北师大版一年级语文下册教材简析聪珊

北师大版一年级语文下册解说教材中心小学中心小学 王聪珊王聪珊1、教材编写的指导思想。、教材编写的指导思想。2、教材基本内容。、教材基本内容。3、体例分析。、体例分析。4、编写意图。、编写意图。5、教学措施。、教学措施。6、教学重、难点。、教学重、难点。7、理想中的语文学习方式、理想中的语文学习方式一一、教材编写的指导思想教材编写的指导思想 本套教材编写的指导思想是：本套教材编写的指导思想是：兴趣先导、学会学习、整体推进、兴趣先导、学会学习、整体推进、文化积累。它从内容到呈现方式文化积累。它从内容到呈现方式都注重激发学生学习语文的兴趣。都注重激发学生学习语文的兴趣。二、教材基本内容二、教材基本内容本套教材是以学生语文实践活动为本套教材是以学生语文实践活动为核心核心,采用适合学生认知水平的主题或采用适合学生认知水平的主题或情境，教材基本内容的呈现方式与第一情境，教材基本内容的呈现方式与第一册教材一样，仍采用主题单元的编排形册教材一样，仍采用主题单元的编排形式，共有式，共有1616个单元，每个单元大致包括个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。总体来两篇主体课文和一个语文天地。总体来说，第二册的内容较之一册更广泛，特说，第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性。册的趣味性。三、体例分析三、体例分析 本册教材内容较上册更广泛，增加了儿本册教材内容较上册更广泛，增加了儿童生活篇目，与学生生活更贴近。童生活篇目，与学生生活更贴近。1.1.课标中指出，低年级阶段习作的课标中指出，低年级阶段习作的要求就是：要求就是：“对写话有兴趣对写话有兴趣”研究认为，研究认为，儿童写、表达的愿望很强烈，甚至早于阅读，儿童写、表达的愿望很强烈，甚至早于阅读，如果教学使学生感到写很难，丧失了兴趣，如果教学使学生感到写很难，丧失了兴趣，教学就是失败的。教学就是失败的。为了激发学生为了激发学生“写写”的兴趣，教材从多的兴趣，教材从多方面创设情境，引个头，扶一把，比如续编方面创设情境，引个头，扶一把，比如续编谜语，用自己的想象替换课文部分句段，仿谜语，用自己的想象替换课文部分句段，仿写课文某一段，续写故事，等等。实践证明，写课文某一段，续写故事，等等。实践证明，学生非常愿意做，做得也非常好。学生非常愿意做，做得也非常好。三、体例分析三、体例分析 2.2.一年级（下册）一年级（下册）“金钥匙金钥匙”栏目一览表栏目一览表序号所在主题“金钥匙”内容简要描述指导重点1元宵节(1)我们学了好几个常用偏旁，要是能画个表，学习起来就方便多啦！策略 方法2家园(2)插图可以帮助理解课文内容，读书时要留心看看插图。策略 方法3春天(3)一边阅读，一边想像，读起课文来特别有意思方法4植物(4)背诵诗歌时,我按自己的想像做了一些动作,大家都夸我背诵得好。策略 方法5爱护(6)偏胖可以帮助我们了解字义，记住字形。比如见到“评”字的言字旁，我就知道“评”字的意思与说话有关系。策略 方法6认真(7)写字前我先看一看，想想这个字怎样写才好看。习惯 策略7朋友(9)我把拼音抄写在生字上面，帮助记字。有的字我总也记不住读音，就把音节抄写下来。策略 方法8愿望(11)我发现“吗、呢、吗、呀、啦、吧”都有口字旁。我发现它们都在句子末尾。读这样的句子，要注意读出语气。习惯 方法9星空(12)同学发言时，我认真听。我和他看法不一样，也不打断他的发言，等他说完了我再说。策略 方法10 识字(14)我发现有些字很有意思，如“休”好像一个人靠着树在休息。再比如“笔”、“苗”、“泪”习惯 方法序号所在主题“金钥匙”内容简要描述指导重点1元宵节(1)我们学了好几个常用偏旁，要是能画个表，学习起来就方便多啦！策略 方法2家园(2)插图可以帮助理解课文内容，读书时要留心看看插图。策略 方法3春天(3)一边阅读，一边想像，读起课文来特别有意思方法4植物(4)背诵诗歌时,我按自己的想像做了一些动作,大家都夸我背诵得好。策略 方法5爱护(6)偏胖可以帮助我们了解字义，记住字形。比如见到“评”字的言字旁，我就知道“评”字的意思与说话有关系。策略 方法6认真(7)写字前我先看一看，想想这个字怎样写才好看。习惯 策略7朋友(9)我把拼音抄写在生字上面，帮助记字。有的字我总也记不住读音，就把音节抄写下来。策略 方法8愿望(11)我发现“吗、呢、吗、呀、啦、吧”都有口字旁。我发现它们都在句子末尾。读这样的句子，要注意读出语气。习惯 方法9星空(12)同学发言时，我认真听。我和他看法不一样，也不打断他的发言，等他说完了我再说。策略 方法10 识字(14)我发现有些字很有意思，如“休”好像一个人靠着树在休息。再比如“笔”、“苗”、“泪”习惯 方法序序号号所在主所在主题题“金钥匙金钥匙”内容简要描述内容简要描述指导重点指导重点1元宵节(1)我们学了好几个常用偏旁，要是能画个表，学习起来就方便啦！策略 方法2家园(2)插图可以帮助理解课文内容，读书时要留心看看插图。策略 方法3春天(3)一边阅读，一边想像，读起课文来特别有意思方法4植物(4)背诵诗歌时,我按自己的想像做了一些动作,大家都夸我背诵好。策略 方法5爱护(6)偏旁可以帮助我们了解字义，记住字形。比如见到“评”字的言字旁，我就知道“评”字的意思与说话有关系。策略 方法6认真(7)写字前我先看一看，想想这个字怎样写才好看。习惯 策略7朋友(9)我把拼音抄写在生字上面，帮助记字。有的字我总也记不住读音，就把音节抄写下来。策略 方法8愿望(11)我发现“吗、呢、吗、呀、啦、吧”都有口字旁。习惯 方法9星空(12)同学发言时，我认真听。我和他看法不一样，也不打断他的发言，等他说完了我再说。策略 方法10识字(14)我发现有些字很有意思，如“休”好像一个人靠着树在休息。再比如“笔”、“苗”、“泪”习惯 方法三、体例分析三、体例分析 2.2.金钥匙金钥匙（1 1）在）在“语文天地语文天地”中创设的中创设的“金钥匙金钥匙”栏栏目，目的在于循序渐进、坚持不断地从学习习目，目的在于循序渐进、坚持不断地从学习习惯、学习方法和学习策略等方面给学生以具体惯、学习方法和学习策略等方面给学生以具体地指导，逐步引领学生进行自主、合作、探究、地指导，逐步引领学生进行自主、合作、探究、开放性地学习，在学习中学会学习。因此，不开放性地学习，在学习中学会学习。因此，不要把要把“金钥匙金钥匙”的提示当作知识点来讲、甚至的提示当作知识点来讲、甚至要求学生记住，而应当注重引领学生实践、实要求学生记住，而应当注重引领学生实践、实践、再实践。只有通过实践，践、再实践。只有通过实践，“金钥匙金钥匙”讲的讲的内容才能内化为学生的学习能力。内容才能内化为学生的学习能力。三、体例分析三、体例分析 2.2.金钥匙金钥匙（2 2）学生良好学习习惯的养成、有效的学习方法的习得、）学生良好学习习惯的养成、有效的学习方法的习得、较强的学习能力的培养，都不可能是一蹴而就的。因此，较强的学习能力的培养，都不可能是一蹴而就的。因此，不能学了这把不能学了这把“金钥匙金钥匙”就忘了那把就忘了那把“金钥匙金钥匙”，应该，应该贯穿到整个学期、整个学段、甚至整个小学阶段。一年贯穿到整个学期、整个学段、甚至整个小学阶段。一年级上册提到的读书写字、天天阅读、回头看看、收集图级上册提到的读书写字、天天阅读、回头看看、收集图片、自主识字等习惯、习法和策略，还应坚持引领学生片、自主识字等习惯、习法和策略，还应坚持引领学生实践；一年级下册的实践；一年级下册的“金钥匙金钥匙”侧重于阅读能力、认字侧重于阅读能力、认字方法、自检三方面的内容，应该加强实践引领，并注重方法、自检三方面的内容，应该加强实践引领，并注重通过科学评价来激励强化，如自审能力的培养，引领学通过科学评价来激励强化，如自审能力的培养，引领学生生“回头看回头看”“”“看看”什么？要从三个维度（知识与能力、什么？要从三个维度（知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观）检查，同时自检水过程与方法、情感、态度与价值观）检查，同时自检水平是逐渐提高的，不能要求一年级学生能有自知之明，平是逐渐提高的，不能要求一年级学生能有自知之明，老师不要去纠正学生对自己的评价。老师不要去纠正学生对自己的评价。四、编写意图四、编写意图 培养学生适合自己的培养学生适合自己的学习态度、方法、习惯，学习态度、方法、习惯，逐步学会独立学习，为终逐步学会独立学习，为终身学习奠定坚实的基础。身学习奠定坚实的基础。五、教学措施：五、教学措施：1 1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。2 2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。同学间的交流与合作。3 3、重引导发现，鼓励探究学习。、重引导发现，鼓励探究学习。4 4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。体验生活。5 5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。感。6 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文学生在日常生活中学语文、用语文。六、教学重、难点六、教学重、难点阅读阅读认字认字一一语语知知识识树树借助拼音阅读利用拼音识字抄写字母口语交际口语交际拼音拼音 写字写字写话写话手指字读发展想象笔画 笔顺 结构一两句话培养兴趣 学会倾听认字402个会写220个 礼貌待人 常用偏旁30个语文综合活动语文综合活动识字与写字识字与写字阅读阅读习作习作培养良好阅读习惯重视朗读指导练习概括文章内容加强词句训练重视兴趣培养做到我手写我口练习落笔正确美观自主识字一一语语知知识识树树七、理想中的语文学习方式七、理想中的语文学习方式 给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些条件，让他自己去锻炼；给孩子一些条件，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去解决；给孩子一个空间，让他自己向前走给孩子一个空间，让他自己向前走 在这种理念的指导下：寓学于乐，快乐交流，在这种理念的指导下：寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！快乐成长，共同进步！太阳总在有信念的地方升起，月亮也总太阳总在有信念的地方升起，月亮也总在有信念的地方朦胧，信念是永恒的微笑，在有信念的地方朦胧，信念是永恒的微笑，使你的心灵永远充满激情，使你的双眼永远使你的心灵永远充满激情，使你的双眼永远清澈明亮。教师就像一颗星，没有太阳那样清澈明亮。教师就像一颗星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样眩热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样眩目，没有白云那样高远，但从来无怨无悔，目，没有白云那样高远，但从来无怨无悔，与世无争，总是在一个不显眼的角落里，奉与世无争，总是在一个不显眼的角落里，奉献那份光和热。让我们带上那份永恒的信念献那份光和热。让我们带上那份永恒的信念与我们的孩子一起快乐交流、快乐成长吧。与我们的孩子一起快乐交流、快乐成长吧。谢谢大家。谢谢大家。