中考总结报告课件

问题的由来问题的由来1.中考复习时，七年级上册中的内容如经纬网、地图、中考复习时，七年级上册中的内容如经纬网、地图、地球的运动等，往往需要的时间较少。地球的运动等，往往需要的时间较少。2.教学设计过于注重书本知识的直白表述，欠缺知识教学设计过于注重书本知识的直白表述，欠缺知识“生成生成”过程。过程。3.创设情境少，简单直接，不能很好地关注学生的兴创设情境少，简单直接，不能很好地关注学生的兴趣和需要。趣和需要。4.教师讲得相对多一些，学生活动相对少一些。教师讲得相对多一些，学生活动相对少一些。5.感觉课堂上欠缺一些深层的东西，地理的感觉课堂上欠缺一些深层的东西，地理的“理理”少少了点。了点。1一、释义：何为深度学习？一、释义：何为深度学习？v深度学习是指在理解学习的基础上，学习深度学习是指在理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新的思想和事实，并者能够批判性地学习新的思想和事实，并把它们融入原有的认知结构中，能够在众把它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策和解决问题迁移到新的情境中，作出决策和解决问题的学习。的学习。黎家厚黎家厚促促进学生深度学学生深度学习23二、怎样做到课堂的深度学习？二、怎样做到课堂的深度学习？4（一）选择学生最喜欢的课堂教学方式（一）选择学生最喜欢的课堂教学方式86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生的学生喜欢以老师讲授为主的方式。喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践老师讲授为主老师讲授为主自学自学大量的书面练习大量的书面练习其他其他5（二）深度学习课堂的原则（二）深度学习课堂的原则1.全面发展全面发展让每一个学生都得到发展让每一个学生都得到发展2.合理建构合理建构让知识不是简单地传输让知识不是简单地传输3.自主探究自主探究让学生学会学习让学生学会学习4.学以致用学以致用让教学联系实际让教学联系实际5.化难为易化难为易让学习形成良性循环让学习形成良性循环学会学会兴趣兴趣愿学愿学学会学会6v注重知识的纵向和横向联系注重知识的纵向和横向联系 v留出思考空间留出思考空间 v带学生到带学生到“有知识的地方有知识的地方”v注重过程的评价注重过程的评价（三）深度学习的方式（三）深度学习的方式7设计标准设计标准与课程与课程预备与预备与激活先激活先期知识期知识获取获取新知识新知识深度加工深度加工 知识知识评价学生评价学生的学习的学习预评估预评估8一堂课有一堂课有一堂课的目标。一堂课的目标。一个环节要有一个一个环节要有一个环节的目标。环节的目标。（或者任务、要求）（或者任务、要求）师生双方都要有强烈的师生双方都要有强烈的目标意识目标意识 任务意识任务意识，共同努力去实现预定，共同努力去实现预定的学习目标的学习目标。设计标准与课程设计标准与课程预评估预评估编制编制导学案导学案明示目标明示目标四、深度学习课堂实践四、深度学习课堂实践9v校本课程：学案设计校本课程：学案设计v地球的形状、运动与气候地球的形状、运动与气候学案学案v2课时课时10地球的运动与气候地球的运动与气候学习目标学习目标1.1.用简单的方法演示地球的自转和公转用简单的方法演示地球的自转和公转2.2.用地理现象说明地球的自转和公转的用地理现象说明地球的自转和公转的地理意义地理意义3.3.知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析的差异，能分析地球形状地球形状对气候的影响。对气候的影响。4.4.知道地球运动造成地球表面太阳辐射知道地球运动造成地球表面太阳辐射的时间和空间分布差异，能举例说明的时间和空间分布差异，能举例说明地地球运动球运动对天气、气候的影响。对天气、气候的影响。11预备与激活先期知识预备与激活先期知识v地球运动的周期、方向各是什么？地球运动的周期、方向各是什么？v一天中为什么会有白天和黑夜的变化？一天中为什么会有白天和黑夜的变化？v从开学到现在，白天和黑夜的时间长短一样吗？有什么从开学到现在，白天和黑夜的时间长短一样吗？有什么变化？一年中，白天什么时候最长？什么时候最短？变化？一年中，白天什么时候最长？什么时候最短？v从开学到现在，你们测量的正午旗杆影子的长度一样长从开学到现在，你们测量的正午旗杆影子的长度一样长吗？有什么变化？想一想一年中什么时候最长？什么时吗？有什么变化？想一想一年中什么时候最长？什么时候最短？候最短？v从开学到现在，阳光照到屋内的面积一样吗？有什么变从开学到现在，阳光照到屋内的面积一样吗？有什么变化？化？12获取新知识获取新知识深度加工知识深度加工知识13活动过程：活动过程：地球形状与气候地球形状与气候探究太阳直射与斜射下的温度差异探究太阳直射与斜射下的温度差异（以小组为单位，利用周末时间完成实验，将完成（以小组为单位，利用周末时间完成实验，将完成情况记入综合素质评价）情况记入综合素质评价）附实验图片附实验图片探究地球表面不同地点太阳高度的不同及单位面积探究地球表面不同地点太阳高度的不同及单位面积获得的太阳光热多少。获得的太阳光热多少。（用雨伞代表地球，用强光手电模拟太阳，让学生（用雨伞代表地球，用强光手电模拟太阳，让学生到讲台演示）到讲台演示）提问：你观察到什么现象？有谁能解释是什么原因提问：你观察到什么现象？有谁能解释是什么原因造成的差异？造成的差异？附图片附图片14v学生提出在做实验过程中遇到的问题。由学生提出在做实验过程中遇到的问题。由其它小组解决。其它小组解决。总结结论：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度总结结论：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角最大，太阳辐射最强；太阳斜射的地方太阳高角最大，太阳辐射最强；太阳斜射的地方太阳高度角小，太阳辐射弱。度角小，太阳辐射弱。由于由于地球是个不规则的球体，所以在同一时间内，地球是个不规则的球体，所以在同一时间内，各地获得的太阳辐射不同：低纬度地区太阳高度各地获得的太阳辐射不同：低纬度地区太阳高度角大，获得的太阳辐射多；高纬度地区太阳高度角大，获得的太阳辐射多；高纬度地区太阳高度角小，获得的太阳辐射少。角小，获得的太阳辐射少。15太阳能集热板为什么要倾斜一定的角度摆放？怎样太阳能集热板为什么要倾斜一定的角度摆放？怎样才能使太阳能装置在冬、夏季节都获得最佳的效果才能使太阳能装置在冬、夏季节都获得最佳的效果？161.认真观察地球自转的视频，然后小组派代认真观察地球自转的视频，然后小组派代表上台演示。表上台演示。2.各小组组长独自演示地球自转，并相互讨论各小组组长独自演示地球自转，并相互讨论在北极和南极上空看地球的运动方向在北极和南极上空看地球的运动方向。最后完。最后完成如下表格：成如下表格：3.提问：地球自转对提问：地球自转对气候造成了什么影响？气候造成了什么影响？注意：注意：1.地轴倾斜，北极指向北极星地轴倾斜，北极指向北极星2.自转方向：自西向东自转方向：自西向东自自 转转围绕中心围绕中心方向方向周期周期现象现象17（加上课堂实录）（加上课堂实录）18快乐闯关快乐闯关1 1下列地理现象，能够证明地球自转下列地理现象，能够证明地球自转的是的是 A A昼夜更替昼夜更替 B B四季变化四季变化 C C极昼极夜极昼极夜 D D昼夜长短变化昼夜长短变化2 2下列四幅示意图，能够正确表示地下列四幅示意图，能够正确表示地球自转方向的是球自转方向的是19观察与思考观察与思考20活动过程：1.1.认真观察地球公转视频，然后认真观察地球公转视频，然后小组派两名代表上台演示小组派两名代表上台演示2.2.各小组组长独自演示地球公各小组组长独自演示地球公转，并相互讨论。最后完成转，并相互讨论。最后完成如下表格：如下表格：注意：注意：1.方向方向2.地轴与公转轨道面的夹角地轴与公转轨道面的夹角3.运动是在同一轨道面上运动是在同一轨道面上（加上课堂实录）加上课堂实录）21 公公 转转围绕围绕中心中心方向方向周期周期地轴地轴倾斜倾斜角度角度太阳太阳自西向东自西向东一年一年22v在演示地球公转过程中，引导学生观察以在演示地球公转过程中，引导学生观察以下问题：下问题：v1.地球公转轨道是什么形状的？地球公转轨道是什么形状的？v2.地球在公转时地轴的倾斜角度。地球在公转时地轴的倾斜角度。v3.太阳直射点的位置变化。太阳直射点的位置变化。233月21日 春分6月22日 夏至9月23日 秋分12月22日 冬至ABCDBCD00900N900S23.5S23.5NA观察与发现观察与发现北回归线北回归线南回归线南回归线太阳直射点的移动太阳直射点的移动24v自制教具，将空间图转换成平面图，让学自制教具，将空间图转换成平面图，让学生进一步明确二分二至点的太阳光照图。生进一步明确二分二至点的太阳光照图。v加教具图片25北半球昼长变化北半球昼长变化3.213.21前后前后(春分）春分）6.226.22前后前后(夏至）夏至）9.239.23前后前后(秋分）秋分）12.2212.22前后前后(冬至）冬至）昼昼=夜夜昼昼=夜夜昼最长昼最长昼最短昼最短昼昼夜夜昼昼夜夜昼昼夜夜昼昼夜夜昼变短昼变短昼变长昼变长6.226.22前后前后12.2212.22前后前后6.226.22前后前后12.2212.22前后前后26赤道上昼夜长短也在变化吗？赤道上昼夜长短也在变化吗？赤道上全年昼夜等长赤道上全年昼夜等长27说一说：小组内写下自己的生日时小组内写下自己的生日时间，并能指出生日时间，并能指出生日时地球公地球公转的区间转的区间和生日当天的和生日当天的昼夜昼夜长短情况长短情况，最后找同学上台，最后找同学上台指出指出。28读地球公转示意图，小组合作完成下表：节节 气气太阳太阳直射直射点点日日 期期昼昼 夜夜 长长 短短 变变 化化 状状 况况北半北半球球 极地四周极地四周北半球北半球夏至夏至北半球北半球冬至冬至春春 分分 秋秋 分分北回北回归线归线南回南回归线归线赤道赤道6 6月月2222日日前后前后1212月月2222日日前后前后3 3月月2121日日前后前后9 9月月2323日日前后前后北极圈及其以北有极夜现象北极圈及其以北有极夜现象南极圈及其以南有极昼现象南极圈及其以南有极昼现象北极圈及其以北有极昼现象北极圈及其以北有极昼现象南极圈及其以南有极昼现象南极圈及其以南有极昼现象全球全球昼夜平分昼夜平分全球全球昼夜平分昼夜平分昼最短昼最短夜最长夜最长昼最长昼最长夜最短夜最短全球全球昼夜平分昼夜平分昼最长昼最长夜最短夜最短昼最短昼最短夜最长夜最长南半球南半球 2930313233快乐闯关快乐闯关1 1如右图所示，北半球的节气是（如右图所示，北半球的节气是（）A A春分春分 B B夏至夏至 C C秋分秋分 D D冬至冬至2 2地球公转产生的地理现象是（地球公转产生的地理现象是（）A.A.正午旗杆影子长短变化正午旗杆影子长短变化 B.B.昼夜变化昼夜变化 C.C.时区差异时区差异 D.D.太阳东升西落太阳东升西落 340090N23.5S23.5N66.5N66.5S热带北温带北寒带南温带南寒带90S阳光直射阳光直射 四季分明四季分明四季分明四季分明极昼极夜极昼极夜极昼极夜极昼极夜探索与归纳探索与归纳北回归线北回归线南回归线南回归线北极圈北极圈南极圈南极圈地球上的五带地球上的五带35课堂检测：1-5 C A D C A1-5 C A D C A6 6、自转、自转 春分春分 赤道赤道 夏至夏至 北回归线北回归线 赤道赤道 南回归线南回归线 昼慢慢变长夜慢慢变短昼慢慢变长夜慢慢变短 B CB C36评价学生的学习评价学生的学习1.课前小组活动评价课前小组活动评价2.课堂小组合作评价课堂小组合作评价3.课学学习结果评价课学学习结果评价37五、关于深度学习课堂的五、关于深度学习课堂的几点思考几点思考38（一）教师要认真深入地研读课（一）教师要认真深入地研读课程标准，定准每节的学习目标。程标准，定准每节的学习目标。39（二）教材解析实现（二）教材解析实现“四化四化”学会沙里淘金学会沙里淘金知识问题化知识问题化问题情境化问题情境化情境活动化情境活动化活动系列化活动系列化40（三）做一个有心的老师，别让课堂离（三）做一个有心的老师，别让课堂离我们的生活太远。我们的生活太远。41（四）教学方法要丰富多彩（四）教学方法要丰富多彩 换种花样喂换种花样喂“孩子孩子”教师主导的教师主导的“目标目标策略策略评价评价”学生经历的学生经历的“活动活动体验体验表现表现”42v长袖善舞，多财善贾，长袖善舞，多财善贾，“吾生也有涯，而吾生也有涯，而知也无涯知也无涯”，全面提高学生的地理素养，全面提高学生的地理素养，当然首先要提高我们教师自身的地理素养。当然首先要提高我们教师自身的地理素养。我们地理教师也要孜孜以求、好学不倦，我们地理教师也要孜孜以求、好学不倦，要不断提高自己、完善自己、发展自己。要不断提高自己、完善自己、发展自己。在成就学生的同时成就我们自己。不断探在成就学生的同时成就我们自己。不断探索，创造属于我们自己的高效的、有灵性索，创造属于我们自己的高效的、有灵性的生命化的地理课堂。的生命化的地理课堂。v有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在学生心中，愿我们都能天空，它常出现在学生心中，愿我们都能成为学生成长中的成为学生成长中的“贵人贵人”。43 谢谢大家！谢谢大家！你可以一辈子不爬山，你可以一辈子不爬山，但你心中一定要有座山；但你心中一定要有座山；它使你前往高处，它使你前往高处，它使你总有奋斗的方向；它使你总有奋斗的方向；它使你任何一刻都抬起头，它使你任何一刻都抬起头，都能看到自己的希望都能看到自己的希望44谢谢！谢谢！4546