2011高考生物总复习二轮专题复习5专题五　生命活动的调节

体验高考体验高考考点整合考点整合网络构建网络构建讲案纲目理解能力理解能力获取信息的能力获取信息的能力实验与探究能力实验与探究能力专题五生命活动的调节专题五生命活动的调节 第一讲植物的激素调节第一讲植物的激素调节 第二讲内环境的稳态与调节第二讲内环境的稳态与调节专题五专题五 生命活动的调节生命活动的调节第一讲第一讲植物的激素调节植物的激素调节体验高考体验高考一、理解能力一、理解能力1(2007海南生物海南生物，2)某植物正常受粉形成幼果后，用较高浓度的生某植物正常受粉形成幼果后，用较高浓度的生 长素类似物喷洒幼果，可能出现的是长素类似物喷洒幼果，可能出现的是 A种子明显增多种子明显增多 B形成无子果实形成无子果实 C部分果实脱落部分果实脱落 D果实生长不受影响果实生长不受影响 解析解析：生长素对植物的生长往往具有双重性，低浓度能够防止落花生长素对植物的生长往往具有双重性，低浓度能够防止落花 落果，高浓度能够疏花疏果。落果，高浓度能够疏花疏果。答案答案：C2(2009广东生物广东生物，10)在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶叶 绿素的降解，表明细胞分裂素能绿素的降解，表明细胞分裂素能 ()A延缓叶片变黄延缓叶片变黄 B促进叶片衰老促进叶片衰老 C在成熟的叶肉细胞中合成在成熟的叶肉细胞中合成 D独立调节叶绿素降解的生理过程独立调节叶绿素降解的生理过程 解析解析：叶绿体中含有叶绿素和类胡萝卜素，两者的比例决定了叶片的叶绿体中含有叶绿素和类胡萝卜素，两者的比例决定了叶片的 颜色，叶绿素若被降解，含量减少，类胡萝卜素比例增大，叶片就会颜色，叶绿素若被降解，含量减少，类胡萝卜素比例增大，叶片就会 变黄，反之，叶片变黄将可延缓。变黄，反之，叶片变黄将可延缓。答案答案：A3(2008江苏生物江苏生物，15)下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确的的 是是 ()A顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制 B燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关 C草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关 D温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动 运输运输 解析解析：产生顶端优势的原因主要是顶芽产生的生长素向下运输积累在产生顶端优势的原因主要是顶芽产生的生长素向下运输积累在 侧芽周围，浓度过高抑制了其生长；生长素在植物体内的运输分极性侧芽周围，浓度过高抑制了其生长；生长素在植物体内的运输分极性 运输和横向运输，极性运输是指从形态学上端向形态学下端运输，横运输和横向运输，极性运输是指从形态学上端向形态学下端运输，横 向运输是受单一方向的刺激，如单侧光、重力等，影响生长素的运向运输是受单一方向的刺激，如单侧光、重力等，影响生长素的运 输；果实的生长发育是受种子产生的生长素作用的结果；生长素在植输；果实的生长发育是受种子产生的生长素作用的结果；生长素在植 物体内的运输是主动运输，但进入琼脂块是扩散。物体内的运输是主动运输，但进入琼脂块是扩散。答案答案：B二、获取信息的能力二、获取信息的能力4(2010重庆理综重庆理综，4)将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿湿 度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从题图所示状态开始，光源随度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从题图所示状态开始，光源随 暗室同步缓慢匀速旋转，暗室同步缓慢匀速旋转，n天后停止于起始位置。此时，幼苗的生天后停止于起始位置。此时，幼苗的生 长情况是长情况是 ()A根水平生长，茎向上弯曲根水平生长，茎向上弯曲B根水平生长，茎向下弯曲根水平生长，茎向下弯曲C根向下弯曲，茎向上弯曲根向下弯曲，茎向上弯曲D根向下弯曲，茎向下弯曲根向下弯曲，茎向下弯曲解析解析：由于整个暗室装置按图示方向匀速旋转，则生长素在根部的由于整个暗室装置按图示方向匀速旋转，则生长素在根部的分布是均匀的，根不会弯曲生长。光源随暗室同步旋转，光由通光分布是均匀的，根不会弯曲生长。光源随暗室同步旋转，光由通光孔进入，茎受单侧光照射，使向光侧生长素移向背光侧，引起背光孔进入，茎受单侧光照射，使向光侧生长素移向背光侧，引起背光侧生长素浓度高，生长快，向光弯曲，即停止于起始位置后茎向下侧生长素浓度高，生长快，向光弯曲，即停止于起始位置后茎向下弯曲。弯曲。答案答案：B5(2010江苏生物，江苏生物，23)为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两两 种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如 下图所示，由此可初步推测下图所示，由此可初步推测(多选多选)()A浓度高于浓度高于106 mol/L的生长素会抑制该植物茎段的生长的生长素会抑制该植物茎段的生长B该植物茎中生长素含量达到该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯值时，植物开始合成乙烯C该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成D该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的解析解析：由图中信息可直观看出，该植物茎中生长素含量达到由图中信息可直观看出，该植物茎中生长素含量达到M值时，植值时，植物开始合成乙烯；且生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的，故选项物开始合成乙烯；且生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的，故选项B、D正确。当生长素浓度为正确。当生长素浓度为106 mol/L时，图中茎段生长量最大，但时，图中茎段生长量最大，但在在106103 mol/L之间，仍然是促进植物茎段生长的浓度，之间，仍然是促进植物茎段生长的浓度，A项错项错误；当乙烯的含量达到峰值时，生长素的含量在降低，故误；当乙烯的含量达到峰值时，生长素的含量在降低，故C项错误。项错误。答案：答案：BD三、实验与探究能力三、实验与探究能力6(2010全国新课标全国新课标，30)从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段 (无叶和侧芽无叶和侧芽)，将茎段自顶端向下对称纵切至约，将茎段自顶端向下对称纵切至约3/4处后，浸没在不同处后，浸没在不同 浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生 长形成弯曲角度长形成弯曲角度()如图甲，如图甲，与生长素浓度的关系如图乙。请回答：与生长素浓度的关系如图乙。请回答：(1)从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因，原因是原因，原因是 。(2)将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度弯曲角度1，从图乙中可查到与，从图乙中可查到与1对应的两个生长素浓度，即低浓度对应的两个生长素浓度，即低浓度(A)和高浓度和高浓度(B)。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的溶液稀释至原浓度的80%，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间后，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到测量半边茎的弯曲角度将得到2。请预测。请预测2与与1相比较的可能结果，并得相比较的可能结果，并得出相应的结论：出相应的结论：_。生长素的生理作用具有双重性，最适生长素浓度产生最生长素的生理作用具有双重性，最适生长素浓度产生最大大值，高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度时相同的弯曲生长，值，高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度时相同的弯曲生长，从而产生相同的从而产生相同的若若2小于小于1，则该溶液的生长素浓度为，则该溶液的生长素浓度为A；若若2大于大于1，则该溶液的生长素浓度为，则该溶液的生长素浓度为B解析解析：(1)由图乙可知，随生长素浓度升高，由图乙可知，随生长素浓度升高，的值增大，但超过一定的值增大，但超过一定浓度浓度(最适浓度最适浓度)后，随生长素浓度升高，后，随生长素浓度升高，值降低，这体现了生长素的值降低，这体现了生长素的双重性。正是由于生长素的这一作用特性，在低于最适浓度和高于最双重性。正是由于生长素的这一作用特性，在低于最适浓度和高于最适浓度时出现了相同的弯曲生长，产生了相同的适浓度时出现了相同的弯曲生长，产生了相同的。(2)如果如果1的浓度的浓度为高浓度为高浓度B，稀释至原浓度的，稀释至原浓度的80%后，由图乙曲线可知，此浓度下弯曲后，由图乙曲线可知，此浓度下弯曲角度角度2应大于应大于1；如果；如果1的浓度为低浓度的浓度为低浓度A，稀释后弯曲角度，稀释后弯曲角度2应小于应小于1。所以可根据稀释后半边茎的弯曲角度。所以可根据稀释后半边茎的弯曲角度2与与1的比较，判断的比较，判断1对应的对应的生长素浓度。生长素浓度。四、综合应用能力四、综合应用能力7(2010北京理综北京理综，29)在验证生长素类似物在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘对小麦胚芽鞘(幼苗幼苗)伸伸长长 影响的实验中，将如图影响的实验中，将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中所示取得的切段浸入蒸馏水中1小时后，再小时后，再 分别转入分别转入5种浓度的种浓度的A溶液溶液(实验组实验组)和含糖的磷酸盐缓冲液和含糖的磷酸盐缓冲液(对照组对照组)中。在中。在23的条件下，避光振荡培养的条件下，避光振荡培养24小时后，逐一测量切段长度小时后，逐一测量切段长度 (取每组平均值取每组平均值)，实验进行两次，结果见图，实验进行两次，结果见图2。请分析并回答：请分析并回答：(1)生长素类似物是对植物生长发育有重要生长素类似物是对植物生长发育有重要_作用的一类化合物。作用的一类化合物。本实验中本实验中_mg/L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。(2)振荡培养的目的是：振荡培养的目的是：增加溶液中的增加溶液中的_以满足切段细胞呼吸的以满足切段细胞呼吸的需求；需求；使切段与溶液成分接触更使切段与溶液成分接触更_。(3)生长素类似物生长素类似物A应溶解于应溶解于 中，以得到中，以得到5种浓度的种浓度的A溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少 对实验结对实验结果的影响。果的影响。(4)图图2中，对照组切段的平均长度是中，对照组切段的平均长度是_mm。浓度为。浓度为0.001 mg/L的的溶液对切段伸长溶液对切段伸长_(选填选填“有有”或或“无无”)促进作用；与浓度为促进作用；与浓度为1 mg/L的结果相比，浓度为的结果相比，浓度为10 mg/L的溶液对切段的影响是的溶液对切段的影响是 。调节调节 1 氧气氧气 均匀均匀 含糖的磷酸盐缓冲液含糖的磷酸盐缓冲液 切段中内源激素切段中内源激素7.0 有有 促进伸长的作用减弱促进伸长的作用减弱(5)图图2中，浓度为中，浓度为0.1 mg/L时实验二所得数据与实验一偏差较大，在时实验二所得数据与实验一偏差较大，在做原始记录时对该数据应做原始记录时对该数据应_(选填下列选项前的字母选填下列选项前的字母)。A舍弃舍弃 B修改修改 C如实填写如实填写为检验该浓度下相关数据的可靠性，还应为检验该浓度下相关数据的可靠性，还应 。C 重复实验重复实验 解析解析：本题考查生长素类似物对胚芽鞘伸长影响的验证实验。本题考查生长素类似物对胚芽鞘伸长影响的验证实验。(1)生长生长素类似物是微量、高效的一类化合物，对植物生长发育有重要调节作用；素类似物是微量、高效的一类化合物，对植物生长发育有重要调节作用；观察图观察图2可以看出在可以看出在1 mg/L浓度的浓度的A溶液中培养，切段伸长长度最大，效溶液中培养，切段伸长长度最大，效果最明显。果最明显。(2)培养过程要充分振荡，目的是：培养过程要充分振荡，目的是：增加氧气，满足切段增加氧气，满足切段细胞呼吸的需求；细胞呼吸的需求；使切段与溶液中的生长素类似物接触更均匀。使切段与溶液中的生长素类似物接触更均匀。(3)对照组中加入含糖的磷酸盐缓冲液，满足单一变量原则，实验组生长素对照组中加入含糖的磷酸盐缓冲液，满足单一变量原则，实验组生长素类类似物似物A也应溶解于含糖的磷酸盐缓冲液中；切段先在蒸馏水中浸泡也应溶解于含糖的磷酸盐缓冲液中；切段先在蒸馏水中浸泡1小时，小时，是为了减少自身的内源激素对实验结果的影响。是为了减少自身的内源激素对实验结果的影响。(4)观察图观察图2，生长素类，生长素类似物似物A浓度为浓度为0时为对照组，切段的平均长度是时为对照组，切段的平均长度是7.0 mm。与对照组比较，。与对照组比较，浓度为浓度为0.001 mg/L的的A溶液对切段伸长有促进作用；比较溶液对切段伸长有促进作用；比较1 mg/L与与10 mg/L的的A溶液，溶液，10 mg/L的溶液对切段的促进伸长作用减弱。的溶液对切段的促进伸长作用减弱。(5)实验过实验过程中，第二次实验与初始实验结果偏差较大，也应对结果如实填写，为程中，第二次实验与初始实验结果偏差较大，也应对结果如实填写，为检验数据的可靠性，避免偶然误差，还应重复实验。检验数据的可靠性，避免偶然误差，还应重复实验。考点考点1植物生长素的相关知识整合植物生长素的相关知识整合1生长素的发现史生长素的发现史科学家科学家实验处理方法、理方法、现象象实验结论达达尔尔文文(1)和和对照照说明：胚芽鞘的向光性与明：胚芽鞘的向光性与尖端尖端有关；由此推断：有关；由此推断：尖端可能会尖端可能会产生某种物生某种物质，单侧光照射下会影响下部的生光照射下会影响下部的生长(2)与与对照照说明：尖端可能明：尖端可能产生的促生的促进生生长的刺激与的刺激与光照光照无关无关(3)、与与对照照说明：感光部位在明：感光部位在胚芽鞘胚芽鞘的尖端的尖端，而向光弯曲部位在胚芽鞘尖端，而向光弯曲部位在胚芽鞘尖端下部下部的一段的一段詹森詹森胚芽鞘胚芽鞘顶尖尖产生的刺激可以透生的刺激可以透过琼脂片脂片传递给下部下部拜拜尔尔胚芽鞘的弯曲生胚芽鞘的弯曲生长，是因，是因为生生长素的分布素的分布不均不均温特温特与与对照照说明：尖端确明：尖端确实产生了某种促生了某种促进生生长的物的物质，且向下运，且向下运输，促，促进下部生下部生长2与生长素有关实验设计分析与生长素有关实验设计分析图示示实验或或现象象结论实验组：取放置：取放置过胚芽鞘尖胚芽鞘尖端的端的琼脂脂块，置于去掉尖端，置于去掉尖端的胚芽鞘一的胚芽鞘一侧对照照组：取未放置：取未放置过胚芽鞘胚芽鞘尖端的空白尖端的空白琼脂脂块，置于去，置于去掉尖端的胚芽鞘一掉尖端的胚芽鞘一侧生生长素的素的产生生部位在尖端部位在尖端实验组：在胚芽鞘尖端与下：在胚芽鞘尖端与下段段间插入云母片插入云母片对照照组：胚芽鞘不做：胚芽鞘不做处理理胚芽鞘生胚芽鞘生长部部位在尖端下段位在尖端下段装置装置a中胚芽鞘直立生中胚芽鞘直立生长；装置装置b和和c中胚芽鞘弯向光源中胚芽鞘弯向光源生生长。生生长素的横向素的横向运运输发生在尖生在尖端端若若A、B中幼苗都向上弯曲生中幼苗都向上弯曲生长，只是只是B向上弯曲程度大向上弯曲程度大重力重力对生生长素分布的影响大于素分布的影响大于单侧光光若若A中幼苗向下弯曲生中幼苗向下弯曲生长，B中中幼苗向上弯曲生幼苗向上弯曲生长单侧光光对生生长素分布的影响大素分布的影响大于重力于重力(1)图与与图表明：光并未抑制胚芽鞘的生表明：光并未抑制胚芽鞘的生长(光未抑制促光未抑制促进生生长的物的物质的合成的合成)。(2)图、表明：光照不均匀表明：光照不均匀(单侧光照光照)会引起生会引起生长不均匀，即不均匀，即造成弯曲。造成弯曲。(3)图、表明：胚芽鞘生表明：胚芽鞘生长、弯曲与尖端有关。、弯曲与尖端有关。(4)图、对比分析可得出比分析可得出结论：植物生：植物生长且弯向光源是因且弯向光源是因为有了尖端的有了尖端的缘故。故。(5)图、对比分析表明：植物生比分析表明：植物生长与否与与否与琼脂脂块本身无关，本身无关，而是与而是与处理理过的的琼脂脂块中的某种物中的某种物质有关。有关。(6)图、对比分析表明：比分析表明：该物物质能向下运能向下运输则植物生植物生长，否，否则植物不生植物不生长。(7)图、对比分析表明：尖端比分析表明：尖端产生了某种物生了某种物质向下运向下运输促使其生促使其生长。(通通过化学分析研究，化学分析研究，该物物质是是吲哚乙酸，因乙酸，因为它它能促能促进生生长，因此叫做生，因此叫做生长素素)(8)图、对比分析表明：比分析表明：该物物质分布不均，是植物弯曲的根分布不均，是植物弯曲的根本原因。而本原因。而单侧光照光照仅仅是影响是影响该物物质分布不均的原因。分布不均的原因。(9)图、对比分析表明：感受光刺激的是胚芽鞘尖端，比分析表明：感受光刺激的是胚芽鞘尖端，发生生弯曲的部位在尖端下部。弯曲的部位在尖端下部。(10)比比较图与与表明：生表明：生长素的横向运素的横向运输部位在胚芽鞘尖端，部位在胚芽鞘尖端，即感光部位即感光部位(感受感受单侧光后引起横向运光后引起横向运输)。3.人工实验方法归类人工实验方法归类方法方法图示与示与现象象暗盒开暗盒开孔孔类云母片云母片插入插入类切割移切割移植植类直立生直立生长；向左弯曲生向左弯曲生长；abc，bc(a、b、c为琼脂脂块中生中生长素含量素含量)锡纸遮遮盖盖类旋旋转类分析离心力与向心力，及放置的位置：中心与边缘也必须认真区分析离心力与向心力，及放置的位置：中心与边缘也必须认真区别别 由于装置做匀速圆周运动，小花盆中的小麦幼苗受到离心力的作由于装置做匀速圆周运动，小花盆中的小麦幼苗受到离心力的作用，幼苗体内的生长素在外侧分布较多。对于茎来说，由于外侧用，幼苗体内的生长素在外侧分布较多。对于茎来说，由于外侧的生长素浓度较高，故外侧生长得比内侧快，所以茎向内侧生长；的生长素浓度较高，故外侧生长得比内侧快，所以茎向内侧生长；而对于根来说，情况正好相反，由于根对生长素敏感，根外侧高而对于根来说，情况正好相反，由于根对生长素敏感，根外侧高浓度的生长素抑制其生长，而根的内侧较低浓度的生长素却促进浓度的生长素抑制其生长，而根的内侧较低浓度的生长素却促进其生长，所以根的内侧比外侧长得快，根向外侧生长，如图中的其生长，所以根的内侧比外侧长得快，根向外侧生长，如图中的B所示。所示。幼苗横置幼苗横置类生生长素素浓度度ab，cd。失重失重类幼苗移到太空后，其向光性仍保留，而失去了根的向幼苗移到太空后，其向光性仍保留，而失去了根的向重力性和茎的重力性和茎的负向重力性向重力性1与生长素相关的实验问题与生长素相关的实验问题 (1)生长素发现的相关实验体现出生物科学研究的基本思路：提出生长素发现的相关实验体现出生物科学研究的基本思路：提出(发发 现现)问题问题作出假设作出假设设计实验设计实验得出结论。得出结论。(2)实验中运用了对照思想实验中运用了对照思想 受单侧光与不受单侧光，有尖端与无尖端，琼脂块接触与不接触胚受单侧光与不受单侧光，有尖端与无尖端，琼脂块接触与不接触胚 芽鞘尖端等，均形成了一一对照。芽鞘尖端等，均形成了一一对照。(3)实验中体现了设计实验的单一变量原则实验中体现了设计实验的单一变量原则 达尔文实验的单一变量是尖端的有无；温特实验的单一变量是琼脂达尔文实验的单一变量是尖端的有无；温特实验的单一变量是琼脂 块是否与胚芽鞘尖端接触过。块是否与胚芽鞘尖端接触过。2生长素对根、芽、茎的作用曲线分析生长素对根、芽、茎的作用曲线分析 (1)不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理效应不同不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理效应不同(促促 进效果不同或抑制效果不同进效果不同或抑制效果不同)。(2)同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理效应也不同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理效应也不 同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根敏感性大小：根 芽茎芽茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。(3)曲线在曲线在a、b、c点以上的部分体现了不同浓度生长素的对不同点以上的部分体现了不同浓度生长素的对不同器器 官不同的促进效果，而且官不同的促进效果，而且A、B、C三点代表最佳促进效果点。三点代表最佳促进效果点。(4)“高浓度高浓度”生长素是指分别大于生长素是指分别大于a、b、c点对应的浓度，点对应的浓度，“低浓度低浓度”是是 指分别小于指分别小于a、b、c点对应的浓度。点对应的浓度。(5)不要将不要将Aa、Bb、Cc段理解为抑制阶段，这阶段仍体现生长素的段理解为抑制阶段，这阶段仍体现生长素的促促 进作用，只是促进作用逐渐降低。进作用，只是促进作用逐渐降低。3生长素的双重作用曲线分析生长素的双重作用曲线分析 (1)当生长素浓度小于当生长素浓度小于i时均为时均为“低浓度低浓度”，高于，高于I 时才会抑制植物生长，成为时才会抑制植物生长，成为“高浓度高浓度”。(2)曲线中曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促段表明：随生长素浓度升高，促 进生长作用增强。进生长作用增强。(3)曲线中曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为但仍为促进生长促进生长)。(4)H点表示促进生长的最适宜浓度为点表示促进生长的最适宜浓度为g。(5)C点表示促进生长的点表示促进生长的“阈值阈值”，即大于，即大于C所处生长素浓度，将会使生所处生长素浓度，将会使生长受抑制，此即所谓的长受抑制，此即所谓的“高浓度高浓度”。【例例1】如下图所示，甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不如下图所示，甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不 同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同 部位，甲、乙、丙、丁从左侧给予光照，戊均匀光照，培养一段时间。部位，甲、乙、丙、丁从左侧给予光照，戊均匀光照，培养一段时间。(1)胚芽鞘的生长情况是：甲胚芽鞘的生长情况是：甲_；乙；乙_；丙；丙_；丁丁_；戊；戊_。直立生长直立生长向右弯曲向右弯曲向左弯曲向左弯曲不生长也不弯曲不生长也不弯曲 (2)要探究感受光刺激的部位，应该是要探究感受光刺激的部位，应该是_与与_作对照。作对照。(3)据此实验推测，生长素的合成部位是据此实验推测，生长素的合成部位是 ，而向光弯曲的，而向光弯曲的部位是部位是 ，这是通过，这是通过_与正常胚芽鞘的对比得出的结论。与正常胚芽鞘的对比得出的结论。(4)据此实验推测，单侧光对生长素的作用是据此实验推测，单侧光对生长素的作用是_，此实，此实验能否说明生长素的两重性？验能否说明生长素的两重性？_。(5)本实验所选用的植物胚芽鞘必须是本实验所选用的植物胚芽鞘必须是 的，实的，实验设计中必须遵循的原则是验设计中必须遵循的原则是_。甲甲 乙乙 胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端 尖端下面一段尖端下面一段 丁丁 单侧光使生长素分布不均，背光侧多于向光侧单侧光使生长素分布不均，背光侧多于向光侧 不能不能 同一物种且长势一致同一物种且长势一致 对照原则和单一变量原则对照原则和单一变量原则 听听课课心心得得审题关键：审题关键：“锡纸锡纸”、“云母片云母片”、“光光”、“感受光刺激感受光刺激”、“单侧光单侧光”、“两重性两重性”命题来源：命题来源：胚芽鞘向光弯曲生长的原理。胚芽鞘向光弯曲生长的原理。思路分析思路分析：本题以实验分析的形式考查对植物激素调节的理解：本题以实验分析的形式考查对植物激素调节的理解和掌握情况。本题的关键是要理解单侧光是向光性产生的外因，和掌握情况。本题的关键是要理解单侧光是向光性产生的外因，内因是生长素的分布不均。单侧光照下生长素由向光侧向背光内因是生长素的分布不均。单侧光照下生长素由向光侧向背光侧移动，背光侧生长快，这只能说明生长素具有促进生长的作侧移动，背光侧生长快，这只能说明生长素具有促进生长的作用，而不能说明其两重性。琼脂块不会阻隔生长素的运输，而用，而不能说明其两重性。琼脂块不会阻隔生长素的运输，而云母片则阻隔了生长素的运输。云母片则阻隔了生长素的运输。考点考点2几类植物激素的作用及其相互关系整合几类植物激素的作用及其相互关系整合1五类植物激素的比较五类植物激素的比较名称名称产生部位生部位生理作生理作用用对应的植物的植物生生长调节剂应用用生生长素素幼根、幼芽幼根、幼芽及及发育的种育的种子子促促进生生长，促，促进果果实发育育萘乙酸、乙酸、2,4D促促进扦插枝插枝条的生根；条的生根；促促进果果实发育，育，防止落花落果；防止落花落果；农业除草除草剂赤霉素赤霉素幼芽、幼根、未幼芽、幼根、未成熟的种子等幼成熟的种子等幼嫩的嫩的组织和器官和器官里里促促进细胞伸胞伸长，引起植株引起植株长高；高；促促进种子萌种子萌发和果和果实成熟成熟赤赤霉霉素素促促进植物茎植物茎秆秆伸伸长；解除种解除种子和其他部位休子和其他部位休眠，提早用来播眠，提早用来播种种细胞分胞分裂素裂素正在正在进行行细胞分胞分裂的器官裂的器官(如幼如幼嫩的根尖嫩的根尖)促促进细胞分裂胞分裂和和组织分化；分化；延延缓衰老衰老青青鲜素素蔬菜蔬菜贮藏中，常藏中，常用它来保持蔬菜用它来保持蔬菜鲜绿，延，延长贮存存时间乙乙烯植物各部位，成植物各部位，成熟的果熟的果实中更多中更多促促进果果实成熟成熟乙乙烯利利处理瓜理瓜类幼苗，幼苗，能增加雌花形成能增加雌花形成率，增率，增产脱落酸脱落酸根冠、萎蔫的叶根冠、萎蔫的叶片等片等抑制抑制细胞分裂，胞分裂，促促进叶和果叶和果实衰衰老与脱落老与脱落矮矮壮壮素素落叶与棉落叶与棉铃在未在未成熟前的大量脱成熟前的大量脱落落2.植物激素间的相互关系植物激素间的相互关系关系关系作用作用激素激素相互相互促促进促促进果果实成熟成熟乙乙烯、脱落酸、脱落酸调节种子种子发芽芽细胞分裂素、赤霉素胞分裂素、赤霉素促促进植物生植物生长细胞分裂素、生胞分裂素、生长素素诱导愈愈伤组织分化成根分化成根或芽或芽生生长素、素、细胞分裂素胞分裂素延延缓叶片衰老叶片衰老生生长素、素、细胞分裂素胞分裂素促促进坐果和果坐果和果实生生长生生长素、素、细胞分裂素、赤霉胞分裂素、赤霉素素相相互互拮拮抗抗顶端端优势生生长素促素促进顶芽生芽生长，细胞分裂素和赤霉胞分裂素和赤霉素都促素都促进侧芽生芽生长雌雄花的分化雌雄花的分化生生长素使雌花增加，赤霉素促素使雌花增加，赤霉素促进雄花形成雄花形成调节气孔的开气孔的开闭细胞分裂素促胞分裂素促进气孔气孔张开，脱落酸促使气开，脱落酸促使气孔关孔关闭防止器官脱落防止器官脱落生生长素抑制花素抑制花朵脱落，脱落酸促脱落，脱落酸促进叶、花、叶、花、果的脱落果的脱落种子种子发芽芽赤霉素、赤霉素、细胞分裂素促胞分裂素促进，脱落酸抑制，脱落酸抑制叶片衰老叶片衰老生生长素、素、细胞分裂素抑制，脱落酸促胞分裂素抑制，脱落酸促进1植物激素间的关系图解植物激素间的关系图解 下图是某果实在发育及衰老等过程中的激素变化，可以看出不同发育下图是某果实在发育及衰老等过程中的激素变化，可以看出不同发育 时期植物激素的种类和数量是不同的，这是受植物基因组控制的，其时期植物激素的种类和数量是不同的，这是受植物基因组控制的，其 实质是基因选择性表达的结果。在植物生长发育的过程中，任何一种实质是基因选择性表达的结果。在植物生长发育的过程中，任何一种 生理活动都不是受单一激素控制的，而是多种激素相互作用的结果。生理活动都不是受单一激素控制的，而是多种激素相互作用的结果。这些激素之间，有的是相互促进，有的是相互拮抗的，正是由于各种这些激素之间，有的是相互促进，有的是相互拮抗的，正是由于各种 激素的共同作用，使植物正常生长发育，并适应各种环境的变化。激素的共同作用，使植物正常生长发育，并适应各种环境的变化。2几种无子果实形成原因的比较几种无子果实形成原因的比较操作方法操作方法原理原理无子无子番茄番茄用一定用一定浓度的生度的生长素素处理理未受粉的番茄花蕊未受粉的番茄花蕊生生长素可促素可促进子房子房发育成果育成果实无子无子西瓜西瓜用人工用人工诱导染色体染色体变异的异的方法方法获得三倍体无子西瓜得三倍体无子西瓜三倍体三倍体细胞减数分裂胞减数分裂时同源同源染色体染色体联会紊乱，不能形成会紊乱，不能形成正常配子，因而不能受精正常配子，因而不能受精发育成种子育成种子香蕉香蕉天然三倍体天然三倍体子房中生子房中生长素多，促素多，促进子房子房壁壁发育成果育成果实【例例2】(东北三省三校联合模拟东北三省三校联合模拟)赤霉素与生长素都能促进茎秆的伸赤霉素与生长素都能促进茎秆的伸 长，两者关系如图所示，下列叙述中正确的是长，两者关系如图所示，下列叙述中正确的是 ()A赤霉素对生长素的分解有促进作用赤霉素对生长素的分解有促进作用B赤霉素与生长素之间表现为协同作用赤霉素与生长素之间表现为协同作用C色氨酸一般由植物从土壤中通过主动运输吸收获得色氨酸一般由植物从土壤中通过主动运输吸收获得D植物的生长发育过程中起主要作用的是赤霉素植物的生长发育过程中起主要作用的是赤霉素听听课课心心得得审题关关键：“茎茎秆秆的伸的伸长”、“促促进”、“X”、“吸收吸收”、“细胞伸胞伸长”命题来源：命题来源：植物激素的相互作用、植物代谢特点。植物激素的相互作用、植物代谢特点。思路分析思路分析：赤霉素可促进生长素的合成，抑制生长素的分解，：赤霉素可促进生长素的合成，抑制生长素的分解，结果表现为通过促进细胞的伸长而促进植物的生长。二者之间结果表现为通过促进细胞的伸长而促进植物的生长。二者之间为协同作用。植物从环境中吸收无机物，在其体内合成如色氨为协同作用。植物从环境中吸收无机物，在其体内合成如色氨酸、葡萄糖等有机物。在植物的生长发育过程中，多种激素共酸、葡萄糖等有机物。在植物的生长发育过程中，多种激素共同起调节作用，在特定的时期，某一种或几种激素起主要的调同起调节作用，在特定的时期，某一种或几种激素起主要的调节作用。节作用。答案：答案：B 网网 络络 构构 建建 浮浮 想想 联联 篇篇 核心术语核心术语：1向光性：向光性：(感光部位、弯曲部位感光部位、弯曲部位)2植物激素植物激素(产生部位、作用部位、生长素、乙烯、赤霉素、细胞分裂产生部位、作用部位、生长素、乙烯、赤霉素、细胞分裂 素、脱落酸素、脱落酸)3胚芽鞘胚芽鞘(胚芽鞘的尖端、尖端下面的一段胚芽鞘的尖端、尖端下面的一段)4吲哚乙酸吲哚乙酸(极性运输、横向运输、主动运输极性运输、横向运输、主动运输)5两重性两重性(顶端优势、根向地生长顶端优势、根向地生长)6植物生长调节剂植物生长调节剂(生长素类似物生长素类似物)内连外展内连外展：本部分知识的考查多以图表、曲线、实验装置图等形式出现。：本部分知识的考查多以图表、曲线、实验装置图等形式出现。因此应重视解读信息和处理信息能力的培养和训练。因此应重视解读信息和处理信息能力的培养和训练。内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余 专题五专题五 生命活动的调节生命活动的调节第二讲第二讲内环境的稳态与调节内环境的稳态与调节体验高考体验高考一、理解能力一、理解能力1(2010安徽理综安徽理综，5)下列关于内环境的叙述，正确的是下列关于内环境的叙述，正确的是 ()A内环境的渗透压下降会刺激下丘脑分泌抗利尿激素增加内环境的渗透压下降会刺激下丘脑分泌抗利尿激素增加 B内环境是一个主要由内环境是一个主要由 构成的缓冲体系构成的缓冲体系 C内环境是机体进行正常生命活动和细胞代谢的场所内环境是机体进行正常生命活动和细胞代谢的场所 D内环境的变化会引起机体自动地调节器官和系统的活动内环境的变化会引起机体自动地调节器官和系统的活动 解析解析：抗利尿激素能促进肾小管、集合管对水的重吸收，内环境的渗抗利尿激素能促进肾小管、集合管对水的重吸收，内环境的渗 透压下降，下丘脑分泌抗利尿激素减少；内环境是由细胞外液构成的透压下降，下丘脑分泌抗利尿激素减少；内环境是由细胞外液构成的 液体环境，内环境的稳态与液体环境，内环境的稳态与 等构成的缓冲体系等构成的缓冲体系有有 关；细胞代谢的主要场所是细胞质基质；内环境的任何变化，都会引关；细胞代谢的主要场所是细胞质基质；内环境的任何变化，都会引 起机体自动地调节器官和系统的活动。起机体自动地调节器官和系统的活动。答案答案：D2(2010全国新课标全国新课标，5)将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液(溶液溶液S)中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂 时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液S中中 的的Na浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到 ()A静息电位值减小静息电位值减小 B静息电位值增大静息电位值增大 C动作电位峰值升高动作电位峰值升高 D动作电位峰值降低动作电位峰值降低 解析解析：静息电位主要是由于膜内静息电位主要是由于膜内K流向膜外引起的，表现为膜外正流向膜外引起的，表现为膜外正 电荷多，膜内负电荷多；动作电位主要是由于膜外电荷多，膜内负电荷多；动作电位主要是由于膜外Na流向膜内引起流向膜内引起 的，表现为外负内正。所以当膜外的，表现为外负内正。所以当膜外Na浓度适当降低时，主要影响动浓度适当降低时，主要影响动 作电位，使动作电位峰值降低。故作电位，使动作电位峰值降低。故A、B、C项都错。项都错。答案答案：D3(2010福建理综福建理综，4)研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体体 结合，才能调节血糖平衡。如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能结合，才能调节血糖平衡。如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能 导致导致 ()A细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高 B细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低 C细胞加速摄取血糖，血糖水平过高细胞加速摄取血糖，血糖水平过高 D细胞加速摄取血糖，血糖水平过低细胞加速摄取血糖，血糖水平过低 解析解析：若人体组织细胞膜缺乏胰岛素受体，会使胰岛素不能与其结合若人体组织细胞膜缺乏胰岛素受体，会使胰岛素不能与其结合 发挥作用，导致血糖进入细胞氧化分解发生障碍，血糖含量升高。发挥作用，导致血糖进入细胞氧化分解发生障碍，血糖含量升高。答案答案：A4(2010广东理综广东理综，6)重症肌无力患者由于体内存在某种抗体，该抗体重症肌无力患者由于体内存在某种抗体，该抗体 与神经与神经肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，最终导致肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，最终导致 ()A刺激神经不能引起肌肉收缩刺激神经不能引起肌肉收缩 B出现全身性过敏反应出现全身性过敏反应 C肌肉对神经递质的反应性提高肌肉对神经递质的反应性提高 D机体对病原体的反应能力提高机体对病原体的反应能力提高解析：解析：本题主要考查细胞间信息交流的特例分析。本题主要考查细胞间信息交流的特例分析。A项，由于抗体失去项，由于抗体失去功能，刺激神经产生的神经递质不能与受体结合，因而肌肉不能收缩；功能，刺激神经产生的神经递质不能与受体结合，因而肌肉不能收缩；B项，由于题中的抗体只与神经项，由于题中的抗体只与神经肌肉突触的受体特异性结合，而不是肌肉突触的受体特异性结合，而不是全身所有突触的受体，因而不能导致全身性过敏反应；全身所有突触的受体，因而不能导致全身性过敏反应；C项，由于受体项，由于受体失去功能，神经递质就不能与受体特异性结合，因而肌肉对神经递质的失去功能，神经递质就不能与受体特异性结合，因而肌肉对神经递质的反应性降低；反应性降低；D项，由于抗体失去功能，病原体不能与之特异性结合，项，由于抗体失去功能，病原体不能与之特异性结合，生物体的病理特征就能表现出来，因而机体对病原体的反应能力下降。生物体的病理特征就能表现出来，因而机体对病原体的反应能力下降。答案答案：A二、获取信息的能力二、获取信息的能力5(2010江苏生物江苏生物，13)右图为反射弧结构示意图，相关叙述中错误的右图为反射弧结构示意图，相关叙述中错误的 是是()A伸肌肌群内既有感受器也有效应器伸肌肌群内既有感受器也有效应器 Bb神经元的活动可受大脑皮层控制神经元的活动可受大脑皮层控制 C若在若在处施加一个有效刺激，处施加一个有效刺激，a处膜处膜 电位的变化为：内负外正电位的变化为：内负外正内正外负内正外负内负外正内负外正 D在在处施加刺激引起屈肌收缩属于反射处施加刺激引起屈肌收缩属于反射解析解析：观察反射弧结构图，观察反射弧结构图，上有神经节，判定其为传入神经，伸肌肌上有神经节，判定其为传入神经，伸肌肌群既连有传入神经又连有传出神经，判定其内既有感受器也有效应器；群既连有传入神经又连有传出神经，判定其内既有感受器也有效应器；b神经元位于脊髓内，其活动可受大脑皮层控制；若在神经元位于脊髓内，其活动可受大脑皮层控制；若在处施加一个有处施加一个有效刺激，兴奋向两端传导，效刺激，兴奋向两端传导，a处膜电位变化由静息电位处膜电位变化由静息电位(内负外正内负外正)动作电位动作电位(内正外负内正外负)静息电位静息电位(内负外正内负外正)；在；在处施加刺激引起屈处施加刺激引起屈肌收缩不属于反射，原因是不存在完整的反射弧。肌收缩不属于反射，原因是不存在完整的反射弧。答案答案：D6(2010上海生物上海生物，12)右图表示某人的体温变化曲线，导致右图表示某人的体温变化曲线，导致ab段和段和bc 段体温变化的事件最有可能是段体温变化的事件最有可能是 ()A发热和寒颤发热和寒颤 B提高环境温度和寒颤提高环境温度和寒颤 C寒颤和出汗减少寒颤和出汗减少 D剧烈运动和出汗增加剧烈运动和出汗增加 解析解析：人体每时每刻进行产热、散热过程。图示中人体每时每刻进行产热、散热过程。图示中ab段说明产热大于段说明产热大于 散热，散热，bc段说明散热增强；剧烈运动导致产热增加，出汗增加引起散段说明散热增强；剧烈运动导致产热增加，出汗增加引起散 热增强，符合曲线变化；热增强，符合曲线变化；A、B、C项均与曲线变化不符。项均与曲线变化不符。答案答案：D7(2010广东理综广东理综，27)血糖平衡对机体生命活动具有重要作用。血糖平衡对机体生命活动具有重要作用。下下 图是血糖调控模式图，据图回答：图是血糖调控模式图，据图回答：(1)当机体处于低血糖状态时，如果机体通过途径当机体处于低血糖状态时，如果机体通过途径使血糖使血糖水平恢复正常，其主要机理是水平恢复正常，其主要机理是 分泌增多，促进了分泌增多，促进了_分解成葡萄糖，使血糖水平升高。分解成葡萄糖，使血糖水平升高。胰高血糖素胰高血糖素 肝糖原肝糖原(2)如果机体长期处于高血糖状态，可能的原因是胰岛如果机体长期处于高血糖状态，可能的原因是胰岛_细胞受损，导致细胞受损，导致体内体内_分泌减少。分泌减少。(3)胰腺中调控血糖水平的主要激素的化学本质是蛋白质或多肽，它们的合胰腺中调控血糖水平的主要激素的化学本质是蛋白质或多肽，它们的合成和加工过程需要成和加工过程需要_、_和和 等细胞器直接参与。等细胞器直接参与。激素合成时所需的能量，主要由细胞呼吸产生的激素合成时所需的能量，主要由细胞呼吸产生的_直接提供。直接提供。B 胰岛素胰岛素 核糖体核糖体 内质网内质网 高尔基体高尔基体 ATP 解析解析：本题主要考查血糖浓度调节的相关知识。本题主要考查血糖浓度调节的相关知识。(1)低血糖状态下，胰岛低血糖状态下，胰岛A细胞分泌胰高血糖素增多，胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些细胞分泌胰高血糖素增多，胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。本题中胰高血糖素作用非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。本题中胰高血糖素作用于肝脏，因而是促进肝糖原分解成葡萄糖。于肝脏，因而是促进肝糖原分解成葡萄糖。(2)机体长期处于高血糖状态，机体长期处于高血糖状态，即血糖浓度不能下降，而降低血糖浓度的惟一激素是胰岛素，胰岛素分即血糖浓度不能下降，而降低血糖浓度的惟一激素是胰岛素，胰岛素分泌的场所是胰岛泌的场所是胰岛B细胞，则该机体胰岛细胞，则该机体胰岛B细胞可能受损，体内胰岛素细胞可能受损，体内胰岛素含量偏低。含量偏低。(3)调控血糖浓度的激素属于分泌蛋白，分泌蛋白在核糖体上调控血糖浓度的激素属于分泌蛋白，分泌蛋白在核糖体上合成，在内质网上进行加工、折叠、组装以及加糖基团等，在高尔基体合成，在内质网上进行加工、折叠、组装以及加糖基团等，在高尔基体上再进行加工，整个过程需要能量，能量的直接来源是上再进行加工，整个过程需要能量，能量的直接来源是ATP。三、实验与探究能力三、实验与探究能力8(2010全国全国，32)用去除脑但保留脊髓的蛙用去除脑但保留脊髓的蛙(称脊蛙称脊蛙)为材料，进行为材料，进行反反 射活动实验。请回答与此有关的问题：射活动实验。请回答与此有关的问题：(1)用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。该用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。该反反 射活动的感受器位于左后肢趾部的射活动的感受器位于左后肢趾部的_中，神经中枢位于中，神经中枢位于 _中。中。(2)反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一 方向性是由方向性是由_所决定的。所决定的。皮肤皮肤 脊髓脊髓 突触的结构突触的结构(3)剪断支配脊蛙左后肢的传出神经剪断支配脊蛙左后肢的传出神经(见右图见右图)，立即刺激立即刺激A端端(能、不能能、不能)看到左后看到左后肢收缩活动；刺激肢收缩活动；刺激B端端(能、不能能、不能)看到左后肢收缩活动。若刺激剪断处的某看到左后肢收缩活动。若刺激剪断处的某一端出现收缩活动，该活动一端出现收缩活动，该活动(能、不能能、不能)称为反射活动，主要原因称为反射活动，主要原因是是_。能能 不能不能 不能不能 反射弧结构不完整反射弧结构不完整 解析解析：脊蛙脊蛙(无脑蛙无脑蛙)，去脑后保留完整的脊髓。因脊髓中存在着低级反射中，去脑后保留完整的脊髓。因脊髓中存在着低级反射中枢，故能完成某些反射活动，如搔扒反射等。完成反射活动的结构基础是反枢，故能完成某些反射活动，如搔扒反射等。完成反射活动的结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成。反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成。反射弧的任何一部分被破坏，均会导致神经传导中断，不能完成反射活动。射弧的任何一部分被破坏，均会导致神经传导中断，不能完成反射活动。(1)感受器感受器(感觉神经末梢感觉神经末梢)位于被刺激部位的皮肤中；搔扒反射的神经中枢位于被刺激部位的皮肤中；搔扒反射的神经中枢在脊髓中。在脊髓中。(2)兴奋在神经纤维上传导具有双向性；兴奋在神经元之间的传兴奋在神经纤维上传导具有双向性；兴奋在神经元之间的传递具有单向性，即只能由上一个神经元的轴突末梢传向下一个神经元的树突递具有单向性，即只能由上一个神经元的轴突末梢传向下一个神经元的树突末梢或胞体。原因是神经递质只能通过突触前膜传向突触后膜。末梢或胞体。原因是神经递质只能通过突触前膜传向突触后膜。(3)神经元神经元的生理特性是：受到刺激，能够产生兴奋，并且传导兴奋；骨骼肌的生理特的生理特性是：受到刺激，能够产生兴奋，并且传导兴奋；骨骼肌的生理特性是：受到刺激，能够收缩。故剪断支配脊蛙左后肢的传出神经后，立即刺性是：受到刺激，能够收缩。故剪断支配脊蛙左后肢的传出神经后，立即刺激激A端，会引起与其神经相联系的左后肢骨骼肌收缩，但由于该过程没有完端，会引起与其神经相联系的左后肢骨骼肌收缩，但由于该过程没有完整的反射弧，故不能称为反射活动；刺激整的反射弧，故不能称为反射活动；刺激B端，兴奋不能传向左后肢骨骼肌，端，兴奋不能传向左后肢骨骼肌，不能产生收缩活动。不能产生收缩活动。9(2010天津理综天津理综，8)根据下列实验结果回答问题。根据下列实验结果回答问题。实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果天，结果 如图如图1。(1)该实验的目的是探究该实验的目的是探究_。胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响 (2)手术应切除手术应切除 。每次注射各激素的量应按照。每次注射各激素的量应按照 来计算。来计算。垂体和胰腺垂体和胰腺 单位体重注射量乘以体重单位体重注射量乘以体重(3)图图1表明胰岛素具有表明胰岛素具有 的作用，胰岛素与生长激素共同作用的效应的作用，胰岛素与生长激素共同作用的效应_(小于小于/等于等于/大于大于)它们单独作用之和。它们单独作用之和。实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图2.促进大鼠生长促进大鼠生长(及加强生长激素的促生长作用及加强生长激素的促生长作用)大于大于(4)开始刺激后，血糖浓度将开始刺激后，血糖浓度将_，原因是，原因是_。(5)图图2中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接抑制胰岛中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接抑制胰岛A细胞细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组织中注射分泌。若要证实该结论，可在胰岛组织中注射_，通过检测注射，通过检测注射前后其周围血液中前后其周围血液中 的浓度变化来确定。的浓度变化来确定。降低降低 胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低，促进了组织细胞加速对葡萄胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低，促进了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖胰岛素胰岛素 胰高血糖素胰高血糖素 解析解析：(1)由图由图1可知：该实验的自变量是对大鼠注射不同的激素，因变可知：该实验的自变量是对大鼠注射不同的激素，因变量是大鼠平均体重的变化，故该题探究的是生长激素和胰岛素对大鼠生量是大鼠平均体重的变化，故该题探究的是生长激素和胰岛素对大鼠生长的影响。长的影响。(2)为避免自身产生的胰岛素和生长激素对实验的影响，应切为避免自身产生的胰岛素和生长激素对实验的影响，应切除大鼠的胰腺和垂体。每次注射量应按照单位体重注射量乘以体重来计除大鼠的胰腺和垂体。每次注射量应按照单位体重注射量乘以体重来计算。算。(3)由图由图1注射胰岛素组与注射生理盐水组对比知：胰岛素具有促注射胰岛素组与注射生理盐水组对比知：胰岛素具有促进大鼠生长的作用。由胰岛素生长激素组、生长激素组和胰岛素组进大鼠生长的作用。由胰岛素生长激素组、生长激素组和胰岛素组对比知：胰岛素具有加强生长激素的促进生长作用，且二者的共同效对比知：胰岛素具有加强生长激素的促进生长作用，且二者的共同效应大于它们单独作用之和。应大于它们单独作用之和。(4)由图由图2知，开始电刺激支配大鼠胰岛副知，开始电刺激支配大鼠胰岛副交感神经后，降血糖的胰岛素分泌增多，升血糖的胰高血糖素分泌减交感神经后，降血糖的胰岛素分泌增多，升血糖的胰高血糖素分泌减少，故血糖浓度将降低。少，故血糖浓度将降低。(5)要验证胰岛素直接抑制胰岛要验证胰岛素直接抑