为图片写解说词课件

奥斯威辛集中营 是德国纳粹在二战期间修建的一千多座集中营中最大的一座。由于有上百万人在这里被杀害，它又被称为“死亡工厂”。1944年，这里每天要焚烧约6000具尸体。朝鲜战争中，成千上万的儿童失去了母亲。抗日战争中遭到轰炸的中国儿童。阿富汗战争中躲避炮火和追杀的群众。越南战争中，久战不胜的美军对着平民村庄和赤手空拳的百姓狂轰滥炸。纳粹德国贝尔森集中营，建立于1943年，1945年获解放。在集中营存在的短短两年间，纳粹在此采用机枪扫射、毒气、鞭笞、警犬噬咬等手段，共杀害了约7万名被关押者，平均每天约100人。安妮日记的作者安妮弗朗克就死在这里。图为1945年4月，贝尔森集中营里的女性囚徒准备埋葬死难者的尸体。飘溅的血液飘溅的血液飘溅的血液飘溅的血液 嘶哑的呼喊嘶哑的呼喊嘶哑的呼喊嘶哑的呼喊 钢铁和肉体的碰撞钢铁和肉体的碰撞钢铁和肉体的碰撞钢铁和肉体的碰撞 生命与死神的舞蹈生命与死神的舞蹈生命与死神的舞蹈生命与死神的舞蹈 这就是战争这就是战争这就是战争这就是战争 这就是战场这就是战场这就是战场这就是战场 没有丝毫的犹豫没有丝毫的犹豫没有丝毫的犹豫没有丝毫的犹豫 没有丝毫的退让没有丝毫的退让没有丝毫的退让没有丝毫的退让 每一秒都有生命在流逝每一秒都有生命在流逝每一秒都有生命在流逝每一秒都有生命在流逝 回归天地的怀抱回归天地的怀抱回归天地的怀抱回归天地的怀抱 这是一场没有胜者的竞技这是一场没有胜者的竞技这是一场没有胜者的竞技这是一场没有胜者的竞技 只有黑色的大地见证曾经的惨烈只有黑色的大地见证曾经的惨烈只有黑色的大地见证曾经的惨烈只有黑色的大地见证曾经的惨烈游魂依然还在哭泣游魂依然还在哭泣游魂依然还在哭泣游魂依然还在哭泣 追忆阳光空气的味道追忆阳光空气的味道追忆阳光空气的味道追忆阳光空气的味道 多想在平静的家中多想在平静的家中多想在平静的家中多想在平静的家中 安宁的度日安宁的度日安宁的度日安宁的度日 多想陪伴着家人多想陪伴着家人多想陪伴着家人多想陪伴着家人 悠闲的生活悠闲的生活悠闲的生活悠闲的生活 可战争的号角再次吹响可战争的号角再次吹响可战争的号角再次吹响可战争的号角再次吹响 没有选择，再次执起长矛没有选择，再次执起长矛没有选择，再次执起长矛没有选择，再次执起长矛 奋战疆场奋战疆场奋战疆场奋战疆场“和平的祈祷和平的祈祷”专题专题图片两组图片两组第一组第一组第二组第二组表现战争灾难，控诉战争罪恶表现战争灾难，控诉战争罪恶欢庆胜利，表现人类对和平的渴望欢庆胜利，表现人类对和平的渴望 解说词解说词 就是就是口头口头解释说明的词。它通过对解释说明的词。它通过对事物的事物的准确描述准确描述、词语的、词语的渲染渲染，来感染，来感染观众或听众，使其了解事物的来观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，起到宣传的效果。龙去脉和意义，起到宣传的效果。为图片写解说词，其语为图片写解说词，其语言风格要符合图片本身所创设的言风格要符合图片本身所创设的情境和氛围情境和氛围。例：图一的解说词例：图一的解说词:呼啸着俯冲的呼啸着俯冲的轰炸机，此起彼伏的凄轰炸机，此起彼伏的凄厉的爆炸声，如山崩塌厉的爆炸声，如山崩塌的断壁残垣，惨不忍睹的断壁残垣，惨不忍睹的横陈的尸体，汩汩流的横陈的尸体，汩汩流淌着的鲜血，在日寇轰淌着的鲜血，在日寇轰炸后留下的一片废墟上，炸后留下的一片废墟上，受伤的小男孩孤独无助受伤的小男孩孤独无助地发出撕心裂肺的哀号：地发出撕心裂肺的哀号：“妈妈，你在哪妈妈，你在哪”想象发生在图片背后的想象发生在图片背后的故事故事描绘图片所表现的场景描绘图片所表现的场景抓住震撼人心的细节抓住震撼人心的细节表现图片所表达的人物表现图片所表达的人物的心声的心声 尸骨遍地的集中营 英乔治罗杰 总结读图方法：总结读图方法：1 1、注意背景、注意背景 它表现人物身处的环境（自然、它表现人物身处的环境（自然、社会），渲染气氛，烘托人物性格社会），渲染气氛，烘托人物性格2 2、注意中心、注意中心 结合图片制作者的创作意图理结合图片制作者的创作意图理解主题解主题3 3、捕捉细节、捕捉细节 物品、动作、表情、声音等物品、动作、表情、声音等4 4、换位感受、换位感受 融入图片情境，体会人物感受融入图片情境，体会人物感受 如果说说明文字侧重用平实客观的叙述让人了解图片的历史背景的话，那么解说词更倾向于通过形象生动的描写和合理的联想来传递图片的丰富内涵，增强图片的感染力。这位伊拉克妇女正抱着严重脱水的孩子等待救助。3月15日美军袭击伊沙奇，杀死11人，其中包括5名儿童。“所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞。”弗朗索瓦费奈隆 作业：1、为最后一幅伊拉克女孩图配标题和解说词，并附上简短的鉴赏文字。（必做）图片展图片展 前言前言 选图选图 拟标题拟标题 配说明文字配说明文字 写解说词写解说词2、小组合作，以“祈祷和平”为主题，完成一个图片展。（选做）3、利用余暇，看一本经典二战电影，读一部二战文学作品。进一步了解战争给人类带来的灾难。电影：辛德勒的名单美丽人生钢 琴师（分获第66、71、75届奥斯卡奖）东京审判文学作品：静静的顿河一个人的遭遇前苏联肖洛霍夫 兄弟连 美安布罗斯第二十二条军规美约瑟夫海勒野火春风斗古城中李英儒 荷花淀中孙犁安妮日记德安妮 谈谈对这幅图片的理解。提示：谈谈对这幅图片的理解。提示：（1）图片的背景与氛围？（2）可能是什么原因使男孩没有走在远离尸体 的一边？（3）孩子的步态、表情和常理下应有的反应有 何不同？为什么？（4）他为何独自走在这可怕的路上？（5）他原本应该有一个怎样的童年？集中营里 的生活会对他的一生产生怎样的影响？在15问的基础上，思考：（6）这幅图片表达了怎样的思想内涵？借鉴读图要领，每个四人小组选择13幅图片中你们觉得最有震撼力的一张，谈谈你们对图片的理解和感受。（1）图片的背景与氛围？（2）可能是什么原因使男孩没有走在远离尸 体的一边？（3）孩子的步态、表情和常理下应有的反应 有何不同？为什么？（4）他为何独自走在这可怕的路上？（5）他原本应该有一个怎样的童年？集中营 里的生活会对他的一生产生怎样的影响？（6）这幅图片表达了怎样的思想内涵？还还有有什什么么比比此此刻刻的的笑笑容容更更灿灿烂烂？还还有有什什么么比比此此刻刻雷雷动动的的掌掌声声更更动动听听？男男、女女、老老、少少，他他们们的的脸脸上上再再没没有有了了往往日日的的哀哀伤伤和和痛痛苦苦，他他们们在在干干什什么么？欢欢迎迎凯凯旋旋的的队队伍伍吗吗？那那高高高高举举起起的的因因为为用用劲劲而而拍拍红红了了的的手手掌掌多多像像一一片片沸沸腾腾的的海海洋洋啊，它们在欢快地为和平而起舞。啊，它们在欢快地为和平而起舞。