幼儿园教育活动设计与指导-社会

章节内容学时第一章幼儿园社会教育概述2第二章幼儿社会教育的目标和内容2第三章幼儿社会教育的原则和方法3第四章幼儿的自我认知和教育幼儿的自我认知和教育5第五章幼儿社会认知和教育5第六章幼儿的社会交往和教育6第七章幼儿情绪管理能力与教育活动5 自我认知是幼儿从出生以后，随着各类感官的不断发育成熟，逐渐明白自己是独立于周围世界的单独个体的过程。幼儿从不知道自我，到开始意识到在“我”之外，还有很多个“我”，每一个“我”都是不一样的。本章将为大家提供幼儿自我认知方面相关的知识，并通过具体的案例，重点介绍幼儿自我认知的不同年龄段的发展特点，以及幼儿自我认知教育的若干要点。第一节第一节第一节第一节 自我认知的概念自我认知的概念自我认知的概念自我认知的概念第四章第四章 幼儿的自我认知与教育幼儿的自我认知与教育一、知识技能目标1.了解幼儿自我认知的含义；2.理解幼儿自我认知的结构；二、方法能力目标1.通过观察幼儿活动，辨析幼儿的自我认知行为；2.能够区分幼儿的不同自我认知方式；三、情感态度目标1.公平正确对待不同发展阶段幼儿的自我认知；2.富有爱心和耐心对待自我认知还未完善的幼儿。妈妈带着刚学会走路的小强在院子里面玩耍，小强的手在到处乱抓，接着往嘴里放，妈妈赶忙用手制止并说着小强乖，宝宝乖。小强也跟着说：“宝宝乖。”小强上幼儿园了，教师上课表扬小强说：“小强真厉害。”小强对旁边的小孩说：“老师说我真厉害。”案例中有一个非常有趣的现象，就是当妈妈说“宝宝乖”时，小强也跟着说“宝宝乖”。而当老师表扬小强时，他却能说“老师说我厉害”。这其中就反映了小强自我认知的发展水平和变化。当小强刚学走路时，年龄小，还没有“我”的概念；等上幼儿园了，小强长大了，有了“我”的概念，于是能够将老师说的“小强真厉害”转化为“老师说我真厉害”，这标志着小强有了自我意识。这折射出幼儿的自我认知随着年龄不同而有变化，我们来详细了解一下幼儿的自我认知。一、自我认知的含义二、自我认知的结构 1.自我认识。2.自我评价 3.自我体验。4.自我控制。自我认知是个性中最有影响的成分，是一个人对自己身体的认识，对自己的社会能力及其他能力的意识，所有这些都是在社会化的过程中一步步发展起来的。教师应该在幼儿园为幼儿创造自我认知的机会，培养幼儿的良好的自我认知能力。活动名称：东东与小红花适用班级：小班设计者：张文明活动目标：1.理解故事内容；2.体验东东的感受，并理解东东开始为什么没有小红花。活动准备：故事图片活动过程：一、引入：出示图片，介绍人物。师：小朋友，你们看这个小男孩在干吗？猜一猜他叫什么名字？二、讲述小故事：讲述故事并提问。1.师讲述故事，引导幼儿安静的倾听。师：下面我们一起来听听东东的故事吧，看看谁会安静地听。2.引导幼儿理解故事。师：故事中发生了一件什么样的事情？东东有没有小红花？为什么没有？后面东东是怎样得到小红花的？3.再次倾听故事。三、游戏：两个小朋友角色扮演，先扮演表现不好的东东，再扮演一次表现好的东东。师：下面我们来玩表演游戏，把东东和小红花的故事表演出来。四、活动延伸：教师引导小朋友们知道要做表现好的东东。自我认知对于幼儿来说比较难，很多时候，我们都选取贴近幼儿生活的故事、案例，与幼儿进行分享，讨论，引导幼儿在讨论角色的时候也分析自己，了解自己。这个活动正式基于这样的考虑而开展的。幼儿由于年龄较小，还没有独立的自我评价，他们的自我评价常常依赖于成人对他们的评价。东东对在自己的评价也体现了自我评价依赖于成人对他们的评价这一特点，故事中东东的自我认识和评价明显是来自于教师的评价，当我们将这样一个故事呈现给幼儿时，幼儿就不仅仅是来评价东东，而是在潜移默化地学习着如何对自己的惊醒评价，例如，得到小红花就是对自己认识和评价的一种方式，在此过程中，幼儿学习通过一些外显的规则或物质来进行自我认知和评价。活动名称：这就是“我”适用班级：中班设计者：张文明设计意图：让幼儿了解自己的成长过程从而认识自我，感受安全、温暖，轻松愉快的环境，建立自信心。活动目标：1.通过观察、比较、自我介绍，从而认识自我，增强自信心。2.初步形成良好的社会情感和积极的生活态度、乐观向上的情绪。活动准备：教师和幼儿小时候的照片、鞋、袜、衣服、帽子等。活动过程：一、引发幼儿的兴趣。1教师拿出自己小时候的照片让幼儿观看。2让幼儿猜猜这是谁？3教师讲述自己的成长过程。二、让幼儿感受自己的成长过程。1请一个幼儿上来拿出自己小时候的照片让小朋友们看，并告诉他们这张是哪时候的照片，并对照一下，是否还像现在的我。2再拿出自己带来的小时候的衣服、鞋、帽子，试穿一下。3教师问：“刚才这小朋友穿他小时候的衣服、鞋、帽子怎样了？”4让每个小朋友都试一下自己小时候的衣服、鞋、袜子、帽子。三、教师总结肯定。引导幼儿讲讲自己将来长大了想干什么？四、活动延伸：幼儿互相观看照片。感受自己的成长过程。幼儿的自我认知是如何形成的呢？比较不失为一个非常好的办法，通过将自己的过去和现在进行对比，可以发现自己的许多特点，也可以对自己的成长历程有一个认识。这个活动正是站在这样的出发点上，通过引导幼儿了解认识小时候的自己，来形成许多的自我认知，例如关于自己的年龄，自己的喜好，自己的过去。同时，幼儿还可以通过比较发现自己曾经喜欢什么，现在喜欢做什么，曾经不喜欢什么，现在不喜欢什么比较还可以是将现在的自己和未来的自己进行比较，所以就衍生出我的理想，长大了我想干什么的活动，让小朋友表达成长的憧憬和意愿，在对未来的期许中发现独特的自我。以小组为单位，对以下活动进行现场执教。活动名称：钻“山洞”适用班级：小班设计者：张文明活动目标：1.幼儿能初步的评价自己。2.具有初步的分析问题、解决问题的能力。活动准备：1.教具“山洞”。2.背景音乐。活动过程：一、引入游戏“钻山洞”。提问：小朋友们喜欢玩游戏吗？喜欢玩那些游戏呢？二、开始游戏“钻山洞”。注意：在玩游戏的过程中仔细观察小朋友们的状况三、讨论玩游戏过程中小朋友们的状况。提问：刚才小朋友们出现了哪些状况？是什么原因造成的呢？怎么解决呢？四、游戏：大家一起来“钻山洞”在温馨的背景音乐下，开始游戏。中间有些小朋友还出现状况，提醒他刚才说到的解决办法。延伸活动户外体验真实的钻山洞。请认真阅读下面的背景片段，然后试着完成后面的作业。小亮三岁半，在幼儿园里，他很喜欢搭积木，每当有人问谁搭得漂亮时，他总说自己搭得好，而事实并非如此。作业：请结合幼儿自我评价的有关原理加以分析。珂珂性格任性，与小伙伴们相处不是很融洽，很少主动参与集体活动，做事多是跟从别人。在一次绘画活动中，我请小朋友给小兔子画小草，并添画其他的小花小鸟之类，珂珂画得很慢，他旁边的小朋友已经画好，我过去一看，表扬他添画的小花真好看，也正想夸奖珂珂两句，对面的小朋友叫我了，赶紧过去。等我再回来时，发现珂珂已经把自己画的好好的一棵树涂掉了，画上了和旁边小朋友一样的小花。评析：珂珂的自我评价过低，在活动中表现出畏惧和胆怯，缺乏自信。应让孩子有自我成功体验，并让他形成正确的自我评价。第二节第二节第二节第二节 幼儿自我认知的产生与发展幼儿自我认知的产生与发展幼儿自我认知的产生与发展幼儿自我认知的产生与发展第四章第四章 幼儿的自我认知与教育幼儿的自我认知与教育一、知识技能目标1.了解幼儿自我认知的产生；2.理解幼儿自我认知的发展；3.学习幼儿自我认知的年龄差异并能对此进行判断分析。二、方法能力目标1.通过观察幼儿活动，辨析幼儿自我认知发展所处的阶段；2.能够区分不同年龄的幼儿的自我认知表现的差异；三、情感态度目标1.公平正确对待不同发展阶段幼儿的自我认知；2.富有爱心和耐心对待自我认知还未完善的幼儿。小强在读幼儿园小班，一天问他：“你在幼儿园乖不乖？”他回答：“我乖，教师说我乖。”大班选值日生，大家选了张兵，可是刘宇说：“他今天骂过我，不能选他。”在幼儿的心目中，值日生应该选表现最好的幼儿。幼儿常常模仿成人的语气去评价自我和他人，许多幼儿说不出自己有什么优点和缺点，只是简单地重复成人对自己的评价的话。成人的评价直接影响幼儿对自己的认识和评价。一个经常得到积极评价的幼儿，往往会对自己产生一种积极的看法，能较有信心地去面对各种问题，敢于面对失败。我们要注意发现幼儿的优点，多给予支持和鼓励，帮助幼儿正确地认识和评价自己，这对幼儿自我认知的培养具有十分重要的作用。一、幼儿早期自我认知的发展（3岁前）（一）自我感觉的发展（1岁前）（二）自我认识的发展（1-2岁）（三）自我意识的萌芽（2-3岁）二、幼儿期自我意识的发展（3岁后）（一）自我评价 （二）自我体验（三）自我控制 幼儿随着年龄的增长，不仅能认识自己的身体、自己的行为，而且开始比较清楚地意识到自己的心理活动。但是，幼儿的自我评价常常依赖于成人权威对他的评价，而且自我评价一般过高，认为自己什么都比别人强，自我控制能力较弱，多受情景特点和外界刺激的制约。成功体验对于幼儿良好自我认知的形成和培养是至关重要的。教师要让幼儿在实际活动中获得成功经验的积累。活动名称：今天的午睡时间适用班级：小班设计者：张文明活动目标：1能初步认识自我，了解自己的优缺点；2逐步学会控制自我行动。活动准备：星星图片、不同表情脸谱活动过程：一、引入环节教师提问：中午吃饭后你们一般都要干什么啊？二、提问：在睡觉期间，你们是怎么做的呢？教师根据自己观察的情况，叫一些睡觉习惯好的幼儿回答，让这些幼儿的简单自我分析对别的幼儿有所启发。教师根据幼儿午睡的情况进行具体地评价指导：“睡觉前，花花你是怎么做的？”花花说：“我没忘掉先小便，再去睡。”接着，小雪说：“我把衣服叠好了，再去睡的。”“睡觉的时候呢？”小兰举了举手，放下，犹豫了一下，又举了起来，教师就点到她，“我今天是第一个躺下的，盖好被子，就闭上眼睛睡了。”木木说：“我今天仰着睡的。”小林补充：“我一躺上床，就把眼睛宝宝闭上了。”教师小结：“跟花花、小雪一样马上躺下，盖好被就睡的小朋友举手。”“我们为自己鼓励鼓励。”“跟沙沙一样不趴着睡的小朋友举手，也为自己拍拍手。”三、反馈：教师根据前面做得好的幼儿的情况进行小结，询问和他们一样做得好的幼儿，并及时进行表扬。有针对性地具体评价内容，能促进幼儿对自己行为的理解和认识，也让幼儿有了自我评价的意识。四、活动延伸：对午睡情况，让幼儿挑选自己喜欢的图案，作为评价工具，肯定自己，在活动中体验自我评价的乐趣。肯定幼儿积极地自评和大家对个别幼儿自评作出鼓励，引发能力强的幼儿对自己的能力作正确评价，激发能力弱的幼儿努力的欲望。教师帮助幼儿开展积极地自评，以教师的积极评价带动幼儿积极的自我评价，从而促进幼儿对自己的理解和认识。这个案例的巧妙设计正在于此，在整个活动中，教师只采用较少的预设，把大量的时间和机会留给幼儿来表达、表现，花许多的精力来对幼儿表达表现出来的言行进行分析、评价。开展活动中，我们应该让幼儿有足够的机会和时间来表达、练习，因为幼儿只有在大量的实践练习中才有可能发展出较好的自我认知和自我评价。以小组为单位，对以下活动进行现场执教。活动名称：我高兴 我快乐适用班级：大班设计者：张文明活动目标：1学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。2在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于身体健康。3学会自我控制，为养成活泼开朗的性格奠定基础。活动准备：表情图片活动过程：一、导入：你们喜欢跟什么样的朋友一起玩儿？喜欢跟爱发脾气的朋友玩，还是跟活泼开朗的朋友一起玩？二、开始：1告诉幼儿今天来做个游戏，教师制作了许多精美的表情卡，让幼儿看一看上面有哪些表情（生气、微笑、伤心），并让幼儿做一做这些表情。2让幼儿自己选择喜欢的表情，然后把它戴在脖子上。教师观察幼儿戴的是什么表情。3教师给大家介绍一位幼儿：有一天，她找不到自己的玩具而发脾气，还有一天午饭的时候她妈妈没有做她喜欢吃的饺子而发脾气，还有一天她爸爸正在看新闻，她吵着要看动画片儿发脾气.三、提问：1你们喜欢这位幼儿吗？为什么？2她总是为一些什么事发脾气，生气呢？3如果是你，你会怎样做呢？四、教师总结：随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多好朋友。经常发脾气，生气，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。提问：那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？哥哥家的儿子叫点点，今年两岁半了，很是可爱。因为工作的原因，平时大家不在一块，所以每次回家都要过去看看他。每次回家都能感受到侄子不小的变化。国庆回家，又见到了可爱的侄子。不过这次给我的感觉是我们俩关系变“疏远了”。以前回家，小家伙总是愿意被我牵着抱着到处走，很乐意让我给他剥糖果喂他吃.可是现在，每当要牵着他去玩时，小家伙总表现出不情愿，不过要是没有牵手时，他就会欢蹦乱跳的围着我姑姑长姑姑短的叫，即使跌倒了也乐呵呵的。以前糖果会塞到我手上要剥给他吃，现在却说：“我会，给我剥。”和哥哥的交谈中也了解到小家伙这样的变化还有点多，很喜欢自顾自的做他自己愿意的事情，爱表达自己的意见，像个小大人似的，不过做事情还不是很协调，经常出洋相，比如把稀饭弄到自己身上，或者说话发错音。活动名称：照镜子适用班级：大班设计者：张文明活动目标：1.会正确的认识自己。2.形成基本的辨别是非的能力和正确的自我意识。活动准备：大镜子、哈哈镜活动过程：一、讨论：镜子用来干什么？1.提问：这两个镜子照出来的人又什么不一样？2.幼儿讨论，教师可适时地引导。二、情景体验：我们照一照1请几名幼儿照正常的镜子。2.再请这几名幼儿照哈哈镜，问：有什么不一样呢？引导幼儿说出：正常镜子里面照出的是真实的自己，哈哈镜里面照的不是真实的自己。3.小结：有时候别人表扬我们，如果是真的做得好，就应该继续努力，不要骄傲。有时候，周围人对我们言过其实的表扬或过分的指责，就像有人说我们笨或者受到了别人的嘲笑，就像照哈哈镜一样，不是我们真实的自己，不要太在意。“照镜子”可有不少学问呢，不同角度的镜子可以帮助幼儿更全面的认识自我，幼儿从小养成“照镜子”的习惯，在以后的成长中，会更懂得自我提高，与人相处等等。第三节第三节第三节第三节 自我认知的教育要点自我认知的教育要点自我认知的教育要点自我认知的教育要点第四章第四章 幼儿的自我认知与教育幼儿的自我认知与教育一、知识技能目标1.掌握幼儿各年龄段自我认知的教育目标；2.学习幼儿自我认知的教育要点，并能实际应用。二、方法能力目标1.通过观察幼儿活动，辨析幼儿在不同年龄的认识教育的特点；2.能够区分幼儿园各年龄阶段自我认知教育目标；3.针对幼儿幼儿各年龄段自我意识的教育要点能正解理解年龄差异和个体差异采取适当的教育措施。三、情感态度目标1.能正确对待不同发展阶段幼儿的自我认识教育要点；2.幼儿的自我认识教育的要点不能脱离社会环境，幼儿通过观察周围的人和环境，并与之互动。3.幼儿认识发展还包括其他很多的内容，需要教师们在教学实践和不断学习中探索总结。今天集体活动时，我让小朋友讨论：“什么东西象鸡蛋一样会滚？”也许是这个话题很有趣，举手的小朋友很多。我叫了一个又一个的小朋友回答，可是下面还是有许多小朋友在举手。叫都叫不过来，我巡视小朋友的时候，发现向来不太出声的杨骁睿小朋友把手举得高高的。难得他今天胆大敢主动举手，我马上请他来回答，他站起来大声说：“小刺猬把身子卷起来的时候，象鸡蛋一样会滚。”因为这个回答很富有想象力，同时也为了进一步激发他的自信心，当他回答完毕后，我马上大大地表扬了他一翻。没想到这时夏文杰站了起来，并大声地抗议说：“教师，我心理也是这么想的，可是你没有叫我。”这一突然的举动还真的把我楞了一下，心想：这孩子这么不懂事，光想着自己，并且心里觉得有点生气，便用眼睛看了他一下，大概是他意识到了我不高兴，所以马上收住了嘴。虽然，后来我也这么想：孩子毕竟是孩子，他们想表现自己的欲望是可以理解的。并且停了下来，把我为什么请杨骁睿的理由给他讲了一下，并鼓励他说：“教师知道夏文杰也很能干，知道的事情也很多，我刚才也请过你了。但是教师也要让别的小朋友也来说一说，你能同意吗？”听了我的话，他点了点头。我马上又表扬了他：“我知道我们的夏文杰也是能关心小朋友的，别的小朋友能回答问题，你也很高兴对吗？”“对！”他又点了点头。但是，我总觉得他那天有点不高兴。我认为我自己是有些处理得不好的地方，如孩子敢于这样说出来正是体现了孩子的率真，孩子对自己的真实想法一点也不隐瞒，敢于提出来，就是大胆的表现。我却没有意识到这一点，结果还对孩子生气，这是不应该的。以后碰到类似的事，我应该先鼓励孩子，如：“哦，原来夏文杰也和杨骁睿一样聪明，也想到了这个答案。”接着再对他讲要为别人的进步感到高兴的道理，那样做的效果就会不一样。我们倡导民主平等的师生关系，轻松愉快的心理氛围，这就要教师多理解孩子，宽容孩子，多鼓励孩子，少指责孩子。同时教师本身的宽容行为也一定会给孩子一个榜样的。从本案例可以看出是否准确第抓住幼儿的特点，对幼儿教育是至关重要的，其反应也会截然不同的。因此必须了解在平时的教育中应该注意哪些方面。一、幼儿早期自我认知教育要点二、幼儿各年龄段自我认知的教育要点(一)对幼儿进行正确恰当的评价（二）明确行为要求 （三）增加交往机会 （四）在专项活动中进行教育 三、幼儿园各年龄阶段自我认知教育目标（一）小班（二）中班（三）大班 3-6岁幼儿学习与发展指南里说：“在全社会树立正解的幼儿观、教育观和质量观，引导家长更新教育观念，尊重幼儿的天性和认识规律，珍惜童年生活的独特价值支持幼儿园开展科学保教，自觉抵制那些拔苗助长、违反幼儿身心健康的错误观念和做法。”因此，教师应该在幼儿园为幼儿创造认知自我的的机会，让幼儿了解自我，认识自我，使其自我认知能力得以充分的发展。活动名称：圆圆的脸上有什么适用班级：托班、小班活动目标:1认识头部的外部形态，知道五官的名称和功能。2学会自我保护，知道不把异物放在嘴、鼻、耳中。3大胆积极参与活。活动准备：操作卡三张、香水、铃鼓。活动过程：一、游戏：指五官用游戏的形式请幼儿指一指自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。师：今天呀徐教师想和小朋友玩个“指五官”的游戏，教师说什么，小朋友就指什么。准备好了吗？（鼻子、耳朵）现在教师的速度要加快了，看看谁指的又快又准确。小耳朵竖起来，听仔细了（眼睛、嘴巴）小朋友真是聪明，难不倒你们，这样吧，我们交换一下，你们说，教师来指，好不好？（鼻子、嘴巴）二、通过操作活动，了解五官的功能。1用五官了解桌子上有那些东西。师：小二班的小朋友真不错，徐教师在桌子上准备了一些东西，请小朋友看一看，玩一玩，然后举手告诉教师：桌子上有什么？你是怎么发现的？2幼儿操作后，提问：桌子上有什么？你是怎么发现的？教师小结：我们的眼睛、鼻子、耳朵本领真大，眼睛能看到了篮子里有很多的东西，鼻子能闻出了毛巾、清新剂是香的，耳朵能听出了八宝粥瓶子里有东西，小球能够发出声音来。那么我们的嘴巴有什么用呀？（可以吃东西、讲话），我们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵本领真大，它们各有各的本领。三、观察操作卡，知道要保护自己的五官。师：徐教师还给小朋友带来的一张好看的图片，你们想不想看。1出示操作卡一；提问：图片上有谁？他们在干什么？他为什么肚子痛？（师：对了，这个小朋友因为吃了不干净的东西，所以肚子痛了。）2师：教师这里还有二张好看的图片呢？你们想不想看？（想）那先闭上你们的小眼睛等教师数到三再睁开来。出3示操作卡二、三；师提问：他们在干什么？医生为什么要帮小朋友看耳朵和鼻子？（因为他把东西塞到了耳朵和鼻子里，结果怎么样？结果只能上医院去找医生帮忙拿出来了。）我们小朋友可不能学他们，我们要保护好自己的五官，不能吃那些不干净的东西，不能把东西塞到鼻子和耳朵里。4我们的眼睛呢？你们知道不知道应该怎样来保护它呢？（不能用脏东西揉眼睛，不能看很长时间的电视，还要保持一定的距离。）四、音乐游戏：我的好朋友师：现在我们一起来玩一个“我的好朋友”的游戏，请小朋友找个空一点的地方，和好朋友一起玩游戏吧！自我认知是社会教育的重要内容，对于小班幼儿来说，自我认知的内容包括认识自己，知道自己的姓名、年龄、性别，能用语言表达自己的需要和情感。对自己五官的认知也是自我认知的内容之一。平时，幼儿较少关注到自己的五官，所以这样的活动对幼儿来说就显得尤为珍贵。在活动中，教师首先从一个游戏开始，引导幼儿在欢乐轻松的氛围中了解到每个人都有五官这样的一个概念。紧接着，活动循着这个思路往深入发展，让幼儿了解五官对于我们的重要作用，最后，在引导小朋友来进行保护五官的游戏。通过这样的活动，幼儿对自我的认识能够更近一步，了解到自己的五官作用很大，而且五官都有可能受到伤害，每个人都需要好好保护五官。幼儿对自我的认知变成了一个全方位立体的知识框架，而不是碎片化的知识，这征税我们需要倡导的。以小组为单位，对以下活动进行现场执教。活动名称：我不生气适用班级：中班活动目标：1感知哭、生气、发脾气会给自己的身体带来不利的影响。2能积极交流讨论生气时怎样使自己变得开心。3初步懂得处理消极情绪的方法，逐渐养成积极乐观的生活态度。活动准备：表情娃娃面具哭、生气、笑各一个。轻音乐，画纸，油画棒若干活动过程：一、演示表情娃娃，导入活动。依次将表情娃娃的面具带上并取下。提问：刚才教师带了什么表情地面具，说一说，一般在什么情况下可能出现这样的表情。二、幼儿自由讨论并发言1提问：经常生气好吗？它会给我们的身体带来什么影响呢？小结：生气会给我们的身体带来一定的危害，所以当遇到让我们生气的事情时，我们要学会改变自己，努力让自己从生气中走出来，变得开心和愉快一点。2提问：有什么办法可以让自己变得开心呢？小结：每个人都会遇到不开心事情，这没关系关键是要善于将自己从不开心的状态中解救出来。三、幼儿用绘画的方式表达刚才讨论的结果1提示语：刚才小朋友说得真好，现在教师想请你们把刚才说的画出来，张贴到走廊上，让爸爸妈妈和被的小朋友也知道生气，伤心对身体不好，当遇到伤心生气时，怎样做才能使自己变得开心起来。2幼儿作画，教师播放背景音乐并巡回指导。四、幼儿互相欣赏作品，请部分幼儿介绍作品，活动自然结束。请认真阅读下面的背景片段，然后试着完成后面的作业。家政是一个聪明带点调皮的小男孩，他有着一双大大的眼睛和娇小的身段。但是可不容我们忽视，因为他身手比敏捷，而且好动。在某些时候，他会不经意间地让你觉得他像只小猴子一般地活蹦乱跳的。在玩区角的时候老是要欺负小朋友，上课也不认真听，对他都有点“恐惧”，接下来他的表现令我感到失望！案例一：案例一：早上进班级时，他会以百米冲刺的速度闯进教室；自由活动时，他会带着同伴在教室和午睡室之间窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；上课时，小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈 案例二：案例二：绘画活动开始了，家政趁我不注意，拿着记号笔在画纸上、桌上乱涂乱画。当我走近他时，他便会一脸傻笑地对着我，让我真是哭笑不得。案例三：案例三：家政的课堂纪律较差，喜欢在下面讲话，搞小动作。一批评他，还无所谓的样子，“嘿嘿地笑”，害得整个课堂乱糟糟的。让他回答一些简单的问题，他会直接说“我不知道”。作业一：请分析该幼儿的认知特点作业一：请分析该幼儿的认知特点作业二：假如你是该教师，你应当如何引导幼儿树立正确的自我认知观。作业二：假如你是该教师，你应当如何引导幼儿树立正确的自我认知观。案例：缺乏自理能力的幼儿“我来选今天的值日生了”我对小朋友说。“教师，你不要选我！”东东小声地对我说。“为什么啊？”我很奇怪。“值日生要擦桌子的，我不会擦桌子，太难了、太脏！”东东认真的回答。