《牵手两代》家长课程(初中)第一册第五章-《理解万岁给孩子一双倾听耳朵》课件

牵手两代家长课程（初中）第一册第五章理解万岁-1教学目的分析教学目的分析：为数不少初中的孩子家长发现在与孩为数不少初中的孩子家长发现在与孩子的交流中，越来越觉得孩子不想把心子的交流中，越来越觉得孩子不想把心里话说给自己，孩子的秘密越来越多，里话说给自己，孩子的秘密越来越多，和孩子思想上的交流越来越少，距离也和孩子思想上的交流越来越少，距离也越来越远，亲子关系也越来越僵。越来越远，亲子关系也越来越僵。教学目的分析：为数不少初中的孩子家长发现在与孩子的交2教学重点：让家长了解孩子的身心发展的特点教学难点：如何理解孩子教学方法：讨论法、案例分析法切入点：通过话题导入新课教学重点：3一、话题讨论：教学过程：教学过程：1、您孩子从学校回到家中，愿意和您说说学校或同、您孩子从学校回到家中，愿意和您说说学校或同学之间的事情吗？学之间的事情吗？2、您有没有感觉到与孩子的话越来越少了？、您有没有感觉到与孩子的话越来越少了？3、在于孩子的谈话中，是您听的多，还是您教导孩、在于孩子的谈话中，是您听的多，还是您教导孩子的多？子的多？4、您认为孩子想把自己的心里话告诉您吗？您认为、您认为孩子想把自己的心里话告诉您吗？您认为造成家长和孩子之间无话可说的原因是什么？造成家长和孩子之间无话可说的原因是什么？5、您知道青春期的孩子有什么特点吗？您认为孩子、您知道青春期的孩子有什么特点吗？您认为孩子大了，应该有自己的秘密吗？大了，应该有自己的秘密吗？教学过程：1、您孩子从学校回到家中，愿意和您说说学校或同学之4 这些问题都是家长在与孩子沟通时经常出现的问题，也是影响亲子有效沟通的因素。教师引导家长从讨论这些话题入手，一方面让家长了解影响亲子沟通的原因有哪些，另一方面引起家长的思考，进行自我反思，认真查找原因，主动寻求改变，从而学会和孩子交流沟通。设计思路这些问题都是家长在与孩子沟通时经常出现的问题，也51、倾听是与人沟通的最重要的形式【案例】大家都听说过这么一个故事：有秀才请客，客人是本县的另四位秀才。客人来了三位，等了好久，不见另一位。主人开始有些着急了，就说了这么一句话：“嗨，这该来的还没来。”秀才甲一听，心里很不舒服，就说：“这该来的没来，我这不该来的来了。”甲说完生气走了。主人一见，心里就更急了，忙说：“你看，你看，这不该走的又走了。”秀才乙一听，就说：“奥，明白了，不该走的又走了，是说我这该走的没走。”乙夺门而去了。主人急了，慌不择言道：“你看，你看，我又没说他。”秀才丙：“奥，闹了半天是说我呢！”他也摔门走了。主人闹不明白是咋回事，望着门，嘟囔着：“我又没说什么。”二、结合交流讨论，教师总结归纳二、结合交流讨论，教师总结归纳“亲子之间倾听的重要性亲子之间倾听的重要性”。1、倾听是与人沟通的最重要的形式二、结合交流讨论，教师总结归62、亲子之间更需要倾听v“倾听远比发言更加重要。然而，大多数教师却倾听远比发言更加重要。然而，大多数教师却仍然以学生仍然以学生 的的发言发言为中心来了解他们的看法，为中心来了解他们的看法，而并不认真地对待而并不认真地对待倾听倾听。”“倾听学生的发倾听学生的发言，如果打一形象比喻的话，好比是在和学生玩言，如果打一形象比喻的话，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会兴奋投出更好能准确地接住的话，学生后来就会兴奋投出更好的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本。师与学生互动的基本。”v 日本佐藤学静悄悄的革命日本佐藤学静悄悄的革命2、亲子之间更需要倾听7三、阅读孩子的心情日记，分析：亲子之三、阅读孩子的心情日记，分析：亲子之间无法沟通的原因间无法沟通的原因【心情日记】教材95页思考问题：读完孩子的心情日记，您认为孩子在内心深处想把心里话讲给父母吗？那孩子为什么又不愿意与家长交流呢？（互动讨论）三、阅读孩子的心情日记，分析：亲子之间无法沟通的原因8v1、心理发展的矛盾性特点。、心理发展的矛盾性特点。v（1）、矛盾产生困惑）、矛盾产生困惑v（2）、生理变化带来的冲击）、生理变化带来的冲击v在身体外形上，身高的迅速增长，体重也在增长，在身体外形上，身高的迅速增长，体重也在增长，到初三结束，相当一部分孩子的体重已接近成人，到初三结束，相当一部分孩子的体重已接近成人，同时，孩子的第二性征的出现，男孩和女孩在外形同时，孩子的第二性征的出现，男孩和女孩在外形上的差异越来越明显。进入青春期后，孩子身体各上的差异越来越明显。进入青春期后，孩子身体各个系统和器官的生长发育很不平衡。个系统和器官的生长发育很不平衡。（一）初中生生理、心理发展的特点1、心理发展的矛盾性特点。（一）初中生生理、心理发展的特点9案例：单刀直入案例：单刀直入初三一名好学生（男），成绩莫名其妙的下降了。老师（女）就打电话给家长，让他问问是不是有这事(自慰)。家长说：我开不了口。还是你问吧。这位老师单刀直入：你是不是在自慰？孩子低头说:是。老师就给家长打电话：你快来吧！他都招了！他爸来说：你小子看上去听老实的？怎么这么流氓呢？案例：单刀直入初三一名好学生（男），10名名校校名校11v（1）自我意识越来越高涨）自我意识越来越高涨v（2）独立意识在不断增强）独立意识在不断增强v（3）反抗心理）反抗心理v3、情绪表现的矛盾性、情绪表现的矛盾性v第一，孩子的情绪既有强烈、狂暴性又有温第一，孩子的情绪既有强烈、狂暴性又有温和、细腻性，两种矛盾的情绪是共存的。和、细腻性，两种矛盾的情绪是共存的。v第二，孩子的情绪既有可变性，又有固执性。第二，孩子的情绪既有可变性，又有固执性。v第三，孩子的情绪既有内向性，又有表现性。第三，孩子的情绪既有内向性，又有表现性。2、初中生个性的发展、初中生个性的发展（1）自我意识越来越高涨2、初中生个性的发展12谁逼死了孩子谁逼死了孩子2003年8月13日，山东淄博张店区实验中学初四年级学生滕淇，因旷课遭到其班主任老师王惠芳的批评，在上学的路上服食了巨毒农药，9月3日，在淄博市中心医院抢救了22天后，滕淇死亡。谁逼死了孩子2003年8月13日，山东淄博张店区实验中学初13v4、人际交往的新特点、人际交往的新特点v同伴关系：青春期的孩子将感情的重心逐渐同伴关系：青春期的孩子将感情的重心逐渐偏向于关系密切的朋友。同时，孩子与异性偏向于关系密切的朋友。同时，孩子与异性朋友之间的关系开始变得微妙起来。朋友之间的关系开始变得微妙起来。v亲子关系：进人青春期以后，初中生与父母亲子关系：进人青春期以后，初中生与父母之间的关系发生了微妙的变化。孩子在情感之间的关系发生了微妙的变化。孩子在情感上、行为上、观点上开始渐渐脱离父母，父上、行为上、观点上开始渐渐脱离父母，父母的榜样作用也开始削弱了。母的榜样作用也开始削弱了。4、人际交往的新特点14v1、烦恼突然增多、烦恼突然增多v（1）不知道应该以何种姿态出现在公众面前）不知道应该以何种姿态出现在公众面前v（2）与父母的关系出现裂痕）与父母的关系出现裂痕v（3）不知如何保持或确立自己在同龄人中应有的）不知如何保持或确立自己在同龄人中应有的地位地位v2、孤独、孤独v“心理断乳期心理断乳期”v3、压抑、压抑（二）初中生易出现的消极心境（二）初中生易出现的消极心境1、烦恼突然增多（二）初中生易出现的消极心境15（三）家庭因素（三）家庭因素v1、父母不愿听孩子除了学习外的话题、父母不愿听孩子除了学习外的话题2、父母的表达方式不正确、父母的表达方式不正确(1)父母在表达的时候只是一味指责孩子：父母在表达的时候只是一味指责孩子：(2)有些家长在表达的时候喜欢重复唠叨孩子：有些家长在表达的时候喜欢重复唠叨孩子：(3)有些家长一和孩子沟通，就把孩子和别人家的有些家长一和孩子沟通，就把孩子和别人家的孩子随意进行比较孩子随意进行比较 3、父母对孩子了解不够，缺乏耐心倾听技巧。、父母对孩子了解不够，缺乏耐心倾听技巧。4、家庭氛围不和谐和夫妻关系紧张，导致亲子之、家庭氛围不和谐和夫妻关系紧张，导致亲子之间出现沟通障碍。间出现沟通障碍。【案例】晓晓的爸爸妈妈又闹离婚了【案例】晓晓的爸爸妈妈又闹离婚了（三）家庭因素1、父母不愿听孩子除了学习外的话题2、父母16权威型权威型家庭亲子关系分析家庭亲子关系分析内涵：内涵：自然的血缘关系；人伦道德关系；法定的养育监护关系和法定的赡养关系条件：条件：双方有全面正确的理解双方有全面正确的理解对人伦道德有端正的态度对人伦道德有端正的态度对年龄阶段有正确认识对年龄阶段有正确认识类型：类型：放任型放任型宽容型宽容型专制型专制型权威型家庭亲子关系分析内涵：自然的血缘关系；人伦道德关系；17好孩子好孩子 坏孩子坏孩子刘海洋接受审讯专制型专制型疯狂粉丝杨丽娟放任型放任型哈佛博士周婷婷哈佛博士周婷婷宽容型宽容型好孩子坏孩子刘海洋接受审讯专制型疯狂粉丝杨丽娟放任型哈佛18四、结合教育故事，教师分析讲解四、结合教育故事，教师分析讲解“家长如家长如何更好的理解孩子，怎样倾听孩子的心声？何更好的理解孩子，怎样倾听孩子的心声？”v1、理解、信任、尊重孩子的独立性和成人感、理解、信任、尊重孩子的独立性和成人感v【案例】我也是坏孩子呢？【案例】我也是坏孩子呢？v小东的爸爸找到我说：我给小东谈了，很多次了，小东的爸爸找到我说：我给小东谈了，很多次了，不让他跟那些坏孩子一起玩，他就是不听，气死不让他跟那些坏孩子一起玩，他就是不听，气死我了。我说：你应该听听他的声音。我了。我说：你应该听听他的声音。v后来他找到我说，魏老师，这孩子告诉我，别人后来他找到我说，魏老师，这孩子告诉我，别人的家长也不让自己的孩子跟坏孩子一起玩，如果的家长也不让自己的孩子跟坏孩子一起玩，如果在别人家长的眼里，我也是坏孩子呢？在别人家长的眼里，我也是坏孩子呢？四、结合教育故事，教师分析讲解“家长如何更好的理解孩子，怎样192、与孩子平等、民主相处、与孩子平等、民主相处v同理心就是站在对方的角度去体验和理解对同理心就是站在对方的角度去体验和理解对方的感受，使对方感到得到理解和尊重，从方的感受，使对方感到得到理解和尊重，从而在心里产生了温暖感和舒畅的满足感。而在心里产生了温暖感和舒畅的满足感。v父母要首先放下家长的架子，站在孩子的角父母要首先放下家长的架子，站在孩子的角度，真正平等和民主地看待孩子，即使父母度，真正平等和民主地看待孩子，即使父母和孩子的观点不一致，家长也要先无条件地和孩子的观点不一致，家长也要先无条件地尊重孩子，理解孩子的想法，体验孩子的内尊重孩子，理解孩子的想法，体验孩子的内心感受。心感受。2、与孩子平等、民主相处同理心就是站在对方的角度去体验和理20v3、善于和乐于接受孩子的意见、善于和乐于接受孩子的意见v【案例】小卉妈妈的发型【案例】小卉妈妈的发型v4、满足孩子的独立需求、满足孩子的独立需求v【案例】我的地盘听我的【案例】我的地盘听我的v5、采取耐心、说服、疏导和等待的方法对、采取耐心、说服、疏导和等待的方法对待孩子的反抗性待孩子的反抗性v总之多用耳朵，少用嘴，耐心倾听孩子的总之多用耳朵，少用嘴，耐心倾听孩子的心声。心声。3、善于和乐于接受孩子的意见21多用耳朵，少用嘴，耐心倾听孩子的心声。【案例】一天，已经上初中的乐乐从学校回来，烦躁地对妈妈说：“哎，上学真无聊，我都快烦死了。”皮皮妈妈一听就急了，马上对孩子说：“烦，你烦什么，你今年才初二，你嫌上学烦，你不上学你能干什么，这么小出去找工作，谁要你呀！现在的孩子真不懂事，现在不好好读书，你以后能干什么，一辈子都完了，只有去扫马路了。你说我们家长供你读书容易吗，在家里什么都不让你干，不就是想让你好好学习吗，还说烦，爸爸妈妈工作多少辛苦，整天累得要死要活的，还没说烦勒，你真是不懂事！”还没等妈妈说完，乐乐已经很不耐烦地大声喊道：“烦死了，烦死了”，并快速转身进入自己的房间，把房门砰的一声关上了！多用耳朵，少用嘴，耐心倾听孩子的心声。【案例】一天，已经上221、妈妈在和乐乐交流的时候，出现了什么问题？家长应该怎样理解孩子烦躁的情绪和对妈妈说的“上学真无聊，都快烦死了”这句话？2、同样，还是这个事情，孩子放学回来，还是“上学真无聊，都快烦死了”这句话，假如你是孩子的家长，你会怎么倾听孩子的声音呢？讨论交流：讨论交流：1、妈妈在和乐乐交流的时候，出现了什么问题？家长应该怎样理解23【总结】家长应该怎样更好地倾听孩子说话呢？1、多听少说，将最专注的倾听态度传递给孩子2、不要打断孩子的话，对孩子的话题始终保持浓厚的兴趣。3、用心倾听，理解孩子的感受。【总结】家长应该怎样更好地倾听孩子说话呢？1、多听少说，将最24v1、在交流中增进理解、在交流中增进理解v【案例】幸福留言【案例】幸福留言v选准时机选准时机吃饭、睡觉、一起做家务吃饭、睡觉、一起做家务时时v选对方法选对方法和孩子互通书信或留便笺和孩子互通书信或留便笺或发短信或发短信五、经验共分享五、经验共分享1、在交流中增进理解五、经验共分享25v2、用心了解孩子、用心了解孩子v 【案例】我和女儿的约定【案例】我和女儿的约定v3、不要对孩子冷漠、不要对孩子冷漠v 【案例】杨杨的来信【案例】杨杨的来信v4、让孩子成为他自己、让孩子成为他自己v 【案例】关在笼里的金丝雀【案例】关在笼里的金丝雀2、用心了解孩子26六、父母倾听孩子的声音需要注意的问题：1 1、创造良好的家庭氛围，父母要相亲相爱。、创造良好的家庭氛围，父母要相亲相爱。2 2、家长不要车轱辘话反复说。、家长不要车轱辘话反复说。3 3、家长不要把学习当成孩子生活的唯一，要多与孩、家长不要把学习当成孩子生活的唯一，要多与孩子讨论孩子关心的话题。子讨论孩子关心的话题。4 4、家长要经常听听孩子说什么，不要老是忙自己的、家长要经常听听孩子说什么，不要老是忙自己的 事。事。5 5、给孩子留下私人的空间，当孩子不想跟父母给孩子留下私人的空间，当孩子不想跟父母 说的时候，不逼孩子说。说的时候，不逼孩子说。6 6、家长要创设各种机会倾听孩子的声音。、家长要创设各种机会倾听孩子的声音。六、父母倾听孩子的声音需要注意的问题：1、创造良好的家庭氛围27 家家长长一一生生都都是是孩孩子子的的典典范范，只只有有自自己己不不断断的的努努力力、学学习习、探探索索，才才能能教教会会孩孩子子不不断断地地努努力力、学学习习、探索。探索。牵手两代家长课程(初中)第一册第五章-理解万岁给孩子一双倾听耳朵课件28五、布置课后作业：父母和孩子一起按照课本上提供的亲子之间倾听的知识点，找出自身的问题和不足，从点滴做起，用心去倾听孩子的声音。五、布置课后作业：29v谢谢大家谢谢大家谢谢大家30