高考复习小说阅读“探究题”解题策略-课件

2012.3.272012.3.27敬请各位领导老师指教!2012.3.27作作 文文 35%选择题选择题20%探究题探究题19%诗歌鉴赏诗歌鉴赏15%翻译题翻译题11%在语文试卷中，你最在语文试卷中，你最“恨恨”哪道题？哪道题？作文35%在语文试卷中，你最“恨”哪道题？小说阅读小说阅读“探究题探究题”解题策略解题策略高考语文专题复习高考语文专题复习小说阅读“探究题”解题策略高考语文专题复习考点解说：考点解说：考试说明：考试说明：探究探究 F F1.1.从不同的角度和层面发掘作品的意从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；蕴、民族心理和人文精神；2.2.探讨作者的创作背景和创作意图；探讨作者的创作背景和创作意图；3.3.对作品进行个性化阅读和有创意的对作品进行个性化阅读和有创意的解读。解读。一了解考查要求了解考查要求 考点解说：一了解考查要求20102011年各地小说阅读年各地小说阅读探究题探究题举例举例22.“审丑审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（谈你的理解。（6分）分）（2011山东卷）山东卷）14.小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（个不同的角度谈谈你的见解。（8分）分）（2011安徽卷）安徽卷）22.你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。（理由。（6分）分）（2010山东卷）山东卷）14.请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（人物的作用。（6分）分）（2011江苏卷）江苏卷）18.小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。（结合全文说明理由。（7分）分）（2011江西卷）江西卷）题目多样化，涉及题目多样化，涉及多个考点：多个考点：标题、标题、情节、人物、环境、情节、人物、环境、个性化阅读个性化阅读20102011年各地小说阅读探究题举例22.“审丑”作为（20122012江西省重点中学第一次联考）江西省重点中学第一次联考）1818小说的题目是小说的题目是“上班的诀窍上班的诀窍”，但主要内容，但主要内容是围绕哈姆森上班如何偷懒、耍滑展开的，如是围绕哈姆森上班如何偷懒、耍滑展开的，如果以果以“偷懒的诀窍偷懒的诀窍”为题，你认为是否合适？为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（请谈谈你的观点和具体理由。（7 7分）分）以以“上班的诀窍上班的诀窍”为题有什么好处？为题有什么好处？以以“偷懒的诀窍偷懒的诀窍”为题有什么好处？为题有什么好处？好答，原题就是！好答，原题就是！（2012江西省重点中学第一次联考）以“上班的诀窍”为题有什秘诀一：为探究为探究“变脸变脸”审清题干审清题干 选定答题角度选定答题角度原则：原则：谁好答，我选谁。谁好答，我选谁。尽量靠近文本，尽量靠近文本，尽量靠近熟悉的。尽量靠近熟悉的。二把握解题思路把握解题思路秘诀一：为探究“变脸”原则：谁好答，我选谁。二把握解题思路（20122012江西省重点中学第一次联考）江西省重点中学第一次联考）1818小说的题目是小说的题目是“上班的诀窍上班的诀窍”，但主要内容，但主要内容是围绕哈姆森上班如何偷懒、耍滑展开的，如是围绕哈姆森上班如何偷懒、耍滑展开的，如果以果以“偷懒的诀窍偷懒的诀窍”为题，你认为是否合适？为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（请谈谈你的观点和具体理由。（7 7分）分）考核角度：标题考核角度：标题答题要点：答题要点：1.这个题目是文章的线索或概括主要内容或制这个题目是文章的线索或概括主要内容或制造悬念或讽刺或双关的作用。造悬念或讽刺或双关的作用。2.这个题目有助于突出这个题目有助于突出人物人物XX形象。形象。3.这个题目有助于突出文章的这个题目有助于突出文章的XX主题主题。4.替代的题目有替代的题目有XX缺点。缺点。（2012江西省重点中学第一次联考）考核角度：标题答题要点：考核角度：情节结构考核角度：情节结构这篇文章的结尾这样处理是否合理？这篇文章的结尾这样处理是否合理？答题要点：答题要点：1、这个结尾水到渠成，前文、这个结尾水到渠成，前文XX情节情节作了铺垫。作了铺垫。2、这个结尾升华了、这个结尾升华了XX主题主题。3、这个结尾很好地展现了、这个结尾很好地展现了人物人物的的XX形象。形象。考核角度：情节结构这篇文章的结尾这样处理是否合理？答题要点：考核角度：人物考核角度：人物你觉得这篇文章的主人公应该是谁？你觉得这篇文章的主人公应该是谁？答题要点：答题要点：1、某人是线索，所有、某人是线索，所有情节情节都是围绕他展开；都是围绕他展开；2、写别人是不是都是为了、写别人是不是都是为了衬托衬托他；他；3、XX主题主题是通过他来展现的。是通过他来展现的。考核角度：人物你觉得这篇文章的主人公应该是谁？答题要点：考核角度：环境考核角度：环境请探究文中景物描写的作用。请探究文中景物描写的作用。答题要点：答题要点：1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景时代背景2、渲染气氛、渲染气氛、奠定情感基调奠定情感基调3、烘托、烘托人物人物心情，展示心情，展示人物人物性格性格4、推动、推动情节情节的发展的发展5、深化、深化主题主题考核角度：环境请探究文中景物描写的作用。答题要点：秘诀二：让探究让探究“入座入座”回顾知识回顾知识 确定答案要点确定答案要点人人 物物 情情 节节 环环 境境结结 构构表现手法表现手法主题主题二把握解题思路把握解题思路秘诀二：让探究“入座”人物结构评评一一 评评症状症状:1.1.群龙无首群龙无首 处方：处方：1 1要有观点要有观点答案示例一答案示例一评一评症状:处方：答案示例一评评一一 评评症状症状:2.2.前后矛盾前后矛盾处方：处方：2 2观点一致观点一致答案示例二答案示例二评一评症状:处方：答案示例二评评一一 评评症状症状:3.3.架空文本架空文本处方：处方：3 3立足文本立足文本答案示例三答案示例三评一评症状:处方：答案示例三评评一一 评评症状症状:4.4.层次不清层次不清处方：处方：4 4要有条理要有条理答案示例四答案示例四评一评症状:处方：答案示例四评评一一 评评优秀示例优秀示例答案示例五答案示例五评一评优秀示例答案示例五秘诀三：替探究替探究“塑身塑身”立足文本立足文本 规范答题模式规范答题模式三个部分组成：三个部分组成：1.开头明确表明自己的观点；开头明确表明自己的观点；2.结合文本，分点列出事实依据，陈结合文本，分点列出事实依据，陈述理由，合理分析。述理由，合理分析。3.总结自己的观点。总结自己的观点。二把握解题思路把握解题思路具体要求：具体要求：旗帜鲜明（有主张）旗帜鲜明（有主张）合理切分（有层次）合理切分（有层次）结合文本（有依据）结合文本（有依据）秘诀三：替探究“塑身”三个部分组成：二把握解题思路具体要求：（20122012江西省重点中学第一次联考）江西省重点中学第一次联考）1818小说的题目是小说的题目是“上班的诀窍上班的诀窍”，但主要内容，但主要内容是围绕哈姆森上班如何偷懒、耍滑展开的，如是围绕哈姆森上班如何偷懒、耍滑展开的，如果以果以“偷懒的诀窍偷懒的诀窍”为题，你认为是否合适？为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（请谈谈你的观点和具体理由。（7 7分）分）以以“偷懒的诀窍偷懒的诀窍”为题为题不合适不合适小说描绘的是主人公哈姆森的工作态度，主小说描绘的是主人公哈姆森的工作态度，主要要情节情节是个有关工作作风的故事，以是个有关工作作风的故事，以“上班的上班的诀窍诀窍”为题更恰当；为题更恰当；小说要讲究小说要讲究主题主题含蓄性含蓄性丰富性，丰富性，改题后过于直白；改题后过于直白；小说写哈姆森偷小说写哈姆森偷懒、耍滑，却冠以懒、耍滑，却冠以“上班的诀窍上班的诀窍”为题有为题有反讽反讽意味意味，改题后就没有这意味了。，改题后就没有这意味了。以以“偷懒的诀窍偷懒的诀窍”为题为题合适合适小说叙述的是主人公哈姆森工作中偷懒耍滑小说叙述的是主人公哈姆森工作中偷懒耍滑的故事，用的故事，用“偷懒的诀窍偷懒的诀窍”为题正可以准确概括为题正可以准确概括小说的小说的主要情节主要情节；“偷懒偷懒”是小说主人公最突是小说主人公最突出的形象特征，以出的形象特征，以“偷懒的诀窍偷懒的诀窍”为题，使为题，使主人主人公形象公形象更鲜明；更鲜明；以以“偷懒的诀窍偷懒的诀窍”为题，直接为题，直接地揭示了小说的地揭示了小说的主题主题，点明了作者的写作意图。，点明了作者的写作意图。因此以因此以“偷懒的诀窍偷懒的诀窍”为题更恰当。为题更恰当。（2012江西省重点中学第一次联考）以“偷懒的诀窍”为题不合第一步第一步 审清题干审清题干 选定答题角度选定答题角度 为探究为探究“变脸变脸”第二步第二步 回顾知识回顾知识 确定答案要点确定答案要点 让探究让探究“入座入座”第三步第三步 立足文本立足文本 规范答题模式规范答题模式 替探究替探究“塑身塑身”【课堂小结】【课堂小结】小说阅读小说阅读“探究题探究题”解题策略解题策略第一步审清题干选定答题角度【课堂小结】小说阅读“探究题练练一一 练练（2012届江西省红色六校高三第二次联考）届江西省红色六校高三第二次联考）18.18.小说最后描写了德富老汉惨死在他心小说最后描写了德富老汉惨死在他心爱的那头牛的犄角下的场景，作者在结局爱的那头牛的犄角下的场景，作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说的具上的这种处理是否合理？请结合小说的具体内容，谈谈你的看法和理由。体内容，谈谈你的看法和理由。（7 7分）分）【课堂反馈】【课堂反馈】练一练（2012届江西省红色六校高三第二次联考）作者在结局上的处理是作者在结局上的处理是合理的合理的。从从情节情节上看，上看，前文是作了层层铺垫的。如前文是作了层层铺垫的。如“老牛的眼睛比平常老牛的眼睛比平常要亮一些，一束犀利的光穿透了他要亮一些，一束犀利的光穿透了他”，“德富老德富老汉感到了某种蹊跷汉感到了某种蹊跷”等；等；从从环境环境描写上看，描写上看，“天上的那轮暖阳正在缓缓西移，为德富老汉的人天上的那轮暖阳正在缓缓西移，为德富老汉的人生烘托着一个结局前的氛围生烘托着一个结局前的氛围”，以及重笔描写祖，以及重笔描写祖先先“坟茔坟茔”的文字等都为这一结局做了暗示。的文字等都为这一结局做了暗示。从从人物性格人物性格上看，德富老汉的暴躁、倔强甚至有上看，德富老汉的暴躁、倔强甚至有些专横的特点导致了这一结局。些专横的特点导致了这一结局。从从主题主题上看，上看，这样的结局处理强调了德富老汉这样的结局处理强调了德富老汉“专断的、不平专断的、不平等的爱等的爱”的悲剧性，具有较强的现实意义。因此的悲剧性，具有较强的现实意义。因此这一情节合理。这一情节合理。作者在结局上的处理是作者在结局上的处理是不合理的。不合理的。从从主题主题判判断，这一血淋淋的悲剧性的结局，与前文具有断，这一血淋淋的悲剧性的结局，与前文具有诗情画意的描写反差太大，这种悲剧只是偶然诗情画意的描写反差太大，这种悲剧只是偶然现象，作者夸大了悲剧的性质，有违生活的逻现象，作者夸大了悲剧的性质，有违生活的逻辑。辑。从从情节情节上看，前文虽有些铺垫，但伏笔上看，前文虽有些铺垫，但伏笔不足，交代不够，不能必然地发展到德富老汉不足，交代不够，不能必然地发展到德富老汉最后死于他精心饲养、调教、钟爱的那头牛的最后死于他精心饲养、调教、钟爱的那头牛的犄角之下这一结局。犄角之下这一结局。从从人物性格人物性格判断，德富判断，德富虽然鞭打了牛，但他对牛是发自内心的爱，把虽然鞭打了牛，但他对牛是发自内心的爱，把牛当成牛当成“生命中息息相关的一部分生命中息息相关的一部分”。所以这。所以这个结局不合理。个结局不合理。作者在结局上的处理是合理的。从情节上看，前文是作了层层铺垫【课后作业】【课后作业】全品课时作业（三十一）第二全品课时作业（三十一）第二题第题第8 8小题。小题。【课后作业】全品课时作业（三十一）第二题第8小题。2012.3.272012.3.27祝同学们金榜题名！2012.3.27名言摘抄名言摘抄青年时种下什么，老年时就收获什么。易卜生人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。托尔斯泰人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。达芬奇人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。雷锋人的天职在勇于探索真理。哥白尼人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。雨果人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。罗曼.罗兰人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。列夫托尔斯泰人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。萧楚女人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。高尔基任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。爱迪生如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。爱迪生如果是玫瑰，它总会开花的。歌德如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。牛顿善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。华罗庚少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。刘向生活便是寻求新的知识。门捷列夫生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。卢梭生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。高尔基生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。罗曼罗兰生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。巴金生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。裴多菲时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。卓别林时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。赫胥黎高考复习小说阅读“探究题”解题策略-课件