幼儿园课程目标确定

幼儿园课程编制原理幼儿园课程编制原理课程编制必须回答的四个问题课程编制必须回答的四个问题1、学校应该达到哪些教育目标、学校应该达到哪些教育目标2、提供哪些教育经验才能实现这些目标、提供哪些教育经验才能实现这些目标3、怎样才能有效地组织这些教育经验、怎样才能有效地组织这些教育经验4、我们怎样才能确定这些目标正在得到实、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现现第二章第二章 幼儿园课程目标的确定幼儿园课程目标的确定思考思考海马的寓言故事海马的寓言故事失之毫厘谬以千里失之毫厘谬以千里讨论：讨论：“我和瓶子做朋友我和瓶子做朋友”活动目活动目标标引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知识经验，感受玩瓶子的乐趣。的知识经验，感受玩瓶子的乐趣。培养幼儿运用已有知识经验解决在活动过培养幼儿运用已有知识经验解决在活动过程中出现的问题的能力。程中出现的问题的能力。鼓励幼儿乐于参与操作、游戏等活动，能鼓励幼儿乐于参与操作、游戏等活动，能大方地与同伴交往。大方地与同伴交往。一、幼儿园课程目标的含义一、幼儿园课程目标的含义教育目的教育目的教育目标教育目标课程目标课程目标教学目标教学目标宏宏观观 中中观观 微微观观概概括括 具具体体（一）教育目的、教育目标与（一）教育目的、教育目标与课程目标关系课程目标关系教育目的（教育目的（educational aims）：）：体现的是体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值。普遍的、总体的、终极的教育价值。教育目标（教育目标（educational goals）：）：教育目的教育目的的下位概念，它所体现的是不同性质的教的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。育和不同阶段的教育的价值。课程目标（课程目标（curricular objectives）：）：教育目教育目标的下位概念。标的下位概念。（二）幼儿园课程目标（二）幼儿园课程目标幼儿园课程目标是以领域目标的姿态出现。幼儿园课程目标是以领域目标的姿态出现。具有一般发展性与整合性特点。具有一般发展性与整合性特点。健康领域目标健康领域目标身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；能力；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。二、幼儿园课程目标的基本取向二、幼儿园课程目标的基本取向普遍性目标普遍性目标行为目标行为目标生成性目标生成性目标表现性目标表现性目标（一）普遍性目标（一）普遍性目标依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标。范或总括性指导的目标。具有普遍性、模糊性、规范性特点，对所具有普遍性、模糊性、规范性特点，对所有教育实践都具有指导作用。有教育实践都具有指导作用。（一）普遍性目标（一）普遍性目标“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。善。”（先秦（先秦大学大学）教育的终极目的是教育的终极目的是“幸福幸福”（亚里士多德）（亚里士多德）教育的理想是培养教育的理想是培养“大演说家大演说家”（昆体良）（昆体良）教育是为过上教育是为过上“完美生活完美生活”做准备（斯宾做准备（斯宾塞）塞）道德教育的根本指向是道德教育的根本指向是“做成一个人做成一个人”（鲁洁）（鲁洁）（二）行为目标（二）行为目标行为目标（行为目标（behavioral objectives）：指以）：指以具体的、可操作的行为形式陈述的课程目具体的、可操作的行为形式陈述的课程目标，它指明教育过程结束后儿童身上所发标，它指明教育过程结束后儿童身上所发生的行为变化。生的行为变化。基本特点：目标的精确性、具体性、可操基本特点：目标的精确性、具体性、可操作性。作性。（二）行为目标（二）行为目标根据自定标准对树叶进行分类根据自定标准对树叶进行分类就如何穿夹克的方法与他人交流，以帮助别人轻就如何穿夹克的方法与他人交流，以帮助别人轻而易举地穿上夹克而易举地穿上夹克用硬币的数量测量饼干的重量用硬币的数量测量饼干的重量预测哪些物体放在水中会浮起来？哪些会沉下去预测哪些物体放在水中会浮起来？哪些会沉下去？根据雪地上的脚印推断它是哪种动物留下的？根据雪地上的脚印推断它是哪种动物留下的？（三）生成性目标（三）生成性目标生成性目标（生成性目标（evolving purposes）:在教育情在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标。它是人的经验生长的内在要求。程目标。它是人的经验生长的内在要求。根本特点：过程性。根本特点：过程性。（三）生成性目标（三）生成性目标英国课程论专家斯坦豪斯在英国课程论专家斯坦豪斯在“过程模式过程模式”中对生产性目标做了比较充分的诠释。中对生产性目标做了比较充分的诠释。以生成性目标为取向的课程：意大利以生成性目标为取向的课程：意大利“瑞瑞吉欧吉欧”幼儿教育方案、美国幼儿教育方案、美国“项目活动项目活动”。（三）表现性目标（三）表现性目标（三）表现性目标（三）表现性目标表现性目标（表现性目标（expressive objectives）:每每一个儿童与具体教育情境的种种一个儿童与具体教育情境的种种“际遇际遇”中所产生的个性化表现。中所产生的个性化表现。特点：追求儿童反应的多元性而非同质性。特点：追求儿童反应的多元性而非同质性。表现出对表现出对“解放理性解放理性”的追求。的追求。三、幼儿园课程目标制定三、幼儿园课程目标制定依据（了解）依据（了解）对幼儿的研究对幼儿的研究当代社会生活的研究当代社会生活的研究对学科知识的研究对学科知识的研究对幼儿的研究对幼儿的研究理想发展理想发展现实发展现实发展理想发展和现实发展理想发展和现实发展当代社会生活的研究当代社会生活的研究空间维度空间维度时间维度时间维度三大原则：民主性原则、民族性与国际性三大原则：民主性原则、民族性与国际性统一的原则、教育先行原则统一的原则、教育先行原则对学科知识的研究对学科知识的研究特殊功能特殊功能一般功能一般功能幼儿园课程注重的是学科知识的一般发展幼儿园课程注重的是学科知识的一般发展价值而非专门的学术特殊价值。价值而非专门的学术特殊价值。科学领域目标科学领域目标对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心与求知欲；对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心与求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。自然资源，有初步的环保意识。四、幼儿园课程目标的两种体系四、幼儿园课程目标的两种体系（了解）（了解）以教育内容领域为结构框架的目标体系以教育内容领域为结构框架的目标体系以儿童发展领域为结构框架的目标体系。以儿童发展领域为结构框架的目标体系。五、幼儿园课程目标层次五、幼儿园课程目标层次幼儿园课程总目标幼儿园课程总目标学龄阶段学龄阶段（学年）目标（学年）目标单元目标（时间单元单元目标（时间单元或内容单元）或内容单元）具体教育活动目标具体教育活动目标远目标远目标近目标近目标概况概况具体具体时时 限限表表 述述五、幼儿园课程目标层次五、幼儿园课程目标层次幼儿园课程总目标：幼儿园课程总目标：课程领域目标。课程领域目标。年龄阶段目标：年龄阶段目标：课程内容纬度与幼儿发展纬度。课程内容纬度与幼儿发展纬度。单元目标：单元目标：以时间为单元的目标，它是年龄阶段以时间为单元的目标，它是年龄阶段目标或学年阶段目标的再分解，即学期计划、月目标或学年阶段目标的再分解，即学期计划、月计划、周计划。计划、周计划。具体活动目标：具体活动目标：微观层面的目标，要求制定得非微观层面的目标，要求制定得非常具体。常具体。六、幼儿园课程目标的制定与表述六、幼儿园课程目标的制定与表述目标是否具体，核心目标是否突出目标是否具体，核心目标是否突出目标是否与该活动的特质一致目标是否与该活动的特质一致目标是否适合该年龄班的幼儿目标是否适合该年龄班的幼儿如何表述教学活动目标如何表述教学活动目标目标能否有效实现目标能否有效实现1.1.目标是否具体，核心目标是否突出？目标是否具体，核心目标是否突出？中班综合活动：中班综合活动：“我和瓶子做朋友我和瓶子做朋友”的目标：的目标：1.引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知识经验，感受玩瓶子带来的乐趣。识经验，感受玩瓶子带来的乐趣。2.培养幼儿运用已有知识经验解决在活动中过程培养幼儿运用已有知识经验解决在活动中过程中出现的问题的能力。中出现的问题的能力。3.鼓励幼儿乐于参与操作、游戏等活动，能大方鼓励幼儿乐于参与操作、游戏等活动，能大方地与同伴交往。地与同伴交往。小班小班“小熊运饼干小熊运饼干”活动目标活动目标1.能根据兴趣及运动能力自由选择路线，发展幼能根据兴趣及运动能力自由选择路线，发展幼儿的主体性，激发幼儿参与体育活动的兴趣。儿的主体性，激发幼儿参与体育活动的兴趣。2.能向指定方向走、跑、跳，发展幼儿动作的灵能向指定方向走、跑、跳，发展幼儿动作的灵活性及协调性。活性及协调性。3.能根据指令按数取物、并能按颜色、性别进行能根据指令按数取物、并能按颜色、性别进行分类。分类。大班大班“寻宝寻宝”活动目标活动目标1.发展幼儿方位知觉能力，独立分析、判断发展幼儿方位知觉能力，独立分析、判断能力及不怕困难的意志品质。能力及不怕困难的意志品质。2.学习分工合作，培养竞争意识，体验游戏学习分工合作，培养竞争意识，体验游戏的乐趣。的乐趣。省编教材：奇妙的水省编教材：奇妙的水“看不见的水中大力士看不见的水中大力士”活动目标：活动目标：1.在戏水中感受水的特性，知道水有浮力。在戏水中感受水的特性，知道水有浮力。2.乐意与同伴交流活动的感受和发现。乐意与同伴交流活动的感受和发现。“水墨印染水墨印染”活动目标：活动目标：1.在分组活动中，丰富有关水的渗透性的知识。在分组活动中，丰富有关水的渗透性的知识。2.感受各色水粉颜料因互相渗透而发生颜色变化感受各色水粉颜料因互相渗透而发生颜色变化的奇妙现象，对印染活动感兴趣。的奇妙现象，对印染活动感兴趣。2.目标是否与该活动的特质一致？目标是否与该活动的特质一致？大班大班“黄豆宝宝变魔术黄豆宝宝变魔术”的目标：的目标：（1）了解各种豆制品是由黄豆制作的。）了解各种豆制品是由黄豆制作的。（2）提高幼儿动手操作的兴趣及观察分析对比的能力。）提高幼儿动手操作的兴趣及观察分析对比的能力。活动主要内容：活动主要内容：主要是用干、湿黄豆磨豆浆。教师提供石磨、干、湿黄豆、主要是用干、湿黄豆磨豆浆。教师提供石磨、干、湿黄豆、水、勺等材料，让幼儿分组探究了解豆浆制作的过程，并水、勺等材料，让幼儿分组探究了解豆浆制作的过程，并分析为什么干黄豆、湿黄豆磨豆浆的不同。分析为什么干黄豆、湿黄豆磨豆浆的不同。目标与活动的特质不一致，就无法根据目标考察幼儿的行目标与活动的特质不一致，就无法根据目标考察幼儿的行为为。3.3.目标是否适合该年龄班的幼儿目标是否适合该年龄班的幼儿？大班：大班：“各种各样的袋子各种各样的袋子”活动目标：活动目标：（1）让儿童了解袋子的作用。）让儿童了解袋子的作用。（2）能按某一类别对袋子进行分类。）能按某一类别对袋子进行分类。目标适合大班幼儿吗？目标适合大班幼儿吗？在进行教学活动时，给孩子提供了多种类的袋子：在进行教学活动时，给孩子提供了多种类的袋子：纸袋、塑料袋、麻袋、网袋、布袋纸袋、塑料袋、麻袋、网袋、布袋，让孩子，让孩子们用这些袋子玩并装一些老师事先提供的东西，们用这些袋子玩并装一些老师事先提供的东西，如，豆子、小米、衣服、水、积木、玩具，然后如，豆子、小米、衣服、水、积木、玩具，然后让孩子说出袋子的作用，并让幼儿对袋子进行分让孩子说出袋子的作用，并让幼儿对袋子进行分类。但活动仅仅停留在什么袋子能装什么东西的类。但活动仅仅停留在什么袋子能装什么东西的程度上，而且内容局限于作用与功能，没有让幼程度上，而且内容局限于作用与功能，没有让幼儿进行深层次的探究，也没有引导儿童按多个纬儿进行深层次的探究，也没有引导儿童按多个纬度对袋子进行分类，如，按材料，按功能，按编度对袋子进行分类，如，按材料，按功能，按编制方法等，所以活动的目标对于大班的孩子来说，制方法等，所以活动的目标对于大班的孩子来说，没有挑战性。没有挑战性。4.4.如何表述教学活动目标如何表述教学活动目标?从教师角度表述从教师角度表述从幼儿角度表述从幼儿角度表述表述的角度要一致表述的角度要一致从教师角度表述从教师角度表述鼓励幼儿提出问题，对事物进行比较，找鼓励幼儿提出问题，对事物进行比较，找出相互之间的联系。出相互之间的联系。帮助幼儿获得形状、颜色、大小、分类、帮助幼儿获得形状、颜色、大小、分类、顺序等概念。顺序等概念。鼓励、引导、帮助、使鼓励、引导、帮助、使从幼儿角度表述从幼儿角度表述理解诗歌的初步内容，感受诗歌中雨夜优理解诗歌的初步内容，感受诗歌中雨夜优美的意境。美的意境。体验小兔等候朋友的心情及朋友间的关爱体验小兔等候朋友的心情及朋友间的关爱之情。之情。感受、体验、理解、尝试、学习感受、体验、理解、尝试、学习表述的角度要一致表述的角度要一致遵循遵循”以学定教以学定教”的原则的原则幼儿角度表述优先原则幼儿角度表述优先原则5.5.目标能否有效实现？目标能否有效实现？大班活动：下雪了大班活动：下雪了（1）自主表达对雪的感受，初步理解下雪与人们）自主表达对雪的感受，初步理解下雪与人们生活的关系。生活的关系。（2）在欣赏与阅读中体会雪花飘舞的情趣。）在欣赏与阅读中体会雪花飘舞的情趣。环节：环节：（1）表达下雪）表达下雪（2）欣赏一首诗）欣赏一首诗下雪了下雪了体会雪花飘舞的情趣。体会雪花飘舞的情趣。（3）能否期望每天下雪，下雪是好事还是不好）能否期望每天下雪，下雪是好事还是不好的事。的事。请你来打分请你来打分这里有一个这里有一个“野外挖土野外挖土”的活动案例，只的活动案例，只有活动过程，有人为其添加了活动目标，有活动过程，有人为其添加了活动目标，请你对添加的活动目标进行判断，如果按请你对添加的活动目标进行判断，如果按照百分制打分，你会打多少分？照百分制打分，你会打多少分？1通过对泥土的探索活动，感受泥土的色彩、通过对泥土的探索活动，感受泥土的色彩、气味、粗细、软硬等特性。气味、粗细、软硬等特性。知道土壤是有生命的动植物生长生活的地知道土壤是有生命的动植物生长生活的地方，了解泥土与动植物生长生活的关系。方，了解泥土与动植物生长生活的关系。学会关心周围世界，珍惜土壤，敢于去探学会关心周围世界，珍惜土壤，敢于去探索事物，思考问题。索事物，思考问题。2从色彩、气味、粗细、软硬等方面来了解从色彩、气味、粗细、软硬等方面来了解土的特性。土的特性。能够初步找出土与动植物之间的生长关系。能够初步找出土与动植物之间的生长关系。感受在挖土中与同伴之间一同探索发现的感受在挖土中与同伴之间一同探索发现的乐趣，乐于探索生活中的一些事物之间的乐趣，乐于探索生活中的一些事物之间的关系。关系。3初步感受泥土的特性：质感、味道、颜色、初步感受泥土的特性：质感、味道、颜色、粗细。粗细。能够大胆运用各种方法挖土和运土，和同能够大胆运用各种方法挖土和运土，和同伴交流方法。伴交流方法。感受和体验挖土的乐趣，乐于亲近大自然。感受和体验挖土的乐趣，乐于亲近大自然。4了解土壤的特性，色彩、气味、粗细、软了解土壤的特性，色彩、气味、粗细、软硬程度等。硬程度等。能够正确运用工具挖土、运土，形成自己能够正确运用工具挖土、运土，形成自己动手能力。动手能力。初步探索土壤与树、蚯蚓等动植物的生长初步探索土壤与树、蚯蚓等动植物的生长关系。关系。感受挖土的乐趣，喜欢亲近大自然。感受挖土的乐趣，喜欢亲近大自然。5初步了解土的色彩、气味、粗细、软硬等初步了解土的色彩、气味、粗细、软硬等特性。特性。体验亲近大自然的乐趣，愿意了解大自然。体验亲近大自然的乐趣，愿意了解大自然。通过观察与思考，发展自身观察力与思考通过观察与思考，发展自身观察力与思考力。力。6能初步认识、了解泥土，对泥土以及泥土能初步认识、了解泥土，对泥土以及泥土以外的东西进行探究。以外的东西进行探究。能动手使用挖土工具，并在挖的过程中感能动手使用挖土工具，并在挖的过程中感受土与动植物之间的关系。受土与动植物之间的关系。自由探索，并感受土的特征，加深对土的自由探索，并感受土的特征，加深对土的认识与了解，并亲近大自然。认识与了解，并亲近大自然。7能够知道泥土的味道、软硬和气味。能够知道泥土的味道、软硬和气味。培养幼儿探索大自然的兴趣，感受到大自培养幼儿探索大自然的兴趣，感受到大自然的魅力。然的魅力。根据泥土的特点展开活动。根据泥土的特点展开活动。8初步了解土的特性，如颜色、气味、软硬初步了解土的特性，如颜色、气味、软硬程度等。程度等。锻炼幼儿的动手能力。锻炼幼儿的动手能力。感受同伴在一起挖土的乐趣，培养探索精感受同伴在一起挖土的乐趣，培养探索精神，激发探索欲望。神，激发探索欲望。9了解泥土的颜色、气味等特征。了解泥土的颜色、气味等特征。知道藏在泥土中的植物与动物。知道藏在泥土中的植物与动物。发掘幼儿的动手能力。发掘幼儿的动手能力。10让幼儿初步了解泥土的气味、颜色。让幼儿初步了解泥土的气味、颜色。学会关心周围环境，亲近大自然，有初步学会关心周围环境，亲近大自然，有初步环保意识。环保意识。体验玩泥土的乐趣。体验玩泥土的乐趣。11通过对泥土的探索活动，使幼儿获得关于通过对泥土的探索活动，使幼儿获得关于泥土的直接经验，发现泥土的各种特征。泥土的直接经验，发现泥土的各种特征。锻炼幼儿劳动能力，以及发挥合作精神。锻炼幼儿劳动能力，以及发挥合作精神。知道泥土很宝贵，与人、动物关系密切，知道泥土很宝贵，与人、动物关系密切，培养初步的环保意识。培养初步的环保意识。12让幼儿体验玩土的乐趣，和提高幼儿的动让幼儿体验玩土的乐趣，和提高幼儿的动手能力。手能力。让幼儿了解泥土的性质和作用。让幼儿了解泥土的性质和作用。引起幼儿探索大自然的兴趣。引起幼儿探索大自然的兴趣。野外挖土活动目标野外挖土活动目标1初步感受土的特性，包括色彩、味道、初步感受土的特性，包括色彩、味道、粗细、松软等。粗细、松软等。2能够用语言等自己喜欢的方式大胆表达能够用语言等自己喜欢的方式大胆表达并与他人分享自己的发现。并与他人分享自己的发现。3感受与体验挖土的乐趣，激发亲近大自感受与体验挖土的乐趣，激发亲近大自然、土地的情趣。然、土地的情趣。作业：为以下活动方案添加目标作业：为以下活动方案添加目标根据提供的根据提供的“我喜欢的动物朋友我喜欢的动物朋友”活动方活动方案，为其添加适宜的活动目标。案，为其添加适宜的活动目标。请将自己添加的活动目标请将自己添加的活动目标制作成制作成PPT课件课件，下次上课时随机抽查，并请同学上台讲述下次上课时随机抽查，并请同学上台讲述你所添加的活动目标，并说明理由。你所添加的活动目标，并说明理由。“我喜欢的动物朋友我喜欢的动物朋友”目标目标1能比较清楚连贯地讲述自己与小动物之能比较清楚连贯地讲述自己与小动物之间的趣事。间的趣事。2愿意了解别人的故事，能认真倾听别人愿意了解别人的故事，能认真倾听别人的发言。的发言。3体验和动物交朋友的乐趣，增进对动物体验和动物交朋友的乐趣，增进对动物的喜爱之情。的喜爱之情。本文欣赏结束 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。谢谢欣赏！