教研组建设的几点看法

教研组建设的几点看法邓焰邓焰v教研组普遍存在的问题：学习意识缺乏、形式教研组普遍存在的问题：学习意识缺乏、形式主义、疲于应付、单打独斗。主义、疲于应付、单打独斗。v（1）.发展目标茫然发展目标茫然 v（2）.研究气氛淡薄研究气氛淡薄v（3）.活动形式简单活动形式简单v（4）.活动主体单一活动主体单一v（5）.学习内容随意学习内容随意v（6）.组内骨干缺失组内骨干缺失v教师的发展受限、影响了学校和学生的发展教师的发展受限、影响了学校和学生的发展教研组组长是教研组的灵魂教研组组长是教研组的灵魂有一个好的教研组长就有一个好教研组和一批好教师有一个好的教研组长就有一个好教研组和一批好教师 师德的表率，教师职业道德的模范师德的表率，教师职业道德的模范深厚坚实的教育理论与学科基础知识深厚坚实的教育理论与学科基础知识先进的教育观念和创新精神先进的教育观念和创新精神不断的进取精神、较强的学习能力不断的进取精神、较强的学习能力较强的教学能力和研究能力较强的教学能力和研究能力较强的组织协调和交际能力较强的组织协调和交际能力良好的个人品德修养和人际关系良好的个人品德修养和人际关系v1、教学研究要成为教研组的本质特征、教学研究要成为教研组的本质特征*研究的基本模式：形成研究的基本模式：形成“学习实践研究学习实践研究”的良性循环的良性循环*倡导开展解决学校实际问题的主题研讨活动倡导开展解决学校实际问题的主题研讨活动*教师是理论学习者、反思实践者、问题研究的集教师是理论学习者、反思实践者、问题研究的集成者成者v教研组的主要功教研组的主要功能能v2、抓好课堂教学，发挥指导、监督、激励功能、抓好课堂教学，发挥指导、监督、激励功能 v“一备一备”即集体备课即集体备课：完善主备课人制度完善主备课人制度v“二听二听”即相互听课：特别是师徒相互听课即相互听课：特别是师徒相互听课v“三评三评”即评课即评课：取长补短共同提高取长补短共同提高 v“四磨四磨”即磨课：形成高效课堂教学的样式即磨课：形成高效课堂教学的样式v“五比五比”即教学比武：教案、说课、上课、评课即教学比武：教案、说课、上课、评课v“六析六析”即质量分析：找出问题，拟定措施即质量分析：找出问题，拟定措施v“七树七树”即树立榜样：榜样的力量是无穷的即树立榜样：榜样的力量是无穷的 v“八学八学”即倡导学习：学组内，学组外即倡导学习：学组内，学组外 v3、抓好资料搜集整合、发挥资源共享功能、抓好资料搜集整合、发挥资源共享功能v电子课件与教案共享电子课件与教案共享v参考书、试题库等共享参考书、试题库等共享v毕业班复习方法、复习策略与参考资料共享毕业班复习方法、复习策略与参考资料共享v4、抓好课题研究，发挥教科研功能、抓好课题研究，发挥教科研功能v每一个教研组在一段时间内要有一个主课题每一个教研组在一段时间内要有一个主课题v围绕主课题每个备课组或教师要有子课题围绕主课题每个备课组或教师要有子课题v 要把当前教学中发现的问题及时作为研究对象要把当前教学中发现的问题及时作为研究对象v要及时推广教研组内有效的教学方法、方式和要及时推广教研组内有效的教学方法、方式和经验经验-v5、协调内外关系，创造和谐环境、协调内外关系，创造和谐环境v协调组内关系，使教研组成为组内教师的精神家园协调组内关系，使教研组成为组内教师的精神家园v协调与学校中层与高层的关系，争取更多支持协调与学校中层与高层的关系，争取更多支持v协调与其它教研组关系，赢得良好口碑协调与其它教研组关系，赢得良好口碑v6、抓好对外交流，发挥联系功能、抓好对外交流，发挥联系功能 v学习本校先进教研组经验学习本校先进教研组经验v走出去：走出去：v请进来：请进来：v用好网：一是用好网上的丰富的资源：专家讲座、名用好网：一是用好网上的丰富的资源：专家讲座、名师课堂、参考资料、多媒体课件等师课堂、参考资料、多媒体课件等;二是搞好、用好二是搞好、用好虚拟教研。虚拟教研。-这是今后校本教研的发展方向。这是今后校本教研的发展方向。v7、加强对考试命题及评价的研究、加强对考试命题及评价的研究v研究命题的指导思想研究命题的指导思想v研究命题的原则研究命题的原则v研究中高考命题的导向研究中高考命题的导向-考点、热点和变化点考点、热点和变化点v研究命题的类型、数量、知识点分布、分数匹配研究命题的类型、数量、知识点分布、分数匹配与时间配置。与时间配置。v研究命题的信度、效度与难易度。研究命题的信度、效度与难易度。v研究学生综合素质的考核评价方法。研究学生综合素质的考核评价方法。v-确定教学的策略，及深广难密度确定教学的策略，及深广难密度v教研组有效活动模式教研组有效活动模式（一）、理论学习（一）、理论学习1、理论学习要有明确的目的要解决什么问题？、理论学习要有明确的目的要解决什么问题？2、理论学习后最好要有后续的研讨活动、理论学习后最好要有后续的研讨活动3、实践要跟进，否则理论学习无价值、实践要跟进，否则理论学习无价值 英才学校：英才学校：3次新理念教学研讨会次新理念教学研讨会（二）、专题讨论（二）、专题讨论1、各教研组每学期开展次左右的专题论坛、各教研组每学期开展次左右的专题论坛2、立足于解决教研组一般或带有倾向性问题、立足于解决教研组一般或带有倾向性问题3、如果有学科专家参与更好、如果有学科专家参与更好v（三）、专业引领（三）、专业引领v一是教学专家、教研员深入教学第一线，直接与教师一一是教学专家、教研员深入教学第一线，直接与教师一起备课、观课、评课。教研组伙伴合作起备课、观课、评课。教研组伙伴合作v二是专家的学术报告，以及报告后的讨论消化。二是专家的学术报告，以及报告后的讨论消化。v三是教师的读书自学，促进动力内化。三是教师的读书自学，促进动力内化。v（四）、自我反思教师叙事、博客（四）、自我反思教师叙事、博客1、教师对自己行为的思考、审视、分析、教师对自己行为的思考、审视、分析v2、提出问题，制定对策、提出问题，制定对策v（五）、课题研究（五）、课题研究v1、申报各级各类课题，形成研究计划、分工、目标、申报各级各类课题，形成研究计划、分工、目标v2、定期交流研究进程、记录交流内容、反思改进研究、定期交流研究进程、记录交流内容、反思改进研究计划计划v（六）、同课异构（六）、同课异构v方式方式1：对于同一教学内容，不同班级采用不同教法，：对于同一教学内容，不同班级采用不同教法，尝试不同教学。然后研讨（重模式）尝试不同教学。然后研讨（重模式）v方式方式2：教研组先集体备课，然后由不同的教师上课，：教研组先集体备课，然后由不同的教师上课，然后研讨（重风格）然后研讨（重风格）v（七）、（七）、“经验借鉴式经验借鉴式”v从教学杂志、从公开课及公开课录像、从网上等一切可从教学杂志、从公开课及公开课录像、从网上等一切可以利用的信息渠道，搜集相关信息，借鉴他人的教学经以利用的信息渠道，搜集相关信息，借鉴他人的教学经验，调整自己的教学方法。验，调整自己的教学方法。v（八）（八）“教育分享教育分享”活动。活动。v学校要求每一位出去培训、学习的教师，回来都必须在学校要求每一位出去培训、学习的教师，回来都必须在教研会议上将所学的内容、心得体会向全组教师汇报交教研会议上将所学的内容、心得体会向全组教师汇报交流，真正做到流，真正做到“一人培训，众人受益一人培训，众人受益”。v（九）微格教学研究微格教学研究v将课堂教学分成若干小的研究单元将课堂教学分成若干小的研究单元v如专题研究课堂教学的前如专题研究课堂教学的前5分钟、结束前分钟、结束前5分钟等如分钟等如何何v（十）与外校交流研讨（十）与外校交流研讨v1、听介绍、听介绍v2、看课例、看课例v3、细研讨、细研讨v4、付实践、付实践v v（十一）（十一）“案例式案例式”教研教研v1、确定案例、确定案例v2、剖析案例、剖析案例v3、形成共识、形成共识v（十二）（十二）“专题式专题式”教研教研 v1、确立专题、确立专题v2、确定流程、确定流程v3、确定参与人员、确定参与人员v4、形成结论、形成结论 v（十三）（十三）“诊断式诊断式”教研教研 v针对某一问题进行研究v如新教师成长、教学质量下滑、学生意见大v（十四）、“跨学科跨学科”教研教研 v1、确立研讨主题v2、有共同研究点v（十五）教学比武教学比武v（十六）组织学生活动组织学生活动v 教研组要关注指导备课组的工作v 教研组是母亲、备课组是子女 备课组活动不能流于形式、要明确活动主题、要有针对性v备课组每次集备时要做到备什么？如何备？要达到什么目的？要取得什么效果？（英才学校）v备课组活动要重视行动研究v备课组长尽心制备课组长尽心制v尽心组织教师学习新课程标准尽心组织教师学习新课程标准v尽心组织个人研究基础上的集体备课尽心组织个人研究基础上的集体备课v尽心组织教师的教学反思活动尽心组织教师的教学反思活动 v尽心协助教研组组长开展教研活动尽心协助教研组组长开展教研活动 v组员尽力制组员尽力制每节课后尽力写教学反思后记；每节课后尽力写教学反思后记；v每周尽力写一篇教学随笔；每周尽力写一篇教学随笔；v每月尽力提供一个典型案例或一次公开课；每月尽力提供一个典型案例或一次公开课；v每学期尽力做一个课例或写一篇经验总结；每学期尽力做一个课例或写一篇经验总结；v每学年尽力提供一篇有质量的论文或研究报告每学年尽力提供一篇有质量的论文或研究报告 “学、思、课、研、论学、思、课、研、论”教研活动制度教研活动制度 首先由备课组长制定出一周内本备首先由备课组长制定出一周内本备课组的教研及备课计划，然后按照以下课组的教研及备课计划，然后按照以下四个环节依次组织实施。四个环节依次组织实施。集体备课的程序：集体备课的程序：备备“初案初案”组织组织“说课说课”组织组织“研讨研讨”备备“详案详案”渐渐渐渐进进进进“磨课磨课”教学理念的教学理念的正确性正确性正确性正确性 课堂结构的课堂结构的流畅性流畅性流畅性流畅性传授知识的传授知识的科学性科学性科学性科学性 教学方法的教学方法的合理性合理性合理性合理性媒体运用的媒体运用的可行性可行性可行性可行性 演示实验的演示实验的直观性直观性直观性直观性教学语言的教学语言的艺术性艺术性艺术性艺术性 板书设计的板书设计的规范性规范性规范性规范性学法指导的学法指导的针对性针对性针对性针对性 教学机制的教学机制的灵活性灵活性灵活性灵活性思考：对思考：对思考：对思考：对“磨课磨课磨课磨课”的广度和深度是否还可进一步发展？的广度和深度是否还可进一步发展？的广度和深度是否还可进一步发展？的广度和深度是否还可进一步发展？v结语结语v教研组建设是科学，需要我们探求规律教研组建设是科学，需要我们探求规律v教研组建设是艺术，需要我们开拓创新教研组建设是艺术，需要我们开拓创新v教研组建设是纲绳，借以盘活校本教研教研组建设是纲绳，借以盘活校本教研v教研组建设是途径，实现教育质量提升教研组建设是途径，实现教育质量提升v教研组建设是方法，促进教师专业成长教研组建设是方法，促进教师专业成长v教研组建设是策略，促进学校持续发展教研组建设是策略，促进学校持续发展v 谢谢大家