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专专题题2 2考情综合解读考情综合解读题题型型分分类类指指导导题型一题型一题型二题型二专题专项训练专题专项训练题型三题型三题型四题型四题型五题型五高考必考高考必考 1从考查点的分布来看从考查点的分布来看 对必修对必修1的考查主要集中在光合作用的过程和影响因素。的考查主要集中在光合作用的过程和影响因素。对必修对必修2的考查主要集中在遗传规律的应用，其次是遗传的的考查主要集中在遗传规律的应用，其次是遗传的物质基础。物质基础。对必修对必修3的考查，主要集中在种群和群落、生态的考查，主要集中在种群和群落、生态系统两大部分，侧重于种间关系、种群数量变化规律、生态系系统两大部分，侧重于种间关系、种群数量变化规律、生态系统的结构和功能等知识，在必修部分所占比例最大。统的结构和功能等知识，在必修部分所占比例最大。对选修对选修1的考查主要集中在微生物的培养和应用，其次是生物技术在的考查主要集中在微生物的培养和应用，其次是生物技术在食品加工及其他方面的应用。食品加工及其他方面的应用。对选修对选修3的考查，生态工程、的考查，生态工程、细胞工程、胚胎工程都有涉及，考查点的分布比较均匀。细胞工程、胚胎工程都有涉及，考查点的分布比较均匀。2从考查形式来看从考查形式来看 除个别试题外，试题以填空的形式出现，学生的书写量较除个别试题外，试题以填空的形式出现，学生的书写量较小。但是有很多试题都小。但是有很多试题都“刨根问底刨根问底”，不但让学生回答问题，还，不但让学生回答问题，还让分析让分析“原因原因”或或“理由理由”。3从能力考查的角度来看从能力考查的角度来看 除考查考生的理解能力外，还侧重于考查获取信息的能力，除考查考生的理解能力外，还侧重于考查获取信息的能力，特别是识图、析图能力。多数试题结合图形为考生提供信息，特别是识图、析图能力。多数试题结合图形为考生提供信息，个别试题需要考生绘制图形，可见，高考对图表的考查力度很个别试题需要考生绘制图形，可见，高考对图表的考查力度很大。另外，高考试题也很注重实验与探究能力的考查，要么以大。另外，高考试题也很注重实验与探究能力的考查，要么以实验的形式考查，要么试题实验化，充分体现了高考对实验与实验的形式考查，要么试题实验化，充分体现了高考对实验与探究能力的考查。探究能力的考查。1题型特点题型特点 生物图解、图示也是一种语言，它通常是用特殊的符号、生物图解、图示也是一种语言，它通常是用特殊的符号、色彩和图形来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生色彩和图形来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系，它浓缩了大量的生物知识信息，是生物知识的理和相互联系，它浓缩了大量的生物知识信息，是生物知识的重要表达方式。重要表达方式。此类试题的特点是：此类试题的特点是：新情景：即通过图解、图示创设新新情景：即通过图解、图示创设新情景，提供新材料；情景，提供新材料；重能力：以图解、图示的方式展示生物重能力：以图解、图示的方式展示生物学原理、过程等，对综合能力的要求较高。学原理、过程等，对综合能力的要求较高。图解图示型图解图示型 2解题技巧解题技巧 解答此类试题，一般可分以下三步：解答此类试题，一般可分以下三步：第一步审题意第一步审题意 运用剖析的方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清运用剖析的方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中的每一个过程，对于图像题要能识别各部分名称，抓住图解中的每一个过程，对于图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。突破口。第二步找答案第二步找答案 理清知识点，即该图解涉及哪几个知识点？是一个知识理清知识点，即该图解涉及哪几个知识点？是一个知识点，还是两个或两个以上知识点？要一一理清。点，还是两个或两个以上知识点？要一一理清。当涉及两个当涉及两个或两个以上知识点时要思考这些知识点之间的区别与联系，相或两个以上知识点时要思考这些知识点之间的区别与联系，相同与不同等。同与不同等。第三步定答案第三步定答案 针对问题规范答题，要准确、严密、完整。针对问题规范答题，要准确、严密、完整。下图甲、乙分别是两类高等生物细胞的亚显微结构模式图，下图甲、乙分别是两类高等生物细胞的亚显微结构模式图，请据图回答：请据图回答：(1)在甲、乙两细胞中都存在，且含有核酸的细胞器有在甲、乙两细胞中都存在，且含有核酸的细胞器有_(填编号填编号)，其中不符合孟德尔遗传规律的遗传物质存，其中不符合孟德尔遗传规律的遗传物质存在于在于_(填编号填编号)中。中。学车问答 http:/ 学车问题回答驾驶员模拟考试2016 http:/ 科目一 科目二 科目三 科目四 (2)图甲中具有双层膜结构的细胞器是图甲中具有双层膜结构的细胞器是_(填编号填编号)；图乙中能够产生图乙中能够产生ATP的场所是的场所是_(填编号填编号)。(3)甲、乙两细胞均经过有丝分裂形成，在形成过程中，甲、乙两细胞均经过有丝分裂形成，在形成过程中，表现不同的时期是表现不同的时期是_期和期和_期。期。(4)若乙细胞为消化腺细胞，将若乙细胞为消化腺细胞，将3H标记的亮氨酸注入该细胞，标记的亮氨酸注入该细胞，在该细胞的结构中在该细胞的结构中3H出现的先后顺序依次是出现的先后顺序依次是_(用箭头用箭头和标号表示和标号表示)。(5)在光照充足时，给甲细胞提供含在光照充足时，给甲细胞提供含14C的二氧化碳，在结的二氧化碳，在结构构中中14C的转移途径是的转移途径是_(用箭头和物质名称表示用箭头和物质名称表示)。(6)如果用某种药物处理乙细胞，发现其对如果用某种药物处理乙细胞，发现其对Ca2的吸收速的吸收速率大大降低，而对其他物质的吸收速率没有影响，说明这种药率大大降低，而对其他物质的吸收速率没有影响，说明这种药物的作用是物的作用是_。名师精析名师精析本题考查动植物细胞的亚显微结构的相关内本题考查动植物细胞的亚显微结构的相关内容，解题关键是能够正确识图判断出动植物细胞，迅速回忆起容，解题关键是能够正确识图判断出动植物细胞，迅速回忆起动植物细胞亚显微结构的异同点及各细胞器的结构与功能。甲动植物细胞亚显微结构的异同点及各细胞器的结构与功能。甲代表植物细胞，乙代表动物细胞。植物细胞代表植物细胞，乙代表动物细胞。植物细胞(甲甲)中具有双层膜中具有双层膜结构的细胞器有叶绿体结构的细胞器有叶绿体、线粒体、线粒体。动物细胞。动物细胞(乙乙)中产生中产生ATP的场所是线粒体的场所是线粒体和细胞质基质和细胞质基质。甲、乙两细胞有丝分。甲、乙两细胞有丝分裂前期纺锤体的形成方式不同，末期细胞质分裂方式不同。在裂前期纺锤体的形成方式不同，末期细胞质分裂方式不同。在叶绿体基质中，叶绿体基质中，14C的转移途径是二氧化碳的转移途径是二氧化碳三碳化合物三碳化合物糖糖类。细胞对类。细胞对Ca2的吸收是主动运输的过程，需要能量和载体，的吸收是主动运输的过程，需要能量和载体，某种药物处理乙细胞后对其他物质的吸收速率没有影响而对某种药物处理乙细胞后对其他物质的吸收速率没有影响而对Ca2的吸收速率大大降低，说明该药物的作用是抑制的吸收速率大大降低，说明该药物的作用是抑制(或破坏或破坏)了细胞膜上运输了细胞膜上运输Ca2的载体。的载体。答案答案(1)(2)(3)前末前末(4)(5)二氧化碳二氧化碳C3(CH2O)(或二氧化或二氧化碳碳三碳化合物三碳化合物糖类糖类)(6)抑制抑制(或破坏或破坏)了细胞膜上运输了细胞膜上运输Ca2的载体的载体1(2012琼海一模琼海一模)下图是细胞的亚显微结构模式图，请根下图是细胞的亚显微结构模式图，请根 据图回答下列问题：据图回答下列问题：(中填图中编号中填图中编号)(1)图中能合成图中能合成ATP的场所是的场所是_。(2)与图中与图中1的形成有关的结构是的形成有关的结构是_。(3)细胞内表面积最大的膜结构是细胞内表面积最大的膜结构是_(填编号填编号)。该结构的。该结构的功能是功能是_。(4)5处是染色质其主要化学成分的基本组成单位是处是染色质其主要化学成分的基本组成单位是_、_。(5)若细胞吸入若细胞吸入18O2，一段时间后，最先检测到，一段时间后，最先检测到18O的细胞器是的细胞器是_，有氧呼吸的反应式是，有氧呼吸的反应式是_。(6)若用磷脂酶处理，其功能受到影响的细胞结构有若用磷脂酶处理，其功能受到影响的细胞结构有(填序号填序号)_。1题型特点题型特点 生物坐标曲线图是以数学表达方式来反映现象和规律，生物坐标曲线图是以数学表达方式来反映现象和规律，具有直观形象、信息量大的特点，是描述生命科学研究成果的具有直观形象、信息量大的特点，是描述生命科学研究成果的常用方法之一。以坐标曲线图为背景材料进行命题，可以考查常用方法之一。以坐标曲线图为背景材料进行命题，可以考查考生多方面的能力，如理解、提取信息、推理、综合运用等能考生多方面的能力，如理解、提取信息、推理、综合运用等能力，这也是高考命题的主要形式之一。力，这也是高考命题的主要形式之一。坐标曲线图的类型很多，有单一曲线型、多重曲线型等。坐标曲线图的类型很多，有单一曲线型、多重曲线型等。重要的是要能够通过数据、图表等把握事物的特征，找出规律重要的是要能够通过数据、图表等把握事物的特征，找出规律和事物之间的联系。无论怎么复杂，关键是数和形。数就是曲和事物之间的联系。无论怎么复杂，关键是数和形。数就是曲线中的点线中的点起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来的动态。乃至将来的动态。坐标曲线型坐标曲线型 2解题技巧解题技巧 解答此类试题的正确解题思路，可分三步：解答此类试题的正确解题思路，可分三步：第一步，理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐第一步，理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材，联系相关的生物学知识，从而正确把标的关系，再结合教材，联系相关的生物学知识，从而正确把握坐标曲线。握坐标曲线。第二步，找出关键的数，即重要的点第二步，找出关键的数，即重要的点(起点、转折点和终点起点、转折点和终点)及各点表示的生物学意义。有时还可以添加辅助线，找出重要及各点表示的生物学意义。有时还可以添加辅助线，找出重要的点。的点。第三步，揭示各段曲线的变化趋势及其含义。一般横坐标第三步，揭示各段曲线的变化趋势及其含义。一般横坐标是自变量，纵坐标是因变量。坐标上的曲线实际上是是自变量，纵坐标是因变量。坐标上的曲线实际上是“横坐标横坐标”对对“纵坐标纵坐标”的影响结果。描述曲线可以是的影响结果。描述曲线可以是“横坐标的变化对纵坐横坐标的变化对纵坐标如何影响标如何影响”或反过来或反过来“纵坐标随横坐标的变化而如何变化纵坐标随横坐标的变化而如何变化”。甲、乙两图分别表示光照强度和空气中的甲、乙两图分别表示光照强度和空气中的CO2含量对某含量对某绿色植物光合作用的影响，丙图表示一天内某时间段蔬菜大绿色植物光合作用的影响，丙图表示一天内某时间段蔬菜大棚内棚内CO2浓度随时间的变化曲线。请据图回答下列问题：浓度随时间的变化曲线。请据图回答下列问题：(1)甲图中甲图中B点时细胞进行的生理活动的特点是点时细胞进行的生理活动的特点是_，分别与乙、丙两图中的分别与乙、丙两图中的_点叶肉细胞所处的生理状态点叶肉细胞所处的生理状态相同，此时细胞中能产生相同，此时细胞中能产生ATP的部位有的部位有_。如。如果在缺镁的条件下，果在缺镁的条件下，G点将向点将向_方移动。方移动。(2)C点与点与B点相比较，叶绿体基质中点相比较，叶绿体基质中C3的含量的含量_(填填“较多较多”“较少较少”或或“不变不变”)。(3)甲图中甲图中A点时细胞所进行的生理反应表达式为点时细胞所进行的生理反应表达式为_。(4)光合作用在遇到一定限制因素时，其速率将不再增光合作用在遇到一定限制因素时，其速率将不再增加，图中限制加，图中限制E点的外界因素是点的外界因素是_。施用农家肥能提。施用农家肥能提高蔬菜的产量主要是因为高蔬菜的产量主要是因为_。名师精析名师精析(1)甲图中甲图中B点时细胞既不吸收点时细胞既不吸收CO2，又不释，又不释放放CO2，此时光合速率等于呼吸速率；光合作用和呼吸作用过，此时光合速率等于呼吸速率；光合作用和呼吸作用过程中都产生程中都产生ATP。缺镁时，叶绿素合成受到影响，植物对光的。缺镁时，叶绿素合成受到影响，植物对光的利用能力降低，光合速率下降，环境中的利用能力降低，光合速率下降，环境中的CO2浓度将升高，光浓度将升高，光合作用等于呼吸作用时的光照强度将增强。合作用等于呼吸作用时的光照强度将增强。(2)C点与点与B点相比点相比较，光照强度增强，光反应产物增多，较，光照强度增强，光反应产物增多，C3的利用增多，其含量的利用增多，其含量将减少。将减少。(3)甲图中甲图中A点的光照强度为点的光照强度为0，植物细胞只能进行呼，植物细胞只能进行呼吸作用。吸作用。(4)图乙研究的是图乙研究的是CO2浓度对光合作用强度的影响，限浓度对光合作用强度的影响，限制制E点的外界因素不再是点的外界因素不再是CO2浓度，而是光照强度和温度等环浓度，而是光照强度和温度等环境条件。农家肥的主要成分为有机物，在土壤中被分解者分解境条件。农家肥的主要成分为有机物，在土壤中被分解者分解后能产生后能产生CO2，从而提高环境中，从而提高环境中CO2的浓度。的浓度。2请解读与酶有关的图示、曲线：请解读与酶有关的图示、曲线：(1)图图1和图和图2是与酶的特性相关的图示，则图是与酶的特性相关的图示，则图1和图和图2分别表分别表示了酶具有示了酶具有_。(2)图图3是与酶活性影响因素相关的曲线，则当是与酶活性影响因素相关的曲线，则当pH从从5上升上升到到7时，酶活性的变化过程是时，酶活性的变化过程是_；从图示曲线还可；从图示曲线还可以得出的结论是以得出的结论是_。(3)图图4和图和图5是底物浓度和酶浓度对酶促反应的影响曲线，图是底物浓度和酶浓度对酶促反应的影响曲线，图4中中A点后酶促反应速率不再增加，其限制因素主要是点后酶促反应速率不再增加，其限制因素主要是_。从。从图图5可以得出的结论是：在底物足量条件下，可以得出的结论是：在底物足量条件下，_。解析：解析：(1)由图由图1可知，加催化剂的反应速率高于不加催化剂，加酶的可知，加催化剂的反应速率高于不加催化剂，加酶的反应速率高于加无机催化剂，这反映了酶的高效性；图反应速率高于加无机催化剂，这反映了酶的高效性；图2所示酶所示酶(b)能能催化催化c分解，而不能催化分解，而不能催化a分解，这反映了酶的专一性。分解，这反映了酶的专一性。(2)图图3所示的所示的变量有温度和变量有温度和pH；由曲线可知，；由曲线可知，pH为为6时，反应物的剩余量最少，说时，反应物的剩余量最少，说明反应速率最快，该明反应速率最快，该pH为最适为最适pH，故，故pH从从5到到7的过程中，酶活性应的过程中，酶活性应先上升后下降；在虚线对应的温度下，不同先上升后下降；在虚线对应的温度下，不同pH条件下的反应物的剩条件下的反应物的剩余量都最少，说明对应的温度为最适温度，且随着余量都最少，说明对应的温度为最适温度，且随着pH的变化，酶的的变化，酶的最适温度不变。最适温度不变。(3)影响酶促反应速率的因素包括底物浓度、酶浓度和影响酶促反应速率的因素包括底物浓度、酶浓度和酶活性。图酶活性。图4反映的是底物浓度对酶促反应速率的影响，由图可以看反映的是底物浓度对酶促反应速率的影响，由图可以看出在出在AB段，底物浓度继续增加，而反应速率不再增大，此时，限制段，底物浓度继续增加，而反应速率不再增大，此时，限制反应速率的主要因素不再是底物浓度，而是酶浓度和酶活性。反应速率的主要因素不再是底物浓度，而是酶浓度和酶活性。答案：答案：(1)高效性和专一性高效性和专一性(特异性特异性)(2)先上升后下降随着先上升后下降随着pH的变的变化，酶的最适温度不变化，酶的最适温度不变(温度影响酶的活性温度影响酶的活性)(3)酶浓度酶浓度(数量数量)和酶活和酶活性酶促反应速率和酶浓度呈正相关性酶促反应速率和酶浓度呈正相关 1.题型特点题型特点 表格数据题是高考中的一种常见题型，它以单元格为表现表格数据题是高考中的一种常见题型，它以单元格为表现形式，通过内容的变化，揭示生命现象与某些因素之间的内在形式，通过内容的变化，揭示生命现象与某些因素之间的内在联系，或反映某项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性联系，或反映某项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性变化。由于这类试题将大量信息隐藏在表格之中，能够较为全变化。由于这类试题将大量信息隐藏在表格之中，能够较为全面地考查考生获取信息、处理信息和运用信息等多种能力，具面地考查考生获取信息、处理信息和运用信息等多种能力，具有较高的区分度，因而备受命题专家的青睐。有较高的区分度，因而备受命题专家的青睐。表格分析型表格分析型 2解题技巧解题技巧第一步识表第一步识表 获取信息时，识表是基础，是做好表格题的前提。可以按获取信息时，识表是基础，是做好表格题的前提。可以按照照“三看三看”法识表。法识表。一看行和列：要看清表格名称、行标题与列标题、标题的一看行和列：要看清表格名称、行标题与列标题、标题的含义、数据的单位等，找出所要考查的知识。含义、数据的单位等，找出所要考查的知识。二看行和列数据的规律和趋势：如数据是上升、下降还是二看行和列数据的规律和趋势：如数据是上升、下降还是到某个数值点后保持不变等。到某个数值点后保持不变等。三看关键的数据点：如最大值、最小值、平均值、出现频三看关键的数据点：如最大值、最小值、平均值、出现频率高或低的数值等，另外，表格中出现率高或低的数值等，另外，表格中出现“0”的地方要特别小心。的地方要特别小心。第二步析表第二步析表 处理信息时，析表是关键。要在识表的基础上，对表中的数处理信息时，析表是关键。要在识表的基础上，对表中的数据进行整理，主要是理顺行与列的相关性，必要时可用数形转换、据进行整理，主要是理顺行与列的相关性，必要时可用数形转换、拆分表格等方法对表格中的数据进行加工处理；要在整理的基础拆分表格等方法对表格中的数据进行加工处理；要在整理的基础上运用纵横比较等方法找出数据的特点和变化规律，并初步分析上运用纵横比较等方法找出数据的特点和变化规律，并初步分析其原因。其原因。析表过程中要解决以下问题：析表过程中要解决以下问题：分析行标题、列标题的生物学含义，找准两者之间的联系；分析行标题、列标题的生物学含义，找准两者之间的联系；分析各关键数据分析各关键数据(例如最大值、最小值、零值、转折值等例如最大值、最小值、零值、转折值等)所所表示的生物学含义及其产生原因；表示的生物学含义及其产生原因；分析比较行内、行间、列内分析比较行内、行间、列内、列间的数据，结合具体问题、列间的数据，结合具体问题列出变量的关系式，借助恰当的数学方法进行分析推导。列出变量的关系式，借助恰当的数学方法进行分析推导。第三步用表第三步用表 运用表格中的信息解决实际问题，就是将析表过程中所运用表格中的信息解决实际问题，就是将析表过程中所得出的数据特点、数据变化规律等与生物学的基本知识和基得出的数据特点、数据变化规律等与生物学的基本知识和基本原理相融合，将表格数据蕴含的信息与需要解决的具体问本原理相融合，将表格数据蕴含的信息与需要解决的具体问题相联系，通过有效地转换信息，归纳总结出相关结论。题相联系，通过有效地转换信息，归纳总结出相关结论。某种小鼠的毛色由两对等位基因控制，共有三种表现型：某种小鼠的毛色由两对等位基因控制，共有三种表现型：黑色黑色(A_B_)、棕色、棕色(A_bb)和白色和白色(aaB_或或aabb)；毛的长短由一；毛的长短由一对等位基因对等位基因(C/c)控制。三对等位基因独立遗传。下表是科研小控制。三对等位基因独立遗传。下表是科研小组利用三组亲本进行多次杂交获得后代的统计结果：组利用三组亲本进行多次杂交获得后代的统计结果：组别亲本本F1的表的表现型及比例型及比例黑色黑色长毛毛棕色棕色长毛毛白色白色长毛毛黑色黑色短毛短毛棕色棕色短毛短毛白色白色短毛短毛1黑色黑色长毛毛黑色短毛黑色短毛9/323/324/329/323/32 4/322黑色黑色长毛毛白色白色长毛毛9/163/1603/161/1603棕色棕色长毛毛棕色短毛棕色短毛03/81/803/81/8 (1)根据上表中第根据上表中第_组杂交组合，可判断在毛长组杂交组合，可判断在毛长短这一性状中，短这一性状中，_是显性性状。是显性性状。(2)第第1组杂交组合的亲本基因型分别是组杂交组合的亲本基因型分别是_和和_；若两个此类型的黑色长毛个体杂交，后代中棕色；若两个此类型的黑色长毛个体杂交，后代中棕色长毛个体的概率为长毛个体的概率为_。(3)该种小鼠的白色个体有多种基因型，现有一只白色该种小鼠的白色个体有多种基因型，现有一只白色小鼠，欲通过一代杂交实验判断其基因型，可利用种群中表小鼠，欲通过一代杂交实验判断其基因型，可利用种群中表现型为现型为_的纯合体与之多次杂交，获得足够多的后代。的纯合体与之多次杂交，获得足够多的后代。请写出预期结果并得出相应的结论。请写出预期结果并得出相应的结论。_。名师精析名师精析本题考查基因的自由组合定律，根据题中表格本题考查基因的自由组合定律，根据题中表格数据得出比例关系是解题关键。数据得出比例关系是解题关键。(1)判断一对相对性状的显隐性判断一对相对性状的显隐性时，重要的方法之一是分析子代中是否出现性状分离。第时，重要的方法之一是分析子代中是否出现性状分离。第2组杂组杂交中，亲本均为长毛，而子代既有长毛又有短毛，即子代出现交中，亲本均为长毛，而子代既有长毛又有短毛，即子代出现了性状分离，说明亲本均为杂合子，而杂合子对应的长毛性状了性状分离，说明亲本均为杂合子，而杂合子对应的长毛性状为显性性状。为显性性状。(2)分析亲本多对性状的基因型时，宜将各对性状分析亲本多对性状的基因型时，宜将各对性状分开考虑，然后综合书写。分析每对性状时，可根据亲子代的分开考虑，然后综合书写。分析每对性状时，可根据亲子代的表现型采用填空法求解。对于本题而言，可充分利用表中数据表现型采用填空法求解。对于本题而言，可充分利用表中数据进行分析。第进行分析。第1组中，就毛色而言，由于子代中黑色组中，就毛色而言，由于子代中黑色 棕色棕色 白色白色(9/329/32)(3/323/32)(4/324/32)9 3 49 3(3 1)，据此可知亲本关于毛色的基因型为，据此可知亲本关于毛色的基因型为AaBbAaBb。就。就毛的长短而言，子代中长毛毛的长短而言，子代中长毛 短毛短毛(9/323/324/32)(9/323/324/32)1 1，据此可知亲本关于毛的长短的基因型为，据此可知亲本关于毛的长短的基因型为Cccc。综上，第。综上，第1组杂交组合的亲本基因型为组杂交组合的亲本基因型为AaBbCc和和AaBbcc。若其中黑色长毛亲本。若其中黑色长毛亲本(AaBbCc)的两个个体杂交，则后的两个个体杂交，则后代中棕色长毛个体代中棕色长毛个体(A_bbC_)的概率为的概率为(3/4)(1/4)(3/4)9/64。(3)欲判断白色小鼠欲判断白色小鼠(aaB_或或aabb)的基因型，实际上是判断其关的基因型，实际上是判断其关于基因于基因B、b的基因型，故可采用与纯合的棕色小鼠的基因型，故可采用与纯合的棕色小鼠AAbb杂交杂交的方法的方法(此处不宜采用与纯合的白色小鼠杂交的方法，因为纯合此处不宜采用与纯合的白色小鼠杂交的方法，因为纯合白色小鼠本身的基因型有两种可能白色小鼠本身的基因型有两种可能)。答案答案(1)2长毛长毛(2)AaBbCcAaBbcc9/64(3)棕色若子代全为黑色，则白色小鼠的基因型为棕色若子代全为黑色，则白色小鼠的基因型为aaBB；若子；若子代全为棕色，则白色小鼠的基因型为代全为棕色，则白色小鼠的基因型为aabb；若子代既有黑色；若子代既有黑色又有棕色，则白色小鼠的基因型为又有棕色，则白色小鼠的基因型为aaBb3某生物兴趣小组利用下列材料用具，探索植物生长调节剂某生物兴趣小组利用下列材料用具，探索植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。对扦插枝条生根的作用。材料用具：刚生长一年的某种植物枝条、材料用具：刚生长一年的某种植物枝条、20 mL试管、试管、10 mL物物质的量浓度为质的量浓度为107 mol/L的的2,4D溶液、溶液、10 mL移液管、移液管、1 mL移移液管、蒸馏水、完全培养液液管、蒸馏水、完全培养液(能满足枝条正常生长的营养需求能满足枝条正常生长的营养需求)。试管管编号号123456789102,4D溶液溶液浓度度(mol/L)0101510141013101210111010109108107生根平均生根平均值(条条)2.03.87.29.415.120.317.37.32.31.3实验数据记录表：实验数据记录表：请分析回答：请分析回答：(1)探索课题是探索课题是_。(2)实验方法与步骤：实验方法与步骤：配制一系列浓度梯度的配制一系列浓度梯度的2,4D溶液各溶液各9 mL。请根据配制方法。请根据配制方法说明对说明对2号试管的具体操作步骤：号试管的具体操作步骤：_。为了增大该植物枝条与为了增大该植物枝条与2,4D溶液的接触面积，对该植物枝溶液的接触面积，对该植物枝条的处理是将其下端削成相同的斜面。条的处理是将其下端削成相同的斜面。用用2,4D溶液处理该植物枝条的方法是溶液处理该植物枝条的方法是_。枝条经枝条经2,4D溶液处理后用完全培养液进行培养。溶液处理后用完全培养液进行培养。(3)实验观察：实验的观察指标除表中所列外，还可以是实验观察：实验的观察指标除表中所列外，还可以是_。(4)结果分析：由记录表可得出的结论为结果分析：由记录表可得出的结论为_。解析：解析：本题考查依据实验数据确立实验名称以及与实验操作有本题考查依据实验数据确立实验名称以及与实验操作有关的内容。关的内容。(1)表中数据显示的是不同浓度的表中数据显示的是不同浓度的2,4D对植物生根对植物生根数目的影响，据此可确立研究课题是生长素类似物数目的影响，据此可确立研究课题是生长素类似物2,4D促进促进扦插枝条生根的作用。扦插枝条生根的作用。(2)本小题考查溶液的稀释方法；处理枝本小题考查溶液的稀释方法；处理枝条的方法包括浸泡法和沾蘸法。条的方法包括浸泡法和沾蘸法。(3)影响生根可以是促进或抑制影响生根可以是促进或抑制生根，也可以是促进或抑制根的生长，因此可以观察生根数目生根，也可以是促进或抑制根的生长，因此可以观察生根数目或长度。或长度。(4)因为生长素及其类似物的作用具有两重性，因此对因为生长素及其类似物的作用具有两重性，因此对照实验的结果既可表现出促进作用，又可表现出抑制作用，这照实验的结果既可表现出促进作用，又可表现出抑制作用，这主要由主要由2,4D的浓度决定。的浓度决定。答案：答案：(1)2,4D(生长素类似物生长素类似物)促进促进(该植物该植物)扦插枝条生根的最扦插枝条生根的最适浓度适浓度(或：不同浓度的或：不同浓度的2,4D溶液对植物扦插枝条生根的影响溶液对植物扦插枝条生根的影响)(2)用用1 mL移液管从移液管从3号试管中取号试管中取1 mL溶液至溶液至2号试管中，号试管中，再用再用10 mL移液管注入移液管注入9 mL蒸馏水，再用蒸馏水，再用1 mL移液管从移液管从2号试号试管中移去管中移去0 mL浸泡法浸泡法(或沾蘸法或沾蘸法)(3)一定时间内生根的平一定时间内生根的平均长度均长度(4)2,4D促进扦插枝条生根的最适浓度约为促进扦插枝条生根的最适浓度约为1011 mol/L(或：当浓度低于或：当浓度低于1011 mol/L时，时，2,4D溶液浓度越高对溶液浓度越高对植物生根的促进作用越强；当浓度高于植物生根的促进作用越强；当浓度高于1011 mol/L时，时，2,4D溶液浓度越高对植物生根的促进作用越弱，甚至抑制生根溶液浓度越高对植物生根的促进作用越弱，甚至抑制生根)1题型特点题型特点 (1)材料信息题主要表现在情境新、知识活、能力要求高，材料信息题主要表现在情境新、知识活、能力要求高，能有效地考查学生对信息的处理能力和获取信息解决问题的能能有效地考查学生对信息的处理能力和获取信息解决问题的能力。但是无论起点多高，落点一定在教材的基础知识中。力。但是无论起点多高，落点一定在教材的基础知识中。(2)材料信息题的设问一般有以下几种方式材料信息题的设问一般有以下几种方式 概括式概括式运用文字材料、示意图、曲线图、表格等反运用文字材料、示意图、曲线图、表格等反映生物学的有关现象；映生物学的有关现象；探究式探究式利用提供的材料结合教材的知识背景，对某利用提供的材料结合教材的知识背景，对某个问题作出合理的解释；个问题作出合理的解释；逻辑式逻辑式根据材料内容作出符合逻辑的推理；根据材料内容作出符合逻辑的推理；建议式建议式根据材料内容和知识背景，提出解决问题的根据材料内容和知识背景，提出解决问题的思路、方向或合理的建议。思路、方向或合理的建议。信息给予型信息给予型 2解题技巧解题技巧 解答此类试题时，一般步骤可按以下几步：解答此类试题时，一般步骤可按以下几步：首先要阅读理解获取信息：认真阅读题干，能读懂题干首先要阅读理解获取信息：认真阅读题干，能读懂题干给出的新信息，理解题干创设的新情境中的知识。给出的新信息，理解题干创设的新情境中的知识。提炼信息发现规律：结合提出的问题，提炼出有价值的提炼信息发现规律：结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。信息，剔除干扰信息，从中找出规律。运用规律联想迁移：充分联想，运用发现的规律和已知运用规律联想迁移：充分联想，运用发现的规律和已知知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题中来。知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题中来。类比推理解答问题：运用比较、归纳、推理、创造性地类比推理解答问题：运用比较、归纳、推理、创造性地解决问题；运用精炼的语言文字回答问题。解决问题；运用精炼的语言文字回答问题。人体在特殊情况下，会产生针对自身细胞表面某些受体的人体在特殊情况下，会产生针对自身细胞表面某些受体的抗体。如重症肌无力是由于机体产生能与乙酰胆碱受体特异性抗体。如重症肌无力是由于机体产生能与乙酰胆碱受体特异性结合的抗体，但该抗体不能发挥乙酰胆碱的作用结合的抗体，但该抗体不能发挥乙酰胆碱的作用(如下图甲所示如下图甲所示)。Graves氏病是由于机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体，而氏病是由于机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体，而该种抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用，但甲状腺激该种抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用，但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌素不会影响该抗体的分泌(如下图乙所示如下图乙所示)。请分析回答：。请分析回答：(1)在正常人体内，兴奋到达神经在正常人体内，兴奋到达神经肌肉突触时，突触小体中肌肉突触时，突触小体中储存在突触小泡内的乙酰胆碱就通过储存在突触小泡内的乙酰胆碱就通过_方式被释放到突触方式被释放到突触间隙中，与受体结合后使突触后膜兴奋，肌肉收缩。重症肌无力间隙中，与受体结合后使突触后膜兴奋，肌肉收缩。重症肌无力患者的乙酰胆碱受体与抗体结合后，导致乙酰胆碱受体患者的乙酰胆碱受体与抗体结合后，导致乙酰胆碱受体_，表现为重症肌无力。，表现为重症肌无力。(2)根据乙图分析：与正常人相比，根据乙图分析：与正常人相比，Graves氏病患者氏病患者X激素的激素的分泌量的变化导致分泌量的变化导致Y激素的分泌量激素的分泌量_，此调节方式属于，此调节方式属于_。由此判断，。由此判断，Graves氏病患者的体温往往比正常人氏病患者的体温往往比正常人_，但该病患者自身的产热量，但该病患者自身的产热量_散热量。散热量。(3)在重症肌无力与在重症肌无力与Graves氏病患者体内，乙酰胆碱受体和促氏病患者体内，乙酰胆碱受体和促甲状腺激素受体都是甲状腺激素受体都是_，这些受体的化学本质都是，这些受体的化学本质都是_，从而引起特异性免疫反应。，从而引起特异性免疫反应。(4)由上述分析可知，参与人体的稳态调节的有由上述分析可知，参与人体的稳态调节的有_等。等。名师精析名师精析本题综合考查了兴奋的传递、激素的分泌调节、免本题综合考查了兴奋的传递、激素的分泌调节、免疫异常病等内环境稳态调节的相关知识，能从题干和图解中获取有效疫异常病等内环境稳态调节的相关知识，能从题干和图解中获取有效信息是正确解答该题的关键。信息是正确解答该题的关键。(1)乙酰胆碱等神经递质都是储存在突乙酰胆碱等神经递质都是储存在突触小泡中的，且可以通过胞吐的方式分泌到突触间隙中。由甲图可以触小泡中的，且可以通过胞吐的方式分泌到突触间隙中。由甲图可以直接看出，乙酰胆碱受体与抗体结合后，乙酰胆碱受体将被胞吞或无直接看出，乙酰胆碱受体与抗体结合后，乙酰胆碱受体将被胞吞或无法与乙酰胆碱结合。法与乙酰胆碱结合。(2)X激素是由甲状腺分泌的，应为甲状腺激素，激素是由甲状腺分泌的，应为甲状腺激素，Graves氏病患者体内甲状腺激素分泌增多，在负反馈调节作用下，促氏病患者体内甲状腺激素分泌增多，在负反馈调节作用下，促甲状腺激素分泌减少；甲状腺激素分泌减少；Graves氏病是由于机体产生针对促甲状腺激素氏病是由于机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体，再结合题图，可知受体的抗体，再结合题图，可知Y激素就是促甲状腺激素；甲状腺激激素就是促甲状腺激素；甲状腺激素可以促进新陈代谢，因此患者的体温要高于常人；在体温调节作用素可以促进新陈代谢，因此患者的体温要高于常人；在体温调节作用下，机体产热与散热大致相当。下，机体产热与散热大致相当。(3)抗体与抗原结合，导致抗原失去抗体与抗原结合，导致抗原失去感染性；重症肌无力与感染性；重症肌无力与Graves氏病患者体内，乙酰胆碱受体和促甲状氏病患者体内，乙酰胆碱受体和促甲状腺激素受体的化学本质都是蛋白质，都是作为抗原导致了自身免疫病腺激素受体的化学本质都是蛋白质，都是作为抗原导致了自身免疫病的发生。的发生。答案答案(1)胞吐被胞吞或无法与乙酰胆碱结合胞吐被胞吞或无法与乙酰胆碱结合(2)减少负反馈调节高等于减少负反馈调节高等于(3)抗原蛋白质抗原蛋白质(4)神经神经体液体液免疫调节免疫调节4菠萝、仙人掌等植物有一个特殊的菠萝、仙人掌等植物有一个特殊的CO2同化方式，夜间气同化方式，夜间气孔开放，吸收的孔开放，吸收的CO2生成苹果酸储存在液泡中，如图一所生成苹果酸储存在液泡中，如图一所示；白天气孔关闭，液泡中的苹果酸经脱羧作用释放示；白天气孔关闭，液泡中的苹果酸经脱羧作用释放CO2，如图二所示。结合图示，回答下列问题：，如图二所示。结合图示，回答下列问题：(1)该类植物夜晚能吸收该类植物夜晚能吸收CO2，却不能合成，却不能合成C6H12O6的原因是的原因是_，白天植物进行光合作用所需的，白天植物进行光合作用所需的CO2的来的来源有源有_和和_。(2)若在上午若在上午10点时，突然降低环境中点时，突然降低环境中CO2浓度后的一小段时浓度后的一小段时间内，细胞中间内，细胞中C3含量变化是含量变化是_。若白天在某时刻忽然。若白天在某时刻忽然发现植物细胞中发现植物细胞中C6H12O6含量增加，则可能是含量增加，则可能是_(环境环境因素因素)造成的。造成的。(3)此类植物气孔开闭的特点是与其生活的环境相适应的，由此类植物气孔开闭的特点是与其生活的环境相适应的，由此推测其生活的环境最可能是此推测其生活的环境最可能是_。解析：解析：本题以图示的形式呈现特殊的本题以图示的形式呈现特殊的CO2同化方式，为概括式同化方式，为概括式信息给予题，要求同学们结合光合作用、呼吸作用的有关知识信息给予题，要求同学们结合光合作用、呼吸作用的有关知识和图示所给信息来探究相关问题。进行光合作用所需要的基本和图示所给信息来探究相关问题。进行光合作用所需要的基本条件是光、条件是光、CO2和温度等；夜晚无光，不能进行光合作用。白和温度等；夜晚无光，不能进行光合作用。白天菠萝、仙人掌等植物进行光合作用所需的天菠萝、仙人掌等植物进行光合作用所需的CO2除呼吸作用产除呼吸作用产生外，液泡中苹果酸的分解也可提供一部分。由图示信息可以生外，液泡中苹果酸的分解也可提供一部分。由图示信息可以看出，白天植物气孔关闭，外界看出，白天植物气孔关闭，外界CO2不容易进入植物组织中，不容易进入植物组织中，外界外界CO2浓度对光合速率影响不大，影响光合速率的主要因素浓度对光合速率影响不大，影响光合速率的主要因素是光照强度和温度。植物的这种避开辐射和蒸腾势很高的白天，是光照强度和温度。植物的这种避开辐射和蒸腾势很高的白天，而在凉爽的夜晚开放气孔来吸收光合作用所需的而在凉爽的夜晚开放气孔来吸收光合作用所需的CO2的特性，的特性，使其蒸腾比远低于其他类型的植物，从而能在其他植物难以生使其蒸腾比远低于其他类型的植物，从而能在其他植物难以生存的干旱、炎热的生态条件下生存和生长。存的干旱、炎热的生态条件下生存和生长。答案：答案：(1)没有光照，光反应不能正常进行，无法为暗反应提没有光照，光反应不能正常进行，无法为暗反应提供所需的供所需的ATP和和H苹果酸经脱羧作用释放呼吸作用产生苹果酸经脱羧作用释放呼吸作用产生(2)基本不变光照适当增强或温度适当提高基本不变光照适当增强或温度适当提高(3)炎热干旱炎热干旱 1.题型特点题型特点 实验综合题常常综合考查实验的原理、步骤、结果和结论等实验综合题常常综合考查实验的原理、步骤、结果和结论等相关问题，所以能够全面考查考生对相关知识的理解、迁移和综相关问题，所以能够全面考查考生对相关知识的理解、迁移和综合运用能力以及语言组织能力。实验综合题是高考生物试题中的合运用能力以及语言组织能力。实验综合题是高考生物试题中的重点，所占分值较大。重点，所占分值较大。2解题技巧解题技巧 明确实验目的是准确解答实验综合题的基础。实验目的是明确实验目的是准确解答实验综合题的基础。实验目的是实验的实验的“灵魂灵魂”和和“统帅统帅”，实验方法的选择、实验步骤的设计和安，实验方法的选择、实验步骤的设计和安排、实验现象的分析均是以实验目的为中心展开的。排、实验现象的分析均是以实验目的为中心展开的。实验综合题实验综合题 准确表达在明确实验目的的基础上，组织语言对实验准确表达在明确实验目的的基础上，组织语言对实验组和对照组进行描述时，要表述出组和对照组进行描述时，要表述出“适量适量”“等量等量”等限制条件，等限制条件，环境要求是环境要求是“在适宜条件下在适宜条件下”，处理的时间或次数要表述出，处理的时间或次数要表述出“相相同同”等。等。分析实验步骤的顺序是否合理与完整，实验现象是否分析实验步骤的顺序是否合理与完整，实验现象是否与教材中的相关知识相吻合。与教材中的相关知识相吻合。使用染色剂染色是生物学实验常用的方法，某同学对有关使用染色剂染色是生物学实验常用的方法，某同学对有关实验做了如下归纳：实验做了如下归纳：实验观察察对象象染色染色剂实验结果果花生子叶花生子叶细胞的脂胞的脂肪肪颗粒粒苏丹丹染液染液脂肪脂肪颗粒被染成橘黄粒被染成橘黄色色人口腔上皮人口腔上皮细胞中胞中的的DNA和和RNA分布分布吡吡罗红、甲、甲基基绿细胞内染成胞内染成绿色的面色的面积显著大于染成著大于染成红色色的面的面积人口腔上皮人口腔上皮细胞中胞中的的线粒体粒体健那健那绿染液染液线粒体呈粒体呈现蓝绿色色洋葱根尖分生洋葱根尖分生组织细胞的有胞的有丝分裂分裂龙胆紫溶液胆紫溶液间期期细胞不着色，分胞不着色，分裂期裂期细胞染色体着色胞染色体着色 (1)上述实验结果的归纳，正确的有上述实验结果的归纳，正确的有_(实验序号实验序号)。(2)实验实验和实验和实验在染色之前，都使用了一定浓度的盐酸在染色之前，都使用了一定浓度的盐酸处理。其中，实验处理。其中，实验用盐酸可改变用盐酸可改变_的通透性，加速染的通透性，加速染色剂进入细胞；实验色剂进入细胞；实验用盐酸与酒精混合，对材料进行解离。用盐酸与酒精混合，对材料进行解离。在两个实验操作中，都要注意盐酸的浓度，处理材料时的温度在两个实验操作中，都要注意盐酸的浓度，处理材料时的温度和和_。(3)健那绿染液使线粒体着色与线粒体内膜的酶系统有关。健那绿染液使线粒体着色与线粒体内膜的酶系统有关。线粒体内膜上的酶主要催化有氧呼吸的第线粒体内膜上的酶主要催化有氧呼吸的第_阶段反应，阶段反应，该反应变化是该反应变化是_。名师精析名师精析本题主要考查教材基础实验知识。本题主要考查教材基础实验知识。(1)脂肪可脂肪可以被苏丹以被苏丹染液染成橘黄色染液染成橘黄色(或被苏丹或被苏丹染液染成红色染液染成红色)，正正确。确。DNA主要分布在细胞核内，主要分布在细胞核内，RNA大部分存在于细胞质中。大部分存在于细胞质中。甲基绿和吡罗红两种染色剂对甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和和RNA的亲和力不同，甲的亲和力不同，甲基绿使基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色，细胞内染成呈现红色，细胞内染成红色的面积大于染成绿色的面积，红色的面积大于染成绿色的面积，错误。健那绿染液是将活错误。健那绿染液是将活细胞中线粒体染色的专一性染料，可以使活细胞中的线粒体呈细胞中线粒体染色的专一性染料，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，现蓝绿色，正确。染色体和染色质是同种物质在细胞不同时正确。染色体和染色质是同种物质在细胞不同时期的两种存在状态，间期时染色质是极细的丝状物，容易被碱期的两种存在状态，间期时染色质是极细的丝状物，容易被碱性染料染成深色，性染料染成深色，错误。错误。(2)在观察在观察DNA和和RNA在细胞中的在细胞中的分布实验中，盐酸的作用是能够改变细胞膜的通透性，分布实验中，盐酸的作用是能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的DNA与蛋白质分离，与蛋白质分离，有利于有利于DNA与染色剂结合；在观察洋葱根尖分生组织细胞的与染色剂结合；在观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂实验中，解离用的是盐酸与酒精的混合液，此混合有丝分裂实验中，解离用的是盐酸与酒精的混合液，此混合液使组织中的细胞相互分离开来，解离时要注意温度液使组织中的细胞相互分离开来，解离时要注意温度(室温室温)和和时间时间(35 min)。(3)有氧呼吸的第三阶段是由第一、二阶段产有氧呼吸的第三阶段是由第一、二阶段产生的生的H，经过一系列的化学反应，与氧结合形成水，同时释，经过一系列的化学反应，与氧结合形成水，同时释放出大量的能量。这一阶段需要氧的参与，是在线粒体内膜放出大量的能量。这一阶段需要氧的参与，是在线粒体内膜上进行的。上进行的。答案答案(1)(2)细胞膜时间细胞膜时间(3)三三H与氧结合与氧结合形成水，同时释放出大量的能量形成水，同时释放出大量的能量保持对保持对梦想的专注，对事业的执着，才是最梦想的专注，对事业的执着，才是最应该做的应该做的Thank Thank you for coming,send this sentence to you,focus on the dream,dedication to the cause,you for coming,send this sentence to you,focus on the dream,dedication to the cause,is the most should is the most should dodo播放完毕播放完毕播放完毕播放完毕 感谢观赏感谢观赏感谢观赏感谢观赏提示语提示语为方便使用本课件，可在课为方便使用本课件，可在课后下载使用后下载使用PowerPointPowerPoint软件进软件进行修改调整行修改调整For For the convenience of using this the convenience of using this courseware,you can download it after courseware,you can download it after class and use PowerPoint software to class and use PowerPoint software to modify and adjust itmodify and adjust it
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