三国志课件

以以 史史 明明 鉴，明鉴，明 得得 失失 我读我读三国志三国志有感有感 广丰县管村学校广丰县管村学校 周国勇周国勇以史明鉴，明得失以史明鉴，明得失我读我读三国志三国志有感有感广丰县管村学校广丰县管村学校周国勇周国勇对三国这段历史，我像很多人一样，神往已久。很小的时候就看过三国演义这部电视剧，后来看了罗贯中写的小说版本，上班后又接触到易中天的品三国，最近闲来无事，便读起三国志，偶有所得，与君共享。第一点便是德行的养成。第一点便是德行的养成。德行中胸怀第一，在真实的历史之中，三国人物很多细节展示了虚怀若谷的胸怀。三国的开国君主多惜才、包容，既是形势所迫，也是个人魅力所在。曹操的大度就是最好的例证，并非像小说三国演义中那般猜忌无度。“公收绍书中，得许下及军中人书，皆焚之”，从一个侧面说明曹操也能站在他人的角度思考，以己度人，不秋后算账；陈琳的檄文骂了曹操祖宗，曹操还爱惜其才，继续用他。也正因如此，荀彧离开袁绍而投奔曹操。刘备的三顾茅庐，求贤心切。诸葛亮也容法正之过，孙权对潘璋也网开一面，不求全人。可见大将风度要会包容，包括容恶，再说谁又没有过错呢？或年少轻狂，或七情六欲不安分，世上本无完人也。作为老师，面对众多学生，众多性格，老师如果能站在每个学生的角度着想，我想学生就不会有那么多的问题，现在很多抵触老师的学生，主要原因就在于我们在考虑问题的时候站错了立场。像历史学科，一直被“冠以副科”，作为历史老师，我们就应该明白学生对历史课欠缺兴趣是有原因的。第一点便是德行的养成。第一点便是德行的养成。公公收收绍绍书书中中，得得许许下下及及军军中中人人书书，皆皆焚焚之之。第二点是学识的积淀。第二点是学识的积淀。个人觉得，渊博的学识是教师获得学生尊重的另一因素。三国志中学识渊博者，才干超群者是备受尊重的。譬如张昭传中就很精彩：“权以公孙渊称藩，遣张弥、许晏至辽东拜渊为燕王。昭谏曰：“渊背魏惧讨，远来求援，非本志也。若渊改图，欲自明于魏，两使不反，不亦取笑于天下乎?”权与相反复，昭意弥切。权不能堪，案刀而怒曰：”吴国士人入宫则拜孤，出宫则拜君，孤之敬君，亦为至矣，而数于众中折孤，孤尝恐失计。“昭熟视权曰：”臣虽知言不用，每竭愚忠者，诚以太后临崩，呼老臣于床下，遗诏顾命之言故在耳。“因涕泣横流。权掷刀致地，与昭对泣。类似此等例子举不胜举，像刘玄德三顾茅庐，曹孟德唯才是举因此，作为教师应该不断学习，不要拘泥于眼前得失。曹孟德弃官静读，诸葛亮躬耕南阳，皆为典范。本校有两位教师历来在众生面前欠缺威信，大家都觉得是为秉性过于温和，在我看来，性格是一方面，学识不足是另一个原因。课文朗读课文朗读隆中对隆中对第三点是教学的策略。第三点是教学的策略。乱世出英雄，三国是个人才辈出，群星璀璨的时代。可见人才不是没有，而是没有脱颖而出的机会，尤其是治平世，基本都是采取秦始皇以来的愚民政策。而三国曹操集团中，文有荀彧荀攸贾诩郭嘉，荀彧有谋且有德，贾诩则老谋深算，郭嘉最知心，武将有张辽于禁典韦许褚，都是独当一面。孙权集团中，文有张昭张紘hng鲁肃，武有周瑜吕蒙陆逊，鲁肃识大体，周瑜是人杰。刘备集团中，卧龙凤雏，足智多谋，武将关张马黄赵，皆是有勇有谋之士。比如，及公破乌丸，或说公遂征之，尚兄弟可禽也。公曰：“吾方使康斩送尚、熙首，不烦兵矣。”九月，公引兵自柳城还，康即斩尚、熙及速仆丸等，传其首。诸将或问：“公还而康斩送尚、熙，何也？”公曰：“彼素畏尚等，吾急之则并力，缓之则自相图，其势然也。”作为教师，也应该看到学生的长处，收放之间，获益自然良多。在历史教学中，若能够以历史来激发学生的建功立业之心，即使将来未必个个功成名就，但也不至于碌碌无为。纵观三国，开国君主后，皆碌碌无为，让人叹息，亦可见王侯将相宁无种乎。其次，面对不同的学生，不同的兴趣，教师若能因材施教，而不是单纯的像社会的那种偏见，动辄用爱来感化，相信有事半功倍之效。魏魏蜀蜀吴吴第四点是管理的能力第四点是管理的能力读三国志很益智，其中驭人之术令人叹服，曹操人尽其才，孙权用人不疑，刘备用心良苦，三位贤主各有所长，麾下文武自然人才济济。“诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨，约官职，从权制，开诚心，布公道；尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精炼，物理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也。可谓识治之良才，管、萧之亚匹矣。”以上文字赞颂了诸葛亮的依法治国之韬略，闪耀后世。对于老师而言，即使是科任老师，也应该有在所任班级形成本人的风格和规则，辅助课堂教学，否则，学生怎会重视你的科目，教学成绩也便无从谈起。尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；第五点是教学的理想第五点是教学的理想 曹操龟虽寿中所言：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。很好的印证了曹操之志。刘备早有大志：先主少时，与宗中诸小儿于树下戏，言：“吾必当乘此羽葆盖车。”后有：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”作为一名历史老师也应该心存教学理想，个人认为教会学生如何学习历史是必要的，到底历史课教给学生什么，中华浩瀚的五千年历史结晶不能被我们抛弃，但也不应该成为后世国民的绊脚石，如果只是像阿Q那般自恋于灿烂的华夏文明，而不是去从历史中反省，借鉴，居安思危，那么要五千年的历史何用？龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时；螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。最后，谈谈对历史的看法最后，谈谈对历史的看法 在五千年的历史长河中，所谓正史，野史，不过是后人记载，难免掺杂个人主义和统治者的权衡之术。作为一名历史教师，如何看待历史的复杂性，甄别历史记载的真实性，显得尤为重要。如果我们只是一味地局促于教科书之中，那将孵化出一批批毫无思想的国民，那么，随着历史的向前发展，无尽的长河只是一个又一个美丽的神话。