人格心理学概述课件

人格心理学概述人格心理学概述1v在你的理解中，什么是人格？在你的理解中，什么是人格？v你的用五句话描述你的人格？你的用五句话描述你的人格？v人格在现实生活中的作用？人格在现实生活中的作用？在你的理解中，什么是人格？2v人生和世界的丰富，在于人格的丰富；人生和世人生和世界的丰富，在于人格的丰富；人生和世界的精彩在于人格的精彩。个体的成功和失败，界的精彩在于人格的精彩。个体的成功和失败，是人格特点的集中体现。一个成功的人生，是充是人格特点的集中体现。一个成功的人生，是充分展现人格的人生，宽广的胸怀，在于宽容的人分展现人格的人生，宽广的胸怀，在于宽容的人格，性格决定命运，并非夸张的说法，它具有内格，性格决定命运，并非夸张的说法，它具有内在的心理学依据。在的心理学依据。v人格是如何形成的？怎样塑造成功的人格特点，人格是如何形成的？怎样塑造成功的人格特点，修正人格的不足，在学习、生活、工作中更丰富修正人格的不足，在学习、生活、工作中更丰富自己人格，完善自己的人格。通过本门课程学习自己人格，完善自己的人格。通过本门课程学习如何塑造健全的人格。如何塑造健全的人格。人生和世界的丰富，在于人格的丰富；人生和世界的精彩在于人格的3人格心理学概述课件4人格心理学概述课件5v歌德写下了少年维特之烦恼而闻名于世，歌歌德写下了少年维特之烦恼而闻名于世，歌德自身有丰富多彩的内心世界。歌德传作者德自身有丰富多彩的内心世界。歌德传作者彼谢斯基在书中生动、具体而精彩地描写歌德的彼谢斯基在书中生动、具体而精彩地描写歌德的人格世界。人格世界。v“他能闲静，又能活泼；愉快时犹如登天，苦闷他能闲静，又能活泼；愉快时犹如登天，苦闷时如坠地狱。他又坚强的自信，又常有对自身的时如坠地狱。他又坚强的自信，又常有对自身的怀疑；他能自以为超人，去毁灭一个世界，但又怀疑；他能自以为超人，去毁灭一个世界，但又觉得懦弱无能，不能移动路途中一块小石。觉得懦弱无能，不能移动路途中一块小石。”v人格作为一个整体是完整的、和谐的。但客观现人格作为一个整体是完整的、和谐的。但客观现实是矛盾的、多变的，现实对人的要求是多样的，实是矛盾的、多变的，现实对人的要求是多样的，矛盾的。处在充满矛盾的社会生活中，每个人的矛盾的。处在充满矛盾的社会生活中，每个人的人各种都积淀着正与反、积极与消极、肯定与否人各种都积淀着正与反、积极与消极、肯定与否定的对立特征，但每个人的性格中总有主导的本定的对立特征，但每个人的性格中总有主导的本质特征，有其人格的主色调。质特征，有其人格的主色调。歌德写下了少年维特之烦恼而闻名于世，歌德自身有丰富多彩的6v同时也让我们感到困扰，因为我们必须和各种各样的人打交道，和他们相处、合作、竞争。v我们每个人都希望更好地了解别人，也希望别人能更好地了解自己，人的特点、性格、长处、短处。人格有科学根据吗？同时也让我们感到困扰，因为我们必须和各种各样的人打交道，和他7一、人格与颜色的关系 v人格有颜色吗？人格有颜色吗？v心理联觉心理联觉v心心理理联联觉觉是是由由一一种种感感觉觉而而引引发发与与之之相相伴随的另一种感觉的现象。伴随的另一种感觉的现象。v颜颜色色感感觉觉会会引引起起人人的的温温度度觉觉，红红、橙橙、黄黄由由于于近近似似与与太太阳阳和和火火焰焰，会会引引起起温温暖暖的的感感觉觉，被被称称为为暖暖色色调调，而而蓝蓝、青青、紫紫由由于于类类似似与与碧碧空空和和寒寒水水的的颜颜色色，被被称为冷色调。称为冷色调。v色觉引起的温度觉，就是联觉。色觉引起的温度觉，就是联觉。一、人格与颜色的关系 8v色觉与人格也有联觉现象。色觉与人格也有联觉现象。v颜颜色色具具有有性性格格特特征征，红红色色能能象象征征热热烈烈、崇崇高高的的性性格格，黄黄色色象象征征高高贵贵、尊尊严严等等性性格格，绿色象征和平、文雅等性格，绿色象征和平、文雅等性格，v凡凡是是能能控控制制自自己己情情感感的的人人，喜喜欢欢蓝蓝色色、绿绿色色，不不喜喜欢欢红红色色，所所以以内内向向的的人人喜喜欢欢冷冷色色调，外向的人喜欢暖色调。调，外向的人喜欢暖色调。v根根据据心心理理学学家家的的研研究究结结果果，艺艺术术家家的的作作品品中中所所使使用用的的基基本本色色调调可可以以分分析析性性格格。凡凡高高在在绘绘画画中中喜喜欢欢黄黄色色，毕毕加加索索从从喜喜欢欢黄黄色色到到粉红色，反映出毕加索性格的变化。粉红色，反映出毕加索性格的变化。色觉与人格也有联觉现象。9二、人格的概念二、人格的概念v（一）词源解析（一）词源解析Personality Persona=面具面具引伸出：外在我引伸出：外在我 内在我内在我 v（二）科学定义（二）科学定义人格是构成一个人思想、情感和行为的特有模式，人格是构成一个人思想、情感和行为的特有模式，这个模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心这个模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。理品质。二、人格的概念（一）词源解析10三、人格的特点三、人格的特点v（一）独特性（一）独特性v（二）稳定性（时间持续性，跨情境一致（二）稳定性（时间持续性，跨情境一致性）性）v（三）统合性（三）统合性v人格有多种成分和特质，能力、气质、性人格有多种成分和特质，能力、气质、性格、情感、意志、认知、需要、动机、态格、情感、意志、认知、需要、动机、态度、价值观、行为习惯等等。是有机整体。度、价值观、行为习惯等等。是有机整体。v（四）社会性：人格即使社会化的对象，（四）社会性：人格即使社会化的对象，也是社会化的结果。也是社会化的结果。三、人格的特点（一）独特性11四、人格的类型v（一）教育人格（一）教育人格v早在公元前，孔子在教育过程中发现人有心理早在公元前，孔子在教育过程中发现人有心理差异。将人分成五种人格类型，从庸人到圣人。差异。将人分成五种人格类型，从庸人到圣人。v人格类型人格类型 心理特点心理特点v庸人型庸人型 小处精明，大处糊涂小处精明，大处糊涂v士人型士人型 头脑清晰之人头脑清晰之人v君子型君子型 坚定信念，积极进取，自强不息坚定信念，积极进取，自强不息v贤人型贤人型 道德高尚的人道德高尚的人v圣人型圣人型 光明磊落之人光明磊落之人 四、人格的类型（一）教育人格12（二）医学人格（二）医学人格v人格差异直接影响到身心健康人格差异直接影响到身心健康v三国演义中诸葛亮阵前怒斥王朗，王朗羞怒三国演义中诸葛亮阵前怒斥王朗，王朗羞怒交加，大吼一声，坠马身亡。交加，大吼一声，坠马身亡。v周瑜将才出众，和诸葛亮智斗，在周瑜将才出众，和诸葛亮智斗，在“既生瑜，何既生瑜，何生亮生亮”的悲叹中，一气身死。的悲叹中，一气身死。v王朗和周瑜都是王朗和周瑜都是A型人格。这种人格是著名心脏型人格。这种人格是著名心脏病学家弗雷德曼和罗斯曼在病学家弗雷德曼和罗斯曼在1974年研究发现的。年研究发现的。v心脏病的原因与人的性格有关，将人分为两大对心脏病的原因与人的性格有关，将人分为两大对立的人格，立的人格，A、B型人格。型人格。v测量测量A型人格型人格（二）医学人格人格差异直接影响到身心健康13vA型型：急急性性子子，时时间间紧紧迫迫感感强强，缺缺乏乏耐耐性性，成成就就欲欲高高，上上进进心心强强，具具有有苦苦干干精精神神，工工作作投投入入，做做事事认认真真负负责责，富富有有竞竞争争意意识识，外外向向，动动作作敏敏捷捷，办办事事匆匆忙忙，说说话话快快，生生活活常常处处于于紧张状态，社会适应性差。紧张状态，社会适应性差。vB型型：性性格格随随和和，悠悠闲闲自自得得，举举止止稳稳重重，对对工工作作要要求求较较宽宽松松，对对成成败败得得失失较较为为淡淡泊泊，喜喜欢欢慢慢步步调调的的生生活活节节奏奏，在在需需要要谨谨慎慎思思考考和和耐耐心心的的工工作作中中，B型型可可能能比比A型型好好，他他们们可可能能是是较较为平凡之人。为平凡之人。人格心理学概述课件14v具有具有A A型人格属于不安定人格，易患冠心病。型人格属于不安定人格，易患冠心病。v罗罗森森曼曼等等人人在在长长达达8 8年年的的大大样样本本（35243524）人人前前瞻瞻性性性性研研究究中中发发展展，患患冠冠心心病病的的A A型型人人比比B B型型人人多多两两倍倍，患患冠冠心心病病的的A A型型人人继继发发心心肌肌梗梗塞塞的的可可能能性性高与非高与非A A型的冠心病患者的型的冠心病患者的5 5倍。倍。v而且溃疡病人中也有而且溃疡病人中也有70%70%的人是的人是A A型人格。型人格。具有A型人格属于不安定人格，易患冠心病。15进一步的研究发展vA型行为模式与冠心病之间并没有可靠的预测关型行为模式与冠心病之间并没有可靠的预测关系。系。v将将A型人格中分为有利于健康因素和有毒因素。型人格中分为有利于健康因素和有毒因素。v忙碌忙碌-投入因素：对自己的情绪及其所感知到的投入因素：对自己的情绪及其所感知到的能力持积极态度并能恰当地表达，面临压力较能力持积极态度并能恰当地表达，面临压力较多使用问题应对方式。多使用问题应对方式。v强烈追求因素：应对自己情绪时常有不适感，强烈追求因素：应对自己情绪时常有不适感，其情绪倾向通过躯体症状表现出来。此因素是其情绪倾向通过躯体症状表现出来。此因素是冠心病的致病因素。冠心病的致病因素。进一步的研究发展A型行为模式与冠心病之间并没有可靠的预测关系16毒性成分：敌意v敌意：敌意：A型模式中关键元素缺乏控制感，想要控制一切型模式中关键元素缺乏控制感，想要控制一切总是事与愿违，就会产生挫折敌意反应。总是事与愿违，就会产生挫折敌意反应。v敌意性的人不仅有暴力倾向，而且有的人还专横霸道，敌意性的人不仅有暴力倾向，而且有的人还专横霸道，他们可能对日常小挫折和不便产生过激反应。表现出他们可能对日常小挫折和不便产生过激反应。表现出“对抗、暴怒、粗鲁、批评和不合作。对抗、暴怒、粗鲁、批评和不合作。v敌意性高的人为敌意性高的人为“急脾气急脾气”，因为他们发脾气可以不，因为他们发脾气可以不费吹灰之力。费吹灰之力。v那些喜欢接受每一挑战，喜欢废寝忘食的工作狂也许那些喜欢接受每一挑战，喜欢废寝忘食的工作狂也许根本不会得心脏病，如果这个人不会因小挫折或小困根本不会得心脏病，如果这个人不会因小挫折或小困难就烦躁易怒，那么他很有可能成为一个既有成效又难就烦躁易怒，那么他很有可能成为一个既有成效又健康的人。健康的人。v因此，并不是因此，并不是A型分数高就一定患心血管疾病。型分数高就一定患心血管疾病。毒性成分：敌意敌意：A型模式中关键元素缺乏控制感，想要控制一17（三）对立模式v对立模式是依据在某一人格维度所具有的相对立模式是依据在某一人格维度所具有的相反方向上的特性来划分的模式。反方向上的特性来划分的模式。v如，内向与外向如，内向与外向（三）对立模式对立模式是依据在某一人格维度所具有的相反方向上18内向人格内向人格v心理活动指向于内部心理活动指向于内部感知事物细腻感知事物细腻思维谨慎、形象丰富、好内省思维谨慎、形象丰富、好内省情感内隐、表情平淡情感内隐、表情平淡行为缓慢行为缓慢不善交际不善交际内向人格19外向人格外向人格v心理活动指向于外部世界心理活动指向于外部世界感知事物粗略、不拘小节感知事物粗略、不拘小节才思敏捷、灵活机动、当机立断才思敏捷、灵活机动、当机立断情感外露、自由奔放、表情丰富情感外露、自由奔放、表情丰富行为果断、统帅力强行为果断、统帅力强善于交际善于交际外向人格20五、人格成因v这是一个千古难解的命题这是一个千古难解的命题遗传与环境遗传与环境 v1999年年10月，美国时尚摄影师哈瑞斯的突发奇想，引月，美国时尚摄影师哈瑞斯的突发奇想，引起了网上大塞车。起了网上大塞车。10月月26日，他搞起了明模卵子大拍日，他搞起了明模卵子大拍卖，一时间世界上有卖，一时间世界上有1000万人访问了他的网站。万人访问了他的网站。v人类建立精子库的尝试开始于人类建立精子库的尝试开始于17761776年。年。19861986年年中国的成都，计划生育技术指导所建立了我国中国的成都，计划生育技术指导所建立了我国第一个精子库，此后北京、上海、广东等大城第一个精子库，此后北京、上海、广东等大城市也相继建立了精子库。市也相继建立了精子库。v名人精子可以提供优越的智商基因，美女可以名人精子可以提供优越的智商基因，美女可以提供较好的容貌基因，成功的人格能够遗传吗提供较好的容貌基因，成功的人格能够遗传吗？五、人格成因这是一个千古难解的命题遗传与环境 21（一）遗传因素人格的遗传学研究最早始于1870年家族史研究，而双生子研究被认为是研究人格遗传最好方法。研究表明，同卵双生子在外向和神经质上的相似性要高于异卵双生子，这两项人格特征具有较强的遗传性。一些与社会相关较大的人格成分上，如支配性、社会性、社交性、责任心，仍旧是同卵双生子比异卵双生子有更高的相似性。分开抚养的双生子与一起抚养的双生子具有同样的遗传性。（一）遗传因素人格的遗传学研究最早始于1870年家族史研究，22我我国国一一项项双双生生子子研研究究表表明明：同同卵卵双双生生子子在在精精神神分分裂裂、癔癔病病症症、社社会会内内向向和和性性病病态态具具有有很很高高的的相相似似性性。而异卵双生子没有这样相似性。而异卵双生子没有这样相似性。而在癔症、轻躁狂的遗传作用较弱。而在癔症、轻躁狂的遗传作用较弱。基因的生化例证：基因的生化例证：vT型人格：与众不同的外向、创新性、好冒险、型人格：与众不同的外向、创新性、好冒险、爱寻求刺激的人格特征。爱寻求刺激的人格特征。vT型人格的特征：型人格的特征：性质：积极与消极性质：积极与消极类型：智力和体力类型：智力和体力我国一项双生子研究表明：同卵双生子在精神分裂、癔病症、社会内23 1996年年1月月，自自然然遗遗传传学学载载文文，以以色色列列、美美国国的的一一些些科科学学家家不不约约而而同同地地发发现现了了“刺刺激激”基基因因，这这种种基基因因使使大大脑脑对对神神经经递递质质多多巴巴胺胺反反应应特特别灵敏。别灵敏。其其他他研研究究也也证证明明，T型型人人格格人人的的大大脑脑中中有有一一种种酶酶元元胺胺氧氧化化酶酶B的的水水平平偏偏低低，这这种种酶酶具具有有控控制制激激动动，抑抑制制快快乐乐的的作作用用。元元胺胺氧氧化化酶酶B的的水水平平偏偏低低，使使人人处处以以低低激激动动水水平平，反反而而使使人人对对兴兴奋奋强强烈烈渴渴望。望。1996年1月，自然遗传学载文，以色列、美国的一些24遗传对人格的作用遗传对人格的作用v1、遗传是人格不可缺少的影响因素；、遗传是人格不可缺少的影响因素；v2、遗传因素对人格的作用程度因人格特征的、遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异；不同而异；v3、人格发展过程是遗传与环境交互作用的结、人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格发展的方向和难易。果，遗传因素影响人格发展的方向和难易。遗传对人格的作用1、遗传是人格不可缺少的影响因素；25（二）社会文化因素（二）社会文化因素v跨文化研究的证明，罗纳在跨文化研究的证明，罗纳在1984年的研究中年的研究中发现，东西方文化的差异，对父母的管教、限发现，东西方文化的差异，对父母的管教、限制孩子的理解不同。制孩子的理解不同。v美国和德国的研究结果表明，孩子将父母的控美国和德国的研究结果表明，孩子将父母的控制看作是嫌弃。因为在西方，大部分家庭采取制看作是嫌弃。因为在西方，大部分家庭采取宽容、非限制性的教养。宽容、非限制性的教养。v韩国和日本的研究结果表明，限制管教孩子感韩国和日本的研究结果表明，限制管教孩子感受到的是接纳和温暖。在东亚的社会文化中，受到的是接纳和温暖。在东亚的社会文化中，父母的严厉使孩子感受到的是关怀，而不是忽父母的严厉使孩子感受到的是关怀，而不是忽视，当他们缺少父母控制，具有较大自主性时，视，当他们缺少父母控制，具有较大自主性时，感受到父母的嫌弃。感受到父母的嫌弃。（二）社会文化因素跨文化研究的证明，罗纳在1984年的研究中26v韩国裔的美国青少年的感受与美国青少年一致，而不是与韩国青少年一致。v这说明社会文化因素影响人们的观念，影响着这说明社会文化因素影响人们的观念，影响着人们的行为，最终影响人们的人格特征。人们的行为，最终影响人们的人格特征。v民族性格的差异民族性格的差异v社会文化具有对人格的塑造功能，反映在不同社会文化具有对人格的塑造功能，反映在不同文化的民族具有固有的民族性格。米德的研究文化的民族具有固有的民族性格。米德的研究可以证明。可以证明。v居住在山丘地带的阿拉比修族，崇尚男女平等居住在山丘地带的阿拉比修族，崇尚男女平等的生活原则，成员之间互助友爱，团结合作，的生活原则，成员之间互助友爱，团结合作，没有恃强凌弱，没有争强好胜，一派亲和景象没有恃强凌弱，没有争强好胜，一派亲和景象 27v居住在河川地区的孟都古姆族，生活以狩猎为主，居住在河川地区的孟都古姆族，生活以狩猎为主，男女之间有权利和地位之争，对孩子处罚严厉，男女之间有权利和地位之争，对孩子处罚严厉，这个民族的成员表现出攻击性强，冷酷无情，嫉这个民族的成员表现出攻击性强，冷酷无情，嫉妒心强，妄自尊大，争强好胜的人格特征。妒心强，妄自尊大，争强好胜的人格特征。v居住在湖泊地带的张布里族，男女角色差异明显，居住在湖泊地带的张布里族，男女角色差异明显，女性是这个社会的主体，她们每日操作劳动掌管女性是这个社会的主体，她们每日操作劳动掌管着经济实权，而男性则处以从属地位，其主要活着经济实权，而男性则处以从属地位，其主要活动是艺术工艺和祭祀活动，并承担孩子的养育责动是艺术工艺和祭祀活动，并承担孩子的养育责任。女性表现出刚毅、支配、自主与快活等性格，任。女性表现出刚毅、支配、自主与快活等性格，而男性存在明显的自卑感。而男性存在明显的自卑感。居住在河川地区的孟都古姆族，生活以狩猎为主，男女之间有权利和28文化对人格的作用v社会文化对人格具有重要作用，特别是后天社会文化对人格具有重要作用，特别是后天形成的一些人格特征。形成的一些人格特征。v社会文化因素决定了人格的共同性特征，他社会文化因素决定了人格的共同性特征，他使同一社会的人在人格上具有一定程度的相使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。似性。文化对人格的作用社会文化对人格具有重要作用，特别是后天形成的29（三）家庭因素 v家庭是社会的细胞，家庭既具有自然的遗家庭是社会的细胞，家庭既具有自然的遗传因素，又具有社会的传因素，又具有社会的“遗传遗传”因素。因素。v俗话说俗话说“有其父必有其子有其父必有其子”，具有一定道，具有一定道理。父母按照自己的意愿和方式教育孩子，理。父母按照自己的意愿和方式教育孩子，使他们逐渐形成某种人格特征。使他们逐渐形成某种人格特征。（三）家庭因素 家庭是社会的细胞，家庭既具有自然的遗传因素，30v教养方式对子女人格的影响教养方式对子女人格的影响v权威型：孩子消极、被动、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至不诚实。v放纵型：任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹。v民主型：活泼、快乐、制霜、自立、彬彬有礼、善于交往、善于合作、思维活跃等。v早期童年经验的印记教养方式对子女人格的影响31家庭因素对人格的作用家庭因素对人格的作用v家庭是家庭是“人类性格的工厂人类性格的工厂”。v家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。造力。v父母教养方式的恰当性，直接决定孩子人格的形父母教养方式的恰当性，直接决定孩子人格的形成。成。v父母在教养孩子中表现出自己的人格，有意无意父母在教养孩子中表现出自己的人格，有意无意地影响孩子的人格，形成家庭中的地影响孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性社会遗传性”。家庭因素对人格的作用家庭是“人类性格的工厂”。32（四）学校的教育因素（四）学校的教育因素v教师的言传身教对学生产生巨大的影响。教师的言传身教对学生产生巨大的影响。v洛克在一项教育研究中发现，在性情冷酷、刻板、洛克在一项教育研究中发现，在性情冷酷、刻板、专横的教师管教的班集体中，学生欺骗行为增多，专横的教师管教的班集体中，学生欺骗行为增多，在友好、民主的气氛中，学生欺骗减少。在友好、民主的气氛中，学生欺骗减少。v教师的公正性对学生品德的影响。教师的公正性对学生品德的影响。v学生及其看中教师对他们是否公正、公平。教师学生及其看中教师对他们是否公正、公平。教师不公正会导致中学生学业和道德品质下降。不公正会导致中学生学业和道德品质下降。v“皮格马利翁皮格马利翁”效应说明，每个学生都需要老师效应说明，每个学生都需要老师的关爱，他们会朝着教师期望的方向发展。的关爱，他们会朝着教师期望的方向发展。v同伴群体的影响同伴群体的影响（四）学校的教育因素教师的言传身教对学生产生巨大的影响。33学校在人格形成中的作用学校在人格形成中的作用v教师对学生人格的发展具有导向作用。教师对学生人格的发展具有导向作用。v同伴群体对人格的发展具有弃恶扬善的作用。同伴群体对人格的发展具有弃恶扬善的作用。v学校是人格社会化的主要场所。学校是人格社会化的主要场所。学校在人格形成中的作用教师对学生人格的发展具有导向作用。34v人格是先天和后天的合金，是遗传和环人格是先天和后天的合金，是遗传和环境交互作用的结果。境交互作用的结果。人格是先天和后天的合金，是遗传和环境交互作用的结果。35六、人格的六大流派六、人格的六大流派v以攻击性为例，攻击性的人会让人退避三舍，一以攻击性为例，攻击性的人会让人退避三舍，一个人为什么会有攻击性呢？个人为什么会有攻击性呢？v精神分析流派认为：死的本能精神分析流派认为：死的本能v特质流派认为：特质流派认为：8岁调查岁调查“谁最爱推、撞别的孩谁最爱推、撞别的孩子子”，22年后，年后，30岁的成人仍然常出现虐待配岁的成人仍然常出现虐待配偶或暴力犯罪行为。偶或暴力犯罪行为。v生物流派：遗传因素是攻击行为稳定性的原因，生物流派：遗传因素是攻击行为稳定性的原因，睾丸激素，也对攻击行为有影响。睾丸激素，也对攻击行为有影响。v人本主义：人性本善。但孩子的基本需要得不到人本主义：人性本善。但孩子的基本需要得不到满足的家庭，形成不良的自我形象，遇到挫折时满足的家庭，形成不良的自我形象，遇到挫折时会对别人大打出手。会对别人大打出手。v行为主义：社会学习。认知理论行为主义：社会学习。认知理论:信息加工信息加工六、人格的六大流派以攻击性为例，攻击性的人会让人退避三舍，一36