七年级生物植物的光合作用课件

植物的光合作用植物的光合作用铜梁区平滩初级中学校傅廷云植物的光合作用铜梁区平滩初级中学校1课堂因我而生动课堂因我而生动我因课堂而精彩我因课堂而精彩？绿色植物是生产者课堂因我而生动我因课堂而精彩？绿色植物是生产者21、把盆栽的天竺葵放在、把盆栽的天竺葵放在黑暗的地方一昼夜黑暗的地方一昼夜。第二天，用两张大小相等的第二天，用两张大小相等的铝箔纸在叶片的铝箔纸在叶片的相同位置从上下两面盖严相同位置从上下两面盖严，并用回形针固定，并用回形针固定，然后放到阳光下照射。然后放到阳光下照射。2、4小时后，去掉铝箔纸，将叶片摘下。小时后，去掉铝箔纸，将叶片摘下。3、把叶片放到盛有、把叶片放到盛有酒精酒精的小烧杯中，水浴加的小烧杯中，水浴加热，仔细观察叶片和酒精的颜色变化。热，仔细观察叶片和酒精的颜色变化。4、到叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水、到叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上洗净后，滴上碘液碘液。几分钟后，用清水冲掉。几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片两半的颜色是否发叶片上的碘液，观察叶片两半的颜色是否发生变化。生变化。精彩回顾1、把盆栽的天竺葵放在黑暗的地方一昼夜。第二天，用两张大小相31 1 1 1、在上述实验中：、在上述实验中：、在上述实验中：、在上述实验中：将天竺葵进行暗处理的目的是：将天竺葵进行暗处理的目的是：将天竺葵进行暗处理的目的是：将天竺葵进行暗处理的目的是：答：答：答：答：。将叶片的一部分用叶夹夹住，这种方法在将叶片的一部分用叶夹夹住，这种方法在将叶片的一部分用叶夹夹住，这种方法在将叶片的一部分用叶夹夹住，这种方法在在实验中叫做：在实验中叫做：在实验中叫做：在实验中叫做：答：答：答：答：。叶片为什么要用酒精脱色？叶片为什么要用酒精脱色？叶片为什么要用酒精脱色？叶片为什么要用酒精脱色？答：答：答：答：。向叶片滴加碘洒，是为了验证：向叶片滴加碘洒，是为了验证：向叶片滴加碘洒，是为了验证：向叶片滴加碘洒，是为了验证：答：答：答：答：。加碘酒后未遮光部分变成了蓝色，说明这部分叶加碘酒后未遮光部分变成了蓝色，说明这部分叶加碘酒后未遮光部分变成了蓝色，说明这部分叶加碘酒后未遮光部分变成了蓝色，说明这部分叶片中有什么形成？片中有什么形成？片中有什么形成？片中有什么形成？答：答：答：答：。将叶内原有的淀粉运走或消耗掉将叶内原有的淀粉运走或消耗掉将叶内原有的淀粉运走或消耗掉将叶内原有的淀粉运走或消耗掉对照实验对照实验对照实验对照实验酒精能溶解叶绿素，防止干扰观察酒精能溶解叶绿素，防止干扰观察酒精能溶解叶绿素，防止干扰观察酒精能溶解叶绿素，防止干扰观察检验淀粉的存在检验淀粉的存在检验淀粉的存在检验淀粉的存在淀粉淀粉淀粉淀粉1、在上述实验中：将天竺葵进行暗处理的目的是：答4学习目标和要求光合作用的概念光合作用的原料、条件、产物及能量变化光合作用的探究实验光合作用的意义光合作用的应用返回上级学习目标和要求光合作用的概念返回上级5一、光合作用的概念返回【比一比】【比一比】阅读教材第124页，尝试理解记忆光合作用的概念及文字表达式。（）+（）（）+（）（）（）创新学习创新学习一、光合作用的概念返回【比一比】（）6二、光合作用的探究1771年，英国科学家普里斯特利设计了这样一个实验：将点燃的蜡烛和小鼠分别放在一个密闭的玻璃罩内，结果蜡烛熄灭了，小鼠也窒息死亡。然后，他将绿色植物也放入玻璃罩内，重复上述实验，蜡烛不熄灭，小鼠也不窒息了。于是他得出结论：植物可以更新空气。限于当时科学的发展水平，普里斯特利并不知道空气中的哪种成分在起作用，也没有认识到光在其中的关键作用。1、探究光合作用的产物二、光合作用的探究1771年，英国科学家普里斯特利设计了这样7普利斯特利的实验普利斯特利的实验A AB BC C在在在在ABCABCABCABC三个钟罩内各放入一只活老鼠，三个钟罩内各放入一只活老鼠，三个钟罩内各放入一只活老鼠，三个钟罩内各放入一只活老鼠，A A A A、C C C C内放一内放一内放一内放一盆绿色植物，将遮光。三个装置均放到阳光下。盆绿色植物，将遮光。三个装置均放到阳光下。盆绿色植物，将遮光。三个装置均放到阳光下。盆绿色植物，将遮光。三个装置均放到阳光下。普利斯特利的实验ABC在ABC三个钟罩内各放入一只活老鼠8数十小时后，三只老鼠死了两只，剩数十小时后，三只老鼠死了两只，剩一只还活着！想一想，死的为什么死了？一只还活着！想一想，死的为什么死了？活的为什么还活着？活的为什么还活着？想一想，这组实验说明了什么问题？想一想，这组实验说明了什么问题？它的实验原理是什么？它的实验原理是什么？本实验说明，绿色植物在光照下能制本实验说明，绿色植物在光照下能制造氧气。造氧气。A AB BC C数十小时后，三只老鼠死了两只，剩一只还活着！想一想，死的96、思考：思考：你能设计一个实验来证明植物光合作你能设计一个实验来证明植物光合作用时会产生用时会产生氧气氧气吗吗？步骤步骤:1.取金鱼藻放入盛有水的烧杯中取金鱼藻放入盛有水的烧杯中2.用短颈漏斗倒置在水藻上。用短颈漏斗倒置在水藻上。3.取一支注满水的试管取一支注满水的试管套在漏斗柄上套在漏斗柄上6、思考：你能设计一个实验来证明植物光合作用时会产生氧气吗10证明了氧是由证明了氧是由 释放出来的，释放出来的，是是光合作用的场所。光合作用的场所。隔绝空气隔绝空气好好氧氧菌菌黑暗，用极细光束照射光照光照水绵和好氧水绵和好氧细菌的装片细菌的装片恩吉尔曼的实验恩吉尔曼的实验恩吉尔曼的实验恩吉尔曼的实验叶绿体叶绿体叶绿体叶绿体证明了氧是由 释放出来的，114 4、科学研究表明，、科学研究表明，水水也也是光合作用的原料之一！是光合作用的原料之一！请同学们开动脑请同学们开动脑筋，自己设计一个实筋，自己设计一个实验来证明光合作用需验来证明光合作用需要水要水4、科学研究表明，水也是光合作用的原料之一！请同学们12圆圈内圆圈内的叶片就没的叶片就没有水供应了有水供应了圆圈内的叶片就没有水供应了135、探究：光合作用需要、探究：光合作用需要二氧化碳二氧化碳吗吗实验前，先把植株放在黑暗处天，将原有实验前，先把植株放在黑暗处天，将原有的淀粉消耗完或运走，从而避免对后的实验产生的淀粉消耗完或运走，从而避免对后的实验产生干扰。干扰。、利用如图设计实验。想一想：、利用如图设计实验。想一想：（）这项探究有几个变量，主要的变量是什么？（）这项探究有几个变量，主要的变量是什么？变量如变量如光线、温度、光线、温度、植物的生长情况植物的生长情况等。等。主要变量：主要变量：二氧化碳二氧化碳气体。气体。5、探究：光合作用需要二氧化碳吗实验前，先把植株放在黑暗处14探究现象探究现象A中的叶片中的叶片B中的叶片中的叶片结论：未变成蓝色未变成蓝色变成了蓝色变成了蓝色 必须有二氧化碳参与，绿叶才能在光必须有二氧化碳参与，绿叶才能在光下制造淀粉下制造淀粉。探究现象A中的叶片B中的叶片结论：未变成蓝色变成了蓝色 15 根据上面做的几个实验,你能总结出光合作用需要哪些原料，产物、场所和条件是什么吗?原料原料:条件条件:场所场所:产物产物:水水+二氧化碳二氧化碳光光叶绿体叶绿体淀淀 粉粉 +氧气氧气(贮存能量贮存能量)将简单的无机物转化为复杂的有机物将简单的无机物转化为复杂的有机物将光能转化为贮存在有机物中的能量将光能转化为贮存在有机物中的能量 根据上面做的几个实验,你能总结出光合作用需要哪些原16光合作用的原料、条件、产物及能量变化返回原料条件产物能量变化二氧化碳和水光有机物和氧气将光能转变为化学能储存在有机物中场所叶绿体光合作用的原料、条件、产物及能量变化返回原料条件产物能量变化17三、光合作用的实质物质转化方面（）和（）简单的无机物合成复杂的有机物（主要是 ）。能量转化方面将（）转化为储藏在有机物中的（）。三、光合作用的实质物质转化方面（）和（）简单的无机物合成18四、光合作用的意义返回第一：制造有机物，满足自身需要，为人和动物提供食物。第二：转化并储存太阳能，为自身动物和人提供能量来源。第三：产生氧气，使大气中的氧气与二氧化碳的含量相对稳定（碳氧平衡）第四：对生物的进化有重要作用四、光合作用的意义返回第一：制造有机物，满足自身需要，为人和19五、光合作用的应用1、农业生产上提高作物产量的措施：合理密植2、蔬菜大棚增产措施：施“气肥”、适当延长光照时间五、光合作用的应用1、农业生产上提高作物产量的措施：20小结小结二氧化碳、水（实验证明）二氧化碳、水（实验证明）光（实验证明）光（实验证明）叶绿体（实验证明）叶绿体（实验证明）原原 料：料：能量：能量：场所：场所：光合作用光合作用条件条件过程过程产物产物实质实质意义意义：水：水+二氧化碳二氧化碳淀粉淀粉+氧气氧气光光叶绿体叶绿体：淀粉（实验证明）、氧气（实验证明）：淀粉（实验证明）、氧气（实验证明）能量转化：能量转化：物质转化：物质转化：对本身：制造了贮藏能量的有机物对本身：制造了贮藏能量的有机物对本身：制造了贮藏能量的有机物对本身：制造了贮藏能量的有机物对生物界：提供了能量、有机物和氧气对生物界：提供了能量、有机物和氧气对生物界：提供了能量、有机物和氧气对生物界：提供了能量、有机物和氧气光能光能 化学能化学能无机物无机物 有机物有机物小结二氧化碳、水（实验证明）光（实验证明）叶绿体（实验证21生石灰生石灰水水ABC3.如图，用来证明二氧化碳是光合作用原料如图，用来证明二氧化碳是光合作用原料的实验是的实验是 ，用来证明氧气是光合，用来证明氧气是光合作用产物的实验是作用产物的实验是 ，A装置中生石装置中生石灰的作用是灰的作用是 ，A和和B其中其中有淀粉生成的装置是有淀粉生成的装置是 。A、BC吸收二氧化碳吸收二氧化碳B探究分析生石灰水ABC3.如图，用来证明二氧化碳是光合作用原料的实验22提高训练选1为探究植物光合作用的原理，某校学生为探究植物光合作用的原理，某校学生设计了如图所示的实验装置。在同样光照设计了如图所示的实验装置。在同样光照的条件下，你预测数天后植物生长最茂盛的条件下，你预测数天后植物生长最茂盛的是的是 ()A强化训练强化训练提高训练选1为探究植物光合作用的原理，某校学生设计了如图所232将经过饥饿处理的一片绿叶将经过饥饿处理的一片绿叶(在黑暗在黑暗中放置一天中放置一天)，从中部的叶脉处切断，给，从中部的叶脉处切断，给予光照予光照2小时。经实验检查发现，叶片下小时。经实验检查发现，叶片下部产生了淀粉，而叶片上部无淀粉生成。部产生了淀粉，而叶片上部无淀粉生成。其原因是其原因是 ()A、切断叶脉阻断了水分运输、切断叶脉阻断了水分运输 B、切断叶脉阻断了二氧化碳运输、切断叶脉阻断了二氧化碳运输 C、切断叶脉阻断了有机物的运输、切断叶脉阻断了有机物的运输 D切断叶脉影响了上部细胞的呼吸作切断叶脉影响了上部细胞的呼吸作用用A强化训练强化训练2将经过饥饿处理的一片绿叶(在黑暗中放置一天)，从中部的叶243在做在做“绿叶在光照下制造淀粉绿叶在光照下制造淀粉”的实验的实验中，用黑纸片把叶的一部分从两面遮盖起来，中，用黑纸片把叶的一部分从两面遮盖起来，移到阳光下几小时后，摘下叶片，去掉黑纸移到阳光下几小时后，摘下叶片，去掉黑纸片时片时 ()A、被遮盖的部分绿色较浅、被遮盖的部分绿色较浅B、被遮盖的部分没有变蓝，而其它部分变、被遮盖的部分没有变蓝，而其它部分变成蓝色成蓝色C、叶片无明显的颜色差别、叶片无明显的颜色差别D、被遮盖的部分绿色深，其它部分绿色浅、被遮盖的部分绿色深，其它部分绿色浅C强化训练强化训练3在做“绿叶在光照下制造淀粉”的实验中，用黑纸片把叶的一部254图所示的两盆植物被完全密封，甲不透光，图所示的两盆植物被完全密封，甲不透光，乙无色透明可透光，光照两小时后，其结果不乙无色透明可透光，光照两小时后，其结果不可能是可能是()A、甲植物增重，装置内气体的量减少、甲植物增重，装置内气体的量减少B、乙植物增重，装置内气体的量减少、乙植物增重，装置内气体的量减少C甲植物减轻，装置内气体的量不变甲植物减轻，装置内气体的量不变D、乙植物减轻，装置内气体的量不变、乙植物减轻，装置内气体的量不变A强化训练强化训练4图所示的两盆植物被完全密封，甲不透光，乙无色透明可透光，265 5如图为四种植物如图为四种植物(I(I、)在不同在不同光照强度下光合作用速率的曲线，其中最适光照强度下光合作用速率的曲线，其中最适于在荫蔽条件下生长的植物是于在荫蔽条件下生长的植物是()A AI I B B、IIIIC C D DD强化训练强化训练5如图为四种植物(I、)在不同光照强度下光合作用276科学研究森林生态系统的植被生长情况，研科学研究森林生态系统的植被生长情况，研究植物的光合作用与光照强度之间的关系究植物的光合作用与光照强度之间的关系(图甲图甲)，及叶肉细胞中的相对含水量与光照强度之间，及叶肉细胞中的相对含水量与光照强度之间的关系的关系(图乙图乙)，请分析回答：，请分析回答：(1)光照强度在光照强度在ab段时，光合段时，光合作用随光照强度的增强而，作用随光照强度的增强而，如光照强度为如光照强度为a，则植物能否正，则植物能否正常生长常生长?(2)在测定夏天的某一天中光合在测定夏天的某一天中光合作用强度时，发现中午光合作用作用强度时，发现中午光合作用强度要下降，其原因是强度要下降，其原因是。不能。不能。增强增强中午光照过强，水分蒸发，中午光照过强，水分蒸发，导致含水量明显下降，光合导致含水量明显下降，光合作用减弱作用减弱强化训练强化训练6科学研究森林生态系统的植被生长情况，研究植物的光合作用与28