部编版要下雨了完美版ppt课件

14、要下雨了部编版要下雨了_ppt课件优秀部编版要下雨了_ppt课件优秀14、要下雨了部编版要下雨了_ppt课件优秀部编版要下雨了_课文导入我会写我会认范读课文自学提示课文解读课堂练习拓展延伸课文导入我会写我会认范读课文自学提示课文解读课堂练习拓展延伸电闪雷鸣乌云翻滚狂风大作要下要下雨了，天雨了，天空会有什空会有什么变化？么变化？导入新课电闪雷鸣乌云翻滚狂风大作要下雨了，天空会有什么变化？导入新课那么下雨前，动物又有什么变化呢？好，那么我们看课文中是怎么说的。学习了要下雨了这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。那么下雨前，动物又有什么变化呢？好，那么我们看课文中是怎么说我会读生字腰坡沉伸潮湿闷消息呢空搬响yopchnshnchoshnekngmnxioxbnxing我会认我会读生字腰坡沉伸潮湿闷消息呢空搬响yopchnsh消搬坡响呢闷沉息潮腰伸湿空消搬坡响呢闷沉息潮腰伸湿空山坡连忙有空闷得很潮湿搬家雷声阴沉沉消息伸伸腰搬东西山坡连忙有空闷得很潮湿搬家雷声阴沉沉消息伸伸腰搬东西山坡阴沉沉潮湿有空连忙消息搬家雷声雷声山坡阴沉沉潮湿有空连忙消息搬家雷声直线笔直我会写直线笔直我会写起呀好呀起呀好呀一边左边一边左边是吗对吗是吗对吗书呢笔呢书呢笔呢好吧走吧好吧走吧加法加减加法加减直吗吧加呀边呢直吗吧加呀边呢1.文章有几个自然段？2.课文中共几幅图？3.想一想，这篇童话里讲到了哪些动物，主要写了谁？自由朗读课文，和你的小搭档讨论下面的问题。自学提示1.文章有几个自然段？2.课文中共几幅图？3.想一想，这篇童根据课文内容，将下面四幅图排排顺序。1324根据课文内容，将下面四幅图排排顺序。1324看第1幅图，有感情地朗读第一、二、三自然段。1哪几个自然段是说明第一幅图内容的？2图上画了谁和谁，它们在干什么？3从课文中读出小白兔在干什么？（第一自然段）课文解读看第1幅图，有感情地朗读第一、二、三自然段。1哪几个自然段燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？（1）“是要下雨了吗？”说明了什么。（2）小白兔是怎样问小鱼的？（3）还从哪儿可以看出小白兔心情的急切？（4）读出小鱼回答小兔的话。（跑过去问。）（用了两个“小鱼”。）看第2幅图，思考下列问题：（1）“是要下雨了吗？”说明了什么。（2）小白兔是怎样问小是要下雨了吗？小白兔对小燕子的话半信半疑。小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。是要下雨了吗？小白兔对小燕子的话半信半疑。小白兔往前边池子里小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？要下雨了。水里闷得很，我们到1.蚂蚁在干什么？2.从大蚂蚁的话里，你们想一想：大蚂蚁是早知道要下雨的消息呢，还是刚知道的？（忙着搬家呢！）（早就知道了。）看第3幅图，朗读第七自然段。回答下列问题。1.蚂蚁在干什么？2.从大蚂蚁的话里，你们想一想：大蚂蚁是早是要下雨了我们正在搬东西呢！小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。是要下雨了我们正在搬东西呢！小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗？从哪些词可以看出来？看第4幅图，齐读最后两段。妈妈，妈妈，下雨了。小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗？课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象，你能总结一下吗？课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，讲述了下雨前常见的一你为什么飞得这么低呀？我正忙着捉虫子呢！是要下雨了吗？今天怎么有空出来呀？你快回家吧！我们正忙着搬东西呢！读句子，注意语气读句子，注意语气你为什么飞得这么低呀？我正忙着捉虫子呢！是要下雨了吗？今天怎1.要下雨了，燕子_。2.要下雨了，小鱼_。3.要下雨了，蚂蚁_。4.要下雨了，天气_。飞得低游到水面上透气往高处搬家很闷想一想，说一说课堂练习1.要下雨了，燕子_。2.要（1）是要下雨了吗（）（2）我正忙着捉虫子呢（）（3）天气很闷（）?!。（1）是要下雨了吗（）（2）我正忙着捉虫子呢（）（3）天气很小蜜蜂说:“我晚出早归，就表示要下雨了。”乌龟说：“只要我背上出汗，不久就要下雨了。”青蛙说：“夏天下雨之前，我呱呱叫个不停。”拓展延伸小蜜蜂说:“我晚出早归，就表示要下雨了。”乌龟说：“只要我背东虹日头西虹雨。蜘蛛结网天放晴。天上钩钩云，地上雨淋淋。久晴鹊噪雨，久雨鹊噪晴。水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽。东虹日头西虹雨。蜘蛛结网天放晴。天上钩钩云，地上雨淋淋。久晴1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩