高考人物传记阅读课件

田文俊田文俊癸巳年葭月传记阅读田文俊一、考纲解读考查内容阅读评价中外实用类文本。1.了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类文体基本特征和主要表现手法。2.准确解读文本，筛选、整合信息。3.分析思想内容、构成要素和语言特色。4.评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。考什么考什么？一、考纲解读考查内容考什么？一、考纲解读具体要求分析综合分析综合分析综合分析综合 C C C C 探究探究探究探究 F F F F鉴赏评价鉴赏评价鉴赏评价鉴赏评价 D D D D1.1.评价评价评价评价文本的主要文本的主要观点观点观点观点和基本和基本倾向倾向倾向倾向2.2.评价评价评价评价文本产生的社会文本产生的社会价值价值价值价值和和影响影响影响影响3.3.对文本的某种对文本的某种特色特色特色特色作深度的作深度的思考思考思考思考和和判断判断判断判断1.1.筛选并整合文中的筛选并整合文中的信息信息信息信息2.2.分析分析语言语言语言语言特色，把握文章特色，把握文章结构结构结构结构，概括概括中心中心中心中心意思意思3.3.分析文本的分析文本的文体基本特征文体基本特征文体基本特征文体基本特征和主要和主要表现手法表现手法表现手法表现手法1.1.从不同的角度和层面从不同的角度和层面发掘发掘发掘发掘文本的文本的深层深层意蕴意蕴意蕴意蕴2.2.探讨探讨探讨探讨文本反映的人生文本反映的人生价值价值价值价值和时代和时代精神精神精神精神3.3.探究探究探究探究文本中的文本中的疑点疑点疑点疑点和和和和难点难点难点难点，提出，提出自己的自己的见解。见解。见解。见解。怎么考怎么考？阅读阅读评价评价中外中外实用实用文本文本一、考纲解读具体要求分析综合C探究F鉴赏评价D1课程标准对传记阅读的要求课程标准对传记阅读的要求阅读古今中外的人物阅读古今中外的人物传记传记、回忆录等作品，能回忆录等作品，能把握基本把握基本事实事实，了解传主的人生轨迹，了解传主的人生轨迹，从中从中获得获得有益的有益的人生启示人生启示，并形成有一定深度的并形成有一定深度的思考和思考和判断判断。课程标准对传记阅读的要求优秀的传记作品，具有无可比拟的教育优秀的传记作品，具有无可比拟的教育功能、历史意义和文学价值。功能、历史意义和文学价值。读书贵读人读书贵读人 传记文学特别是纪实文学盛行，一个重要原因，就是传记文学特别是纪实文学盛行，一个重要原因，就是人们希望从中人们希望从中找到生活的楷模找到生活的楷模；其次，每个人的生活；其次，每个人的生活圈子都有限制，而阅读人物传记，可以更好地了解社圈子都有限制，而阅读人物传记，可以更好地了解社会生活的各个层面，不仅可以会生活的各个层面，不仅可以满足好奇心满足好奇心，更能，更能丰富丰富知识。知识。同时，许多传记作者本身具有很高的文学造诣，同时，许多传记作者本身具有很高的文学造诣，阅读这些传记，可阅读这些传记，可提高文学修养，陶冶情操提高文学修养，陶冶情操。|“一本优秀的传记不仅能让我们认识世一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。界，还会让我们更深刻地了解人生。”优秀的传记作品，具有无可比拟的教育功能、历史意义和文学价值。传记相关知识传记相关知识-分类分类自传自传语言或语言或亲切自然亲切自然或或幽默调幽默调侃侃，以记叙为主，兼有描写、抒情。，以记叙为主，兼有描写、抒情。他传他传语言或语言或朴实自然朴实自然或或文采斐文采斐然。然。评传评传记叙与议论各半，注意整记叙与议论各半，注意整合合评价议论评价议论的文字。的文字。传记相关知识-分类自传语言或亲切自然或幽默调侃，以种类及具体特征种类及具体特征种类：种类：自传自传自述自述人生经历，抒写人生感悟人生经历，抒写人生感悟。他传（评传）他传（评传）塑造人物形象，表现人物性塑造人物形象，表现人物性格，评论人物思想、作用、地位。格，评论人物思想、作用、地位。自传的特点自传的特点第一人称第一人称 作者即传主。作者即传主。展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。他传的特点他传的特点第三人称第三人称 展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。评传特点评传特点第三人称第三人称 “传传”思想轨迹、人生历程，思想轨迹、人生历程，“评评”人品高下、人品高下、成败得失。成败得失。传中有评，评中有传。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观不溢美，不隐恶，客观公正。公正。种类及具体特征传记的特点传记的特点真真实实性性文文学学性性资料全面资料全面丰富翔实丰富翔实（1 1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。）人物的姓名、性别、籍贯、民族。（2 2）人物的生卒年月。）人物的生卒年月。（3 3）人物的学历、简历、党派、职务。）人物的学历、简历、党派、职务。（4 4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。）人物的贡献功绩、科技成果、著作。（5 5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。件。材料来源可靠，有代表性材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允考虑作者与传主的关系，客观公允人物塑造力求个性化、形象化人物塑造力求个性化、形象化运用多样的艺术手法来刻画人物运用多样的艺术手法来刻画人物注意谋篇布局，选材典型注意谋篇布局，选材典型引用、描写、引用、描写、对比对比 、抑扬、抑扬、衬托衬托时间推移法时间推移法空间转换法空间转换法符合特定的历史背景、社会环境符合特定的历史背景、社会环境传记的特点真实性文学性资料全面（1）人物的姓名、性别、籍贯、阅读传记作品的要求：阅读传记作品的要求：勾划勾划评价性的语言评价性的语言标注标注作者引用的事例作者引用的事例分析层次分析层次，理清作者的，理清作者的写作思路及作传手法写作思路及作传手法阅读传记作品的要求：读任何一篇传记都可以从以下几个方面入手：1.思路2.事迹3.性格品质4.态度5.意图6.启示读任何一篇传记都可以从以下几个方面入手：1.思路【考查方向】【考查方向】对传记中的对传记中的重要词语与句子含义的理解重要词语与句子含义的理解考查；考查；对传记中一些对传记中一些重要信息的筛选重要信息的筛选能力的考查；能力的考查；对传记中作者所表现出的对传记中作者所表现出的创作意图创作意图、文章结文章结构基本特征构基本特征和和写作技巧写作技巧的考查；的考查；对作者作传的对作者作传的观点态度观点态度的把握；的把握；对传记中的对传记中的疑点和难点疑点和难点，文本的，文本的深层意蕴深层意蕴及及其所反映的其所反映的人生价值人生价值和和时代精神时代精神的探究。的探究。【考查方向】传记作品训练有哪些设题方式？传记作品训练有哪些设题方式？1 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？、文章从哪几个方面来介绍主人公？2 2、主人公具有哪些品质特征？、主人公具有哪些品质特征？3 3、理解句子的含意。、理解句子的含意。4 4、文章写作上有何特点？效果如何？、文章写作上有何特点？效果如何？5 5、请问你怎样评价主人公？、请问你怎样评价主人公？探究探究探讨探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。持的观点和艺术处理提出自己的看法。6 6、读了此文你有什么感想？传主的精神、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？有什么现实意义？传记作品训练有哪些设题方式？3 3、探究文本中的疑点、难点和空白点以及文本、探究文本中的疑点、难点和空白点以及文本反映的人生价值和时代精神反映的人生价值和时代精神1 1、对文本的、对文本的内容内容进行准确地解读和总结。进行准确地解读和总结。2 2、对文章的语言特色、选材安排提出看法、对文章的语言特色、选材安排提出看法。设题方式与角度设题方式与角度(1)(1)理解理解重要词语、句子重要词语、句子和和把握文章结构和中心把握文章结构和中心等等(2)(2)理清理清基本事实基本事实，分析，分析传主的性格、情感传主的性格、情感(3)(3)理解理解作者的评论、思想作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；基本事实之间的关系；通过分析通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式色等艺术形式，了解作者这样处理的，了解作者这样处理的意图意图；3、探究文本中的疑点、难点和空白点以及文本反映的人生价值和时 【总结归纳】【总结归纳】1.1.写人的文章应该怎么来写？写人的文章应该怎么来写？细节与事件是最主要的元素。细节与事件是最主要的元素。2.2.写人的文章写作重点是什么？写人的文章写作重点是什么？表现人物的性格特征，通过塑造其形表现人物的性格特征，通过塑造其形象，来表现其人格魅力。象，来表现其人格魅力。3.3.写人的文章一般可以有哪些手法写人的文章一般可以有哪些手法？表现手法：人物描写（外貌、语言、表现手法：人物描写（外貌、语言、行动、心理等）、白描、衬托、对比、行动、心理等）、白描、衬托、对比、侧面描写等；侧面描写等；修辞手法：比喻、排比、反问、设问修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。等。【总结归纳】解题步骤解题步骤泛读泛读了解文章大意、结构了解文章大意、结构圈出关键词、句圈出关键词、句审题审题确定范围、角度、要求确定范围、角度、要求精读精读寻找相关信息寻找相关信息筛选关键词语筛选关键词语加工加工按题目要求整合按题目要求整合严格按照严格按照解题步骤解题步骤解题，是解题，是得分的增得分的增长点长点解题步骤严格按照解题步骤解题，是得分的增长点理清传记陈述的基本事实：理清传记陈述的基本事实：传记一般采用传记一般采用顺叙顺叙的写法。因此，对显的写法。因此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些重要的思想精神活动的那些时间时间，应，应重重点标示出来点标示出来，这样可以，这样可以迅速理清文章脉迅速理清文章脉络络，把握，把握传主的主要生活历程传主的主要生活历程。在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点以及相应发生的事件，运用地点以及相应发生的事件，运用合并同合并同类项法类项法，概括出主要事件。，概括出主要事件。理清传记陈述的基本事实：要点概括题答题要领要点概括题答题要领审清题型，看清题目要求审清题型，看清题目要求理清文章思路，找准答题区间理清文章思路，找准答题区间语言精炼准确（语言精炼准确（合并同类项法合并同类项法），可用原文语言作答可用原文语言作答简、准、全简、准、全看分答题看分答题分点答题分点答题力求全面力求全面要点概括题答题要领审清题型，看清题目要求简、准、全看分答题如何把握传主形象特点（性格、精神品质等）：如何把握传主形象特点（性格、精神品质等）：1）抓评议性、概括性的词句）抓评议性、概括性的词句2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。3）抓传主背景与作者意图）抓传主背景与作者意图分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。评议概括等方面的词句向读者传递其意图。（4）抓传主与他人的关系）抓传主与他人的关系如何把握传主形象特点（性格、精神品质等）：作用鉴赏题作用鉴赏题 通过分析作品的选材、表现手法、修通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；作者这样处理的意图；作用鉴赏题题型题型1、手法的作用、手法的作用2、语句的作用、语句的作用3、选材的作用、选材的作用4、如何整体鉴赏一篇传记、如何整体鉴赏一篇传记 所有的作用都将体现传主的精神，这所有的作用都将体现传主的精神，这是传记的主旨内容。是传记的主旨内容。作用鉴赏题作用鉴赏题题型作用鉴赏题1、手法的作用、手法的作用何种手法（细节，某种描写，对比等）何种手法（细节，某种描写，对比等）体现传主的精神、形象体现传主的精神、形象有何效果（加强了文章的文学色彩，有何效果（加强了文章的文学色彩，使形象真实的同时更生动鲜明，更有使形象真实的同时更生动鲜明，更有人性化。）人性化。）点明手法点明手法+分析分析总分总分1、手法的作用何种手法（细节，某种描写，对比等）点明手法+肖像描写肖像描写 行动描写行动描写 突出人物性格突出人物性格正面描写正面描写 语言描写语言描写 使形象血肉丰满使形象血肉丰满 心理描写心理描写 细节描写细节描写 自然环境自然环境 环境环境 烘托烘托侧面描写侧面描写 社会环境社会环境 他人他人 衬托衬托塑造人物的方法肖像描写塑造人物的现代文中细节描写作用（1）突出人物的性格。生动的细节描，使人物个）突出人物的性格。生动的细节描，使人物个性丰满、鲜明。性丰满、鲜明。(传记传记、小说等都适用、小说等都适用)（2）深化主题，有力地表达中心。（深化主题，有力地表达中心。（传记传记、小、小说等都适用）说等都适用）（3）推动故事情节的发展。（小说适用）推动故事情节的发展。（小说适用）（4）真实性。（）真实性。（传记传记适用）适用）（5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（作用。（传记传记、小说、诗歌等适用）、小说、诗歌等适用）现代文中细节描写作用（1）突出人物的性格。生动的细节描，使人不可不记的话不可不记的话1.1.引用材料的作用引用材料的作用增加真实性与可信度，有利于突出人物及主增加真实性与可信度，有利于突出人物及主题题 。2.2.传记中评论部分的作用传记中评论部分的作用对主题表达起画龙点睛作用。对主题表达起画龙点睛作用。评论性文字既评论性文字既是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。公允的评价对形象刻画或主题表达往往起画龙公允的评价对形象刻画或主题表达往往起画龙点睛的作用。点睛的作用。不可不记的话1.引用材料的作用运用适当的表达技巧来突出传主形象运用适当的表达技巧来突出传主形象l(一一)环境描写环境描写对塑造传主形象的作用对塑造传主形象的作用l(1)奠定思想感情基调奠定思想感情基调,表现对传主的感情表现对传主的感情.l(2)烘托传主的心情烘托传主的心情,表现传主表现传主的性格的性格.l(3)渲染气氛渲染气氛,交代背景交代背景.l(4)为内容或情节起铺垫作用为内容或情节起铺垫作用.l(二二)运用运用对比对比来突出传主的形象来突出传主的形象.l(三三)运用运用选材选材(以小见大以小见大.点面结合点面结合)来塑造来塑造传主形象传主形象运用适当的表达技巧来突出传主形象(一)环境描写对塑造传主形象表达方式方面：表达方式方面：1.1.顺叙：顺叙：能按某一顺序能按某一顺序(时间或空间时间或空间)较清楚较清楚地进行记叙。地进行记叙。2.2.倒叙：倒叙：造成悬念，引人入胜。造成悬念，引人入胜。3.3.插叙：插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。更加严密，内容更加充实丰满。4.4.补叙：补叙：对上文内容加以补充解释，对下文对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。做某些交代。表达方式方面：表达技巧性试题思路描写方面：描写方面：1.1.人物肖像、动作描写、心理描写：人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。更好展现人物的内心世界、性格特征。2.2.景物描写：景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物的情感和思想。3.3.环境、场面描写：环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。4.4.人物对话描写、心理描写、细节描写人物对话描写、心理描写、细节描写刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。5 5正面描写、侧面描写：正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物 描写方面：表达技巧性试题思路1.1.比喻比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为 具体。具体。2.2.比拟：比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写给物赋予人的形态情感（指拟人），描写 生动形象，表意丰富。生动形象，表意丰富。3.3.借代借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.4.夸张夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造 气氛，揭示本质，给人以启示。气氛，揭示本质，给人以启示。5.5.对偶：对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。表意凝练，抒情酣畅。6.6.排比排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透 辟，条分缕析；长于抒情。辟，条分缕析；长于抒情。7.7.反复：反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层写景抒情感染力强；承上启下，分清层 次；多次强调，给人以深刻的印象。次；多次强调，给人以深刻的印象。8.8.对比对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点 更鲜明、更突出。更鲜明、更突出。9.9.设问：设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。自问自答，提出问题，引发读者的思考。10.10.反问：反问：强调语气，语气强烈，强化情感。强调语气，语气强烈，强化情感。修辞方面修辞方面:1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为表达技语句的作用语句的作用 重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：（1）使用了特殊的修辞格修辞格、内涵内涵较为丰富的关键句关键句等。（2）与主旨相关主旨相关的句子。指的是有透过句子的字面意思所表达的深层内涵深层内涵的句子。语句的作用重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句句子（或细节）在文中的作用句子（或细节）在文中的作用，要从三个三个方面去考虑：一是在内容上内容上，突出传主的某种精神品质，表达主题（尤其是小说）等；更客观真实地塑造人物，更客观真实地塑造人物，更好地更好地表现人物表现人物的性格特点，使形象更鲜明饱满（使人的性格特点，使形象更鲜明饱满（使人如见其人、如闻其声、如临其境），如见其人、如闻其声、如临其境），突出文章主旨。突出文章主旨。二是在结构上结构上，统领全文统领全文、引出下文引出下文，奠定某种感情奠定某种感情基调、渲染气氛等基调、渲染气氛等；为下文作铺垫为下文作铺垫（埋伏笔埋伏笔）、承上承上启下启下、过渡、开启下文过渡、开启下文等；呼应前文呼应前文、点题点题、卒章显卒章显志、画龙点睛志、画龙点睛等作用；三是表现手法（修辞手法）表现手法（修辞手法）的角度，去阐述效果。（先分析这个句子有无使用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）句子（或细节）在文中的作用，要从三个方面去考虑：如何整体鉴赏一篇传记？如何整体鉴赏一篇传记？内容上内容上：如何再现某人什么样的一生和什么样的伟大如何再现某人什么样的一生和什么样的伟大人格，展现了什么样社会风貌等。人格，展现了什么样社会风貌等。内容深刻真实，给人以深刻启示。内容深刻真实，给人以深刻启示。写法上写法上：结构上，严谨流畅，重点突出，层次分明等。结构上，严谨流畅，重点突出，层次分明等。语言上，富有情感和含蕴，表现力强，生动语言上，富有情感和含蕴，表现力强，生动形象等。形象等。选材上，精当，说服力强等。选材上，精当，说服力强等。表现手法上表现手法上如何整体鉴赏一篇传记？内容上：首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。如，自传自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写描写抒情抒情，表现了传主或坦荡磊落，或谦逊谨慎的精神；他传他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。熟记下列术语：诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、尖刻犀利、清新明快、朴实无华尖刻犀利、清新明快、朴实无华语言特色题首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。如，自传采 3 3、从、从语言风格语言风格的角度鉴赏，如的角度鉴赏，如自然淡雅自然淡雅，用，用工笔写意蕴；工笔写意蕴；平和冲淡平和冲淡，用淡笔写浓情；，用淡笔写浓情；苍劲苍劲雄健雄健，刚健之中见哲思；，刚健之中见哲思；绚丽浓艳绚丽浓艳，用诗意写，用诗意写浓情；浓情；清婉隽永清婉隽永，用婉笔抒写柔情；，用婉笔抒写柔情；形象含蓄形象含蓄，用形象表达主旨。用形象表达主旨。4 4、从、从语体语体的角度鉴赏，如：的角度鉴赏，如：书书面语与口语面语与口语、普通用语与专业术语普通用语与专业术语等。等。5 5、从、从情感的角度情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或里行间所表露出来的感情，或含蓄含蓄，或，或直露直露；或或奔放奔放，或，或细腻细腻等。善于分析品味等。善于分析品味景景 中情、事中情、理中情中情、事中情、理中情等。等。3、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，用工笔写意蕴；平和冲分析传记语言答题要领：分析传记语言答题要领：一要辨明传记的类别。一要辨明传记的类别。二要有引有析，述评结合。二要有引有析，述评结合。在分析文本语言的时候，最忌空洞在分析文本语言的时候，最忌空洞概括，概括，要从文本中举出典型例句要从文本中举出典型例句（最能体现整个文本主要语言特征（最能体现整个文本主要语言特征的语句），的语句），然后对这些例句进行理性的分析评然后对这些例句进行理性的分析评价。价。分析传记语言答题要领：探究，在词典里的解释是：探究，在词典里的解释是：探索追寻探索追寻。所谓所谓“探究探究”，就是有，就是有“我我”有有“思思”的解读。的解读。“探讨文本反映的人生价值和时代精神探讨文本反映的人生价值和时代精神”：从不同的角度和层面发掘文本的深从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。层意蕴。探讨文本反映的人生价值和时代精神。探讨文本反映的人生价值和时代精神。探究文本中的疑点和难点，提出自己探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。的见解。传记探究题探究，在词典里的解释是：探索追寻。所谓“探究”，就是有 探究题按开放程度可分探究题按开放程度可分:限制型、半开放型、全开放型限制型、半开放型、全开放型、限制型。、限制型。阐述的信息主要从阐述的信息主要从文本文本概括。概括。探究题按开放程度可分:、限制型。、半开放型。、半开放型。半开放型探究题答题思路可概括为：半开放型探究题答题思路可概括为：亮出观点亮出观点引据论述引据论述联系现实联系现实总结陈总结陈词词。(1)观点：明白无误地表明观点。观点：明白无误地表明观点。(2)引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）(3)联系现实：遵循联系现实：遵循“内引外联内引外联”的原则，除了引的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。用文本，还要合理联系生活现实。(4)小结：回扣观点，简要作结。小结：回扣观点，简要作结。、半开放型。答题要领答题要领:“一认为、两结合一认为、两结合”(1)有自己明确的观点。有自己明确的观点。“我认为我认为”(2)总体陈述理由。总体陈述理由。(3)结合文本或文本的具体事例作合理分析。结合文本或文本的具体事例作合理分析。(4)结合自己经验和实践分点列出事实依据。结合自己经验和实践分点列出事实依据。(5)语言通顺流畅，规范表述，书写工整。语言通顺流畅，规范表述，书写工整。答题要领:“一认为、两结合”(1)有自己明确的观点。“我认为 、全开放型。、全开放型。（观点（观点+分析）分析）这种探究题只要紧扣要求，思想健康，这种探究题只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。符合要求。注意：注意：(1)(1)不管是哪种类型：观点不管是哪种类型：观点+分析分析（结合文本或联系现实和知识（结合文本或联系现实和知识储备）储备）(2)(2)分析部分要分点作答。分析部分要分点作答。、全开放型。（观点+分析）注意：l评价文本的主要观点和基本倾向评价文本的主要观点和基本倾向作作 者者 的的 观观 点点传传 主主 的的 观观 点点文文 中中 其其 他他 人人 的的 观观 点点传记文本的观传记文本的观点和倾向点和倾向读者（考生）的观点读者（考生）的观点评价文本的主要观点和基本倾向作者的观点传主的观l解答探究题，应注意：解答探究题，应注意：l 不要凭空乱说，既要拓展得开，不要凭空乱说，既要拓展得开，又不能完全离开文本；探究的观又不能完全离开文本；探究的观点必须能从文本中找到依据。点必须能从文本中找到依据。l格式：格式：开门见山提出观点开门见山提出观点+结合文本恰当分析结合文本恰当分析+联系现实略作拓展联系现实略作拓展解答探究题，应注意：l归纳归纳失分原因失分原因：A、不会审题，表现为所答非所问，不会分点作答；B、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点；C、筛选信息后简要概括能力弱；D、表述混乱，答题不规范。l针对以上失分情况，我们有哪些针对以上失分情况，我们有哪些对策对策：A、认真审题，审出答题思路和答题区间；B、就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意分点作答；C、筛选信息后，多抓文本中的关键词关键句来概括，有时也要抽象概括；D、平时要养成“问什么答什么”的规范答题的习惯。答后注意答案与题干是否搭配归纳失分原因：失失 误误 对对 策策 1.1.文不对题，答非所问文不对题，答非所问 认真审题，找准对应认真审题，找准对应2.2.模棱两可，心中无底模棱两可，心中无底 审清题意，规范答题审清题意，规范答题3.3.只图简单，答案缺漏只图简单，答案缺漏 明确要求，力图全面明确要求，力图全面4.4.惟恐答漏，多多益善惟恐答漏，多多益善 审准题干，分点作答审准题干，分点作答5.5.语句不通，表意不明语句不通，表意不明 多做练习，准确表达多做练习，准确表达答题常见失误与对策答题常见失误与对策失误对策1.文不对题，答非所问名言摘抄名言摘抄50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。佚名佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。佚名佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。佚名佚名57、勤学和知识是一对最美的情人。、勤学和知识是一对最美的情人。佚名佚名58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名59、三冬今足用，谁笑腹空虚？、三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。孙中山孙中山61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文达尔文62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。、世事洞明皆学问，人情练达即文章。曹雪芹曹雪芹63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。矛盾矛盾64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。高士其高士其65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其高士其66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问问”放在放在“学学”的下面。的下面。谢觉哉谢觉哉67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉谢觉哉68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。陶铸陶铸69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。陶渊明陶渊明70、奇文共欣赏，疑义相如析。、奇文共欣赏，疑义相如析。陶渊明陶渊明71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。巴甫洛夫巴甫洛夫73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。郑板桥郑板桥74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。贝弗里奇贝弗里奇75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。徐特立徐特立76、不怕读得少，只怕记不牢。、不怕读得少，只怕记不牢。徐特立徐特立77、吾生也有涯，而知也无涯。、吾生也有涯，而知也无涯。庄子庄子78、教师的职务是、教师的职务是“千教万教，教人求真千教万教，教人求真”；学生的职务是；学生的职务是“千学万学，学做真人千学万学，学做真人”。陶行知陶行知79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知陶行知80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知陶行知81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。、千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知陶行知82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨余秋雨83、书痴者文必工，艺痴者技必良。、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄蒲松龄84、千里之行，始于足下。、千里之行，始于足下。老子老子85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原屈原86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向刘向87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓邓拓88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔法布尔89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金普希金90、用心不杂，乃是入神要路。、用心不杂，乃是入神要路。袁牧袁牧91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫普列汉诺夫92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅李苦禅高考人物传记阅读课件名言摘抄名言摘抄50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。佚名佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。佚名佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。佚名佚名57、勤学和知识是一对最美的情人。、勤学和知识是一对最美的情人。佚名佚名58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名59、三冬今足用，谁笑腹空虚？、三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。孙中山孙中山61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文达尔文62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。、世事洞明皆学问，人情练达即文章。曹雪芹曹雪芹63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。矛盾矛盾64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。高士其高士其65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其高士其66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问问”放在放在“学学”的下面。的下面。谢觉哉谢觉哉67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉谢觉哉68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。陶铸陶铸69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。陶渊明陶渊明70、奇文共欣赏，疑义相如析。、奇文共欣赏，疑义相如析。陶渊明陶渊明71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。巴甫洛夫巴甫洛夫73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。郑板桥郑板桥74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。贝弗里奇贝弗里奇75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。徐特立徐特立76、不怕读得少，只怕记不牢。、不怕读得少，只怕记不牢。徐特立徐特立77、吾生也有涯，而知也无涯。、吾生也有涯，而知也无涯。庄子庄子78、教师的职务是、教师的职务是“千教万教，教人求真千教万教，教人求真”；学生的职务是；学生的职务是“千学万学，学做真人千学万学，学做真人”。陶行知陶行知79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知陶行知80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知陶行知81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。、千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知陶行知82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨余秋雨83、书痴者文必工，艺痴者技必良。、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄蒲松龄84、千里之行，始于足下。、千里之行，始于足下。老子老子85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原屈原86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向刘向87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓邓拓88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔法布尔89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金普希金90、用心不杂，乃是入神要路。、用心不杂，乃是入神要路。袁牧袁牧91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫普列汉诺夫92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅李苦禅高考人物传记阅读课件