高考复习诗歌鉴赏学法指导课件

高考复习诗歌鉴赏学法指导高考复习诗歌鉴赏学法指导高考复习诗歌鉴赏学法指导回忆总结古代诗歌中常见的回忆总结古代诗歌中常见的思想情感思想情感回忆总结古代诗歌中常见的附常用词附常用词思想情感思想情感思想思想忧国忧民之感慨、国破家亡之忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。之感慨等。附常用词情感情感寂寞寂寞（愁绪万端、欲说还休、（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非）、人非）、超脱超脱（寄情山水、向往安宁）、（寄情山水、向往安宁）、豪放豪放（咏史述志、状景抒怀）、（咏史述志、状景抒怀）、婉约婉约（闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月（闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜）、思乡、怀友、题赠。愉悦、影自怜）、思乡、怀友、题赠。愉悦、欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、失落、伤感；激昂、奔放；乐观、豁达、失落、伤感；激昂、奔放；乐观、豁达、仰慕、激愤；恬淡、闲适等。仰慕、激愤；恬淡、闲适等。情感寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无主旨情感类解题思主旨情感类解题思路及语言表述路及语言表述主旨情感类解题思路及语言表述解题格式：解题格式：1、所抒感情：通过什么内容、所抒感情：通过什么内容+抒发抒发(寄寓寄寓/揭揭示示)什么感情什么感情2、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗诗歌各句分别写了什么歌各句分别写了什么+通过什么手法通过什么手法+抒发什抒发什么情感么情感+评价评价(总分总式总分总式)答题要领：两点，一是根据诗句描述内容，答题要领：两点，一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。二是揭示分析所涉及的诗句具体写了什么。二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描写描写了了抒发了抒发了”。解题格式：学学生生在在诗诗歌歌鉴鉴赏赏时时出出现现的的种种种种失失误误，都都可可以以从以下三个方面找到原因：从以下三个方面找到原因：文文本本：写写的的什什么么？（明明题题材材、明明主主题题、明明内内 容容、明明情情感感）怎怎么么写写的的？（明明技技巧巧、明明意意象象、明明语语言言、明风格）明风格）试试题题：问问的的什什么么？（考考查查点点）怎怎么么问问的的？（考考查角度）查角度）答答题题：回回答答什什么么？（不不能能答答非非所所问问、不不可可挂挂一一漏漏万万）怎怎么么回回答答（角角度度要要正正、层层次次要要清清、要要点点要准、内容要实、语言要精）要准、内容要实、语言要精）学生在诗歌鉴赏时出现的种种失误，都可以从以下三个方面 在诗歌复习中，认真分析学生的各在诗歌复习中，认真分析学生的各种答题失误，确诊病因，并有针对性地种答题失误，确诊病因，并有针对性地指明正误方法，对于学生诗歌鉴赏能力指明正误方法，对于学生诗歌鉴赏能力的提高，是极有帮助的。下面结合具体的提高，是极有帮助的。下面结合具体病例，对诗歌鉴赏中的八大常见病因作病例，对诗歌鉴赏中的八大常见病因作以简要分析。以简要分析。在诗歌复习中，认真分析学生的各种答题失误，确诊病因，阅读下面一首词，回答后面各题。阅读下面一首词，回答后面各题。蝶恋花蝶恋花 晏晏 殊殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨昨夜夜西西风风凋凋碧碧树树，独独上上高高楼楼，望望尽尽天天涯涯路路。欲欲寄寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。彩笺兼尺素，山长水阔知何处。问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？阅读下面一首词，回答后面各题。解题指导：解题指导：“怎怎样样表表现现离离恨恨苦苦”，关关键键是是“怎怎样样”二二字字。此此题题考考查查鉴鉴赏赏古古典典诗诗歌歌的的艺艺术术技技巧巧，有有三三个个要要点点：“菊菊愁愁兰兰泣泣”、“燕燕子子双双飞飞”和和“明明月月无无情情”，答题时三者缺一不可。答题时三者缺一不可。答案：答案：诗人用诗人用“愁烟愁烟”、“泣露泣露”将将“菊菊”、“兰兰”人格化，融情于景，借景抒发自己的哀愁；人格化，融情于景，借景抒发自己的哀愁；用用燕的双飞，反衬出人的孤独；用明月之燕的双飞，反衬出人的孤独；用明月之“圆圆”来来暗衬离别之暗衬离别之“缺缺”，又借对明月的埋怨，含蓄地，又借对明月的埋怨，含蓄地写出自己彻夜未眠，从而有力地写出自己的离恨写出自己彻夜未眠，从而有力地写出自己的离恨之深。之深。解题指导：答案：病例病例1 1：小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双成对飞去，人却不能。月亮不解我的心；天双成对飞去，人却不能。月亮不解我的心；天亮了，我也不曾安睡。亮了，我也不曾安睡。分析：鉴赏离不开理解，没有理解就没有鉴分析：鉴赏离不开理解，没有理解就没有鉴赏，因此诗歌鉴赏时往往有串释一下诗句内赏，因此诗歌鉴赏时往往有串释一下诗句内容的必要，但是这种串释只是鉴赏的前提，容的必要，但是这种串释只是鉴赏的前提，而不是鉴赏本身。而不是鉴赏本身。“以译代析以译代析”的结果是没的结果是没有赏析。有赏析。病因之一病因之一:以译代析，没有鉴赏。以译代析，没有鉴赏。病例1：分析：鉴赏离不开理解，没有理解就没有鉴赏，因此 病例病例2 2：表现了诗人伤心、惜别、孤独的离恨苦。表现了诗人伤心、惜别、孤独的离恨苦。分析：题干问的是分析：题干问的是“在词的上阙中，诗人是怎样表在词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？现离恨苦的？”依据题干的要求，考生应该回答的依据题干的要求，考生应该回答的是是“怎样表现怎样表现”，而不是，而不是“表现什么表现什么”。“怎样表怎样表现现”也就是作者使用了何种方法、技巧、手段去表也就是作者使用了何种方法、技巧、手段去表现。现。考试说明考试说明对诗歌鉴赏的要求可分为内容和对诗歌鉴赏的要求可分为内容和形式两个部分，此题是对属于形式部分中的关于表形式两个部分，此题是对属于形式部分中的关于表达技巧鉴赏能力的考查。然而，有的考生或者疏于达技巧鉴赏能力的考查。然而，有的考生或者疏于审题，或者根本不明题意，故而出现了这种让人哭审题，或者根本不明题意，故而出现了这种让人哭笑不得的问答方式。问：诗人是怎样表现笑不得的问答方式。问：诗人是怎样表现“离恨苦离恨苦”的？答：表现了诗人的离恨苦。，的？答：表现了诗人的离恨苦。，病因之二：南辕北辙，答非所问。病因之二：南辕北辙，答非所问。病例2：表现了诗人伤心、惜别、孤独的离恨苦。分析：题干问病例病例3：作者用凄凉的景色描写出一幅独自一人、寂寞作者用凄凉的景色描写出一幅独自一人、寂寞无聊的画面，抒发自己的幽幽离愁，寓情于景，情景交无聊的画面，抒发自己的幽幽离愁，寓情于景，情景交融。融。分析：不少学生不懂得在诗歌鉴赏时必须抓住诗分析：不少学生不懂得在诗歌鉴赏时必须抓住诗歌的具体内容去分析，在回答歌的具体内容去分析，在回答“怎样表现离恨苦怎样表现离恨苦”时，只用了时，只用了“用凄凉的景色用凄凉的景色”这句抽象的话代这句抽象的话代替了对替了对“菊愁兰泣菊愁兰泣”、“燕子双飞燕子双飞”和和“明月无明月无情情”等一系列鲜明意象以及所用技巧的分析。由等一系列鲜明意象以及所用技巧的分析。由于过于笼统概括，显得十分空洞。这种答案往往于过于笼统概括，显得十分空洞。这种答案往往大而不当，不着边际，失分严重；但又是诗歌鉴大而不当，不着边际，失分严重；但又是诗歌鉴赏中最常见的毛病，所以也是最主要的失分原因。赏中最常见的毛病，所以也是最主要的失分原因。病因之三：笼而统之，以空对空。病因之三：笼而统之，以空对空。病例3：作者用凄凉的景色描写出一幅独自一人、寂寞无聊的画面，病例病例4 4：作者通过对燕子等景物的描写，作者通过对燕子等景物的描写，写出自己的离恨苦，衬托出自己的苦闷心情。写出自己的离恨苦，衬托出自己的苦闷心情。分析：词的上阙出现了一连串的意象，作者是在用这分析：词的上阙出现了一连串的意象，作者是在用这“一连串的意象一连串的意象”渲染一种渲染一种凄苦的氛围，借以烘托自己的凄苦的氛围，借以烘托自己的“离恨苦离恨苦”。在表现。在表现“离恨苦离恨苦”时，各个意象所表时，各个意象所表现的感情是各有侧重的，使用的技巧也是彼此有别的现的感情是各有侧重的，使用的技巧也是彼此有别的燕子的燕子的“双飞双飞”是用来是用来反衬孤独，反衬孤独，“菊愁兰泣菊愁兰泣”是借拟人手法是借拟人手法“移情于景移情于景”，“明月明月”则是以则是以“满月满月”之之“圆圆”暗衬自己的暗衬自己的“别离别离”之之“缺缺”。对于这些。对于这些“区别区别”和和“不同不同”，考生在，考生在答题时是应该予以充分注意，并作出具体的分析的，而不能从诸多意象中单单拈答题时是应该予以充分注意，并作出具体的分析的，而不能从诸多意象中单单拈出一个出一个“燕子燕子”，然后用一个，然后用一个“等等”字一带而过。以偏概全、挂一漏万，肯定会字一带而过。以偏概全、挂一漏万，肯定会严重失分，严重失分，病因之四病因之四:抓住一点，不及其余。抓住一点，不及其余。病例4：作者通过对燕子等景物的描写，写出自己的离恨苦 病例病例5：作者借物抒情，用了菊、兰、燕作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等一系列意象表达了景物无情人有子、明月等一系列意象表达了景物无情人有情的情感，强烈地抒发了自己的离恨苦。情的情感，强烈地抒发了自己的离恨苦。分析：这份答案表面上似乎已经把几个意象一网分析：这份答案表面上似乎已经把几个意象一网打尽，无一遗漏。按说该无可厚非了，其实不然。打尽，无一遗漏。按说该无可厚非了，其实不然。根据题干的要求，学生应该答的是根据题干的要求，学生应该答的是“用菊、兰、用菊、兰、燕子、明月燕子、明月”等等“怎样怎样”表现了表现了“离恨苦离恨苦”，重，重点在点在“怎样怎样”，也即艺术技巧；而不是，也即艺术技巧；而不是“用菊、用菊、兰、燕子、明月兰、燕子、明月”表现了表现了“离恨苦离恨苦”。这种浮在。这种浮在表面，落不到实处的表面，落不到实处的“赏析赏析”也是诗歌鉴赏严重也是诗歌鉴赏严重失分的主因。失分的主因。病因之五：蜻蜓点水，一带而过。病因之五：蜻蜓点水，一带而过。病例5：作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等一系列解题指导：解题指导：“怎样表现离恨苦怎样表现离恨苦”，关键是，关键是“怎样怎样”二字。二字。此题考查鉴赏古典诗歌的艺术技巧，有三个要点：此题考查鉴赏古典诗歌的艺术技巧，有三个要点：“菊愁兰泣菊愁兰泣”、“燕子双飞燕子双飞”和和“明月无情明月无情”，答，答题时三者缺一不可。题时三者缺一不可。答案：答案：诗人用诗人用“愁烟愁烟”、“泣露泣露”将将“菊菊”、“兰兰”人格化，融情于景，借景抒发自己的哀愁；人格化，融情于景，借景抒发自己的哀愁；用用燕的双飞，反衬出人的孤独；用明月之燕的双飞，反衬出人的孤独；用明月之“圆圆”来来暗衬离别之暗衬离别之“缺缺”，又借对明月的埋怨，含蓄地，又借对明月的埋怨，含蓄地写出自己彻夜未眠，从而有力地写出自己的离恨写出自己彻夜未眠，从而有力地写出自己的离恨之深。之深。解题指导：答案：学生优秀答卷：学生优秀答卷：例例1 1：首句用拟人手法，移情于物，表面写菊：首句用拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则是人内心悲伤；然后用燕子双飞来反愁兰泣，实则是人内心悲伤；然后用燕子双飞来反衬人的孑然一身，凸显出主人公的孤独和对所思之衬人的孑然一身，凸显出主人公的孤独和对所思之人的期盼；最后两句再次使用拟人的手法，埋怨月人的期盼；最后两句再次使用拟人的手法，埋怨月光照朱户的无情，以明月光照朱户的无情，以明月“不谙不谙”衬衬“人谙人谙”。反。反复使用借景抒情的手法，巧妙地表现离恨苦复使用借景抒情的手法，巧妙地表现离恨苦 例例2 2：花笼轻烟，似脉脉含愁；兰花沾露珠，：花笼轻烟，似脉脉含愁；兰花沾露珠，象默默饮泣。作者先把菊、兰拟人化，表现出自己象默默饮泣。作者先把菊、兰拟人化，表现出自己的哀愁。燕子双飞反衬出诗人的孤独，明月之的哀愁。燕子双飞反衬出诗人的孤独，明月之“圆圆”暗衬离别之暗衬离别之“缺缺”，作者借物抒情，用了，作者借物抒情，用了“拟人拟人”和和“反衬反衬”表现了离恨苦。表现了离恨苦。学生优秀答卷：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过奔波流离之后，此诗写于诗人经过奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。1、此诗描绘了怎样的景物？表达了诗、此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。人怎样的感情？请简要分析。绝句二首(其一)1、答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：、答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的。这是一幅明净绚丽的春景图春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。1、答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿齐安郡中偶题齐安郡中偶题杜牧杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上杨万里杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。3、这两首诗都运用了什么表现手法来刻画、这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷荷”所表现所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）分）齐安郡中偶题 3、答：第一问：都用了拟人表现手法。、答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首的第二问：前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背背西风西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）后一首的后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是之中，似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）调活泼有趣。（步骤二）3、答：第一问：都用了拟人表现手法。4、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分）分）（湖北卷）（湖北卷）丹阳送韦参军丹阳送韦参军严维严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别暮春浐水送别韩琮韩琮绿暗红稀出凤城绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，行人莫听宫前水，流尽年光是此声。流尽年光是此声。【注注】凤城：京城。凤城：京城。(1)两首送别诗都写到的两首送别诗都写到的“水水”，各有什么寓意？，各有什么寓意？请作简要说明。（请作简要说明。（4分）分）4、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分）（湖北卷）4、【答案答案】：（：（1）上一首用）上一首用“水悠悠水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。下一象征离别的惆怅和友情的悠长。下一首借首借“宫前水宫前水”的不断流淌来抒发对人的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。生、历史以及社会的感慨。4、【答案】：（1）上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的(2)暮春浐水送别暮春浐水送别是怎样融情于景的是怎样融情于景的？请作简要赏析。（？请作简要赏析。（4分）分）（2）这首诗将友情、世情等浓缩为）这首诗将友情、世情等浓缩为“古古今情今情”，融入由，融入由“绿暗绿暗”、“红稀红稀”、“暮云暮云”、“宫前水宫前水”等意象组成的一等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色。术特色。(2)暮春浐水送别是怎样融情于景的？请作简要赏析。（4分早行早行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。2、此诗主要用了什么表现手法？有何效果、此诗主要用了什么表现手法？有何效果？早行2、答：主要用了反衬手法、答：主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤步骤二二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三步骤三)。2、答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外春行即兴春行即兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。（1）三四句用了哪种修辞手法？请具体说明。）三四句用了哪种修辞手法？请具体说明。春行即兴 答案答案】（1）修辞方法：对偶。）修辞方法：对偶。“芳树芳树”对对“春山春山”，“花花”对对“鸟鸟”，“自落自落”对对“空啼空啼”。答案】（1）修辞方法：对偶。“芳树”对“春山”，“花”对“（2）古人在谈到诗歌创作时曾说古人在谈到诗歌创作时曾说作诗不作诗不过情景二端过情景二端。请从景和情的角度来赏析这。请从景和情的角度来赏析这自诗。自诗。（2）这首诗写了作者）这首诗写了作者“春行春行”时的所见所闻：时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落花自落”、“鸟空啼鸟空啼”之景者显出了山中的之景者显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。（2）古人在谈到诗歌创作时曾说作诗不过情景二端。请从景回忆总结古代诗歌中常用的回忆总结古代诗歌中常用的表达技巧表达技巧回忆总结古代诗歌中常用的表达技巧1、修辞方法：、修辞方法：比喻比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生动感突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生动感人。人。比拟比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。表现的更形象、生动的作用。设问设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。令人回味。反问反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。表达强烈感情。借代借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。的运用使语言简练、含蓄。1、修辞方法：对偶对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。夸张夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。物的作用。用典用典用典是古诗词中常用的一种表现方法，用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力，耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力，在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成了一定在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成了一定的影响。古诗词中的用典有以下几种情形：的影响。古诗词中的用典有以下几种情形：点点化前人语句化前人语句引用神话故事引用神话故事运用历史故事。运用历史故事。对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或反复反复叠字叠词叠句：作用不外两种：叠字叠词叠句：作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用，更加增强语言的韵律感或是起强调作用，更加生动形象。思想感情的表达更为绵密曲折，生动形象。思想感情的表达更为绵密曲折，音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。排比排比把内容紧密关联、结构相同或相把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。来。双关双关在有些诗歌尤其是民歌中，作者在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。用隐语、双关的修辞手法。反复叠字叠词叠句：作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强2、表现手法：、表现手法：表达方式：诗词中主要运用表达方式：诗词中主要运用叙述、叙述、描述、议论、抒情描述、议论、抒情四种表达方式，这四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。其中描写、抒情是考查的重点。2、表现手法：（2）抒情手法分为直接抒情和间接抒情两种。）抒情手法分为直接抒情和间接抒情两种。直抒胸臆直抒胸臆直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。这种方式比较直观。假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。这种方式比较直观。间接抒情间接抒情诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。分为借景抒情、托物言志，情景交融。自己的思想感情。分为借景抒情、托物言志，情景交融。借景抒情借景抒情：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。抒情。情景交融情景交融：这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活：这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。是一种间接而含蓄的抒情方式。（2）抒情手法分为直接抒情和间接抒情两种。（3）表达技巧：）表达技巧：烘托与对比、动静结合、虚实结合、烘托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。粗笔勾勒、白描工笔等。（3）表达技巧：表达技巧类表达技巧类题目类型：这首诗歌采用了何种表现手题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？法？变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题。感的？或就某一方面提具体问题。表达技巧类题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？答题要领答题要领（1）准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。）准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。（2）结合相关诗句说说这个手法的内容）结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌在诗歌中的具体运用。中的具体运用。（3）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手法的好处。样的旨趣。运用该手法的好处。答题要领（2）结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体5、阅读下面的诗，回答间题。、阅读下面的诗，回答间题。(5分分)（天津（天津卷）卷）凉州词（其一）张籍凉州词（其一）张籍边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。注：碛（注：碛（q）沙漠。练，白绢，丝织品的）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。一种。（1）“无数铃声遥过碛无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边句表现了怎样的边塞景象？塞景象？5（5分）（分）（1）长长的驼队行进在广袤的沙）长长的驼队行进在广袤的沙漠上。漠上。5、阅读下面的诗，回答间题。(5分)（天津卷）5（5分）（1（2）本诗运用衬托对比和虚实相）本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。生的艺术手法，请简要分析。远与近、高与低、动与静、抑与扬的远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实为主，虚中有实（2）本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。远与雨后池上雨后池上刘邠刘邠一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。7、（、（1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。水面的平静的。7、【答案答案】（1）先直接描写，然后用比）先直接描写，然后用比喻表现池塘水面的平静。水面如同轻轻磨喻表现池塘水面的平静。水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。柱，以此表现雨后池塘水面的平静。雨后池上 7、【答（2）试从）试从“静静”与与“动动”的角度对这首的角度对这首诗进行赏析。诗进行赏析。（2）一、二两句以）一、二两句以“水面平水面平”、“明镜明镜”、“照照檐楹檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用四两句用“忽起忽起”、“垂杨舞垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的被风吹到荷叶上发出的“万点万点”声响等，表现了雨声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。了一幅雨后池塘春景图。由风起而垂杨舞，由垂杨舞而荷声万点的连锁反应，由风起而垂杨舞，由垂杨舞而荷声万点的连锁反应，反映了作者雨后静观自然的怡然心态。反映了作者雨后静观自然的怡然心态。（2）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。（2）一、二“时滴枝上露，稍沾阶下苔时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情什么样的氛围？表达了作者什么样的心情?清冷、幽静孤单、寂寞清冷、幽静孤单、寂寞诗中哪一句可以使人联想到诗中哪一句可以使人联想到“知音知音”的故的故事事?“为拂绿琴埃为拂绿琴埃”“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了一字（词、句）领全诗型一字（词、句）领全诗型此类题目主要针对构成全诗线索的一个字、一个词此类题目主要针对构成全诗线索的一个字、一个词甚至一句化设问，主要提问方式为：甚至一句化设问，主要提问方式为：某字（词、句）是全诗的关键，为什么？某字（词、句）是全诗的关键，为什么？变体提问方式：变体提问方式：1 1、古人评诗时常用、古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说的说法，你认为该诗第三联两句诗的诗眼分别是哪两个法，你认为该诗第三联两句诗的诗眼分别是哪两个字？为什么？请结合全诗简要赏析。字？为什么？请结合全诗简要赏析。2 2、前人认为、前人认为“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”在本诗中最具表在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。现力，你对此有何看法？请作简要分析。3 3、诗以、诗以“微风微风”开头，并贯穿全篇，请对此作具开头，并贯穿全篇，请对此作具体说明。体说明。一字（词、句）领全诗型此类题目主要针对构成全诗线索的一个字、1理解这个字理解这个字（词、句）（词、句）在诗句中的含义。在诗句中的含义。2展开联想分析该字展开联想分析该字（词、句）（词、句）在诗句中描在诗句中描述的景象。述的景象。3点明这个字点明这个字（词、句）（词、句）的效果，即该字的效果，即该字（词、句）对突出主旨所起的作用，烘托（词、句）对突出主旨所起的作用，烘托了怎样的意境，表达了怎样的情感了怎样的意境，表达了怎样的情感，（特别要体会诗人抒发的情感）。（特别要体会诗人抒发的情感）。答题步骤：答题步骤：1 理解这个字（词、句）在诗句中的含义。答题步骤：泊秦淮泊秦淮 （杜牧）（杜牧）烟笼寒水月笼沙，烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，商女不知亡国恨，隔江犹唱隔江犹唱后庭花后庭花。题：第一句连用两个题：第一句连用两个“笼笼”字，体会其表达效果。字，体会其表达效果。泊秦淮（杜牧）烟笼寒水月笼沙，答案：“笼笼”即笼罩，弥漫之意。（即笼罩，弥漫之意。（1 1）连用两个连用两个“笼笼”字，生动地写出清字，生动地写出清冷的河面上弥漫着薄薄烟雾，朦胧冷的河面上弥漫着薄薄烟雾，朦胧的月光照在沙洲，呈现出一片模糊的月光照在沙洲，呈现出一片模糊的色彩。突出了水边夜色的轻淡、的色彩。突出了水边夜色的轻淡、迷蒙、冷寂。（迷蒙、冷寂。（2 2）寄寓了诗人对国）寄寓了诗人对国家命运的关注和忧虑。（家命运的关注和忧虑。（3 3）答案：“笼”即笼罩，弥漫之意。（1）9、（福建卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。、（福建卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分分)与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼李李白白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。注注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。游岳阳而作此诗。9、(1)诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的版本写作一句，有的版本写作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪句更妙，为什么。你认为哪句更妙，为什么?(4分分)9、（福建卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分)【答案答案】(6分分)(1)“雁引愁心去雁引愁心去”运运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感情色更富有感情色彩，且更新颖。彩，且更新颖。(意思对即可意思对即可)答答“雁雁别秋江去别秋江去”，言之成理亦可。，言之成理亦可。【答案】(6分)(1)“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出(2)对第三联对第三联“云间连下榻，天上接行云间连下榻，天上接行杯杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。所运用的艺术表现手法做简要分析。(2分分)(2)第三联运用夸张手法写出了岳阳楼第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上奇，在云间连榻，在天上“行杯行杯”，写，写出了诗人恍若置身仙境的情景。出了诗人恍若置身仙境的情景。(意思意思对即可对即可)(2)对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么？你是否同意寓意是什么？你是否同意“关键关键”之说，之说，为什么？为什么？春夜洛城闻笛答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)。这种思乡之情是从听到。这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲曲的笛声引起的的笛声引起的(步骤二步骤二)。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键是全诗的关键.答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(8、（江苏卷）阅读下面一首唐诗，然后回、（江苏卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。答问题。(8分分)竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙李李益益微风惊暮坐，临牖思悠哉。微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。何当一入幌，为拂绿琴埃。注：苗发、司空曙是李益诗友。注：苗发、司空曙是李益诗友。诗以诗以“微风微风”开头，并贯穿全篇。请对开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。此作具体说明。8、（江苏卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分)【答案答案】14、（、（8分）分）颔联：微风吹开门，颔联：微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情）。吹动竹子（引起怀念故友之情）。颈联：微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）颈联：微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）尾联：希望微风吹进帘幔（拂去尘埃）尾联：希望微风吹进帘幔（拂去尘埃）【答案】14、（8分）颔联：微风吹开门，吹动竹子（引起怀梦想的力量梦想的力量当我充当我充满自信地，朝着梦想的方向自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活着我理想中的生活成功，会在不期然成功，会在不期然间忽然降忽然降临！梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，1 1、聪明出于勤明出于勤奋，天才在于，天才在于积累累。2 2、三更灯火五更三更灯火五更鸡，正是男儿，正是男儿读书时。黑。黑发不知不知勤学早，白首方悔勤学早，白首方悔读书迟。3 3、鸟欲高欲高飞先振翅，人求上先振翅，人求上进先先读书。4、勤学如春起之苗，不、勤学如春起之苗，不见其增，日有所其增，日有所长；辍学学如磨刀之石，不如磨刀之石，不见其其损，日有所，日有所亏。1、聪明出于勤奋，天才在于积累。