体 育 课 说 课 稿

体 育 课 说 课 稿体育教师体育教师 一、指指 导导 思思 想想 本课以本课以“健康第一健康第一”为指导思想，在教学中我们既要发挥教为指导思想，在教学中我们既要发挥教师的主导地位，又师的主导地位，又要要尊重学生的教学主体地位，允许学生参与教尊重学生的教学主体地位，允许学生参与教学的过程，让他们尽情发挥自己对体育运动的看法和学的过程，让他们尽情发挥自己对体育运动的看法和展现展现自己的自己的才华。从课的整体设计评价，始终以学生的身体素质发展为中心，才华。从课的整体设计评价，始终以学生的身体素质发展为中心，在教学过程中，充分运用体育游戏这一体育教育的好途径，通过在教学过程中，充分运用体育游戏这一体育教育的好途径，通过游戏规则要求，教师言语激励，评价反馈等，培养学生团结协作，游戏规则要求，教师言语激励，评价反馈等，培养学生团结协作，公平竞争，实事求是，顽强拼搏的优良品质和优秀的体育道德作公平竞争，实事求是，顽强拼搏的优良品质和优秀的体育道德作风，因材施教，分层教学风，因材施教，分层教学，增进学生的心理健康，在锻炼身体的增进学生的心理健康，在锻炼身体的同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，引导学生建立良好的人同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，引导学生建立良好的人际关系，和谐师生交流，体现体育的教育性原则际关系，和谐师生交流，体现体育的教育性原则。二、教二、教 材材 分分 析析 本课教学内容是苏教版五年级本课教学内容是苏教版五年级2727课。首先是垒球运动中的助跑课。首先是垒球运动中的助跑投掷垒球。助跑投掷垒球动作是垒球运动中主要的基本技术，是投掷垒球。助跑投掷垒球动作是垒球运动中主要的基本技术，是提高垒球掷远的重要手段，是小学垒球教学的重要组成部分，是提高垒球掷远的重要手段，是小学垒球教学的重要组成部分，是更好地学习各种投掷技术的基础。助跑投掷垒球动作的基本方法更好地学习各种投掷技术的基础。助跑投掷垒球动作的基本方法并不复杂，但要做到熟练就比较困难。特别在交叉步与转身挥蹬并不复杂，但要做到熟练就比较困难。特别在交叉步与转身挥蹬的动作上的联系上的熟练，更是直接影响到垒球掷远的成绩。因的动作上的联系上的熟练，更是直接影响到垒球掷远的成绩。因此，本课着重要解决助跑与转身挥蹬的动作上的联系的熟练性上，此，本课着重要解决助跑与转身挥蹬的动作上的联系的熟练性上，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。其次是小篮球运球和传、接球的综合练习。篮球运动是小其次是小篮球运球和传、接球的综合练习。篮球运动是小学生非常喜爱又易于开展的运动项目，经常进行篮球运动，可以学生非常喜爱又易于开展的运动项目，经常进行篮球运动，可以使人体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。通过使人体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。通过对运球，传、接的综合教学，不仅促进了儿童身体动作准确性、对运球，传、接的综合教学，不仅促进了儿童身体动作准确性、灵活性、协调性，以及动作能力的发展；而且使学生从游戏中感灵活性、协调性，以及动作能力的发展；而且使学生从游戏中感受到了无限的快乐，从而对篮球活动产生浓厚的学习兴趣受到了无限的快乐，从而对篮球活动产生浓厚的学习兴趣。三、学三、学 情情 分分 析析本次课的授课对象为小学水平三五年级的学生，他们正处在生长本次课的授课对象为小学水平三五年级的学生，他们正处在生长发育的关键时期，他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象，发育的关键时期，他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象，但是一般具有依赖性强、模仿力强、好奇心强且自我约束能力差、但是一般具有依赖性强、模仿力强、好奇心强且自我约束能力差、精神不易集中的年龄特征，对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较精神不易集中的年龄特征，对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高，体育的运动技能也层次不齐，原本的基础和个体也存在很大差高，体育的运动技能也层次不齐，原本的基础和个体也存在很大差异，加之对体育的爱好也各不相同，本课采用了激趣、讲解、示范、异，加之对体育的爱好也各不相同，本课采用了激趣、讲解、示范、模仿、体会、游戏等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐模仿、体会、游戏等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。四、教学目标及重难点四、教学目标及重难点 1.认知目标：通过创设活跃、欢乐的课堂气氛，使学生在自主、合作的学习活动中掌握助跑投掷垒球和小篮球运球、传接球协调练习的方法。2.技能目标：通过教师的引导式教学，使学生在游戏和自我练习中提高助跑投掷垒球和小篮球运球、传接球协调练习的技能的方法，发展身体的上肢力量，以及运球和传接球的身体协调能力及缓冲方法。3.情感目标：通过自主练习，提高学生的交往能力及在活动中主动参与，树立自己的信心。同时培养学生坚强的意志品质和良好的合作意识。4.重点：助跑投掷垒球蹬地转体动作连贯、全身协调用力，交叉步转体引臂，蹬挥一体的动作技术熟练流利：运球按拍到位，传接球时出手迅速，方向正确，接球时缓冲技术到位。5.难点：助跑与投掷不脱节，连贯快速。蹬地、转体、挥臂引球动作的协调性、连贯性不熟练，要加以改进。球出手时的拨指动作要有力，不能松软无力。教法设计与学法指导教法设计与学法指导 1 1教法设计：根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观教法设计：根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用：性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用：(1)(1)、启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，、启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，创新能力。创新能力。(2)(2)、讲解示范法；通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动、讲解示范法；通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念；以优美的示范，利于学生模仿正确技术。作概念；以优美的示范，利于学生模仿正确技术。(3)(3)、纠正错误法；由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠、纠正错误法；由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确动作的，提高学习的信心。正获得正确动作的，提高学习的信心。(4)(4)、循序渐进法：在教学过程中，做到由浅入深，由易到难，使学生更容易掌、循序渐进法：在教学过程中，做到由浅入深，由易到难，使学生更容易掌握动作。握动作。(5)(5)、评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。、评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。2 2学法指导：古人说：给一个人一条鱼，只能勉强满足他的一顿饭的需求，但学法指导：古人说：给一个人一条鱼，只能勉强满足他的一顿饭的需求，但是教给他一套捕鱼的方法，那就永远都能满足他一辈子的需求了。本课我认为要是教给他一套捕鱼的方法，那就永远都能满足他一辈子的需求了。本课我认为要教会学生如何自我学习的方法。在本课的学法中，让学生采用教会学生如何自我学习的方法。在本课的学法中，让学生采用“听、看、想、练、听、看、想、练、问、比问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，观察等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能试，互相对比，师生讨论，观察等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动得到锻炼，获得快乐。力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动得到锻炼，获得快乐。五教五教 学学 程程 序序一、准一、准备部分部分 10（一）首先体育委（一）首先体育委员以以“快、静、齐快、静、齐”的标准集合成四列横队后，然的标准集合成四列横队后，然后后宣布本宣布本课内容内容和任务和任务，提出，提出练习的的要求要求。（二）游（二）游戏“搬运球接力搬运球接力”，教师创设情景，语言引导，学生四，教师创设情景，语言引导，学生四路路纵队，在，在篮球球场上，每人抱三球上，每人抱三球，在，在2020米处米处上上设置置4根标志杆，做往根标志杆，做往返跑，然后将球交给后面的同学，注意球不能落地。返跑，然后将球交给后面的同学，注意球不能落地。（三）（三）身体准备活动身体准备活动，在，在教师的口令教师的口令下，下，师生同做生同做徒手操徒手操4个个8拍共拍共8节节:伸展运动伸展运动，扩胸运动扩胸运动，体，体侧运运动，体转运动，体转运动，踢腿运踢腿运动，腰部，腰部绕环，跳，跳跃运运动，全身运，全身运动。二、基本部分二、基本部分 25（一）教（一）教师语言引言引导：由希腊的大卫石像由希腊的大卫石像，引导出投掷在人类进引导出投掷在人类进化中的重要作用，深入课题。化中的重要作用，深入课题。（二）（二）教师进行讲解，并示范投掷方法教师进行讲解，并示范投掷方法，让学生体会投掷的让学生体会投掷的方法方法 （三）（三）徒手模仿，并进行上一步投掷动作。思考如何做到蹬地转徒手模仿，并进行上一步投掷动作。思考如何做到蹬地转体，挥臂鞭打。体，挥臂鞭打。（四）学生分四列横队，依次投掷练习，然后捡回垒球，交给身（四）学生分四列横队，依次投掷练习，然后捡回垒球，交给身后同学，回横队后。后同学，回横队后。（五）（五）教教师讲解示解示并并范范行进间单手运球，然后转身于行进间单手运球，然后转身于胸前胸前传球，球，将球传给对面的体育委员使其接住将球传给对面的体育委员使其接住。后让学生分组练习。学生以后让学生分组练习。学生以小组为单位进行小组为单位进行探究式探究式习。教教师巡回指巡回指导、点、点拨。（六六）学生交流）学生交流篮球综合篮球综合练习体会，学生展示，教体会，学生展示，教师点点评。（七七）游戏比赛：游戏比赛：学生四列纵队分开站立，两组相对，两列队排学生四列纵队分开站立，两组相对，两列队排头运球前进，然后至中线附近传球给对面队员，然后跑至对面队头运球前进，然后至中线附近传球给对面队员，然后跑至对面队尾。依次重复。尾。依次重复。三、三、结束部分束部分 5（一）学生一臂（一）学生一臂间隔隔围成成圆形，在音形，在音乐让我我们荡起双起双桨伴奏下，伴奏下，师生生进行呼吸放松整理活行呼吸放松整理活动。（二）学生自（二）学生自评，教，教师用概括激励的用概括激励的语言言综合合评价价。（三）宣布下（三）宣布下课，师生再生再见，在体育委，在体育委员的指的指导下，下，将器材送还。将器材送还。场地器材：地器材：垒球垒球1515个，个，小小篮球球1515个个 标志杆志杆4根根 录音机录音机1台台本本课练习密度密度约为35%40%运动生理负荷运动生理负荷适中适中小结:教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。而而学生之间的相互评价，学生之间的相互评价，是是引导学生正确评价自己与他人的表现，引导学生正确评价自己与他人的表现，从而实现以体育德、以体增智、以体健美、从而实现以体育德、以体增智、以体健美、以体长技、以体怡心以体长技、以体怡心的学校体育目标的学校体育目标，深化教学大纲中的新课程标准改革的要求，深化教学大纲中的新课程标准改革的要求，为每为每一个学生提供优质的教育和服务始终贯穿于课堂教学中。为每一个一个学生提供优质的教育和服务始终贯穿于课堂教学中。为每一个学生创造美好未来奠定坚实基础。学生创造美好未来奠定坚实基础。