资源描述
背背影影朱朱自自清清作作 者者 简简 介介 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，江苏省扬州市人字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集战士。有诗文集踪迹、踪迹、欧旅杂记欧旅杂记,以及一些文以及一些文艺论著，收在艺论著，收在朱自清文集朱自清文集里里。背影是记实散文，背影是记实散文，写作背景写作背景n背影写于背影写于19251925年年1010月，当时作者在月，当时作者在清华大学任教。清华大学任教。19171917年冬，作者祖母去年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的长，被解职。文中的“祸不单行祸不单行”正是正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。在浦口车站惜别。学学 习习 目目 标标1.1.掌握掌握“读一读，写一写读一读，写一写”词语，并学会运用。词语，并学会运用。2.2.有感情朗读课文，体会作者的思想感情。有感情朗读课文，体会作者的思想感情。3.3.学习描写人物的方法，体会语言的特点。学习描写人物的方法，体会语言的特点。4.4.珍惜亲情，增进与父母的沟通与交流，培养珍惜亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。中华民族传统美德。、听课文录音、听课文录音 2 2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。一、整体感知 理清文脉给加线的字词注音给加线的字词注音交交卸卸（）奔奔丧丧（）橘橘子子(）晶晶莹莹（）迂迂腐（腐（）琐屑琐屑(）栅栅栏（栏（）差差使（使（）狼狼藉藉（）蹒跚蹒跚（）簌簌簌簌（）字词学习字词学习xixisnsnjjy ynnyysuxisuxizhzhchichijpnshnss看意思说出相应的词语看意思说出相应的词语n 1.乱七八糟的样子乱七八糟的样子n 2.纷纷落下的样子。纷纷落下的样子。n 3.凄惨暗淡，不景气。凄惨暗淡，不景气。n 4.失业在家。失业在家。n 5.短时间停留。短时间停留。n 6.言行守旧，不合时宜。言行守旧，不合时宜。n 7.衰颓败落。衰颓败落。n 8.看到某种情况，心里感到悲伤。看到某种情况，心里感到悲伤。n 9.感情积在心里不得发泄。感情积在心里不得发泄。n 10.细小而繁多（的事）。细小而繁多（的事）。狼藉狼藉簌簌簌簌惨淡惨淡赋闲赋闲勾留勾留迂迂颓唐颓唐触目伤怀触目伤怀情郁于中情郁于中琐屑琐屑整体感知 理清文脉（二）这篇文章记叙这篇文章记叙的主要事件是什么？的主要事件是什么？两年前作者奔丧完毕，父子两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景在浦口依依惜别的情景整体感知 理清文脉 （三三）这这篇篇文文章章以以什什么么为为线线索索？主要写谁？主要写谁？反映的主题是什么？反映的主题是什么？背影背影我的父亲我的父亲父爱父爱1.1.请简要概括课文的中心意思。请简要概括课文的中心意思。课文通过对父亲背影的描写，于叙课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。亲，父子情深。归纳小结归纳小结整体感知 理清文脉（四）我与父亲是在怎样的背景下我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景见面的？请从文中找出写见面背景的句子的句子祖母去世祖母去世父亲失业父亲失业家境惨淡家境惨淡父子离别父子离别提问：本文的感情基调忧伤而哀愁，由何而来？提问：本文的感情基调忧伤而哀愁，由何而来？从文中找一句话。从文中找一句话。那那年年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。正是祸不单行的日子。如果换成父亲年轻，身体健康，家庭生活富如果换成父亲年轻，身体健康，家庭生活富裕，平静，好不好，为什么？裕，平静，好不好，为什么？不好，这部分为全文设置了暗淡的气氛，悲凉的不好，这部分为全文设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对独生子的满腔温情形成对比。环境，与父亲对独生子的满腔温情形成对比。(解说解说)对一个人来说，失业、奔丧、典卖、借钱是最不对一个人来说，失业、奔丧、典卖、借钱是最不幸的遭遇，然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天忧人，一如幸的遭遇，然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天忧人，一如既往地爱护着自己的儿子。既往地爱护着自己的儿子。二、质疑探究、精心赏析二、质疑探究、精心赏析n 父父 亲亲 的的 语语 言言n 父父 亲亲 的的 动动 作作n 父父 亲亲 的的 背背 影影n 儿儿 子子 的的 眼眼 泪泪让我们从以下几个方面来分析课文让我们从以下几个方面来分析课文1 1、请找出本文的文眼。、请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）尾。）2 2、“我我”与父亲最后一次相见于什么时候与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点什么地点?3 3、“我我”与父亲见面的背景如何？与父亲见面的背景如何？4 4、课文写了、课文写了“我我”几次流泪？几次流泪？5 5、文中一共写了父亲几个背影？、文中一共写了父亲几个背影？请思考请思考思考讨论思考讨论1:1:请找出本文的文眼。请找出本文的文眼。（我最不有忘记的是他的背影。我最不有忘记的是他的背影。）2:“2:“我我”与父亲最后一次相见于什么时候与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点什么地点?（二年前的冬天（二年前的冬天,徐州徐州)3:“3:“我我”与父亲见面的背景如何？与父亲见面的背景如何？a:祖母死了祖母死了 b:父亲的差使也交卸了父亲的差使也交卸了(祸不单行祸不单行,家境惨淡家境惨淡）质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 4 4、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来画出来惦记背影惦记背影（思念父亲）（思念父亲）刻画背影刻画背影（望父买橘）（望父买橘）惜别背影惜别背影（父子分手）（父子分手）再现背影再现背影（别后怀念）（别后怀念）你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？挚的爱？1 1：贯穿全文的线索是什么？贯穿全文的线索是什么？课文哪两课文哪两个地方着重写父亲的背影？个地方着重写父亲的背影？以背影为线索。a:a:父亲买橘子爬月台的时候；父亲买橘子爬月台的时候；b:b:父亲送子时，下车往回走，父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。混入人群的时候。（动作）（动作）这段动词准确精当，这段动词准确精当，请根据课文填空：请根据课文填空：我看见他我看见他着黑布小帽，着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地蹒跚地到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是他身下去，尚不大难。可是他过铁道，要过铁道，要上那边月台，上那边月台，就不容易了。他用两手就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上；他；他肥胖的身子向左微肥胖的身子向左微，显出，显出努力的样子，这时我看见他的努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地背影，我的泪很快地下下来了。来了。戴戴穿穿走走探探爬爬走走攀攀缩缩倾倾流流阅读阅读“买橘子买橘子”一段一段 （语言）（语言）请找出父亲送儿子上车的过程请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。说的四句话，并体会它所含的意思。不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？平常的话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。平淡的话语里往往有不平静的心情。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 这这4 4句朴实而简洁的话包含着父亲句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。怎样的深情？请具体说明。这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？平常的话是否缺乏感情？不要紧，他们去不好。不要紧，他们去不好。儿子在他心目中高于一切儿子在他心目中高于一切我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲的关怀真是无微不至。父亲的关怀真是无微不至。我走了，到那边来信我走了，到那边来信!惦念路途平安，来信报平安，才能放心。惦念路途平安，来信报平安，才能放心。进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。都为儿子着想。（流泪）（流泪）背影中作背影中作者流了几次泪？者流了几次泪？辛酸的泪辛酸的泪质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析再现背影再现背影,泪光莹莹泪光莹莹见父亲见父亲,睹家境睹家境,想祖想祖母母难过的泪难过的泪望父亲买橘望父亲买橘,父子离父子离别别感激的泪感激的泪背影远去，依依惜别背影远去，依依惜别惜别的泪惜别的泪3.3.找出文中四次描写找出文中四次描写“我我”的眼泪的语句，的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。体会眼泪与父亲背影的联系。思考讨论思考讨论第一次，第一次，“眼泪眼泪”创造了一种悲凉的气氛。创造了一种悲凉的气氛。悲哀之泪悲哀之泪第二次，第二次，“眼泪眼泪”是对父亲深深的理解和感激。是对父亲深深的理解和感激。理解和感激之泪。理解和感激之泪。第三次，第三次，“眼泪眼泪”是对是对 父亲无限的依恋。父亲无限的依恋。感动之泪感动之泪第四次，是对父亲第四次，是对父亲“大去之期不远大去之期不远”的忧伤。的忧伤。伤心之泪伤心之泪1.1.本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，刻画人物的音容笑貌，而是选取了对儿子来说再平刻画人物的音容笑貌，而是选取了对儿子来说再平常再熟悉不过的常再熟悉不过的“背影背影”为表现角度，为什么车站为表现角度，为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动的流泪？送行父亲的背影竟使儿子感动的流泪？思考讨论思考讨论“这一次这一次”是在家庭惨淡、心境凄苦的特定背景是在家庭惨淡、心境凄苦的特定背景下的父亲的下的父亲的“背影背影”，作者不惜笔墨做具体细致，作者不惜笔墨做具体细致的刻画，抒发特定环境下的思想感情，自然取得的刻画，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果。也正因为作品写的是特定的家强烈的艺术效果。也正因为作品写的是特定的家境、心境境、心境 、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，所以显得更加真挚动人。有淡淡的哀愁，所以显得更加真挚动人。我与父亲不相见已二年余了，我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。我最不能忘记的是他的背影。开头第一句起什么作用？开头第一句起什么作用？归纳：归纳：n交代交代“背影背影”的的背景背景（即家境的悲凉）（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。，烘托父亲的爱子之情。n提示：提示：写背景，往往有烘托作用。写背景，往往有烘托作用。开头开头分析课文分析课文4.4.本文是通过本文是通过“我我”与父亲在车站离别与父亲在车站离别表现父亲爱子之情的，文章的表现父亲爱子之情的，文章的2 2、3 3段与段与此有什么关系呢？此有什么关系呢？思考讨论思考讨论课文第课文第2 2、3 3段写父子离别时的家庭境况，段写父子离别时的家庭境况，为写为写“背影背影”渲染悲凉的气氛渲染悲凉的气氛，为突出，为突出父亲的爱子之情父亲的爱子之情作铺垫。作铺垫。5.5.课课文文4 4、5 5段段中中所所写写的的哪哪些些事事情情体体现了父亲对儿子的细心关照现了父亲对儿子的细心关照?思考讨论思考讨论1.1.父亲因为事忙父亲因为事忙,托人送我托人送我,他再三嘱咐他再三嘱咐,甚是甚是仔细。仔细。2.2.尽管有事，终于决定亲自去送。尽管有事，终于决定亲自去送。3.3.给给“我我”拣定靠车门的一张椅子。拣定靠车门的一张椅子。4.4.嘱咐我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。嘱咐我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。5.5.又嘱咐茶房好好照应又嘱咐茶房好好照应“我我”最后最后 课文结尾写父亲的背影，是在课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中晶莹的泪光中”，这是为什么，这是为什么?n父亲信上说到了父亲信上说到了“大去之期大去之期”，说，说明他的身体和心境都已不好，想到明他的身体和心境都已不好，想到父亲对自己的许多好，想到父亲的父亲对自己的许多好，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。背影，作者不禁泪如泉涌。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！他相见！课文最后又写到父亲的背影，课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？有什么作用？n这个这个“背影背影”寄托着作者对父亲寄托着作者对父亲的深沉的思念，是为了烘托父亲的深沉的思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。的爱子之情，深化文章主题。父父 亲亲 的的 语语 言、动言、动 作作 与与 服服 饰饰父父 亲亲 的的 语语 言言动作的缓慢、动作的缓慢、吃力、笨拙。吃力、笨拙。（表达作用）（表达作用）n父父 亲亲 的的 动动 作作（讨论：有哪些代（讨论：有哪些代表性动作）表性动作）n父亲的质朴、父亲的质朴、含蓄、内敛、含蓄、内敛、深沉深沉n与与“我我”的对比的对比 n父父 亲亲 的的 服服 饰饰思考讨论思考讨论读父亲过铁道的部分，哪些地方令你感动？读父亲过铁道的部分，哪些地方令你感动？、父亲的穿戴、父亲的穿戴、走路的姿势、走路的姿势、爬月台时的动作、爬月台时的动作 黑、深青黑、深青 蹒跚蹒跚探、攀、缩、倾探、攀、缩、倾 家境不好，心情忧伤家境不好，心情忧伤年龄大，腿脚不便年龄大，腿脚不便行动不便，艰难行动不便，艰难 1.1.父亲买橘子这样费劲，为什么一定要自己去父亲买橘子这样费劲，为什么一定要自己去而不让儿子去？而不让儿子去？买来橘子后，他买来橘子后，他“心里很轻松似的心里很轻松似的”表明了表明了怎样的心理？怎样的心理？探究学习探究学习 父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲心里反而父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲心里反而高兴。父亲的艰难举动充满感情，饱含深意。高兴。父亲的艰难举动充满感情，饱含深意。买来橘子，买来橘子，他他“心里很轻松似的心里很轻松似的”表明表明了了父亲觉得为儿子做了一件事，感到欣慰和满父亲觉得为儿子做了一件事，感到欣慰和满足的心理。足的心理。探究学习2.“2.“我我”对父亲的行事本来是有看法的，可是看到对父亲的行事本来是有看法的，可是看到父亲的背影时，两次流下泪来，这表明父亲的背影时，两次流下泪来，这表明“我我”怎怎样的心情？样的心情？“我我”流泪后，为什么怕父亲看见？流泪后，为什么怕父亲看见？两次流泪是因为从背影看到慈父的至情至两次流泪是因为从背影看到慈父的至情至善，爱子如命，这是感动之泪。善，爱子如命，这是感动之泪。流泪后，怕父亲看见是担心惹父亲伤流泪后，怕父亲看见是担心惹父亲伤心。表现了对父亲的怜爱之情。心。表现了对父亲的怜爱之情。归纳小结归纳小结惦记背影惦记背影（思念父亲）（思念父亲）刻画背影刻画背影（望父买橘）（望父买橘）惜别背影惜别背影（父子分手）（父子分手）再现背影再现背影（别后怀念）（别后怀念）悲哀之泪悲哀之泪（见父亲见父亲 睹家境睹家境 想祖母想祖母）感动之泪感动之泪（望父亲买橘望父亲买橘 父子离别父子离别）感伤之泪感伤之泪（背影远去依依惜别背影远去依依惜别）伤心之泪伤心之泪（再现背影再现背影 泪光莹莹泪光莹莹）祖母死了祖母死了 父亲失业父亲失业三、情感迁移三、情感迁移 感受深情感受深情 在你在你 的人生经历中，你的父母肯定也的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想，其中的哪给予了你许许多多的关爱。想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。件事最令你感动，说出来与大家交流。青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以任性过也有误解过他们的爱心，请以“我想对您说我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条为开头给你的亲人写一张字条 父亲，我想对您说，父亲，我想对您说，世界上最大世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！天空更大的，是父母对儿女的恩情！父亲，我想对您说，父亲，我想对您说，您是一座山，伟您是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，但您从无怨言，默默的负担压弯了脊背，但您从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。出一条成功之路。让我们体会自己父爱的深沉与伟让我们体会自己父爱的深沉与伟 大，珍大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。爱他人。结束语：结束语：父亲又是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。按课文内容填空按课文内容填空 背影背影一文选自一文选自朱自清散文全集朱自清散文全集，作者是作者是朱自清朱自清，这篇文章用，这篇文章用 平实平实 的语言，以的语言，以背影背影为线索，反映了为线索，反映了父子父子情深情深的主题。的主题。随堂练习阅读第六段：阅读第六段：1 1、文段对父亲、文段对父亲“背影背影”的描写主从的描写主从 和和 两方面详细刻画。两方面详细刻画。2 2、“我的眼泪又来了我的眼泪又来了”这里的这里的“又又”字照应了前字照应了前一句一句“”，这，这泪水，前面的是泪水，前面的是 之泪，后者是之泪，后者是 之泪。之泪。3 3、“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见”两个两个“怕怕”字含义不同，前者是字含义不同，前者是“怕怕”，后者是，后者是”怕怕”。外貌动作我的眼泪很快的流下来了感动离别父亲见了伤心别人见了难为情4、找出文中描写父亲买橘子的动作（至少五个）并分析其作用。答案：答案：动作：走、探、穿、爬、攀、缩动作：走、探、穿、爬、攀、缩 作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。的爱子之情。5、仿照父亲买橘子的句子写一段话。（至少用上五个动词）
展开阅读全文