普根本普及及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。关键与核心便是教师队伍质量的提升。截至截至2023年底，我国幼儿园专任教年底，我国幼儿园专任教师共计师共计114.4万人，比上年新增万人，比上年新增15.8万人，增万人，增幅达幅达16，成为我国教师队伍中增长最快的，成为我国教师队伍中增长最快的一支。依据国务院学前教育三年行动打算部一支。依据国务院学前教育三年行动打算部署，我国三年内还将新增幼儿教师署，我国三年内还将新增幼儿教师39.9万人。万人。在学前教育蓬勃进展的关键时期，幼在学前教育蓬勃进展的关键时期，幼儿教师队伍素养凹凸直接关系学前教育质量，儿教师队伍素养凹凸直接关系学前教育质量，影响幼儿身心全面进展及国民整体素养，因影响幼儿身心全面进展及国民整体素养，因此，加强幼儿教师队伍治理，制定公布实施此，加强幼儿教师队伍治理，制定公布实施统一的专业标准势在必行，可以为幼儿教师统一的专业标准势在必行，可以为幼儿教师的培育、选拔、治理供给依据。的培育、选拔、治理供给依据。二、二、专业标准专业标准的作用的作用是幼儿园教师开展保教活动的根本标准；是幼儿园教师开展保教活动的根本标准；是引领幼儿园教师专业进展的根本准则；是引领幼儿园教师专业进展的根本准则；是幼儿园教师培育、准入、培训、考核是幼儿园教师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。等工作的重要依据。是国家对合格幼儿园教师专业素养的根是国家对合格幼儿园教师专业素养的根本要求；本要求；幼幼 儿儿 园园 教教师师 培培 育育、准准 入入、培培训训、考考核核等等 工工 作作 的的重要依据重要依据合格幼儿教合格幼儿教师专业素质师专业素质的的基本要求基本要求幼儿园教幼儿园教师开展保师开展保教活动的教活动的根本标准根本标准幼幼 儿儿 教教师师 专专 业业发发 展展 的的基基 本本 准准则则三个根本一个重要三个根本一个重要创新与探究标准的作用标准的作用根本根本架构架构根本理念根本理念根本内容根本内容实施建议实施建议三、幼儿园教师专业标准的根本架构三、幼儿园教师专业标准的根本架构争论内容争论内容争论过程争论过程幼儿幼儿为本为本师德师德为先为先能力能力为重为重终身终身学习学习幼儿园教师专业标准的根本理念幼儿园教师专业标准的根本理念幼儿为本 根本要求：敬重幼儿权益，以幼儿为主体，根本要求：敬重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心进展特点和保教活动规律，供给适合的教心进展特点和保教活动规律，供给适合的教育，保障幼儿欢快安康成长。育，保障幼儿欢快安康成长。让幼儿主动乐观学习；让幼儿欢快安康成让幼儿主动乐观学习；让幼儿欢快安康成长。还幼儿欢快幸福的童年！让幼儿接触自长。还幼儿欢快幸福的童年！让幼儿接触自然和社会！然和社会！14师德为先 根本要求：根本要求：宠爱学前教育事业，具有职宠爱学前教育事业，具有职业抱负，践行社会主义核心价值体系，履业抱负，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德标准。关爱幼儿，敬重幼行教师职业道德标准。关爱幼儿，敬重幼儿人格，富有爱心、责任心、急躁和细心；儿人格，富有爱心、责任心、急躁和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿安康成长的启蒙者和引路人。安康成长的启蒙者和引路人。对幼儿：爱心、责任心、急躁和细心对幼儿：爱心、责任心、急躁和细心-合格合格的教育者的教育者对工作：宠爱对工作：宠爱-合格的劳动者合格的劳动者对社会：履行社会主义核心价值观对社会：履行社会主义核心价值观-合格合格的公民的公民15力量为重 根本要求：把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践力量；争论幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业力量。保教力量 争论幼儿力量 专业进展力量16终身学习 根本要求：根本要求：学习先进学前教育理论，了解学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与进展的阅历和做法；国内外学前教育改革与进展的阅历和做法；优化学问构造，提高文化素养；具有终身优化学问构造，提高文化素养；具有终身学习与持续进展的意识和力量，做终身学学习与持续进展的意识和力量，做终身学习的典范。习的典范。向理论学习的意向与力量向理论学习的意向与力量向实践学习的意向与力量向实践学习的意向与力量专业理念与师专业理念与师德德二争论内容二争论内容创新与探究幼儿园教师专业标准的根本内容幼儿园教师专业标准的根本内容3个维度个维度专业学问专业学问 专业力量专业力量 1414个领域个领域 62个根本要求个根本要求专业理念与专业理念与师德师德4个领域个领域 专业学问专业学问3 3个领域个领域 专业力量专业力量7 7个领域个领域 专业理念与师德专业理念与师德 2020个要求个要求 专业学问专业学问1515个要求个要求 专业力量专业力量2727个要求个要求 专业理念与师德专业理念与师德4 4个领域个领域一德一德专业理念与师德专业理念与师德二才二才专业学问专业学问三能三能专业力量专业力量三个维度：三个维度：维度之一：专业理念与师德德维度之一：专业理念与师德德对职业对职业对个人对个人对幼儿对幼儿专业理念专业理念与师德与师德对保育和教育对保育和教育理解与生疏理解与生疏态度与行为态度与行为 修养与行为修养与行为态度与行为态度与行为 理解与生疏理解与生疏修养与行为修养与行为态度与行为态度与行为 理解与生疏理解与生疏修养与行为修养与行为态度与行为态度与行为 态度与行为态度与行为 理解与生疏理解与生疏修养与行为修养与行为 理解与生疏理解与生疏态度与行为态度与行为 理解与生疏理解与生疏态度与行为态度与行为 态度与行为态度与行为 理解与生疏理解与生疏德德专业理念与师德专业理念与师德一职业理解与生疏一职业理解与生疏1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；法律法规；2.理解幼儿保教工作的意义，宠爱学前教育理解幼儿保教工作的意义，宠爱学前教育事业，具有职业抱负和敬业精神；事业，具有职业抱负和敬业精神；3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，留意认同幼儿园教师的专业性和独特性，留意自身专业进展；自身专业进展；4.具有良好职业道德修养，为人师表；具有良好职业道德修养，为人师表；5.具有团队合作精神，乐观开展协作与沟通。具有团队合作精神，乐观开展协作与沟通。二对幼儿的态度与行为二对幼儿的态度与行为6.关爱幼儿，重视幼儿身心安康关爱幼儿，重视幼儿身心安康,将爱护幼将爱护幼儿生命安全放在首位；儿生命安全放在首位；7.敬重幼儿人格，维护幼儿合法权益，公敬重幼儿人格，维护幼儿合法权益，公平对待每一个幼儿。不挖苦、挖苦、卑平对待每一个幼儿。不挖苦、挖苦、卑视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿；视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿；8.信任幼儿信任幼儿,敬重个体差异，主动了解和满敬重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心进展的不同需求；足有益于幼儿身心进展的不同需求；9.重视生活对幼儿安康成长的重要价值，重视生活对幼儿安康成长的重要价值，乐观制造条件，让幼儿拥有欢快的幼儿乐观制造条件，让幼儿拥有欢快的幼儿园生活。园生活。三幼儿保育和教育的态度与行为三幼儿保育和教育的态度与行为10.留意保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮留意保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯；助幼儿形成良好的行为习惯；11.留意爱护幼儿的奇怪心，培育幼儿的想像力，留意爱护幼儿的奇怪心，培育幼儿的想像力，开掘幼儿的兴趣爱好；开掘幼儿的兴趣爱好；12.重视环境和玩耍对幼儿进展的独特作用，创设重视环境和玩耍对幼儿进展的独特作用，创设富有教育意义的环境气氛，将玩耍作为幼儿的主富有教育意义的环境气氛，将玩耍作为幼儿的主要活动；要活动；13.重视丰富幼儿多方面的直接阅历，将探究、交重视丰富幼儿多方面的直接阅历，将探究、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式；往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式；14.重视自身日常态度言行对幼儿进展的重要影响重视自身日常态度言行对幼儿进展的重要影响与作用；与作用；15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。种资源。四个人修养与行为四个人修养与行为16.富有爱心、责任心、急躁和细心；富有爱心、责任心、急躁和细心；17.乐观向上、热忱开朗，有亲和力；乐观向上、热忱开朗，有亲和力；18.擅长自我调整心情，保持平和心态；擅长自我调整心情，保持平和心态；19.勤于学习勤于学习,不断进取；不断进取；20.衣着洁净得体，语言标准安康，举止衣着洁净得体，语言标准安康，举止文明礼貌。文明礼貌。维度之二：专业学问才维度之二：专业学问才幼儿发展知识幼儿发展知识幼儿保育和教育知识幼儿保育和教育知识通识性知识通识性知识一幼儿进展学问一幼儿进展学问21.了解关于幼儿生存、进展和爱护的有关法律法规及政策规定；22.把握不同年龄幼儿身心进展特点、规律和促进幼儿全面进展的策略与方法；23.了解幼儿在进展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，把握对应的策略与方法；24.了解幼儿进展中简洁消失的问题与适宜的对策；25.了解有特殊需要幼儿的身心进展特点及教育策略与方法。特点：特点：幼儿进展的学问强调五个方面：幼儿进展的学问强调五个方面：年龄特征年龄特征 个体差异个体差异 问题处理问题处理 特殊需要幼儿特殊需要幼儿 政策法规政策法规二幼儿保育和教育学问二幼儿保育和教育学问二幼儿保育和教育学问二幼儿保育和教育学问26.26.生疏幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和根本原则；生疏幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和根本原则；生疏幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和根本原则；生疏幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和根本原则；27.27.把握幼儿园环境创设、一日生活安排、玩耍与教育活动、把握幼儿园环境创设、一日生活安排、玩耍与教育活动、把握幼儿园环境创设、一日生活安排、玩耍与教育活动、把握幼儿园环境创设、一日生活安排、玩耍与教育活动、保育和班级治理的学问与方法；保育和班级治理的学问与方法；保育和班级治理的学问与方法；保育和班级治理的学问与方法；28.28.熟知幼儿园的安全应急预案，把握意外事故和危急状况熟知幼儿园的安全应急预案，把握意外事故和危急状况熟知幼儿园的安全应急预案，把握意外事故和危急状况熟知幼儿园的安全应急预案，把握意外事故和危急状况下幼儿安全防护与救助的根本方法；下幼儿安全防护与救助的根本方法；下幼儿安全防护与救助的根本方法；下幼儿安全防护与救助的根本方法；29.29.把握观看、谈话、记录等了解幼儿的根本方法；把握观看、谈话、记录等了解幼儿的根本方法；把握观看、谈话、记录等了解幼儿的根本方法；把握观看、谈话、记录等了解幼儿的根本方法；30.30.了解了解了解了解0-30-3岁婴幼儿保教和幼小连接的有关学问与根本方岁婴幼儿保教和幼小连接的有关学问与根本方岁婴幼儿保教和幼小连接的有关学问与根本方岁婴幼儿保教和幼小连接的有关学问与根本方法。法。法。法。特点：特点：幼儿保育和教育学问涉及到保育与教育幼儿保育和教育学问涉及到保育与教育的多个方面。的多个方面。三通识性学问三通识性学问32.具有肯定的自然科学和人文社会科学学具有肯定的自然科学和人文社会科学学问；问；33.了解中国教育根本状况；了解中国教育根本状况；34.把握幼儿园各领域教育的特点与根本学把握幼儿园各领域教育的特点与根本学问；问；35.具有相应的艺术欣赏与表现学问；具有相应的艺术欣赏与表现学问；36.具有肯定的现代信息技术学问。具有肯定的现代信息技术学问。特点：特点：通识性学问包括：通识性学问包括：肯定的自然与人文科学的学问肯定的自然与人文科学的学问 中国教育国情中国教育国情 幼儿园各领域教育特点及学问幼儿园各领域教育特点及学问 艺术欣赏与表现学问艺术欣赏与表现学问 现代信息技术学问现代信息技术学问专专业业能能力力教育活教育活动打算动打算与组织与组织鼓励与鼓励与评价评价沟通与沟通与合作合作环境创设环境创设和利和利用用一日生一日生活组织活组织与保育与保育玩耍的玩耍的支持与支持与引导引导反思与反思与进展进展幼儿创新思维培育方法幼儿创新思维培育方法维度之三：专业力量能维度之三：专业力量能一环境的创设与利用一环境的创设与利用36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温温和愉悦；37.建立班级秩序与规章，营造良好的班级气氛，让幼儿感受到安全、舒适；38.创设有助于促进幼儿成长、学习、玩耍的教育环境；39.合理利用资源，为幼儿供给和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。二一日生活的组织与保育二一日生活的组织与保育40.40.合理安排和组织一日生活的各个环节，合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育敏捷地渗透到一日生活中；将教育敏捷地渗透到一日生活中；41.41.科学照料幼儿日常生活，指导和帮助保科学照料幼儿日常生活，指导和帮助保育员做好班级常规保育和卫生工作；育员做好班级常规保育和卫生工作；42.42.充分利用各种教育契机，对幼儿进展随充分利用各种教育契机，对幼儿进展随机教育；机教育；43.43.有效爱护幼儿有效爱护幼儿,准时处理幼儿的常见事准时处理幼儿的常见事故，危急状况优先抢救幼儿。故，危急状况优先抢救幼儿。三玩耍活动的支持与引导三玩耍活动的支持与引导44.供给符合幼儿兴趣需要、年龄特点和进供给符合幼儿兴趣需要、年龄特点和进展目标的玩耍条件；展目标的玩耍条件；45.充分利用与合理设计玩耍活动空间，供充分利用与合理设计玩耍活动空间，供给丰富、适宜的玩耍材料，支持、引发和给丰富、适宜的玩耍材料，支持、引发和促进幼儿的玩耍；促进幼儿的玩耍；46.鼓舞幼儿自主选择玩耍内容、伙伴和材鼓舞幼儿自主选择玩耍内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、制造性地开展玩耍，料，支持幼儿主动地、制造性地开展玩耍，充分体验玩耍的欢快和满足；充分体验玩耍的欢快和满足；47.引导幼儿在玩耍活动中获得身体、认知、引导幼儿在玩耍活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的进展。语言和社会性等多方面的进展。四教育活动的打算与实施四教育活动的打算与实施48.制定阶段性的教育活动打算和具体活动方制定阶段性的教育活动打算和具体活动方案。案。49.在教育活动中观看幼儿，依据幼儿的表现在教育活动中观看幼儿，依据幼儿的表现和需要，调整活动，赐予适宜的指导；和需要，调整活动，赐予适宜的指导；50.在教育活动的设计和实施中表达趣味性、在教育活动的设计和实施中表达趣味性、综合性和生活化，敏捷运用各种组织形式综合性和生活化，敏捷运用各种组织形式和适宜的教育方式；和适宜的教育方式；51.供给更多的操作探究、沟通合作、表达表供给更多的操作探究、沟通合作、表达表现的时机，支持和促进幼儿主动学习。现的时机，支持和促进幼儿主动学习。五鼓励与评价五鼓励与评价52.关注幼儿日常表现关注幼儿日常表现,准时觉察和赏识每个准时觉察和赏识每个幼儿的点滴进步，留意激发和爱护幼儿的幼儿的点滴进步，留意激发和爱护幼儿的乐观性、自信念；乐观性、自信念；53.有效运用观看、谈话、家园联系、作品有效运用观看、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿；评价幼儿；54.有效运用评价结果，指导下一步教育活有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。动的开展。六沟通与合作六沟通与合作55.使用符合幼儿年龄特点的语言进展保使用符合幼儿年龄特点的语言进展保教工作；教工作；56.擅长倾听，和气可亲，与幼儿进展有擅长倾听，和气可亲，与幼儿进展有效沟通；效沟通；57.与同事合作沟通，共享阅历和资源，与同事合作沟通，共享阅历和资源，共同进展；共同进展；58.与家进步行有效沟通合作，共同促进与家进步行有效沟通合作，共同促进幼儿进展；幼儿进展；59.帮助幼儿园与社区建立合作互助的良帮助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。好关系。七反思与进展60.主动收集分析相关信息，不断进展反思，改进保教工作；61.针对保教工作中的现实需要与问题，进展探究和争论；62.制定专业进展规划，不断提高自身专业素养。进展完善创新思维玩耍课程进展完善创新思维玩耍课程促进幼儿教师的专业进展促进幼儿教师的专业进展各级教育各级教育行政部门行政部门要将专业标准作为幼儿园要将专业标准作为幼儿园教师队伍建设的根本依据。教师队伍建设的根本依据。培育幼儿园教培育幼儿园教师的院校师的院校幼儿园幼儿园幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准实施建议实施建议要将专业标准作为幼儿园要将专业标准作为幼儿园教师培育培训的主要依据。教师培育培训的主要依据。要将专业标准作为教师治要将专业标准作为教师治理的重要依据。理的重要依据。幼儿教师幼儿教师要将专业标准作为自身要将专业标准作为自身专业进展的根本依据。专业进展的根本依据。四、幼儿园教师应具备的专业理念精神四、幼儿园教师应具备的专业理念精神幼儿幼儿为本为本师德师德为先为先力量力量为重为重终身终身学习学习 敬业精神、合作精神敬业精神、合作精神2.2.理理解解幼幼儿儿保保教教工工作作的的意意义义，宠宠爱爱学学前前教育事业，具有职业抱负和敬业精神。教育事业，具有职业抱负和敬业精神。5.5.具具有有团团队队合合作作精精神神，乐乐观观开开展展协协作作与与沟通。沟通。57.57.与与同同事事合合作作沟沟通通，共共享享阅阅历历和和资资源源，共同进展。共同进展。41教师日记：教师日记：相互学习，团结协作相互学习，团结协作 一个班两位教师之间协调全都，相互协作，才能取得预期的教育效果。任何教师都必需有高度的集体协作精神，相互支持，相互协作，充分考虑工作纵横联系，从大局动身，严于律已，宽以待人，才能促进整个教育进程顺当进展。布置环境、一起外出购物、买一样的物品42日记分析：日记分析：提高工作效益提高工作效益影响孩子成长影响孩子成长有助攻坚克难有助攻坚克难43 理念和政策法规理念和政策法规 托儿所、幼儿园卫生保健治理方法、托儿所、幼儿园卫生保健治理方法、3-63-6岁儿童学习与进展指南、幼儿园教岁儿童学习与进展指南、幼儿园教师专业标准、四川省省学前教育条例、师专业标准、四川省省学前教育条例、中小学幼儿园安全治理方法三岁前小中小学幼儿园安全治理方法三岁前小儿教养大纲等。儿教养大纲等。441.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。含合格公民的要求规。含合格公民的要求6.关爱幼儿，重视幼儿身心安康关爱幼儿，重视幼儿身心安康,将爱护幼儿生命将爱护幼儿生命安全放在首位。安全放在首位。7.敬重幼儿人格，维护幼儿合法权益，公平对待每敬重幼儿人格，维护幼儿合法权益，公平对待每一个幼儿。不挖苦、挖苦、卑视幼儿，不体罚一个幼儿。不挖苦、挖苦、卑视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。幼儿有安全、安康、被关或变相体罚幼儿。幼儿有安全、安康、被关爱与被敬重的根本权利。爱与被敬重的根本权利。21.了解关于幼儿生存、进展和爱护的有关法律法了解关于幼儿生存、进展和爱护的有关法律法规及政策规定。规及政策规定。26.生疏幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和生疏幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和根本原则。根本原则。相关条文：45教师日记：专心敬重孩子的共性 我班有个孩子，那简直是一个标准的“天不怕、地不怕”。在园的每一天里，他总是惹点儿乱子，不是把这个打哭了，就是损坏了哪样东西。有时别人拿了什么吃的，只要他想要，就得给他，假设不给，他不是打，就是抢；有时甚至人家不在他就拿。每天我不知批判他多少次。但他对待教师的话，只当作是耳旁风。寻常在家里，他也是不听大人的话，满小区乱跑。对他，我也曾用多种方法教育过他，但是都没奏效，心想：由他去吧。寻常做玩耍，我也一般不理他，上课很少提问他，只要一犯错误，我就不给他好脸，有时别人的错，我也加在他的身上，反正就是看他不顺眼。这样一来，他更加放纵，搞得班里成天不得安静，每天告他状的接连不断。有时我就想：这个看似聪明的孩子，为什么就是不知好坏，毛病一犯再犯就是不改呢？46 一次家访，和他的家长谈起了他在园的表现，希望家长帮助共同治理，没想到，他的家长一提他也感到头痛，说：“在家里很调皮，不是不管他，也没少打了他，就是不改。都是他爷爷、奶奶把他惯坏了，不过他很听他爷爷的。”当时我想：有说了听的就好办。爷爷说的话，他为什么能听呢？带着这个问题，我又走访了他的爷爷。他爷爷说：“这个孩子心眼不坏，就是共性太强，越不让他干的，他越是干，是个顺毛驴。”回来后，我对过去的教育方法进展了认真的反思，转变了对他的治理方法，从敬重他的共性动身，因势利导，寻常做玩耍，我让他当小组长，放学回家站队，我让他当路队长。寻常，努力觉察他的闪光点，多承受表扬、鼓舞的方法引导他：“教师信任你肯定能成为一个人人夸的好孩子。”等等。教育方法的转变，使他的变化更大，现在的王金鹏和过去的他，真是判假设两人。家长也特别快乐地说：“在家里也很听话、很懂事了，多亏了教师的教育。”47案例分析：每个人都有尊严，小孩子也不例外。幼儿园的孩子年龄小，外表上看似乎不懂事，但是他们的自尊心更脆弱，更需要加以呵护，特殊是对那些调皮的孩子，假设不留意敬重他们的共性，不从各种角度去分析缘由，不实行得当的教育方法，一味地对他们进展批判教育，一旦损伤了他们的自尊心，生怕你永久也教育不好他们。要敬重孩子共性，呵护孩子自尊，是优化教育方式的前提条件，违反了这一点，我们的教育往往是徒劳的。敬重不是把成人的要求强加于幼儿，而是鼓舞幼儿发表自己的意见与看法，信任幼儿有自己的见解。对于幼儿而言，什么共性的幼儿都有。无论什么共性的幼儿，都有他的内心觉察。教师就应当要从心理上理解、了解幼儿的需要，兴趣、力量、智力、气质及性格，敬重每个幼儿的共性，支持引导每个幼儿的进展。五、幼儿园教师的专业素养五、幼儿园教师的专业素养 师德：根本的做人道德底线和作为教师的师德：根本的做人道德底线和作为教师的职业操守。职业操守。4.4.具有良好职业道德修养，为人师表。具有良好职业道德修养，为人师表。14.14.重视自身日常态度言行对幼儿进展的重重视自身日常态度言行对幼儿进展的重要影响与作用。要影响与作用。16.16.富有爱心、责任心、急躁和细心。富有爱心、责任心、急躁和细心。17.17.乐观向上、热忱开朗，有亲和力。乐观向上、热忱开朗，有亲和力。18.18.擅长自我调整心情，保持平和心态。擅长自我调整心情，保持平和心态。21.21.了解关于幼儿生存、进展和爱护的有关了解关于幼儿生存、进展和爱护的有关法律法规及政策规定。法律法规及政策规定。49教师日记：我会拼图了教师日记：我会拼图了 玩耍开头后，然然来到了建构区，只听见建构区的小朋友大声说道：“已经五个人了！”我立刻建议他去其他的区域活动，可是他却撅着小嘴巴，还一脸生气的“哼！”了一声。他环视了一下四周似乎没有他想要去玩的地方，我便建议道：“去玩拼图吧？”他立刻答复：“不快乐！”我明白他心里在想什么，我立刻安抚道：“不会没关系，教师帮助你，我们一起来拼好不好？”他迟疑了，我便顺其自然地把他带到了操作区，拿出最少块的拼图“猫和老鼠”。50 最终过了许久，他完成了拼图“猫和老鼠”，快乐地喊着：“教师，教师！我拼好了。”我又连续问道：“你看到现在完成的猫和老鼠他们是在做什么呢？刚刚你猜的对不对？”之后，我又把拼图打乱了告知他：“上次教师帮助了你，这次教师想看一下宝宝自己能不能把拼图完成。”他没有拒绝，点了点头 起先，然然拿了一块拼图左看看右看看不知道拼在哪里，我便从颜色着手引导他，我问道：“然然，你看看这块拼图是什么颜色的？”“黄色的。”“对！”你再找一找哪里也有黄色的，他找到了拼图模版边上的黄颜色，我请他尝试着把他拼到模版上，他试了一下，我问道：“是不是拼在这里？”他点点头，我又问道：“你猜猜这是什么？”他说：“老鼠！”看到他有一点感兴趣了，我又连续引导他自己开动脑筋，问道：“你找一下老鼠的脚在哪里？”他不知所措起来，我问道：“你看一下有没有黄色的拼图了？”他认真地找了又找，又找到了一块，我让宝宝认真观看每块拼图有什么不一样的地方，哪里凸，哪里凹，凸的大的地方和凹的小的地方能不能拼在一起？拼在一起的图案对不对？通过先观看后尝试最终检验的方法，让孩子渐渐明白怎样来玩拼图。当我指导了大半块拼图后，我请他自己独立完成最终的几块拼图，他认真地拿了一块拼图把四个方向都尝试了一遍再通过颜色比较确定是不是拼在这里52案例分析：从以上案例中，我们可以看出，急躁是保证幼儿教育质量的一局部，也是作为幼儿教师必需具备的根本素养之一。幼儿教育不同于中小学教育，尤其是幼儿教师面对的是一群年龄较小，根本没有自我效劳力量或自我效劳力量很弱同时又富有自身特点的孩子，所以在教育过程中幼儿教师要急躁地去了解幼儿的兴趣、需要、并努力使集体教学满足幼儿的学习需要。将教育理念落实到教育行为上的力量将教育理念落实到教育行为上的力量开发、整合、实施课程的力量；观看解读开发、整合、实施课程的力量；观看解读幼儿的力量；面对全体和促进幼儿共性进幼儿的力量；面对全体和促进幼儿共性进展的力量；反思提升的力量；与家长社区展的力量；反思提升的力量；与家长社区沟通的力量；环境创设的力量；组织实施沟通的力量；环境创设的力量；组织实施玩耍的力量等。玩耍的力量等。六、幼儿园教师的专业力量包含七项力量，强调如下力量包含七项力量，强调如下力量548.8.信任幼儿信任幼儿,敬重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心进展的不同敬重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心进展的不同需求。需求。10.10.留意保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习留意保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。惯。11.11.留意爱护幼儿的奇怪心，培育幼儿的想像力，开掘幼儿的兴趣爱好。留意爱护幼儿的奇怪心，培育幼儿的想像力，开掘幼儿的兴趣爱好。12.12.重视环境和玩耍对幼儿进展的独特作用，创设富有教育意义的环境气氛，重视环境和玩耍对幼儿进展的独特作用，创设富有教育意义的环境气氛，将玩耍作为幼儿的主要活动。将玩耍作为幼儿的主要活动。13.13.重视丰富幼儿多方面的直接阅历，将探究、交往等实践活动作为幼儿最重视丰富幼儿多方面的直接阅历，将探究、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。重要的学习方式。15.15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。22.22.把握不同年龄幼儿身心进展特点、规律和促进幼儿全面进展的策略与方把握不同年龄幼儿身心进展特点、规律和促进幼儿全面进展的策略与方法。法。23.23.了解幼儿在进展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，把握对应的了解幼儿在进展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，把握对应的策略与方法。策略与方法。24.24.了解幼儿进展中简洁消失的问题与适宜的对策。了解幼儿进展中简洁消失的问题与适宜的对策。25.25.了解有特殊需要幼儿的身心进展特点及教育策略与方法。了解有特殊需要幼儿的身心进展特点及教育策略与方法。27.27.把握幼儿园环境创设、一日生活安排、玩耍与教育活动、保育和班级治把握幼儿园环境创设、一日生活安排、玩耍与教育活动、保育和班级治理的学问与方法。理的学问与方法。28.28.熟知幼儿园的安全应急预案，把握意外事故和危急状况下幼儿安全防护熟知幼儿园的安全应急预案，把握意外事故和危急状况下幼儿安全防护与救助的根本方法。与救助的根本方法。第一、对幼儿园教师的师德与专业态度第一、对幼儿园教师的师德与专业态度 提出了特殊要求。提出了特殊要求。师德与专业态度是教师职业的基准师德与专业态度是教师职业的基准线。尤其幼儿园教师的教育对象是身心进展线。尤其幼儿园教师的教育对象是身心进展快速、可塑性大、同时易受损害的幼儿，更快速、可塑性大、同时易受损害的幼儿，更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、急躁和细心，宠爱幼儿，富有爱心、责任心、急躁和细心，宠爱幼儿，并赐予幼儿细心的呵护和教育培育。并赐予幼儿细心的呵护和教育培育。七、七、幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准的特色的特色理念与师德：理念与师德：6.关爱幼儿，重视幼儿身心安关爱幼儿，重视幼儿身心安康，将爱护幼儿生命安全放在首位。康，将爱护幼儿生命安全放在首位。专业学问：专业学问：28.熟知幼儿园的安全应急预案，熟知幼儿园的安全应急预案，把握意外事故和危急状况下幼儿安全防护把握意外事故和危急状况下幼儿安全防护与救助的根本方法。与救助的根本方法。专业力量：专业力量：43.有效爱护幼儿，准时处理幼有效爱护幼儿，准时处理幼儿的常见事故，危急状况优先抢救幼儿。儿的常见事故，危急状况优先抢救幼儿。其次、要求幼儿园教师高度重视其次、要求幼儿园教师高度重视 幼儿的生命与安康。幼儿的生命与安康。标准要求：要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，将教育敏捷地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进展随机教育，以将保教结合原则落到实处。第三、充分表达幼儿园保教结合第三、充分表达幼儿园保教结合 的根本特点。的根本特点。接待幼儿喝水事项保育工作教育工作进餐向家长了解幼儿状况，对向家长了解幼儿状况，对幼儿昨晚今晨的安康状况幼儿昨晚今晨的安康状况做到心中有数做到心中有数教育幼儿有礼貌，使用礼教育幼儿有礼貌，使用礼貌用语貌用语照顾幼儿每日喝足够量的照顾幼儿每日喝足够量的水，提醒幼儿知道渴了会水，提醒幼儿知道渴了会接水喝接水喝教育幼儿接水时，要互相教育幼儿接水时，要互相谦让，不浪费水谦让，不浪费水餐前餐后不做猛烈活动餐前餐后不做猛烈活动不催促，让幼儿细嚼慢咽不催促，让幼儿细嚼慢咽饭后漱口饭后漱口留意力要集中，定时定量留意力要集中，定时定量不铺张粮食，桌面洁净不铺张粮食，桌面洁净具有观看了解幼儿、把握不同年龄幼儿身心进展特点和个体差异的力量；要能够进展环境的创设与利用；能够进展一日生活的组织与保育；能够对幼儿玩耍进展支持与引导；能够打算与实施教育活动；对儿童的鼓励与评价；能依据幼儿的特点和需要，赐予适宜的指导，并能引发和支持幼儿的主动活动，引导幼儿在玩耍活动中获得多方面的进展。第四、强调幼儿园教师必需具备的第四、强调幼儿园教师必需具备的 教育教学实践力量。教育教学实践力量。第五、重视幼儿园教师的第五、重视幼儿园教师的 反思与自主专业进展力量。反思与自主专业进展力量。“主动收集分析相关信息，并不断进展反思，改进保教工作”；应制订个人专业进展规划，通过不断的学习、实践、反思，不断提高自身专业素养，从而为学前教育质量的提升和幼儿一生的安康进展打下良好的根底。八、幼儿教师专业化成长八、幼儿教师专业化成长 专业化、教师专业化及幼儿教师专业化的含义 1.专业化，就是指一个一般职业群体在肯定时期内，渐渐符合专业标准、成为特地职业并获得相应专业地位的过程。2.教师专业化，教师专业化是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。3.幼儿教师专业化，就是指幼儿教师个人逐步进展成专业人员，幼儿教师职业逐步走向成熟专业的过程。幼儿教师专业化包括两层含义幼儿教师专业化包括两层含义 ：1.1.幼儿教师职业专业进展幼儿教师职业专业进展 是指依据从事幼儿教育所需的专是指依据从事幼儿教育所需的专业学问、综合力量指标等标准，通过考试、业学问、综合力量指标等标准，通过考试、评价等一系列措施和途径，使幼儿教育技评价等一系列措施和途径，使幼儿教育技能成为一种专业的进展过程。能成为一种专业的进展过程。2.2.幼儿教师自身专业成长幼儿教师自身专业成长 则指幼儿教师拥有一系列的专业则指幼儿教师拥有一系列的专业学问和技能，并能够运用它们对儿童及其学问和技能，并能够运用它们对儿童及其家庭以及影响儿童的社会系统施加影响的家庭以及影响儿童的社会系统施加影响的进展过程。进展过程。幼儿教师三个层面的角色定位幼儿教师三个层面的角色定位支持者支持者合作者合作者倾听者倾听者观察者观察者学习者学习者实践者实践者教育活动教育活动幼儿学习幼儿学习幼儿教育幼儿教育幼儿教师的专业素养幼儿教师的专业素养专业素养专业素养专业素养专业素养能力素养能力素养专业精神专业精神专业精神专业精神知识素养知识素养知识素养知识素养 幼儿教师应具备的幼儿教师应具备的四个方面专业精神四个方面专业精神敬业精神敬业精神责任感责任感事业心事业心专业价值观专业价值观第四方面第四方面第三方面第三方面第二方面第二方面第一方面第一方面幼儿教师应具备的两方面学问素养幼儿教师应具备的两方面学问素养文化科学根底学问文化科学根底学问：幼幼儿儿教教师师应应具具有有在在语语文文、数数学学、物物理理、化化学学、地地理理、生生物物等等根根底底学学科科方方面面的的学学问问，并并进进一一步步吸吸取取经经济济、历历史史、哲哲学学、法法律律和和社社会会学学等等方方面面的的学学问问，以以奠奠定定一一个个广广博博的的文文化化科科学学学学问根底。问根底。学科专业学问：学科专业学问：包包括括儿儿童童生生理理学学、儿儿童童心心理理学学、儿儿童童教教育育学学、幼幼儿儿园园治治理理、特特殊殊教教育育技技能能、儿儿童童家家庭庭教教育育及及与与儿儿童童身身心进展教育有关的专业根底学问。心进展教育有关的专业根底学问。幼儿教师应具备的幼儿教师应具备的九方面力量素养九方面力量素养自我反思自我反思能力能力研究能力研究能力观察能力观察能力社会交往社会交往能力能力表达能力表达能力养护能力养护能力环境创设环境创设能力能力活动组织活动组织能力能力教育能力教育能力能力素养能力素养幼儿教师专业技能考核标准举例幼儿教师专业技能考核标准举例幼儿故事表达会说幼儿故事表达会说总分：总分：10分分语语言言标标准准标标准准，语语调调抑抑扬扬顿顿挫挫，语语速速与与幼幼儿儿年年龄龄特特征征相适应。相适应。3分分情情节节完完整整，声声情情并并茂茂，对对故故事事中中角角色色仿仿照照有有层层次次、有有区分。区分。3分分肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容。肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容。2分分能能够够结结合合故故事事内内容容提提出出富富有有启启发发性性问问题题，促促进进幼幼儿儿思思维和语言进展。维和语言进展。2分分幼儿园语言教材内容，现场抽签，预备时间幼儿园语言教材内容，现场抽签，预备时间10分钟分钟钢笔字、粉笔字会写钢笔字、粉笔字会写总分：总分：10分分钢笔字：钢笔字：书写标准，不加字、不落字。书写标准，不加字、不落字。2分分构造均匀，大小适宜，构造均匀，大小适宜，1分。分。字迹端正，字形美观，字迹端正，字形美观，1分。分。书写速度适宜，书写速度适宜，1分。分。粉笔字：粉笔字：书写标准无错字，书写标准无错字，2分。分。构造均匀，大小适宜，构造均匀，大小适宜，1分。分。字迹端正，字形美观，字迹端正，字形美观，1分。分。书写速度适宜，书写速度适宜，1分。分。规规定定时时间间内内，每每错错字字、加加字字、少少字字一一个个扣扣0.5分分，至至该该项项分扣完为止分扣完为止抽抽签签打打算算书书写写内内容容，其其中中钢钢笔笔字字50个个，粉粉笔笔字字25个个，总总共共限时限时15分钟分钟绘画会画绘画会画总分：总分：10分分简笔画：简笔画：能画出能画出5种以上相关主题简洁造型。种以上相关主题简洁造型。2分分动物，人物，家具，建筑，服装，动物，人物，家具，建筑，服装，生活用品生活用品综合主题画：综合主题画：娴熟使用彩色铅笔、蜡笔、油画棒、娴熟使用彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩笔等绘画工具，能够运用素描、水彩笔等绘画工具，能够运用素描、水彩、水粉画、国画的根本技法。水彩、水粉画、国画的根本技法。3分分构图完整，布局合理，画面洁净。构图完整，布局合理，画面洁净。2分分颜色搭配适宜，图案美观大方。颜色搭配适宜，图案美观大方。2分分作品主题鲜亮，具有教育性和欣赏性。作品主题鲜亮，具有教育性和欣赏性。1分分抽签打算内容，限时抽签打算内容，限时10分钟。自选主分钟。自选主题，现场完成，限时题，现场完成，限时30分钟分钟边弹边唱会弹、会唱边弹边唱会弹、会唱流畅弹奏幼儿园歌曲，不中断，没有错音。流畅弹奏幼儿园歌曲，不中断，没有错音。4分分能依据歌曲的内容风格，正确的运用节奏能依据歌曲的内容风格，正确的运用节奏型进展伴奏。型进展伴奏。6分分唱歌声音圆润、吐字清晰。唱歌声音圆润、吐字清晰。6分分感性丰富，具有表现力。感性丰富，具有表现力。4分分依据规定内容抽签考核。预备时间依据规定内容抽签考核。预备时间10分分钟钟舞蹈会舞舞蹈会舞 民族舞蹈组合：民族舞蹈组合：舞蹈风格把握准确。舞蹈风格把握准确。2 2分分动作标准，节奏准确。动作标准，节奏准确。2 2分分具有肯定的表现力。具有肯定的表现力。1 1分分 儿童舞蹈创编：儿童舞蹈创编：能能够够反反映映规规定定儿儿童童曲曲目目的的主主题题和和特特点点。1 1分分留留意意儿儿童童舞舞蹈蹈动动作作的的规规律律性性和和形形象象性性，1 1分分动作简洁，流畅易记。动作简洁，流畅易记。1 1分分节奏明显清晰，变化不大。节奏明显清晰，变化不大。1 1分分强强调调动动作作的的欢欢快快、活活泼泼，能能够够表表达达儿儿童的天真形态。童的天真形态。1 1分分抽抽签签打打算算内内容容，预预备备时时间间1010分分钟钟，舞舞蹈创编依据规定曲目现场表演。蹈创编依据规定曲目现场表演。手工制作会做手工制作会做总分：总分：10分分纸工：纸工：娴娴熟熟把把握握折折纸纸的的根根本本方方法法，能能够够依依据据图图案案，在在规规定定时时间间内内完完成成2件件简简洁洁折折纸纸造造型型，折折痕痕洁洁净净、整齐。整齐。2分分能能在在规规定定时时间间内内按按图图纸纸完完成成1件件剪剪纸纸作作品品，剪剪切口光滑整齐，作品美观大方。切口光滑整齐，作品美观大方。2分分泥工：泥工：能能够够在在规规定定时时间间内内完完成成2件件橡橡皮皮泥泥作作品品。形形象象逼逼真真，特特点点突突出出，外外形形美美观观，颜颜色色搭搭配配适适宜宜。2分分综合材料主题创作：综合材料主题创作：作品选题新颖，设计独特。作品选题新颖，设计独特。1分分主题突出，能充分发挥所选材料的特点。主题突出，能充分发挥所选材料的特点。1分分符符合合儿儿童童的的年年龄龄和和心心理理特特征征，具具有有安安全全性性和和有用性。有用性。1分分作品制作精细，具有欣赏性。作品制作精细，具有欣赏性。1分分现场抽取图案，限时现场抽取图案，限时15分钟分钟自选形象，限时自选形象，限时10分钟分钟自选主题和材料现场制作，限时自选主题和材料现场制作，限时30分钟分钟多媒体课件制作会用总分：多媒体课件制作会用总分：10分分设计一件帮助课堂教学的演示课件：设计一件帮助课堂教学的演示课件：创意新颖，构思奇妙。创意新颖，构思奇妙。2分分内内容容与与活活动动联联系系严严密密，突突出出重重点点，突突破破难难点点。2分分画画面面生生动动形形象象，有有利利于于激激发发幼幼儿儿活活动动兴兴趣趣。创创设设或或引引入入与与活活动动内内容容亲亲密密相相关关的的情情境境，确确实起到情感谢励作用。实起到情感谢励作用。2分分图图像像、动动画画、声声音音、文文字字设设计计合合理理，准准确确、标准，符合幼儿认知规律。标准，符合幼儿认知规律。2分分界界面面友友好好，操操作作简简洁洁、敏敏捷捷，有有利利于于师师生生互互动。动。1分分操作娴熟标准。操作娴熟标准。1分分自自选选教教学学内内容容、预预备备脚脚本本，现现场场制制作作。限限时时30分钟分钟操与口令会操操与口令会操总分：总分：5分分口令娴熟，使用正确。口令娴熟，使用正确。1分分发音清晰、准确。发音清晰、准确。1分分口口令令节节奏奏感感强强，符符合合预预令令和和动动令令的的要要求。求。1分分声音嘹亮、有力。声音嘹亮、有力。1分分动作伸展、标准。动作伸展、标准。1分分抽签确定内容抽签确定内容教学设计模拟教学及说课会教教学设计模拟教学及说课会教教学设计：教学设计：活活动动目目标标符符合合纲纲要要中中对对情情感感、态态度度、力力量量、学学问问技技能能等等方方面面的的要要求求及及幼幼儿儿身身心心进进展展的的不不同同水水平平，具具体体、明明确确，便便于于操操作作。1分分活活动动内内容容适适量量，能能严严密密贴贴近近幼幼儿儿生生活活实实际，符合幼儿兴趣需要，富有挑战性。际，符合幼儿兴趣需要，富有挑战性。1分分活活动动形形式式适适宜宜，引引导导幼幼儿儿主主动动探探究究、觉觉察察、试试验验、操操作作和和沟沟通通，能能最最大大限限度度地地满满足幼儿进展的需要。足幼儿进展的需要。1分分活活动动预预备备设设想想充充分分，能能创创设设情情境境，供供给给引引发发幼幼儿儿乐乐观观探探究究的的活活动动材材料料，适适合合幼幼儿儿操作。操作。1分分有有与与活活动动严严密密相相连连并并行行之之有有效效的的延延长长活活动动，留留意意家家、园园、社社区区结结合合，有有助助于于拓拓展展幼儿的阅历和视野。幼儿的阅历和视野。1分分模拟教学及说课：模拟教学及说课：教教态态自自然然，心心情情饱饱满满，语语言言准准确确标标准准，流流畅自如，态势语应用得体。畅自如，态势语应用得体。3分分教教具具材材料料预预备备充充分分，符符合合幼幼儿儿兴兴趣趣特特点点，有有审审美美价价值值，出出示示时时机机与与种种类类适适宜宜，使使用用恰当合理。恰当合理。2分分能能够够敏敏捷捷运运用用所所学学教教育育理理论论，并并与与教教育育教教学实践相结合，具有说服力。学实践相结合，具有说服力。4分分阐述设计思路清晰、流畅。阐述设计思路清晰、流畅。1分分抽签打算设计内容，限时抽签打算设计内容，限时30分钟分钟教育的渴望教育的渴望让每个孩子都拥有梦想;让每个孩子都拥有希望;让每个孩子都为自己的独特而骄傲;让每个孩子都能找到自己的位置;让每个孩子都发挥出自己的潜力；让每个孩子的心灵都能自由唱歌！谢谢谢谢！