《新闻心理学》课件（325页完整版）

5/5/20245/5/20241 1 各各各各 章章章章 节节节节 内内内内 容容容容 一一一一 览览览览 第一章第一章第一章第一章 绪论绪论绪论绪论 第一节第一节第一节第一节 新闻心理学研究的对象与任务新闻心理学研究的对象与任务新闻心理学研究的对象与任务新闻心理学研究的对象与任务第二节第二节第二节第二节 新闻心理学研究的体系与方法新闻心理学研究的体系与方法新闻心理学研究的体系与方法新闻心理学研究的体系与方法第三节第三节第三节第三节 学习与研究新闻心理学的意义学习与研究新闻心理学的意义学习与研究新闻心理学的意义学习与研究新闻心理学的意义 第二章第二章第二章第二章 新闻心理学研究的回顾与展望新闻心理学研究的回顾与展望新闻心理学研究的回顾与展望新闻心理学研究的回顾与展望第一节第一节第一节第一节 西方新闻心理学研究的历史、现状和发展西方新闻心理学研究的历史、现状和发展西方新闻心理学研究的历史、现状和发展西方新闻心理学研究的历史、现状和发展第二节第二节第二节第二节 我国新闻心理学研究的历史、现状和发展我国新闻心理学研究的历史、现状和发展我国新闻心理学研究的历史、现状和发展我国新闻心理学研究的历史、现状和发展 5/5/20245/5/20242 2 第三章第三章第三章第三章 新闻心理学理论新闻心理学理论新闻心理学理论新闻心理学理论第一节第一节第一节第一节 西方大众传播理论和社会心理学对新闻西方大众传播理论和社会心理学对新闻西方大众传播理论和社会心理学对新闻西方大众传播理论和社会心理学对新闻 心理的影响和阐释心理的影响和阐释心理的影响和阐释心理的影响和阐释第二节第二节第二节第二节 新闻心理学理论的基础和内容新闻心理学理论的基础和内容新闻心理学理论的基础和内容新闻心理学理论的基础和内容 第四章第四章第四章第四章 新闻传者心理研究新闻传者心理研究新闻传者心理研究新闻传者心理研究 工作方式与心理动力（一）工作方式与心理动力（一）工作方式与心理动力（一）工作方式与心理动力（一）第一节第一节第一节第一节 新闻传者心理素质要求与构成新闻传者心理素质要求与构成新闻传者心理素质要求与构成新闻传者心理素质要求与构成第二节第二节第二节第二节 非智力因素对智力因素的影响与作用非智力因素对智力因素的影响与作用非智力因素对智力因素的影响与作用非智力因素对智力因素的影响与作用第三节第三节第三节第三节 新闻传者工作方式与心理状态综述新闻传者工作方式与心理状态综述新闻传者工作方式与心理状态综述新闻传者工作方式与心理状态综述5/5/20245/5/20243 3 第五章第五章第五章第五章 新闻传者心理研究新闻传者心理研究新闻传者心理研究新闻传者心理研究 工作方式与心理动力（二）工作方式与心理动力（二）工作方式与心理动力（二）工作方式与心理动力（二）第一节第一节第一节第一节 新闻采访写作方式与心理新闻采访写作方式与心理新闻采访写作方式与心理新闻采访写作方式与心理 第二节第二节第二节第二节 新闻编辑方式与心理新闻编辑方式与心理新闻编辑方式与心理新闻编辑方式与心理 第三节第三节第三节第三节 新闻主持方式与心理新闻主持方式与心理新闻主持方式与心理新闻主持方式与心理 第四节第四节第四节第四节 新闻管理方式与心理新闻管理方式与心理新闻管理方式与心理新闻管理方式与心理 第六章第六章第六章第六章 新闻受众心理新闻受众心理新闻受众心理新闻受众心理第一节第一节第一节第一节 受众接受心理一般特点描述受众接受心理一般特点描述受众接受心理一般特点描述受众接受心理一般特点描述第二节第二节第二节第二节 新闻动机、新闻态度对受众心理的影响新闻动机、新闻态度对受众心理的影响新闻动机、新闻态度对受众心理的影响新闻动机、新闻态度对受众心理的影响5/5/20245/5/20244 4 第七章第七章第七章第七章 新闻互动心理新闻互动心理新闻互动心理新闻互动心理第一节第一节第一节第一节 新闻传者间心理互动新闻传者间心理互动新闻传者间心理互动新闻传者间心理互动第二节第二节第二节第二节 新闻传者与新闻受众的心理互动新闻传者与新闻受众的心理互动新闻传者与新闻受众的心理互动新闻传者与新闻受众的心理互动第三节第三节第三节第三节 新闻受众间心理互动新闻受众间心理互动新闻受众间心理互动新闻受众间心理互动5/5/20245/5/20245 5 绪论绪论5/5/20245/5/20246 6第一节 新闻心理学研究的对象与任务第二节 新闻心理学研究的体系与方法第三节 学习与研究新闻心理学的意义5/5/20245/5/20247 7第一节第一节 新闻心理学研究的新闻心理学研究的 对象与任务对象与任务5/5/20245/5/20248 8 一、对象：新闻活动认识主体一、对象：新闻活动认识主体 传者（新闻制作者、新闻传播者）传者（新闻制作者、新闻传播者）记者、编辑、播音员、主持人；记者、编辑、播音员、主持人；制作、传播新闻的其它工作人员制作、传播新闻的其它工作人员 受众受众 读者、听众、观众、网民读者、听众、观众、网民5/5/20245/5/20249 9n 心理现象的产生和发展规律；心理现象的产生和发展规律；（个体）（个体）新闻媒介沟通与人际沟通同时新闻媒介沟通与人际沟通同时进行时，在心理上相互影响、进行时，在心理上相互影响、相互制约的特点和规律；相互制约的特点和规律；（社会）（社会）心理活动的生理和心理机制。心理活动的生理和心理机制。（个体）（个体）5/5/20245/5/202410101.新闻活动认识主体在新闻活动的表现，一是要新闻活动认识主体在新闻活动的表现，一是要从个体心理的角度，分析人们在采制、传播、从个体心理的角度，分析人们在采制、传播、接受新闻时最一般的认知规律；二是要从群体接受新闻时最一般的认知规律；二是要从群体心理的角度，考虑群体共同的心理活动的规律心理的角度，考虑群体共同的心理活动的规律和特点。和特点。2.新闻活动是指围绕着在人类信息活动中有关新新闻活动是指围绕着在人类信息活动中有关新闻信息的制作、传播、接收时的那部分活动。闻信息的制作、传播、接收时的那部分活动。但要注意的是，这种活动包括大众媒介沟通与但要注意的是，这种活动包括大众媒介沟通与人际沟通。人际沟通。3.新闻心理是新闻活动认识主体对新闻现象和新新闻心理是新闻活动认识主体对新闻现象和新闻活动的主观映像。闻活动的主观映像。5/5/20245/5/20241111新闻传受者的新闻传受者的生理心理生理心理机制机制新闻传受者新闻传受者的心理互动的心理互动共有的和特共有的和特殊的心理殊的心理 新闻心理现象新闻心理现象和和 新闻心理生活新闻心理生活新闻心理和新闻行为新闻心理和新闻行为新闻心理新闻心理学研究学研究内容内容5/5/20245/5/20241212n n5/5/20245/5/20241313 新闻心理现象和新闻心理生活新闻心理现象和新闻心理生活n n新闻心理生活属于生活的经验，是传受者个体对新闻心理生活属于生活的经验，是传受者个体对世界的一种心理把握和体验。新闻心理现象属于世界的一种心理把握和体验。新闻心理现象属于科学的经验，侧重表现出新闻传受者心理和行为科学的经验，侧重表现出新闻传受者心理和行为的普遍性。的普遍性。n n新闻心理生活丰富多彩，纷繁复杂，个人性强；新闻心理生活丰富多彩，纷繁复杂，个人性强；新闻心理现象则共性较强，同类型的人常常有相新闻心理现象则共性较强，同类型的人常常有相似的心理和行为，比如人们的认知偏见往往惊人似的心理和行为，比如人们的认知偏见往往惊人地相似。地相似。5/5/20245/5/20241414首因效应、近因效应；首因效应、近因效应；定势效应、刻板效应；定势效应、刻板效应；名片效应、名人效应；名片效应、名人效应；光环效应、光环效应、扫帚星效应；扫帚星效应；合法化效应；合法化效应；异性效应；异性效应；自己人效应；自己人效应；皮克马利翁效应皮克马利翁效应5/5/20245/5/20241515共有的和特殊的心理共有的和特殊的心理n n共有的心理现象共有的心理现象用普通心理学理论解释传播用普通心理学理论解释传播现象中传受者作为一般人时的传播心理现象，如现象中传受者作为一般人时的传播心理现象，如可读性研究、图式研究。普通心理学中有关人的可读性研究、图式研究。普通心理学中有关人的感知、注意、记忆、思维、想象、言语等的许多感知、注意、记忆、思维、想象、言语等的许多研究成果可以在新闻活动中得到应用。研究成果可以在新闻活动中得到应用。n n特有的心理现象特有的心理现象指在传播活动中存在的其他指在传播活动中存在的其他活动中不能充分表现出的那些心理现象。如心理活动中不能充分表现出的那些心理现象。如心理真实、心理感应、晕话筒（镜头）现象等。真实、心理感应、晕话筒（镜头）现象等。5/5/20245/5/20241616新闻传受者新闻传受者 互动互动 模式模式 政府官员政府官员 新闻传播者新闻传播者新闻受众新闻受众 采访对象采访对象 新闻传播者新闻传播者 新闻受众新闻受众5/5/20245/5/20241717n n新闻信息流和新闻传受者的心理流新闻信息流和新闻传受者的心理流两种传播结构：新闻信息是刺激物，而心理两种传播结构：新闻信息是刺激物，而心理流是刺激的结果。两者有时同步进行，成流是刺激的结果。两者有时同步进行，成正比例进行，有时不成正比例。正比例进行，有时不成正比例。n n新闻传受者的心理互动之条件新闻传受者的心理互动之条件共同的共同的逻辑起点逻辑起点即应该具有相应的文化参照点，具有共同的即应该具有相应的文化参照点，具有共同的文化经验和相似的认知结构。文化经验和相似的认知结构。5/5/20245/5/20241818新闻传受者的生理、心理机制新闻传受者的生理、心理机制n n所谓生理机制，指人们在进行活动时，出现的相所谓生理机制，指人们在进行活动时，出现的相应的脑的定位、功能及其相互关系。比如人的左应的脑的定位、功能及其相互关系。比如人的左脑，右脑。左脑控制人的逻辑分析和语言能力，脑，右脑。左脑控制人的逻辑分析和语言能力，右脑控制人的空间想象和其他与语言无关的思维右脑控制人的空间想象和其他与语言无关的思维活动；两者同时工作。活动；两者同时工作。n n所谓心理机制，指人们行为背后的心理依据。比所谓心理机制，指人们行为背后的心理依据。比如记者的应变能力，强者创造性思维优异，反之如记者的应变能力，强者创造性思维优异，反之亦然。（创造性思维的三个特征：思维的流畅性、亦然。（创造性思维的三个特征：思维的流畅性、灵活性、独创性。）灵活性、独创性。）5/5/20245/5/20241919二、任务：二、任务：1.从理论上探讨在新闻活动中人们心理活动的特点从理论上探讨在新闻活动中人们心理活动的特点和规律，进行正确阐述、理解；准确地预测和有和规律，进行正确阐述、理解；准确地预测和有效地控制新闻工作者、采访对象及新闻受众的心效地控制新闻工作者、采访对象及新闻受众的心理活动。理活动。2.探索运用新闻心理学理论指导新闻实践活动行之探索运用新闻心理学理论指导新闻实践活动行之有效的方法和途径，提高新闻传播的社会效益和有效的方法和途径，提高新闻传播的社会效益和经济效益；推动新闻改革，使新闻工作更好地成经济效益；推动新闻改革，使新闻工作更好地成为党和国家、人民的喉舌。为党和国家、人民的喉舌。3.以新闻心理学的发展和完善推动新闻学和心理学以新闻心理学的发展和完善推动新闻学和心理学的更进一步发展。的更进一步发展。5/5/20245/5/20242020n n新闻心理学是一门人学，是一门研究在新闻活动新闻心理学是一门人学，是一门研究在新闻活动中传受者的心理和行为的科学，也是一门关于认中传受者的心理和行为的科学，也是一门关于认识与发展传受者心理的重要学科。识与发展传受者心理的重要学科。n n学习新闻心理学，可以帮助新闻从业人员从心理学习新闻心理学，可以帮助新闻从业人员从心理学理论的高度准确地认识自我，认识他人，并把学理论的高度准确地认识自我，认识他人，并把他人视为有独特人格特质的个体。他人视为有独特人格特质的个体。恰到好处恰到好处地把握心理活动的特点和规律，看人设问，见机地把握心理活动的特点和规律，看人设问，见机行事。行事。n n从感性上升到理性，按照职业角色心理活动的特从感性上升到理性，按照职业角色心理活动的特点和规律进行自我调控和有效工作。点和规律进行自我调控和有效工作。5/5/20245/5/20242121第二节第二节 新闻心理学的新闻心理学的 研究体系与方法原则研究体系与方法原则5/5/20245/5/20242222一、研究体系：一、研究体系：n n首先是新闻心理学主要是在我国大陆风行，其首先是新闻心理学主要是在我国大陆风行，其次是侧重对平面媒体做相关研究，再其次是学次是侧重对平面媒体做相关研究，再其次是学科研究体系的尚未真正建构。科研究体系的尚未真正建构。因而，因而，n n1.新闻心理学的发展趋势是大众传播心理学新闻心理学的发展趋势是大众传播心理学传播心理学。传播心理学。n n2.新闻心理学的研究体系尚有待于大众传播心理新闻心理学的研究体系尚有待于大众传播心理学或传播心理学的发展成熟。学或传播心理学的发展成熟。5/5/20245/5/20242323二、研究取向：二、研究取向：n n倚重人文主义的研究取向；倚重人文主义的研究取向；辅以辅以 科学主义的研究取向；科学主义的研究取向；多元化的研究取向。多元化的研究取向。5/5/20245/5/20242424三、研究方法：1.方法论：一般方法论（辩证唯物主义）专门方法论 5/5/20245/5/20242525客观性原则客观性原则发展性发展性原则原则整体性整体性原则原则扬弃扬弃原则原则5/5/20245/5/202426262.具体研究方法具体研究方法n n定量（量化）研究：定量（量化）研究：实验法实验法 调查法调查法 内容分析内容分析n n定性（质化）研究：定性（质化）研究：访谈法访谈法 观察法观察法 实物分析实物分析n n定性与定量结合研究定性与定量结合研究5/5/20245/5/20242727n n现象观察法n n 访问和抽样调查法n n 档案分析法n n 心理测验法5/5/20245/5/20242828第三节第三节 学习与研究学习与研究 新闻心理学的意义新闻心理学的意义 传统学科发展和完善的角度看；传统学科发展和完善的角度看；边缘学科产生和发展的层面看；边缘学科产生和发展的层面看；传统学科与边缘学科之间的关系看传统学科与边缘学科之间的关系看 视角视角5/5/20245/5/20242929 理理 论论 意意 义义1.增强对新闻传受者本质的认识。增强对新闻传受者本质的认识。n n新闻从业人员必须懂得人的心理和行为的特新闻从业人员必须懂得人的心理和行为的特点及规律；必须对人有全面、深刻的认识。点及规律；必须对人有全面、深刻的认识。n n学习新闻心理学，可以帮助新闻从业人员从学习新闻心理学，可以帮助新闻从业人员从心理学高度心理学高度准确地准确地认知自我认知自我，认识他人认识他人，并，并把他人视为有把他人视为有独特人格特质独特人格特质的个体。的个体。5/5/20245/5/202430302.提升对新闻实践理性的认识。提升对新闻实践理性的认识。n n只要善于发现、联结和总结，人们比较容易只要善于发现、联结和总结，人们比较容易获得心理方面的经验和体会，心理学和人人获得心理方面的经验和体会，心理学和人人都有最密切的关系。都有最密切的关系。n n但但“心理学不是常识，因为许多心理学家的心理学不是常识，因为许多心理学家的发现与大多数人预计的结果大相径庭。发现与大多数人预计的结果大相径庭。”必必须系统地学习，把常识和经验、体会上升为须系统地学习，把常识和经验、体会上升为理论。理论。5/5/20245/5/20243131 实实 践践 意意 义义1.按照新闻受众心理活动的特点和规律进行按照新闻受众心理活动的特点和规律进行采制、编播活动。采制、编播活动。n n具备新闻心理学系统理论和知识者，比较容易自具备新闻心理学系统理论和知识者，比较容易自觉地依据受众的认知规律进行采制、编播活动。觉地依据受众的认知规律进行采制、编播活动。心理学家通过实验发现，认知偏见（或认知偏差、心理学家通过实验发现，认知偏见（或认知偏差、认知错觉）是一种人们普遍存在的心理现象，那认知错觉）是一种人们普遍存在的心理现象，那些深谙受众偏见规律者，往往会主动地利用或回些深谙受众偏见规律者，往往会主动地利用或回避受众的某种认知偏见，以达到其宣传的目的。避受众的某种认知偏见，以达到其宣传的目的。5/5/20245/5/202432322.用心理学理论、知识指导和帮助新闻传用心理学理论、知识指导和帮助新闻传播者调控自我。播者调控自我。n n主动有效调控工作状态时的自我心态。主动有效调控工作状态时的自我心态。n n分析自我，自觉养成健康心态。分析自我，自觉养成健康心态。5/5/20245/5/202433333.3.从心理层面提高新闻传播效果，促进从心理层面提高新闻传播效果，促进新闻传播事业的发展。新闻传播事业的发展。n n微观上，极大地挖掘新闻传受者的主观潜微观上，极大地挖掘新闻传受者的主观潜力，提高每一次新闻传播活动的效果。力，提高每一次新闻传播活动的效果。n n宏观上，全面促进我国新闻传播事业的发宏观上，全面促进我国新闻传播事业的发展。展。5/5/20245/5/20243434学学 习习 卡卡 片片 1n n皮格马利翁效应皮格马利翁效应：又称罗森塔尔效应，指认知双：又称罗森塔尔效应，指认知双方之间的认知感应现象。方之间的认知感应现象。美国心理学家罗森塔尔和雅克布森在一次实验中，先对美国心理学家罗森塔尔和雅克布森在一次实验中，先对美国心理学家罗森塔尔和雅克布森在一次实验中，先对美国心理学家罗森塔尔和雅克布森在一次实验中，先对1 1 1 1至至至至6 6 6 6年级的学生进行智力测验，后在这些被测试的对象年级的学生进行智力测验，后在这些被测试的对象年级的学生进行智力测验，后在这些被测试的对象年级的学生进行智力测验，后在这些被测试的对象中随机抽取中随机抽取中随机抽取中随机抽取20%20%20%20%的学生，使教师认识到的学生，使教师认识到的学生，使教师认识到的学生，使教师认识到“这些儿童的能这些儿童的能这些儿童的能这些儿童的能力今后会得到发展力今后会得到发展力今后会得到发展力今后会得到发展”。由于教师对这批学生产生了深含。由于教师对这批学生产生了深含。由于教师对这批学生产生了深含。由于教师对这批学生产生了深含希望的人际认知，在希望的人际认知，在希望的人际认知，在希望的人际认知，在8 8 8 8个月后再次智力测验中，果真发个月后再次智力测验中，果真发个月后再次智力测验中，果真发个月后再次智力测验中，果真发现这批学生比其他学生在智力方面有了明显的提高，同现这批学生比其他学生在智力方面有了明显的提高，同现这批学生比其他学生在智力方面有了明显的提高，同现这批学生比其他学生在智力方面有了明显的提高，同时，表现为更有适应能力、更有魅力、求知欲更强、智时，表现为更有适应能力、更有魅力、求知欲更强、智时，表现为更有适应能力、更有魅力、求知欲更强、智时，表现为更有适应能力、更有魅力、求知欲更强、智力更活跃等倾向。力更活跃等倾向。力更活跃等倾向。力更活跃等倾向。1968196819681968年，发表年，发表年，发表年，发表课堂中的皮格马利翁课堂中的皮格马利翁课堂中的皮格马利翁课堂中的皮格马利翁。5/5/20245/5/20243535皮格马利翁是古希腊神话中的人物，相传是皮格马利翁是古希腊神话中的人物，相传是塞浦路斯国王，善雕刻。由于他对自己用塞浦路斯国王，善雕刻。由于他对自己用象牙雕的少女产生爱恋，赋予热情期待，象牙雕的少女产生爱恋，赋予热情期待，而是作品成为真人。而是作品成为真人。n n先礼后言效应：先礼后言效应：“先礼先礼”是一种使对方建是一种使对方建立人际认知的过程，立人际认知的过程，“后言后言”是向对方提是向对方提出要求的过程。出要求的过程。印象管理效应印象管理效应 yinxiangguanlixiaoying 5/5/20245/5/20243636n n许多效应表现出认知上的偏差，但又由于许多效应表现出认知上的偏差，但又由于它们大多符合人们的认知规律，因此，人它们大多符合人们的认知规律，因此，人们表现得宁愿让自己的认知结果有偏差，们表现得宁愿让自己的认知结果有偏差，也予以保留由此所得到的认知结果。也予以保留由此所得到的认知结果。5/5/20245/5/20243737学学 习习 卡卡 片片 2n n心理学在人类知识体系中占据着一个十分特心理学在人类知识体系中占据着一个十分特殊的地位。既要研究自然界长期发展而形成殊的地位。既要研究自然界长期发展而形成的人这个自然实体，又要探索客观现实怎样的人这个自然实体，又要探索客观现实怎样通过人脑转化为主观意识。通过人脑转化为主观意识。n n新闻心理学是横跨社会科学与自然科学、应新闻心理学是横跨社会科学与自然科学、应用理论与基础理论的中介学科。其中，偏重用理论与基础理论的中介学科。其中，偏重于社会科学，偏重于探索客观世界怎样通过于社会科学，偏重于探索客观世界怎样通过人脑转化为主观意识，以及主观意识怎样能人脑转化为主观意识，以及主观意识怎样能动地影响新闻实践，影响客观世界。动地影响新闻实践，影响客观世界。5/5/20245/5/20243838学学 习习 卡卡 片片 3n n心理学家皮亚杰认为，一个人最初的认知是心理学家皮亚杰认为，一个人最初的认知是“遗传性的图式遗传性的图式”，例如吮乳动作图式。这些最，例如吮乳动作图式。这些最初的认知图式，经过同化、顺应、平衡而逐步初的认知图式，经过同化、顺应、平衡而逐步构造出新的图式，这个过程也就是由感觉动作构造出新的图式，这个过程也就是由感觉动作图式内化成为图式内化成为“表象图式表象图式”，并进一步发展成，并进一步发展成为为“直觉思维图式直觉思维图式”、“运算思维图式运算思维图式”。在。在这个基础上，人的认知结构不断变化、丰富和这个基础上，人的认知结构不断变化、丰富和发展，认知能力也不断增强。发展，认知能力也不断增强。5/5/20245/5/20243939学学 习习 卡卡 片片 4n n心理学家布鲁纳提出人的认知结构由三种表象体心理学家布鲁纳提出人的认知结构由三种表象体系即动作性表象、映像性表象和符号性表象构成，系即动作性表象、映像性表象和符号性表象构成，认为人在婴儿时期通过动作表象与外界事物发生认为人在婴儿时期通过动作表象与外界事物发生联系并取得个体经验；人在联系并取得个体经验；人在3岁以后以映像性表岁以后以映像性表象代表外界事物，并取得经验；人在青春期前后象代表外界事物，并取得经验；人在青春期前后开始运用语言、数字、图形等符号代表经验或知开始运用语言、数字、图形等符号代表经验或知识，构成概念层次结构的能力、具有探索事物因识，构成概念层次结构的能力、具有探索事物因果关系和预测未来的能力。运用三者的相互作用、果关系和预测未来的能力。运用三者的相互作用、相互补充，人的认知功能得以发挥。相互补充，人的认知功能得以发挥。5/5/20245/5/20244040 思思 考考 题题1.为什么要从心理学视角看新闻理论和新闻现象为什么要从心理学视角看新闻理论和新闻现象？（建立和学习新闻心理学的意义何在？）？（建立和学习新闻心理学的意义何在？）2.为什么说新闻心理学繁荣发展可以推动、促进为什么说新闻心理学繁荣发展可以推动、促进新闻学和心理学的进一步发展新闻学和心理学的进一步发展?(辨析新闻心理辨析新闻心理学、新闻学、心理学三者的关系。学、新闻学、心理学三者的关系。)3.专门方法论四原则的具体内容是什么？联系实专门方法论四原则的具体内容是什么？联系实际阐述原则的运用和效果。际阐述原则的运用和效果。4.新闻活动认识主体在新闻活动中产生的心理现新闻活动认识主体在新闻活动中产生的心理现象应该从哪些层面进行分析？象应该从哪些层面进行分析？5/5/20245/5/20244141 第二章第二章 新闻心理学研究的回顾与展望新闻心理学研究的回顾与展望第一节第一节 西方新闻心理学研究的历史、现状和发展西方新闻心理学研究的历史、现状和发展第二节第二节 我国新闻心理学研究的历史、现状和发展我国新闻心理学研究的历史、现状和发展5/5/20245/5/20244242第一节第一节 西方新闻心理学研究的西方新闻心理学研究的 历史、现状和发展历史、现状和发展 （西方大众传播心理学）（西方大众传播心理学）5/5/20245/5/20244343n n早期对传播学发展有较大影响的是心理学早期对传播学发展有较大影响的是心理学和社会学。许多舆论和传播研究的先驱接和社会学。许多舆论和传播研究的先驱接受过心理学训练。主要的心理学流派是行受过心理学训练。主要的心理学流派是行为主义心理学。由于行为主义不是一种简为主义心理学。由于行为主义不是一种简单的学说，而是一种行为研究的重要观点、单的学说，而是一种行为研究的重要观点、哲学，早期传播学研究在行为主义影响下哲学，早期传播学研究在行为主义影响下积累了一些具体的知识，研究方向也为它积累了一些具体的知识，研究方向也为它所左右，即形成了传播学行为取向的研究所左右，即形成了传播学行为取向的研究主流。主流。5/5/20245/5/20244444n n行为主义对传播研究的影响在于两个部分，行为主义对传播研究的影响在于两个部分，一是行为主义的基本观点对传播研究的影响，一是行为主义的基本观点对传播研究的影响，二是行为主义的学习理论二是行为主义的学习理论刺激刺激反应反应（Stimulus-response,简称简称S-R）学习理论和学习理论和观察学习理论对传播研究的影响。观察学习理论对传播研究的影响。5/5/20245/5/20244545n n行为主义首先在美国出现和被接受，是因行为主义首先在美国出现和被接受，是因为（为（1）行为主义对后天而不是先天的因素）行为主义对后天而不是先天的因素的强调，符合奉行新国家观的美国公众的的强调，符合奉行新国家观的美国公众的社会理想；社会理想；n n（2）行为主义向奉行进步主义的革新者们）行为主义向奉行进步主义的革新者们提供了提供了“社会控制社会控制”这一革新思想；（这一革新思想；（3）行为主义也顺应了当时流行美国的反理智行为主义也顺应了当时流行美国的反理智运动，这一运动反对夸夸其谈的理论，赞运动，这一运动反对夸夸其谈的理论，赞成与实践的联系。成与实践的联系。5/5/20245/5/20244646n n行为主义学习理论的演变行为主义学习理论的演变5/5/20245/5/20244747 在持续发展和不断增强的反对研究意识、强在持续发展和不断增强的反对研究意识、强调客观地研究外显行为的潮流中，大众传调客观地研究外显行为的潮流中，大众传播研究也采用了客观的方法，注重研究传播研究也采用了客观的方法，注重研究传播活动中人的行为。播活动中人的行为。5/5/20245/5/20244848媒介心理学（媒介心理学（Media Psychology）在美国已发展成为心理学的一个重要领域。在美国已发展成为心理学的一个重要领域。该领域的主要实践及研究活动包括：心理学该领域的主要实践及研究活动包括：心理学者作为广播和电视节目的来宾或主持人，向者作为广播和电视节目的来宾或主持人，向大众介绍心理学的研究成果，主要是心理健大众介绍心理学的研究成果，主要是心理健康方面的知识，解答心理问题；为印刷媒介康方面的知识，解答心理问题；为印刷媒介和电视节目制作提供咨询；为报纸、杂志撰和电视节目制作提供咨询；为报纸、杂志撰写专栏文章；对大众进行媒介教育；帮助没写专栏文章；对大众进行媒介教育；帮助没有媒介经验的心理学者有效地从事媒介活动，有媒介经验的心理学者有效地从事媒介活动，使心理学知识为一般听众所理解；研究使心理学知识为一般听众所理解；研究5/5/20245/5/20244949各种形式和内容的媒介对受众心理的影响；各种形式和内容的媒介对受众心理的影响；研究媒介新技术环境下人机相互作用，特研究媒介新技术环境下人机相互作用，特别是受众对新刺激的认知环境下人机相互别是受众对新刺激的认知环境下人机相互作用，特别是受众对新刺激的认知和情感作用，特别是受众对新刺激的认知和情感反应；帮助开发新的媒介技术产品，例如反应；帮助开发新的媒介技术产品，例如虚拟现实技术在心理治疗和心理研究领域虚拟现实技术在心理治疗和心理研究领域的应用等。的应用等。5/5/20245/5/20245050n nAMP APA 心理学者最早在媒体中出现是在心理学者最早在媒体中出现是在20世纪世纪20年代年代，但可称为媒介心理学先驱的，是一批从，但可称为媒介心理学先驱的，是一批从60年年代初开始从事媒介活动的心理学者。当时，这代初开始从事媒介活动的心理学者。当时，这些学者的活动不能被同行理解和接受。一直到些学者的活动不能被同行理解和接受。一直到70年代之后，随着广播电视中的听众讲坛节目年代之后，随着广播电视中的听众讲坛节目的兴起，心理学者被邀请作为来宾或主持人参的兴起，心理学者被邀请作为来宾或主持人参与节目已成惯例，于是，一些从事媒介活动的与节目已成惯例，于是，一些从事媒介活动的心理健康专业人员在心理健康专业人员在1982年发起成立了媒介心年发起成立了媒介心理学协会（简称理学协会（简称AMP)。5/5/20245/5/20245151 协会旨在促进心理学家和心理健康问题的专协会旨在促进心理学家和心理健康问题的专业人员参与媒介活动，制定心理学家参与业人员参与媒介活动，制定心理学家参与媒介活动的伦理和职业标准，对公众进行媒介活动的伦理和职业标准，对公众进行媒介教育。该协会在媒介教育。该协会在1985年成为美国心理年成为美国心理学会（学会（APA）n n第第46分会分会媒介心理学分会，媒介心理学分会，1997年决年决定更名为定更名为“媒介和传播技术心理学分会媒介和传播技术心理学分会”。5/5/20245/5/20245252n n媒介心理协会成为媒介心理协会成为APA分会后，宗旨为：鼓励分会后，宗旨为：鼓励成员更多地从事研究工作，并在严格的、由成员更多地从事研究工作，并在严格的、由APA公共信息委员会和公共信息委员会和46分会共同制定的心理分会共同制定的心理学者从事媒介活动的职业伦理指南下从事媒介学者从事媒介活动的职业伦理指南下从事媒介活动。活动。同时，也更强调媒介对人的影响的研究。（这部同时，也更强调媒介对人的影响的研究。（这部分的研究与传播学的研究是相同的。）分的研究与传播学的研究是相同的。）5/5/20245/5/20245353第第 二二 节节 我国新闻心理学研究的我国新闻心理学研究的 历史、现状和发展历史、现状和发展5/5/20245/5/20245454一、历史和现状：一、历史和现状：我国对新闻心理学进行研究并形成一定规模，我国对新闻心理学进行研究并形成一定规模，时间在时间在20世纪的世纪的8090年代。而对新闻心年代。而对新闻心理现象的研究可以追溯到理现象的研究可以追溯到20世纪的世纪的20年代。年代。其时，从报纸读者开始，其时，从报纸读者开始，循环时报循环时报的主的主编王韬，力主新闻应反映编王韬，力主新闻应反映“人心之趋向人心之趋向”，把报纸作为传者与受者互动的工具，指出把报纸作为传者与受者互动的工具，指出“民隐得以上达民隐得以上达”，“君惠得以下达君惠得以下达”。京京报报创始人邵飘萍也提出新闻事业应创始人邵飘萍也提出新闻事业应“默察默察多数国民之心理与夫人群发达进步之多数国民之心理与夫人群发达进步之潮流潮流”的主张。的主张。5/5/20245/5/20245555并在并在1923年出版的年出版的实际应用实际应用 新闻学新闻学中指出中指出“所谓有价值的新闻，第一即在多数之人爱读而所谓有价值的新闻，第一即在多数之人爱读而已。于此应研究多数人何以爱读？则必直接间已。于此应研究多数人何以爱读？则必直接间接与多数人不无关系，而为彼等所皆欲知之事。接与多数人不无关系，而为彼等所皆欲知之事。”则外交记者于迎合多数读者心理之外，且则外交记者于迎合多数读者心理之外，且负制造多数变换社会心理之能力与任务也。负制造多数变换社会心理之能力与任务也。”1941年，新闻学家任白涛在年，新闻学家任白涛在综合新闻学综合新闻学中专中专门用一个章节论及新闻专业与心理的关系。门用一个章节论及新闻专业与心理的关系。1949年之后到现在，我国新闻心理学历经了萌芽、年之后到现在，我国新闻心理学历经了萌芽、酝酿和初步形成三个阶段。酝酿和初步形成三个阶段。5/5/20245/5/202456561949年之后到现在，年之后到现在，我国新闻心理学历经了我国新闻心理学历经了萌芽、酝酿和初步形成萌芽、酝酿和初步形成三个阶段。三个阶段。5/5/20245/5/20245757n n三阶段：三阶段：（1949年年1978年）萌芽阶段年）萌芽阶段解放后到文革前，读者心理依然是新闻工作者研究解放后到文革前，读者心理依然是新闻工作者研究的重点，有代表性的是复旦大学王中教授。他于的重点，有代表性的是复旦大学王中教授。他于1956年写成的年写成的新闻学原理大纲新闻学原理大纲中提到：把中提到：把“不断寻求和发掘读者的需要与兴趣不断寻求和发掘读者的需要与兴趣”视为现代报视为现代报纸改进的方向。他的关于应当不断解决办报人的纸改进的方向。他的关于应当不断解决办报人的主观意志与读报人的客观需要之间的矛盾的论述主观意志与读报人的客观需要之间的矛盾的论述揭示了探讨读者心理的意义。揭示了探讨读者心理的意义。1978年年2月，新华社记者李耐因在该社举办的国内月，新华社记者李耐因在该社举办的国内记者业务训练班上旗帜鲜明地提出在我国建立一记者业务训练班上旗帜鲜明地提出在我国建立一门崭新的学科门崭新的学科新闻心理学的必要性。新闻心理学的必要性。5/5/20245/5/20245858（1979年年1986年年6月）酝酿阶段月）酝酿阶段1979年，被文革中打成伪科学的心理学被彻底平年，被文革中打成伪科学的心理学被彻底平反，为新闻心理学的发展扫清了道路。出现了反，为新闻心理学的发展扫清了道路。出现了新闻受众心理、采访心理、编辑心理、播音员新闻受众心理、采访心理、编辑心理、播音员心理研究的论文和有关章节。心理研究的论文和有关章节。1986年年4月，中月，中国新闻学会联合会第一次学术年会在郑州召开。国新闻学会联合会第一次学术年会在郑州召开。（1986年年7月月1998年年8月）初步形成阶段月）初步形成阶段1986年年7月，复旦大学新闻学院张骏德、刘海贵月，复旦大学新闻学院张骏德、刘海贵合著的合著的新闻心理学新闻心理学出版，这在国内是第一出版，这在国内是第一本专著。本专著。1986年年10月月23日，首都新闻学会同日，首都新闻学会同5/5/20245/5/20245959当时的中国人民大学新闻系联合举行了当时的中国人民大学新闻系联合举行了新新闻学与相邻学科闻学与相邻学科学术讨论会，社会心理学术讨论会，社会心理学被列入学被列入“相邻学科相邻学科”之一。之一。1988年华中理工大学举办了首届全国新闻学年华中理工大学举办了首届全国新闻学新学科学术讨论会，新闻心理学列入新学新学科学术讨论会，新闻心理学列入新学科之一。科之一。1993年年6月，刘京林著的月，刘京林著的新闻心理学概论新闻心理学概论出版。出版。1994年年5月，由北京广播学院牵头，召开首届月，由北京广播学院牵头，召开首届新闻心理学研讨会。有关学者认为我国新新闻心理学研讨会。有关学者认为我国新闻心理学是闻心理学是“初级阶段，初具规模初级阶段，初具规模”。5/5/20245/5/202460601995年，标准出版社出版的年，标准出版社出版的学科分类研究与应用学科分类研究与应用中，新闻心理学作为三级学科。中，新闻心理学作为三级学科。1998年，全国高等教育自学考试新闻专业委员会决年，全国高等教育自学考试新闻专业委员会决定在全国采取招标制选择新闻心理学课程教材的定在全国采取招标制选择新闻心理学课程教材的主编。主编。n n二、发展二、发展目前的现状：初步发展、初具规模、解释水平目前的现状：初步发展、初具规模、解释水平努力的方向努力的方向:特有水平特有水平5/5/20245/5/20246161发展三部曲：发展三部曲：1.深入、系统、全面地研究分析新闻心理现象和深入、系统、全面地研究分析新闻心理现象和规律；规律；2.具有中国特色的新闻心理学；具有中国特色的新闻心理学；3.逐步向传播心理学过渡。逐步向传播心理学过渡。解释水平 特有水平5/5/20245/5/20246262 从前科学向科学性过渡从随意性向规范化迈进从单一向多元辐射5/5/20245/5/20246363n 5/5/20245/5/20246464 新闻心理学学科构架新闻心理学学科构架一个新理论；两个发现；四个改造一个新理论；两个发现；四个改造 ZILIAO 5/5/20245/5/20246565学学 习习 卡卡 片片 11、心理学对传播研究的贡献：、心理学对传播研究的贡献：n n第一，无论是行为主义还是认知心理学，对确立第一，无论是行为主义还是认知心理学，对确立传播研究的实证研究传统有重要作用。第二，为传播研究的实证研究传统有重要作用。第二，为认识传播现象提供了有价值的认识角度。第三，认识传播现象提供了有价值的认识角度。第三，研究方法是传播研究可以借鉴的。研究方法是传播研究可以借鉴的。n n同时，心理学在传播研究中的地位大异当初，如同时，心理学在传播研究中的地位大异当初，如施拉姆所说，早期是心理学从各自的学术传统出施拉姆所说，早期是心理学从各自的学术传统出发，把传播现象作为心理学各自领域的一个研究发，把传播现象作为心理学各自领域的一个研究对象，霍夫兰、勒温及他们的学生所做的研究可对象，霍夫兰、勒温及他们的学生所做的研究可称为传统导向的研究。以后则逐步改为问题导向称为传统导向的研究。以后则逐步改为问题导向5/5/20245/5/20246666的研究，即把具体的传播现象作为研究的出发点，的研究，即把具体的传播现象作为研究的出发点，心理学的理论和方法仅仅作为一种研究工具。心理学的理论和方法仅仅作为一种研究工具。n n2、行为主义是、行为主义是20世纪头十年期间研究动物行为世纪头十年期间研究动物行为的直接的结果，主要代表人物有桑代克、巴甫洛的直接的结果，主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和别赫捷列夫，美国心理学家华生于夫和别赫捷列夫，美国心理学家华生于1913年发年发表论文表论文行为主义者心目中的心理学行为主义者心目中的心理学成为产生成为产生行为主义的标志。桑代克用刺激和反应之间的具行为主义的标志。桑代克用刺激和反应之间的具体联结解释学习（体联结解释学习（S-R单元）；巴甫洛夫条件反单元）；巴甫洛夫条件反射作用研究使得条件反射成为行为主义的核心概射作用研究使得条件反射成为行为主义的核心概念；别赫捷列夫研究中的主要概念是反射。念；别赫捷列夫研究中的主要概念是反射。5/5/20245/5/20246767问 题 与 探 讨第 二 章5/5/20245/5/20246868 思思 考考 题题n n1.联系我国新闻心理学研究的历史和现状，借联系我国新闻心理学研究的历史和现状，借鉴西方大众传播心理学研究成果，对我国新闻鉴西方大众传播心理学研究成果，对我国新闻心理学研究的发展趋势作一预测。心理学研究的发展趋势作一预测。n n2.在新闻心理学的发展过程中，如何理解心理在新闻心理学的发展过程中，如何理解心理学；应用心理学；新闻心理学；新闻心理学之学；应用心理学；新闻心理学；新闻心理学之记者、编辑、主持人、受众等心理学之间的关记者、编辑、主持人、受众等心理学之间的关系？系？n n3.新闻心理学与传播心理学之比较。新闻心理学与传播心理学之比较。5/5/20245/5/20246969第三章第三章 新闻心理学理论综合新闻心理学理论综合第一节第一节 西方大众传播理论和社会心理学对西方大众传播理论和社会心理学对 新闻心理的影响和阐释新闻心理的影响和阐释第二节第二节 新闻心理学理论的基础和新闻心理学理论的基础和内容5/5/20245/5/20247070第一节第一节 西方大众传播理论和社会心理学西方大众传播理论和社会心理学 对新闻心理的影响和阐释对新闻心理的影响和阐释一、大众传播理论和模式对新闻心理的影响一、大众传播理论和模式对新闻心理的影响 和阐释和阐释与新闻心理联系较紧的理论有：效果理论和认知一与新闻心理联系较紧的理论有：效果理论和认知一致论、态度改变理论、社会学习理论。致论、态度改变理论、社会学习理论。与新闻心理学研究有重要参考价值的模式有：拉斯与新闻心理学研究有重要参考价值的模式有：拉斯韦尔公式、香农韦尔公式、香农-韦弗模式、奥斯古德韦弗模式、奥斯古德-施拉姆施拉姆模式、纽科姆的模式、纽科姆的ABX模式、马莱茨克的大众传播模式、马莱茨克的大众传播过程模式过程模式 5/5/20245/5/20247171n n 传播效果研究的阶段理论与断面理论传播效果研究的阶段理论与断面理论 魔弹效果论魔弹效果论 微弱效果论微弱效果论 条件效果论条件效果论 分层效果论分层效果论社社会会说说服服论论认认知知一一致致论论认认知知失失谐谐论论文文化化规规范范论论议议程程设设置置论论沉沉默默螺螺旋旋论论需需要要满满足足论论意意见见领领袖袖论论创创新新扩扩散散论论 知知识识沟沟理理论论 培培养养理理论论5/5/20245/5/20247272 认知一致论认知一致论纽科姆的纽科姆的ABX模式模式（认知一致论包括平衡论、均衡论和奥斯古（认知一致论包括平衡论、均衡论和奥斯古德的和谐论。）德的和谐论。）n n纽科姆在纽科姆在1953年提出年提出ABX模式，扩充了模式，扩充了1946年海德的认知平衡理论（年海德的认知平衡理论（POX模型）。模型）。5/5/20245/5/20247373n n海德理论关注对人的知觉，研究人们如何海德理论关注对人的知觉，研究人们如何知觉行为的原因以致影响我们对别人的反知觉行为的原因以致影响我们对别人的反应，即知觉双方各自内部的认知过程。认应，即知觉双方各自内部的认知过程。认为人的认知结构中一旦出现不平衡、不和为人的认知结构中一旦出现不平衡、不和谐，就会产生一种紧张和恢复平衡的力量谐，就会产生一种紧张和恢复平衡的力量去重新恢复认知系统的平衡状态。去重新恢复认知系统的平衡状态。5/5/20245/5/20247474n n纽科姆理论则是将海德理论纽科姆理论则是将海德理论运用于两人或更多人之间的运用于两人或更多人之间的传播，设想，要求恢复平衡传播，设想，要求恢复平衡的力量会导致传播活动发生，的力量会导致传播活动发生，即传播是在恢复平衡的动机即传播是在恢复平衡的动机下发生的，或者说传播是恢下发生的，或者说传播是恢复人际间感觉的平衡手段。复人际间感觉的平衡手段。模式假定：如果条件许可，模式假定：如果条件许可，要求态度和关系一致的压力要求态度和关系一致的压力将刺激传播。将刺激传播。5/5/20245/5/20247575n n纽科姆十分重视人际间的传播和互动。他认为，纽科姆十分重视人际间的传播和互动。他认为，当人们彼此有了了解，往往会选择与自己相似当人们彼此有了了解，往往会选择与自己相似的人做朋友，即相似的人往往也相互喜欢，不的人做朋友，即相似的人往往也相互喜欢，不相似的人也成不了朋友，所谓相似的人也成不了朋友，所谓“人以群分，物人以群分，物以类聚以类聚”。他的均衡论是讲一个人怎样靠拢别。他的均衡论是讲一个人怎样靠拢别人，即怎样做人，即怎样做“趋向均衡的努力趋向均衡的努力”。（与海德。（与海德的平衡论不一样，海德是讲一个人怎样看待别的平衡论不一样，海德是讲一个人怎样看待别人，即怎样人，即怎样“趋向于认识平衡。趋向于认识平衡。”）5/5/20245/5/20247676 态度研究态度研究 态度改变理论态度改变理论n n在态度改变方面，有三种研究主流：一是学习在态度改变方面，有三种研究主流：一是学习理论的，立足于行为主义立场，如霍夫兰的理论的，立足于行为主义立场，如霍夫兰的态度改变研究态度改变研究陆军实验陆军实验 说服实验说服实验（一面理与两面理、恐惧呼吁的影响、信源（一面理与两面理、恐惧呼吁的影响、信源可信度的效果等实验。）；二是功能理论的，可信度的效果等实验。）；二是功能理论的，立足于精神分析立场；三是认知理论的，立立足于精神分析立场；三是认知理论的，立足于认知一致、认知反应立场。足于认知一致、认知反应立场。5/5/20245/5/20247777马莱茨克的大众传播过程模式马莱茨克的大众传播过程模式 感性世界媒介 世界 C M R C=传播者，传播者，M=讯息，讯息，R=接收者接收者5/5/20245/5/202478785/5/20245/5/20247979有两个问题请大家思考有两个问题请大家思考5/5/20245/5/20248080一）新闻传者的主要社会心理活动一）新闻传者的主要社会心理活动n n传播者的自我形象（对自己职业角色的认传播者的自我形象（对自己职业角色的认知）知）n n传播者的个性结构（个性意识倾向性和个传播者的个性结构（个性意识倾向性和个性心理特征对传播行为的影响。）性心理特征对传播行为的影响。）n n传播者的传播者的“工作者工作者”（传播者的活动在某（传播者的活动在某种程度上受到工作群体的规范和价值观的种程度上受到工作群体的规范和价值观的限制。）限制。）n n传播者的社会环境（对媒介内容的把关方传播者的社会环境（对媒介内容的把关方式和制作方式取决于他的社会环境。）式和制作方式取决于他的社会环境。）5/5/20245/5/20248181n n社会组织中的传播者（媒介组织要求传播社会组织中的传播者（媒介组织要求传播者服从明确的或不成文的规章制度。）者服从明确的或不成文的规章制度。）n n媒介内容的公开性所产生的压力和约束媒介内容的公开性所产生的压力和约束（公众的监督、审查从心理和法律上给传（公众的监督、审查从心理和法律上给传播者约束）播者约束）5/5/20245/5/20248282二）新闻受众的主要社会心理活动二）新闻受众的主要社会心理活动n n接收者的自我形象（接收者对自己的角色、接收者的自我形象（接收者对自己的角色、态度、价值观的感知，构成他的接收心理态态度、价值观的感知，构成他的接收心理态势，决定了他接收或拒绝某种新闻信息。）势，决定了他接收或拒绝某种新闻信息。）n n接收者的个性结构（气质、性格、能力、场接收者的个性结构（气质、性格、能力、场独立性等对接收者接收新闻的影响。）独立性等对接收者接收新闻的影响。）n n作为受众成员的接收者（作为社会成员在接作为受众成员的接收者（作为社会成员在接收新闻信息与接收面对面的人际传播信息时收新闻信息与接收面对面的人际传播信息时有不同的心理感受和行为表现。）有不同的心理感受和行为表现。）n n接收者的社会环境（社会、社区、家庭及其接收者的社会环境（社会、社区、家庭及其所归属的群体对他的影响）所归属的群体对他的影响）5/5/20245/5/20248383n n马莱茨克的大众传播过程模式，揭示了在马莱茨克的大众传播过程模式，揭示了在新闻传播活动中传者和受者的地位和作用，新闻传播活动中传者和受者的地位和作用，表明了引起二者各种心理活动的主客观因表明了引起二者各种心理活动的主客观因素。素。【分析分析 】5/5/20245/5/20248484对影响新闻传受者心理活动的对影响新闻传受者心理活动的主客观因素主客观因素 的关注：的关注：5/5/20245/5/20248585 传播者传播者感性世界感性世界 受众受众媒介（拷贝）世界媒介（拷贝）世界 反馈的间接性和延迟性反馈的间接性和延迟性缩短反馈时间，开缩短反馈时间，开拓反馈渠道，沟通传受双方心理交流。拓反馈渠道，沟通传受双方心理交流。确立以受众为中心的观点。确立以受众为中心的观点。产生不同的产生