中考复习专题讲座

备战备战2014中考中考1.听力测试听力测试2.完型填空完型填空3.词汇运用词汇运用1.2012年中考试题分析年中考试题分析2.2013年命题原则年命题原则3.备战备战2013中考复习建议中考复习建议第一题情景反应这一大题共有第一题情景反应这一大题共有5个小题，每小题你将听到一组对个小题，每小题你将听到一组对话。请你从每小题所给的话。请你从每小题所给的A、B、C三幅图片中。选出与你所听到三幅图片中。选出与你所听到的信息相关联的一项，并在答题卡上将该项涂黑的信息相关联的一项，并在答题卡上将该项涂黑【解析】听力【解析】听力【解析】听力【解析】听力1515小题涵盖了时间、天气、爱好、疾小题涵盖了时间、天气、爱好、疾小题涵盖了时间、天气、爱好、疾小题涵盖了时间、天气、爱好、疾病、旅游等病、旅游等病、旅游等病、旅游等考察捕捉句子中的关键信息的能力考察捕捉句子中的关键信息的能力 第二题对话理解这一大题共有第二题对话理解这一大题共有5个小题，每小题你将听到一组对个小题，每小题你将听到一组对话和一个问题。请你从每小题所给的话和一个问题。请你从每小题所给的A、B、C三个选项中选出三个选项中选出一个最佳选项并在答题卡上将该项涂黑。一个最佳选项并在答题卡上将该项涂黑。(C)6.A.Adoctor.B.Anengineer.C.Apolicewoman.(C)6.A.Adoctor.B.Anengineer.C.Apolicewoman.(A)7.A.Classmates.B.Neighbors.C.Relatives.(A)7.A.Classmates.B.Neighbors.C.Relatives.(.B)8.A.Onfoot.B.Bycar.C.Bybike.(.B)8.A.Onfoot.B.Bycar.C.Bybike.(C)9.A.Abravemother.B.Somestudents.(C)9.A.Abravemother.B.Somestudents.C.Anexcellentteacher.C.Anexcellentteacher.(B)10.A.Helikesthemusicplayer.(B)10.A.Helikesthemusicplayer.B.Themusicplayeristooexpensive.B.Themusicplayeristooexpensive.C.Themusicplayerisatagoodprice.C.Themusicplayerisatagoodprice.解析：解析：解析：解析：610610小题分别考查了职业、人际、交往、出行小题分别考查了职业、人际、交往、出行小题分别考查了职业、人际、交往、出行小题分别考查了职业、人际、交往、出行方式、人物身份、态度等功能意念项目；方式、人物身份、态度等功能意念项目；方式、人物身份、态度等功能意念项目；方式、人物身份、态度等功能意念项目；对对话中对对话中的关键信息做出简单判断的关键信息做出简单判断 第三题第三题语篇理解语篇理解这一大题你将昕到一篇短文。请你根据短文内这一大题你将昕到一篇短文。请你根据短文内容和所提出的容和所提出的5个问题。从每小题所给的个问题。从每小题所给的A、B、C三个选项中。三个选项中。选出一个最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。选出一个最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。(B)11.Inthestory,whichgradewasFrankin?(B)11.Inthestory,whichgradewasFrankin?A.InGradeSix.B.InGradeSeven.C.InGradeEight.A.InGradeSix.B.InGradeSeven.C.InGradeEight.(A)12.WhydidtheteacherchangeFrankspartintheschoolplay?(A)12.WhydidtheteacherchangeFrankspartintheschoolplay?A.Becausehewastoonervous.B.Becausehelovedtoreadaloud.A.Becausehewastoonervous.B.Becausehelovedtoreadaloud.C.Becausehismotherdidnthelphim.C.Becausehismotherdidnthelphim.(C)13.Howdidhefeelwhentheteacheraskedhimtobethenarrator(C)13.Howdidhefeelwhentheteacheraskedhimtobethenarrator(解说解说解说解说员员员员)?)?A.Excited.B.Surprised.C.Unhappy.A.Excited.B.Surprised.C.Unhappy.(A)14.Whatdidhismothertakehimtothegardenfor?(A)14.Whatdidhismothertakehimtothegardenfor?A.Makinghimconfident.B.Diggingalltheflowersout.A.Makinghimconfident.B.Diggingalltheflowersout.C.Practicingfortheschoolplay.C.Practicingfortheschoolplay.(C)15.Whathappenedattheendofthestory?(C)15.Whathappenedattheendofthestory?A.Frankplantedmanyroses.B.Frankrefusedhisnewpart.A.Frankplantedmanyroses.B.Frankrefusedhisnewpart.C.Frankdidverywellintheplav.C.Frankdidverywellintheplav.解析：解析：11151115小题分别从数词、原因、情感、目的、小题分别从数词、原因、情感、目的、小题分别从数词、原因、情感、目的、小题分别从数词、原因、情感、目的、结果等方面进行了考查。可以说，听力试结果等方面进行了考查。可以说，听力试结果等方面进行了考查。可以说，听力试结果等方面进行了考查。可以说，听力试题既充分体现了课标的话题和功能要题既充分体现了课标的话题和功能要题既充分体现了课标的话题和功能要题既充分体现了课标的话题和功能要求，又很好地对学生的综合语言运用能力求，又很好地对学生的综合语言运用能力求，又很好地对学生的综合语言运用能力求，又很好地对学生的综合语言运用能力进行了检测。进行了检测。进行了检测。进行了检测。Name：John Sex：Male Nationality：American Who he came to China with：With his 61parents working in a bankWhat he is like：He is healthy，hardworkin9,62helpful and friendlyWhat he often does：He helps kids pronounce English words 63properly He helps the old cross the streets He gives his seats to the women with babies He sometimes picks up 64 rubbish in the parkWhy he wants to join the club：He Can 65offer more help to others He wants to make more friendsV V听力填空听力填空听力填空听力填空(每小题每小题每小题每小题1 1分。共分。共分。共分。共5 5分分分分)这一大题你将听到一封信。请你根据所听内容，完成下面这一大题你将听到一封信。请你根据所听内容，完成下面这一大题你将听到一封信。请你根据所听内容，完成下面这一大题你将听到一封信。请你根据所听内容，完成下面的表格，并将获取的信息填到相应的位置上。每空一词的表格，并将获取的信息填到相应的位置上。每空一词的表格，并将获取的信息填到相应的位置上。每空一词的表格，并将获取的信息填到相应的位置上。每空一词听力试题特点听力试题特点1.选材以口语材料为主；选材以口语材料为主；2.突出交际功能；突出交际功能；3.考查学生获取信息、推理判断考查学生获取信息、推理判断和正确应答的能力。和正确应答的能力。4.以贴近学生生活的热点话题为以贴近学生生活的热点话题为主。主。听力试题命题原则：听力试题命题原则：共共共共20202020个小题，四个题型，分客观题和主观题两部分，个小题，四个题型，分客观题和主观题两部分，个小题，四个题型，分客观题和主观题两部分，个小题，四个题型，分客观题和主观题两部分，共计共计共计共计20202020分。分。分。分。内容上，贴近学生生活实际；内容上，贴近学生生活实际；内容上，贴近学生生活实际；内容上，贴近学生生活实际；语言层面上，通过图片、句子、对话、语段、语篇语言层面上，通过图片、句子、对话、语段、语篇语言层面上，通过图片、句子、对话、语段、语篇语言层面上，通过图片、句子、对话、语段、语篇来考查学生的听力。考查方式主要包括捕捉句子中来考查学生的听力。考查方式主要包括捕捉句子中来考查学生的听力。考查方式主要包括捕捉句子中来考查学生的听力。考查方式主要包括捕捉句子中的关键信息；理解并准确、得体应答日常交际用语；的关键信息；理解并准确、得体应答日常交际用语；的关键信息；理解并准确、得体应答日常交际用语；的关键信息；理解并准确、得体应答日常交际用语；对对话中的人物、时间、地点、原因、事件等做出对对话中的人物、时间、地点、原因、事件等做出对对话中的人物、时间、地点、原因、事件等做出对对话中的人物、时间、地点、原因、事件等做出明确判断；理解、归纳、概括语段、对话等听力材明确判断；理解、归纳、概括语段、对话等听力材明确判断；理解、归纳、概括语段、对话等听力材明确判断；理解、归纳、概括语段、对话等听力材料的主旨大意；根据所听语篇的内容进行推断以及料的主旨大意；根据所听语篇的内容进行推断以及料的主旨大意；根据所听语篇的内容进行推断以及料的主旨大意；根据所听语篇的内容进行推断以及记录相关的信息等记录相关的信息等记录相关的信息等记录相关的信息等试题的顺序安排上，遵循了由浅入深，由易到难的试题的顺序安排上，遵循了由浅入深，由易到难的试题的顺序安排上，遵循了由浅入深，由易到难的试题的顺序安排上，遵循了由浅入深，由易到难的测试原则，使考查的效度和信度更高。测试原则，使考查的效度和信度更高。测试原则，使考查的效度和信度更高。测试原则，使考查的效度和信度更高。听力测试的录音，音质清晰、语言地道、语速适中、听力测试的录音，音质清晰、语言地道、语速适中、听力测试的录音，音质清晰、语言地道、语速适中、听力测试的录音，音质清晰、语言地道、语速适中、语调流畅，有利于学生答题。语调流畅，有利于学生答题。语调流畅，有利于学生答题。语调流畅，有利于学生答题。试题的大部分为细节信息题，部分题涉及整体意图、试题的大部分为细节信息题，部分题涉及整体意图、试题的大部分为细节信息题，部分题涉及整体意图、试题的大部分为细节信息题，部分题涉及整体意图、观点和态度的理解，内容多为学生所熟悉的话题，如观点和态度的理解，内容多为学生所熟悉的话题，如观点和态度的理解，内容多为学生所熟悉的话题，如观点和态度的理解，内容多为学生所熟悉的话题，如个人情况、日常生活、学校生活、兴趣与爱好、个人个人情况、日常生活、学校生活、兴趣与爱好、个人个人情况、日常生活、学校生活、兴趣与爱好、个人个人情况、日常生活、学校生活、兴趣与爱好、个人情感、人际关系、健康、文娱与体育、计量、比较、情感、人际关系、健康、文娱与体育、计量、比较、情感、人际关系、健康、文娱与体育、计量、比较、情感、人际关系、健康、文娱与体育、计量、比较、逻辑关系、职业等等各个方面。逻辑关系、职业等等各个方面。逻辑关系、职业等等各个方面。逻辑关系、职业等等各个方面。听短文填空听短文填空主要考查学生对所听语言材料的理解能力和正确获取主要考查学生对所听语言材料的理解能力和正确获取主要考查学生对所听语言材料的理解能力和正确获取主要考查学生对所听语言材料的理解能力和正确获取直接信息，进行合理推断，记录信息的能力。直接信息，进行合理推断，记录信息的能力。直接信息，进行合理推断，记录信息的能力。直接信息，进行合理推断，记录信息的能力。选材一般为通知、书信，内容是与学生学习生活紧密选材一般为通知、书信，内容是与学生学习生活紧密选材一般为通知、书信，内容是与学生学习生活紧密选材一般为通知、书信，内容是与学生学习生活紧密相连的话题，例如：运动会，演讲比赛，周末活动，相连的话题，例如：运动会，演讲比赛，周末活动，相连的话题，例如：运动会，演讲比赛，周末活动，相连的话题，例如：运动会，演讲比赛，周末活动，安全教育会议，家长会，身心健康讲座等，字数在安全教育会议，家长会，身心健康讲座等，字数在安全教育会议，家长会，身心健康讲座等，字数在安全教育会议，家长会，身心健康讲座等，字数在100100100100字左右。形式为信息表（字左右。形式为信息表（字左右。形式为信息表（字左右。形式为信息表（InformationSheetInformationSheet）。）。）。）。试题设置为试题设置为试题设置为试题设置为5 5 5 5个填空题。空格处所填内容应为从话题个填空题。空格处所填内容应为从话题个填空题。空格处所填内容应为从话题个填空题。空格处所填内容应为从话题中可直接获取到的信息。所填空应注重考查名词、数中可直接获取到的信息。所填空应注重考查名词、数中可直接获取到的信息。所填空应注重考查名词、数中可直接获取到的信息。所填空应注重考查名词、数词、形容词、动词以及动词短语。词、形容词、动词以及动词短语。词、形容词、动词以及动词短语。词、形容词、动词以及动词短语。听力热点话题听力热点话题题号题号题号题号知知知知 识识识识 目目目目 标标标标I I日常活动日常活动日常活动日常活动(Dailyroutines),(Dailyroutines),学校生活学校生活学校生活学校生活(Schoollife)(Schoollife)IIII个人情况个人情况个人情况个人情况(Personalinformation),(Personalinformation),祝愿和祝贺祝愿和祝贺祝愿和祝贺祝愿和祝贺(Expressingwishes),(Expressingwishes),计划与愿望计划与愿望计划与愿望计划与愿望(Plansand(PlansandIntentions)Intentions)约会约会约会约会(Makingarrangements),(Makingarrangements),问路问路问路问路(Askingthe(Askingtheway)way)IIIIII天气天气天气天气(Weather)(Weather)，日常活动，日常活动，日常活动，日常活动(Dailyroutines),(Dailyroutines),兴趣兴趣兴趣兴趣与爱好与爱好与爱好与爱好(InterestsandHobbies),(InterestsandHobbies),饮食饮食饮食饮食(Foodand(Foodanddrink)drink)IVIV旅游旅游旅游旅游(Travel),(Travel),个人情况个人情况个人情况个人情况(Personalinformation),(Personalinformation),VIIIVIII学校生活学校生活学校生活学校生活(Schoollife)(Schoollife)听力方法指导听力方法指导1.拿到试卷，稳定情绪，平衡心态，迅速调整好心态适应听力环境。2.快速浏览，做好预测。应充分利用考试铃声发出前的时间将试题快速浏览一遍，画出关键词，注意问题和选项，做到心中有数。3.整体把握，忌因小失大。遇到听不懂或没听清的，立即跳过，切忌死缠不放，影响后面的听力答题。4.做好记录，便于回忆。听时可适当记录，记录要简略，如时间、数字用阿拉伯数字，人名、地名用首字母等，以便全部听完后再作判断。听力应试策略听力应试策略1.以口语的形式培养听力能力。以口语的形式培养听力能力。2.精听与泛听相结合。精听与泛听相结合。3.老师要养成在课堂上尽量说英语的习老师要养成在课堂上尽量说英语的习惯。惯。“SpeakEnglishifpossible，speak Chinese if necessary.”4.养成听写语段的习惯。养成听写语段的习惯。复习建议：听力测试部分是体现学生知识能力差异的焦点之听力测试部分是体现学生知识能力差异的焦点之听力测试部分是体现学生知识能力差异的焦点之听力测试部分是体现学生知识能力差异的焦点之一，它一方面可以直接考查通过听的途径获取信一，它一方面可以直接考查通过听的途径获取信一，它一方面可以直接考查通过听的途径获取信一，它一方面可以直接考查通过听的途径获取信息、分析信息并做出相应反应的能力，另一方面息、分析信息并做出相应反应的能力，另一方面息、分析信息并做出相应反应的能力，另一方面息、分析信息并做出相应反应的能力，另一方面还可以间接考查口语能力。还可以间接考查口语能力。还可以间接考查口语能力。还可以间接考查口语能力。能力提高贵在坚持能力提高贵在坚持能力提高贵在坚持能力提高贵在坚持要求学生每天坚持听读要求学生每天坚持听读要求学生每天坚持听读要求学生每天坚持听读1 1 1 12 2 2 2分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟悉。听力分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟悉。听力分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟悉。听力分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟悉。听力训练内容不要仅限于课本磁带和一本听力练习，训练内容不要仅限于课本磁带和一本听力练习，训练内容不要仅限于课本磁带和一本听力练习，训练内容不要仅限于课本磁带和一本听力练习，像英文广播、电视节目、英文歌曲、英语故事、像英文广播、电视节目、英文歌曲、英语故事、像英文广播、电视节目、英文歌曲、英语故事、像英文广播、电视节目、英文歌曲、英语故事、短剧等多听多看都有助于听力的提高。短剧等多听多看都有助于听力的提高。短剧等多听多看都有助于听力的提高。短剧等多听多看都有助于听力的提高。要有意识地培养学生的语言转换能力，培养学生要有意识地培养学生的语言转换能力，培养学生要有意识地培养学生的语言转换能力，培养学生要有意识地培养学生的语言转换能力，培养学生把听到的语言转换成书面语言的能力；培养学生把听到的语言转换成书面语言的能力；培养学生把听到的语言转换成书面语言的能力；培养学生把听到的语言转换成书面语言的能力；培养学生用自己的语言描述所听材料的能力。（听短文，用自己的语言描述所听材料的能力。（听短文，用自己的语言描述所听材料的能力。（听短文，用自己的语言描述所听材料的能力。（听短文，写信息类型的试题）写信息类型的试题）写信息类型的试题）写信息类型的试题）Listening:listen and fill in the chartCountriesCountries GiftgivingGiftgivingIn JapanIn Japan give _ gifts give _ gifts In _ In _ pay for a park bench or a tree pay for a park bench or a treeIn the USAIn the USA give money to _ give money to _In SwedenIn Sweden _ a meal _ a mealspecialCanadacharity make12341.设空以考查文意为主，实词比重很大，其中设空以考查文意为主，实词比重很大，其中动词、名词、形容词、副词为主，连词、介动词、名词、形容词、副词为主，连词、介词为辅，充分体现语言知识运用的特征词为辅，充分体现语言知识运用的特征;2.降低对单词本身词意的考查要求，辨析词意降低对单词本身词意的考查要求，辨析词意必须从语境中分析，语境由局部理解向整体必须从语境中分析，语境由局部理解向整体理解转移，减少由单句理解的试题，增加语理解转移，减少由单句理解的试题，增加语篇理解的试题篇理解的试题;3.短文首尾句均不设空短文首尾句均不设空;4.旨在考察英语综合技能，题型难度较大，具旨在考察英语综合技能，题型难度较大，具有较高的区分度有较高的区分度;2.完形填空完形填空5.学生的词汇量对短文的理解很有影响学生的词汇量对短文的理解很有影响;6.长句子的理解是学生的一大关长句子的理解是学生的一大关;7.抓住句子间的内在联系，把意思连贯起来，抓住句子间的内在联系，把意思连贯起来，理解上下文间的逻辑关系是学生最大的难点理解上下文间的逻辑关系是学生最大的难点;8.突出语篇的理解，突出语篇的理解，15个小题中有三分之二的个小题中有三分之二的选项考查语篇理解；选项考查语篇理解；9.情景真实、内容完整，词数情景真实、内容完整，词数200300;20122012年完形填空题的文章选材较好，材料原汁年完形填空题的文章选材较好，材料原汁原味，贴近学生学习，不存在城乡差别。短文原味，贴近学生学习，不存在城乡差别。短文长短适中，设空均匀，考点丰富。即考查了学长短适中，设空均匀，考点丰富。即考查了学生对整篇材料的理解，又考查了上下文逻辑关生对整篇材料的理解，又考查了上下文逻辑关系的推断；既侧重了动词、名词、形容词的考系的推断；既侧重了动词、名词、形容词的考又兼顾了副词、介词、短语等的考查，尽可能又兼顾了副词、介词、短语等的考查，尽可能做到了考查角度多样化。做到了考查角度多样化。WhenIwasinprimaryschool,IhadabigargumentwithaboyWhenIwasinprimaryschool,Ihadabigargumentwithaboyinmyclass.lcantinmyclass.lcant3131whatitwasabout,butIhaveneverwhatitwasabout,butIhaveneverforgottentheforgottenthe3232Ilearnedthatday.Ilearnedthatday.IwassurethatIwasrightandhewaswrong.IwassurethatIwasrightandhewaswrong.33,33,hestronglyhestronglybelievedthatIwaswrongandhewasright.TheteacherdecidedbelievedthatIwaswrongandhewasright.Theteacherdecidedtoteachusalesson.Shetoteachusalesson.She3434agoodidea.Shebroughtbothofusagoodidea.Shebroughtbothofustothefrontoftheclassandplacedhimononesideofhergreytothefrontoftheclassandplacedhimononesideofhergreydeskandmeondeskandmeon3535Inthemiddleofthedeskwasalarge,Inthemiddleofthedeskwasalarge,roundobject.Itwasroundobject.Itwas3636formetoseethatitwasblack.Sheformetoseethatitwasblack.Sheaskedtheboywhatcolortheobjectwas.askedtheboywhatcolortheobjectwas.37,37,heansweredinaheansweredinaloudvoice.loudvoice.(B)31.A.understandB.rememberC.explain(B)31.A.understandB.rememberC.explain(C)32.A.classB.subjectC.lesson(C)32.A.classB.subjectC.lesson(C)33.A.ThereforeB.AlsoC.However(C)33.A.ThereforeB.AlsoC.However(A)34.A.cameupwithB.wentonwithC.gotalongwith(A)34.A.cameupwithB.wentonwithC.gotalongwith(C)35.A.anotherB.otherC.theother(C)35.A.anotherB.otherC.theother(B)36.A.hardB.clearC.lucky(B)36.A.hardB.clearC.lucky(B)37.A.BlackB.WhiteC.Grey(B)37.A.BlackB.WhiteC.Grey IcouldntIcouldnt3838thattheobjectwaswhitethattheobjectwaswhite，consideringthatitwascertainlyconsideringthatitwascertainlyblack!Onemoreargumentstartedbetweentheboyandme,thistimeblack!Onemoreargumentstartedbetweentheboyandme,thistime3939thethecoloroftheobject.coloroftheobject.TheteachertoldmetogostandwherethekeywasstandingandtoldhimtoTheteachertoldmetogostandwherethekeywasstandingandtoldhimtocomestandwhereIhadbeen.WechangedcomestandwhereIhadbeen.Wechanged40,40,andthensheaskedmewhattheandthensheaskedmewhatthecoloroftheobjectwas.Icoloroftheobjectwas.I4141answer,White.ItwasthenthatIknewwhatanswer,White.ItwasthenthatIknewwhatwaswrong.Itwasanobjectwithtwowaswrong.Itwasanobjectwithtwo4242coloredsides,andfrom.hissideitwascoloredsides,andfrom.hissideitwaswhite.white.4343frommysidewasitblack.frommysidewasitblack.Myteachertaughtmeaveryimportant1essonthatday:YoumustMyteachertaughtmeaveryimportant1essonthatday:Youmust4444ininotherpersonsposition(otherpersonsposition(位置位置位置位置)andlookatthe)andlookatthe4545throughtheireyesinordertothroughtheireyesinordertotrulyunderstandtheirideas.trulyunderstandtheirideas.(C)38.A.realizeB.describeC.believe(C)38.A.realizeB.describeC.believe(C)39.A.likeB.againstC.about(C)39.A.likeB.againstC.about(A)40.A.placesB.objectsC.opinions(A)40.A.placesB.objectsC.opinions(C)41.A.couldB.shouldC.hadto(C)41.A.couldB.shouldC.hadto(B)42.A.similarlyB.differentlyC.brightly(B)42.A.similarlyB.differentlyC.brightly(C)43.A,ButB.StillC.Only(C)43.A,ButB.StillC.Only(B)44.A.appearB.standC,hide(B)44.A.appearB.standC,hide(A)45.A.situationB.discussionC.solution(A)45.A.situationB.discussionC.solution【主旨大意】该短文属于记叙文。作者讲述了小学老师用很特别的方法，【主旨大意】该短文属于记叙文。作者讲述了小学老师用很特别的方法，【主旨大意】该短文属于记叙文。作者讲述了小学老师用很特别的方法，【主旨大意】该短文属于记叙文。作者讲述了小学老师用很特别的方法，引导学生接受他人的观点。引导学生接受他人的观点。引导学生接受他人的观点。引导学生接受他人的观点。31.B31.B【解析】句意是：想不想来因什么而争论，用【解析】句意是：想不想来因什么而争论，用【解析】句意是：想不想来因什么而争论，用【解析】句意是：想不想来因什么而争论，用rememberremember（记得）。（记得）。（记得）。（记得）。32.C32.C【解析】从第二段第三句，和最后一段的第一句中，可知，难忘【解析】从第二段第三句，和最后一段的第一句中，可知，难忘【解析】从第二段第三句，和最后一段的第一句中，可知，难忘【解析】从第二段第三句，和最后一段的第一句中，可知，难忘的是的是的是的是lessonlesson。33.C33.C【解析】两人观点不一致，前后有转折的意思，用【解析】两人观点不一致，前后有转折的意思，用【解析】两人观点不一致，前后有转折的意思，用【解析】两人观点不一致，前后有转折的意思，用HoweverHowever。34.A34.A【解析】跟【解析】跟【解析】跟【解析】跟agoodideaagoodidea连用，用连用，用连用，用连用，用cameupwith“cameupwith“想出想出想出想出”最合适。最合适。最合适。最合适。35.C35.C【解析】根据情节描述，两个孩子分别在讲桌的两边，也就是说，【解析】根据情节描述，两个孩子分别在讲桌的两边，也就是说，【解析】根据情节描述，两个孩子分别在讲桌的两边，也就是说，【解析】根据情节描述，两个孩子分别在讲桌的两边，也就是说，一边一个，套用一边一个，套用一边一个，套用一边一个，套用onetheotheronetheother结构。结构。结构。结构。36.B36.B【解析】讲桌上的东西很大，颜色极易分辨，因此使用【解析】讲桌上的东西很大，颜色极易分辨，因此使用【解析】讲桌上的东西很大，颜色极易分辨，因此使用【解析】讲桌上的东西很大，颜色极易分辨，因此使用clearclear。37.B37.B【解析】根据后文内容，我不相信【解析】根据后文内容，我不相信【解析】根据后文内容，我不相信【解析】根据后文内容，我不相信而引起的又一次争论，得而引起的又一次争论，得而引起的又一次争论，得而引起的又一次争论，得知男孩说出来的是知男孩说出来的是知男孩说出来的是知男孩说出来的是whitewhite。38.C38.C【解析】我认为是【解析】我认为是【解析】我认为是【解析】我认为是blackblack，男孩认为是，男孩认为是，男孩认为是，男孩认为是whitewhite。我不相信男孩所说。我不相信男孩所说。我不相信男孩所说。我不相信男孩所说。39.C39.C【解析】因【解析】因【解析】因【解析】因.而争论，用介词而争论，用介词而争论，用介词而争论，用介词about“about“关于关于关于关于”。40.A40.A【解析】老师让我和男孩互换位置，用【解析】老师让我和男孩互换位置，用【解析】老师让我和男孩互换位置，用【解析】老师让我和男孩互换位置，用placesplaces。41.C41.C【解析】作者开始坚持【解析】作者开始坚持【解析】作者开始坚持【解析】作者开始坚持blackblack，而现在改变位置，看，而现在改变位置，看，而现在改变位置，看，而现在改变位置，看 到的是到的是到的是到的是whitewhite，这时回答物体的颜色，观点明显变化，用，这时回答物体的颜色，观点明显变化，用，这时回答物体的颜色，观点明显变化，用，这时回答物体的颜色，观点明显变化，用hadto“hadto“不得不不得不不得不不得不”。42.B42.B【解析】这个物体有两个不同的面，【解析】这个物体有两个不同的面，【解析】这个物体有两个不同的面，【解析】这个物体有两个不同的面，differently“differently“不同不同不同不同的的的的”。43.C43.C【解析】只是从我这面看是黑色的。【解析】只是从我这面看是黑色的。【解析】只是从我这面看是黑色的。【解析】只是从我这面看是黑色的。only+only+介词短语介词短语介词短语介词短语作状语是，句子半倒装。作状语是，句子半倒装。作状语是，句子半倒装。作状语是，句子半倒装。44.B44.B【解析】站在【解析】站在【解析】站在【解析】站在.位置。位置。位置。位置。45.A45.A【解析】通过别人的眼光看情况。【解析】通过别人的眼光看情况。【解析】通过别人的眼光看情况。【解析】通过别人的眼光看情况。完形填空设空考点分布情况：完形填空设空考点分布情况：考查内容考查内容考查内容考查内容具具具具 体体体体 考考考考 点点点点题号题号题号题号名名名名词词词词意判断意判断意判断意判断3232、4040、4545动词动词词词意判断意判断意判断意判断31,34,38,41,4431,34,38,41,44形容形容形容形容词词词词意判断意判断意判断意判断36,3736,37介介介介词词词词意判断意判断意判断意判断3939副副副副词词词词意判断意判断意判断意判断33,42,4333,42,43代代代代词词词词意判断意判断意判断意判断3535提示提示忌不看题意，单凭固定词组选答案，要考虑语言环忌不看题意，单凭固定词组选答案，要考虑语言环忌不看题意，单凭固定词组选答案，要考虑语言环忌不看题意，单凭固定词组选答案，要考虑语言环境，突出语言交际境，突出语言交际境，突出语言交际境，突出语言交际(注意语言的功用注意语言的功用注意语言的功用注意语言的功用)，特别要注意，特别要注意，特别要注意，特别要注意解题方法解题方法解题方法解题方法(如排除法、比较法、联想法如排除法、比较法、联想法如排除法、比较法、联想法如排除法、比较法、联想法)。单纯考查语法知识的题目越来越少。学生答题，一单纯考查语法知识的题目越来越少。学生答题，一单纯考查语法知识的题目越来越少。学生答题，一单纯考查语法知识的题目越来越少。学生答题，一定要注意文章的完整性，要多观察句与句、段与段定要注意文章的完整性，要多观察句与句、段与段定要注意文章的完整性，要多观察句与句、段与段定要注意文章的完整性，要多观察句与句、段与段之间的逻辑性。在情景中考查语言知识已成为普遍之间的逻辑性。在情景中考查语言知识已成为普遍之间的逻辑性。在情景中考查语言知识已成为普遍之间的逻辑性。在情景中考查语言知识已成为普遍的发展趋势。的发展趋势。的发展趋势。的发展趋势。可先不看选项，根据上下文句子结构、逻辑关系等可先不看选项，根据上下文句子结构、逻辑关系等可先不看选项，根据上下文句子结构、逻辑关系等可先不看选项，根据上下文句子结构、逻辑关系等进行推理，填上你认为可行的词进行推理，填上你认为可行的词进行推理，填上你认为可行的词进行推理，填上你认为可行的词,再与选项对比，再与选项对比，再与选项对比，再与选项对比，选出最佳答案。也可以通过进行无选项的短文填空选出最佳答案。也可以通过进行无选项的短文填空选出最佳答案。也可以通过进行无选项的短文填空选出最佳答案。也可以通过进行无选项的短文填空（自由填空）训练，培养上下文、篇章意识、及逻（自由填空）训练，培养上下文、篇章意识、及逻（自由填空）训练，培养上下文、篇章意识、及逻（自由填空）训练，培养上下文、篇章意识、及逻辑思维的能力。辑思维的能力。辑思维的能力。辑思维的能力。1.Mr Black is a doctor,he works in the _.hospital nightno/littlepass butChallengeYourself2.A nurse not only works in the day,but also works during the_.3.He is rather busy,so he has _time to have lunch at home.4.We have an English test this term,its very easy,most students can _this test.5.The whole class went to the zoo yesterday,they were very tired _happy.教学提示教学提示1.1.在平时的学习中要准确掌握说明词汇表在平时的学习中要准确掌握说明词汇表中列举的单词的音、形、义。掌握一定量的中列举的单词的音、形、义。掌握一定量的短语及习惯搭配。短语及习惯搭配。2.2.掌握常用词汇（侧重名词，动词，形容词和掌握常用词汇（侧重名词，动词，形容词和副词），练习时查阅词典对近义词和同义词副词），练习时查阅词典对近义词和同义词进行辨析。进行辨析。3.3.平时要加强阅读，在具体的语境中灵活运用平时要加强阅读，在具体的语境中灵活运用语言知识的能力，根据所给的内容进行正确语言知识的能力，根据所给的内容进行正确的逻辑思维、综合判断和分析概括的能力。的逻辑思维、综合判断和分析概括的能力。完形填空解题技巧完形填空解题技巧五读法五读法1.细读首句，预测主题；细读首句，预测主题；2.跳读全文，领会大意；跳读全文，领会大意；3.通读全文，试选答案；通读全文，试选答案；4.细读全文，推敲难题；细读全文，推敲难题；5.复读全文，调整答案。复读全文，调整答案。无中生有不可选，个人经验靠边站；无中生有不可选，个人经验靠边站；意思正确看结构，文章主旨是关键；意思正确看结构，文章主旨是关键；遇到难题不要慌，蛛丝马迹找破绽。遇到难题不要慌，蛛丝马迹找破绽。一一Featuresofaclozetext突出语篇，强调应用，注重语境突出语篇，强调应用，注重语境辨析词意，以实词为主辨析词意，以实词为主题材多为记叙文，叙议结合题材多为记叙文，叙议结合。1 1、context（上下文、语境）（上下文、语境）3、regularcollocation（固定搭配）（固定搭配）2、logic（逻辑）（逻辑）SkillsofClozeTests(完形填空的解题技巧完形填空的解题技巧)4、grammaranalysis（语法分析）（语法分析）5、backgroundknowledge（背景知识）（背景知识）Skill1：context（上下文、语境）（上下文、语境）InNewYork,onaFridaynight,ayoungartiststoodatthegateofatrainstation.Hewasplayinghis_16_.Hismusicwassogreatthatmanypeopleputmoneyintohishat.Thenextday,theyoungartistcametothesameplace,andplayedtheviolinasusual.16.A.pianoB.guitarC.violinD.saxviolinSkill1：context（上下文、语境）（上下文、语境）Onceakingwaswalkingaroundapoolwithhisministers（大臣）（大臣）.Suddenly,hecameupwithanidea.Heasked,“Howmanybasketsof41arethereinthepool?”.asbigasthepool,thereisonebasketofwater41.A.fishB.flowersC.waterD.appleswaterWhenwetalked,Idiscovered（发现）（发现）somedifferencesinschoollifebetweentheUSandChina.Forexample,eachclasslastsfiftyminutesintheUS.Itisalittle_44_thanthatinChina.Weusuallyhaveforty-fiveminutesineachclass.44.A.shorterB.longerC.earlierD.laterfiftySkill2：logic（逻辑推理）（逻辑推理）forty-fiveSkill2：logic（逻辑推理）（逻辑推理）Mymotheroftenaskedme，“Whatisthemostimportantpartofthebody?”Ithoughtsoundwasveryimportanttousashumans，soIsaid“My17，Mommy”Shesaid，“NoManypeoplearedeaf（聋的）（聋的）17.A.earsB.eyesC.bodyD.headsounddeafWhentwopeopleareinaconversation,thespeakerwillonlylookatthelistenerfromtimetotime,inordertomakesurethatthelistenerdoespayattention48whatheorsheisspeaking48.A.forB.ofC.withD.topayattentiontoSkill3：regularcollocation（固定搭配）（固定搭配）Skill3：regularcollocation（固定搭配）（固定搭配）Inthemorning,thekingwenttovisitthepond.Tohissurprise,thepondwasonlyfilledwithwater!Whathappened?Yes!Everyonehadthesameidea48thatman.48.A.withB.toC.asD.ofthesameasSkill4：grammaranalysis（语法分析）（语法分析）Asareporter,IthinkIwillmeetlotsofpeopleandIshouldbefriendlytothem.IthinkIllalsomakemanygood25andlivewiththem,becauseIdontlikelivingalone.25.A.friendB.friendsC.friendsD.friendsmanysSkill5：backgroundknowledge（背景知识）（背景知识）Allovertheworldpeopleswimforfun.Swimmingisenjoyedbypeopleof32ages,fromtheveryyoungtotheveryold.Therearemanyplacesforpeopletoswiminswimmingpools.32.A.allB.noneC.someD.bothStepsofClozeTests(完形填空的解题步骤完形填空的解题步骤)1 1、跳过空格，通读全文，掌握大意跳过空格，通读全文，掌握大意3、复读全文，逐个核对，验证答案复读全文，逐个核对，验证答案2、瞻前顾后，瞻前顾后，先易后难，先易后难，各个击破各个击破3.词语运用词语运用主主要要考考查查学学生生准准确确理理解解语语境境，运运用用词词汇汇、短短语语的的正正确确形形式式进进行行表表达达的的能能力力。语语篇篇选选择择了了高高频频基基础础词词汇汇，分分别别考考了了副副词词、名名词词复复数数、形形容容词词、动动词词时时态态、固固定定短短语语的的掌掌握和运用情况。握和运用情况。本题型的变化旨在引领教师们在日常的教本题型的变化旨在引领教师们在日常的教学工作中，致力于让学生真正掌握语言的学工作中，致力于让学生真正掌握语言的基本规则，培养学生真正的语言能力。基本规则，培养学生真正的语言能力。特点：特点：在具体的语言环境当中考查词汇的灵活在具体的语言环境当中考查词汇的灵活运用。重在一个运用。重在一个“变变”字。字。一般考察四个层面的意思：一般考察四个层面的意思：1.1.形式正确；形式正确；2.2.词义正确；词义正确；3.3.句子结构完整；句子结构完整；4.4.句子意思明确。句子意思明确。根据语篇内容。用方框中所给词的正确形式填空根据语篇内容。用方框中所给词的正确形式填空使短文通顺、连贯。方框中有两个词为多余项。使短文通顺、连贯。方框中有两个词为多余项。Mommy,what are you doing?asked Susie I Mommy,what are you doing?asked Susie I 76 76 a dinner for Mrs.Smith next door.”Why?asked a dinner for Mrs.Smith next door.”Why?asked Susie,who was.only six years old.Because Mrs.Smith is Susie,who was.only six years old.Because Mrs.Smith is very sad;her daughter very sad;her daughter 77 77 in an earthquake and she has in an earthquake and she has a broken heart.We need to look after her.Why,Mommy?“a broken heart.We need to look after her.Why,Mommy?“You see,Susie,when someone is sad,they have trouble You see,Susie,when someone is sad,they have trouble 78 78 the little things like cooking dinner or other chores.the little things like cooking dinner or other chores.76.76.ammakingammaking【解析】此处是做饭的意思，选【解析】此处是做饭的意思，选【解析】此处是做饭的意思，选【解析】此处是做饭的意思，选makemake。根据问话，应使用现。根据问话，应使用现。根据问话，应使用现。根据问话，应使用现在进行时。在进行时。在进行时。在进行时。77.77.waskilledwaskilled【解析】在地震中，可以推测是【解析】在地震中，可以推测是【解析】在地震中，可以推测是【解析】在地震中，可以推测是killkill，因为后面又讲述不能再，因为后面又讲述不能再，因为后面又讲述不能再，因为后面又讲述不能再跟女儿说话，倒数第二段跟女儿说话，倒数第二段跟女儿说话，倒数第二段跟女儿说话，倒数