求索真理的历程.

求索真理的历程求索真理的历程一、实践及其特征一、实践及其特征1、实践的含义：、实践的含义：实践的两实践的两层含义：层含义：实践是实践是人们人们改造改造客观世界客观世界的一切的一切物质性物质性的活动。的活动。凡是实践，都是以凡是实践，都是以人人为主体、为主体、以客观事物为对象的物质性的以客观事物为对象的物质性的活动。活动。“实践是主观见之于客观的活动实践是主观见之于客观的活动”实践是一种直接现实性活动，它实践是一种直接现实性活动，它实践是一种直接现实性活动，它实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在可以把人们头脑中的观念的存在可以把人们头脑中的观念的存在可以把人们头脑中的观念的存在变成现实的存在。变成现实的存在。变成现实的存在。变成现实的存在。实践的含义实践的含义人人人人（人们）（人们）（人们）（人们）改造客观世界改造客观世界改造客观世界改造客观世界一切物质性活动一切物质性活动一切物质性活动一切物质性活动主体主体对象对象 客体客体范畴范畴实践是人类所实践是人类所特有特有的活动，的活动，与其他动物消极适应自然的与其他动物消极适应自然的本能活动有根本的区别。本能活动有根本的区别。实践不同于人的实践不同于人的纯主观思维活动纯主观思维活动形式多样形式多样能能动动性性引引起起变变化化表表现现最最基本：基本：生产实践生产实践判断：判断：下列哪些属于实践活动？下列哪些属于实践活动？1、蜜蜂筑巢。、蜜蜂筑巢。2、教师讲课。、教师讲课。3、学生认真学习。、学生认真学习。6、克隆羊克隆羊“多利多利”问世。问世。5、“争论克隆人争论克隆人”4、有有2、4、6 以下各项中属于实践活动的是以下各项中属于实践活动的是()全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会康社会 中国为加入中国为加入WTO进行艰苦的贸易谈判进行艰苦的贸易谈判 学习理论、讨论问题、研究学问学习理论、讨论问题、研究学问 大猩猩用树枝钩食白蚁大猩猩用树枝钩食白蚁 工人做工、战士打仗、教师讲课工人做工、战士打仗、教师讲课 2010年远景规划的发展目标年远景规划的发展目标 学生教室里听课学生教室里听课 美、英、日、法、德和中国科学家共同绘美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图制完成了人类基因组序列图 调整农村产业结构调整农村产业结构小行星撞击地球小行星撞击地球 2实践的三个基本特征实践的三个基本特征（1 1）实践是客观物质性的活动。）实践是客观物质性的活动。（2 2）实践是主观能动性的活动。）实践是主观能动性的活动。（3 3）实践是社会性历史性的活动。）实践是社会性历史性的活动。最本质特征最本质特征错错误误实实质质：把把盲盲目目的的实实践践活活动动理理解解为为无无目目的的、无意识的活动。无意识的活动。分分析析：盲盲目目的的实实践践是是指指没没有有正正确确意意识识做做指指导导，从从而而导导致致失失败败的的活活动动。人人的的实实践践活活动动无无论论成成功功与与否否，都都有有人人的的意意识识的的参参与与，都都是是在在一一定定的的意意识支配下进行的。识支配下进行的。正正确确：没没有有意意识识参参与与的的活活动动是是不不存存在在的的，但但是是缺乏正确意识指导的盲目的实践活动是存在的。缺乏正确意识指导的盲目的实践活动是存在的。辨析辨析：实践是有意识、有目的的活动，盲目：实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践活动不存在。的实践活动不存在。实践是实践是社会性社会性的活动的活动实践是处于一定社实践是处于一定社会关系的人的活动会关系的人的活动 “力力不若不若牛，走不若马，而牛马为用，何也。牛，走不若马，而牛马为用，何也。曰人能群彼不能群也曰人能群彼不能群也”一一滴水只有汇入海洋才能永不干涸滴水只有汇入海洋才能永不干涸错错误误实实质质：混混淆淆了了单单个个人人的的孤孤立立活活动动（纯纯粹粹的的个个人的实践活动）和单个人的活动。人的实践活动）和单个人的活动。分分析析：人人们们改改造造客客观观世世界界的的活活动动，既既可可以以表表现现为为集集体体行行动动的的方方式式，也也可可以以表表现现为为单单个个人人的的活活动动，无论采取哪种方式，都是社会性的活动。无论采取哪种方式，都是社会性的活动。单单个个人人的的活活动动具具有有单单个个人人的的性性质质和和特特点点，但但仍仍然然离离不不开开社社会会，不不能能脱脱离离一一定定的的社社会会条条件件和和社社会会关关系系，离离不不开开共共同同的的协协作作，也也具具有有社社会会性性。实实践践的的社社会会性性，排排斥斥的的只只是是单单个个人人孤孤立立的的活活动动，并并不排斥单个人的活动。不排斥单个人的活动。正正确确：任任何何实实践践都都是是在在一一定定社社会会关关系系中中进进行行的的，实践具有社会性，孤立的活动是不存在的。实践具有社会性，孤立的活动是不存在的。辨析辨析：实践是社会性的活动，所以单个人的实践：实践是社会性的活动，所以单个人的实践活动是不存在的。活动是不存在的。2004年勇气号登陆年勇气号登陆火星（美国）火星（美国）实践是实践是历史性历史性的活动的活动1969年人类首次登月年人类首次登月（美国）（美国）1961年人类首次升年人类首次升入太空（前苏联）入太空（前苏联）历史上第一阶段实践的内容、规模历史上第一阶段实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。的制约，是一定历史条件的产物。形式多样的实践活动形式多样的实践活动工人做工工人做工农民种田牧民放牧渔民捕鱼战士打仗演员表演教师讲课医生治病医生治病司法人员办案营营业业员员售售货货科学工作者搞实验科学工作者搞实验人类基本的实践活动有三种形式人类基本的实践活动有三种形式 改造自然的生产实践改造自然的生产实践 （最基本的形式）（最基本的形式）变革社会的实践变革社会的实践 (阶级斗争阶级斗争)科学实验科学实验实践是人们改造客实践是人们改造客实践是人们改造客实践是人们改造客观世界的一切活动观世界的一切活动观世界的一切活动观世界的一切活动实践具有客观物质性实践具有客观物质性实践具有主观能动性实践具有主观能动性实践具有社会性历史性实践具有社会性历史性小结小结1.1.含义：含义：2.2.特点：特点：实践的构成要素：实践的构成要素：实践的基本形式：实践的基本形式：主体（人）、对象（客观事物）、手段（工具）主体（人）、对象（客观事物）、手段（工具）生产实践、社会实践、科学实验生产实践、社会实践、科学实验认识的认识的来源来源只有一个只有一个获得认识的获得认识的途径途径可以有两个：可以有两个：认认识识从从哪哪里里来来？个人知识可以个人知识可以通过学习获取通过学习获取能不能说：认识有两个来源？能不能说：认识有两个来源？一切真知都来一切真知都来源于实践源于实践认识的产生问题认识的产生问题知识的传播问题知识的传播问题-实践实践直接经验，间接经验直接经验，间接经验启示启示:读书要与实践相结合读书要与实践相结合判断：判断：1 1、“秀才不出门，秀才不出门，能能知天下事。知天下事。”2 2、“秀才不出门，秀才不出门，难难知天下事。知天下事。”说明每个人受主客观条件限制，不说明每个人受主客观条件限制，不可能也没有必要事事参加实践。可能也没有必要事事参加实践。对对客观事物的真正认识，还必须在客观事物的真正认识，还必须在理性认识的指导下，亲自参加实践，理性认识的指导下，亲自参加实践，才算理解深刻，才继续深化发展认才算理解深刻，才继续深化发展认识。识。2 2、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力 电车，用旋转的电机电车，用旋转的电机驱动的交通工具驱动的交通工具 悬浮列车所需的牵引力很小悬浮列车所需的牵引力很小只要几千只要几千kw的功率就能使悬浮列的功率就能使悬浮列车的速度达到车的速度达到550kmh它运它运行平稳，没有颠簸，噪声小行平稳，没有颠簸，噪声小(1)(1)实践的发展不断提出新的认识课题，提供实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展的发展 (2)(2)实践的发展提供了新的认识工具和技术手实践的发展提供了新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展段，从而推动认识的发展正确认识正确认识认识认识错误认识错误认识主观与客观相符主观与客观相符主观与客观相悖主观与客观相悖实践实践.结果结果3、实践是检验认识正确与否的、实践是检验认识正确与否的唯一唯一标准标准（1 1）一一种种认认识识是是否否是是真真理理，不不能能由这一认识本身来回答。由这一认识本身来回答。（2 2）客客观观事事物物自自身身也也不不能能回回答答认认识是否正确地反映了它。识是否正确地反映了它。（3 3）只只有有把把主主观观和和客客观观联联系系起起来来加加以以比比较较和和对对照照的的东东西西，才才能能检检验验主观认识与客观事物是否相符合。主观认识与客观事物是否相符合。认识的目的是把认识认识的目的是把认识应用应用于实践于实践，去去指导实践指导实践 人们根据法拉第、麦克斯韦和赫兹等科学家人们根据法拉第、麦克斯韦和赫兹等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星摇撼技术及现代互联网技术等，大大改变了卫星摇撼技术及现代互联网技术等，大大改变了人们的生活方式；又如，人们根据万有引力规律人们的生活方式；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。巨大的贡献。实践是认识的实践是认识的目的和归宿目的和归宿 1、实践是认识的来源、实践是认识的来源(1)认识是主体对客体的能动反映认识是主体对客体的能动反映(2)从实践中获得对客观事物的认识从实践中获得对客观事物的认识2、实践是认识发展的根本动力、实践是认识发展的根本动力 (1)实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展能力，从而推动认识的发展 (2)实践的发展提供了新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展实践的发展提供了新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展 4、实践是认识的目的和归宿、实践是认识的目的和归宿 认识的目的是把认识应用于实践，指导实践，否则失去意义。认识的目的是把认识应用于实践，指导实践，否则失去意义。实践是认识的基础实践是认识的基础(2)为什么说实践是检验认识正确与否的唯一标准为什么说实践是检验认识正确与否的唯一标准(1)主观认识和认识的对象都不能充当标准主观认识和认识的对象都不能充当标准 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准、实践是检验认识的真理性的唯一标准 1、实践是认识的、实践是认识的惟一惟一来源来源实实践践3 3、实践是检验认实践是检验认识正确与否的识正确与否的唯一唯一标准标准4 4、实践是认识的实践是认识的根本根本目的和归宿目的和归宿2、实践是认识发、实践是认识发展的展的根本根本动力动力实践观实践观点是辨点是辨证唯物证唯物主义认主义认识论首识论首要的和要的和基本的基本的观点观点认认识识决决定定反反作作用用 据医学史记载，据医学史记载，1717世纪世纪2020年代英国有个医生给年代英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。世纪者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。世纪年代，北美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人年代，北美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到年维也纳医生莱却带来惊人的死亡。直到年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。大门。上上述述材材料料是是怎怎样样体体现现“实实践践是是认认识识的的基基础础”这个道理的？这个道理的？综合提高综合提高（1 1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明治病人，说明实践是认识的来源实践是认识的来源。（2 2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明题，表明实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力。（3 3）输羊血的成功及大量受血者残废和输人）输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明成功解决，说明实践是检验认识的标准。实践是检验认识的标准。（4 4）为救人而输血失败的原因，直至发现人的）为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识实践是认识 的根本目的。的根本目的。辩析题：实践是主观见之于客观的活动，辩析题：实践是主观见之于客观的活动，所以实践是改造世界的一切活动。所以实践是改造世界的一切活动。（1 1）肯定实践是主观见之于客观的活动的观点肯定实践是主观见之于客观的活动的观点是正确的。因为实践是有意识有目的的活动；是正确的。因为实践是有意识有目的的活动；实践受主观认识的指导；实践又是改造客观世实践受主观认识的指导；实践又是改造客观世界的活动，实践的对象是客观事物。界的活动，实践的对象是客观事物。（2 2）实践是改造世界的一切活动是观点是错实践是改造世界的一切活动是观点是错误的。因为：实践是指人们改造客观世界的一误的。因为：实践是指人们改造客观世界的一切活动，世界的概念包括客观世界和主观世界，切活动，世界的概念包括客观世界和主观世界，把实践说成是改造世界的一切活动，扩大了实把实践说成是改造世界的一切活动，扩大了实践概念的外延，是不科学的。践概念的外延，是不科学的。（1 1）实践是认识的来源，一切真知都来源于实）实践是认识的来源，一切真知都来源于实践。不论是直接经验还是间接经验，都是从实践。不论是直接经验还是间接经验，都是从实践中获得的。践中获得的。（2 2）但人们获得知识的途径是多方面的。通过）但人们获得知识的途径是多方面的。通过实践可直接获得知识，另外，读书也是人们获实践可直接获得知识，另外，读书也是人们获得知识的重要途径。因此，不是获得知识的唯得知识的重要途径。因此，不是获得知识的唯一途径。要把知识的来源和获得知识的途径区一途径。要把知识的来源和获得知识的途径区别开来。别开来。（3 3）作为中学生，要获得知识，既要认真读书，）作为中学生，要获得知识，既要认真读书，又要重视实践。又要重视实践。辨析辨析:实践是获得知识的唯一途径。实践是获得知识的唯一途径。实践和认识的辩证关系是什么？实践和认识的辩证关系是什么？1.实践是认识的基础，认识依赖于实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践对认识决定认识；实践，实践对认识决定认识；2.认识对实践具有反作用：正确的认识对实践具有反作用：正确的认识对实践具有促进作用；错误认识对实践具有促进作用；错误的认识对实践具有阻碍作用。的认识对实践具有阻碍作用。本课相应练习（填空）本课相应练习（填空）一、实践及其特点一、实践及其特点1.1.实践是人们改造的一切活动。实践是人们改造的一切活动。它有两层基本含义：其一，凡是实践，都是以它有两层基本含义：其一，凡是实践，都是以为主体、以为对象的物质性活动；为主体、以为对象的物质性活动；其二，实践是一种的活动。实践具其二，实践是一种的活动。实践具有三个特点：、有三个特点：、。客观世界客观世界物质性物质性人人客观事物客观事物直接现实性直接现实性客观物质性客观物质性主观能动性主观能动性社会社会历史性历史性本课相应练习（填空）本课相应练习（填空）一、实践及其特点一、实践及其特点2.2.实践的基本要素有：、实践的基本要素有：、。3.3.实践具有客观物质性。这首先是由实践具有客观物质性。这首先是由决定的。实践活动的过程及其结决定的。实践活动的过程及其结果也受到，因而果也受到，因而也具有客观性。也具有客观性。实践的主体实践的主体 实践的手段实践的手段实践的对象实践的对象实践的构成实践的构成要素的客观性要素的客观性客观事物及其运动规律的制约客观事物及其运动规律的制约本课相应练习（本课相应练习（填空填空）一、实践及其特点一、实践及其特点4.4.实践具有主观能动性意味着实践是一种、实践具有主观能动性意味着实践是一种、的改造客观世界的活动，在改造自然获的改造客观世界的活动，在改造自然获取的实践中，人创造出自然中原取的实践中，人创造出自然中原来没有的；在改造社会的过来没有的；在改造社会的过程中，人创造出。实程中，人创造出。实践给客观世界打上了深深的的烙印。践给客观世界打上了深深的的烙印。5.5.实践具有社会历史性。实践不是单个人的孤立实践具有社会历史性。实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定中的人的活动。的活动，而是处在一定中的人的活动。有目的有目的有意识有意识物质生活资料物质生活资料新的物质生活资料新的物质生活资料新的社会结构和社会关系新的社会结构和社会关系人的活动人的活动社会关系社会关系本课相应练习（本课相应练习（填空填空）二、实践是认识的基础二、实践是认识的基础1.1.实践是认识的基础表现在：、实践是认识的基础表现在：、。、。2.2.实践是认识的来源。认识是主体对客体的实践是认识的来源。认识是主体对客体的的反映，这种反映只有在实践中、在的反映，这种反映只有在实践中、在才能完成。在实践活动中，人才能完成。在实践活动中，人们借助于作为手段，同客观物质对们借助于作为手段，同客观物质对象发生关系，使客观对象发生某种改变，并从象发生关系，使客观对象发生某种改变，并从中获得对的认识。中获得对的认识。实践是认识的来源实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力实践是检验认识的真实践是检验认识的真理性的唯一标准理性的唯一标准实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿能动能动主体和客主体和客体的相互作用中体的相互作用中一定的工具一定的工具客观事物客观事物本课相应练习（本课相应练习（填空填空）二、实践是认识的基础二、实践是认识的基础3.3.实践是认识发展的动力。认识产生于，实践是认识发展的动力。认识产生于，人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，推动着人们去进行新的探索和研究。实践求，推动着人们去进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完备的，这些的发展为人们提供日益完备的，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。实践锻炼和提高了人的。因为发展。实践锻炼和提高了人的。因为人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的，提高自己判断和推理的能力，从而，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识的不断深化。推动认识的不断深化。实践的需要实践的需要认识工具认识工具认识能力认识能力主观世界主观世界本课相应练习（本课相应练习（填空）填空）二、实践是认识的基础二、实践是认识的基础4.4.实践是检验认识的真理性的实践是检验认识的真理性的标准。通过实标准。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为。在这一过程中，人们指导自己实在这一过程中，人们指导自己实践的践的和实践中所产生的和实践中所产生的加以对照，从加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。而检验认识是否正确地反映了客观事物。5.5.实践是认识的目的和归宿。认识从中来，实践是认识的目的和归宿。认识从中来，最终还要回到最终还要回到中去。认识本身不是目的，中去。认识本身不是目的，才是认识的目的和归宿。才是认识的目的和归宿。唯一唯一现实的存在现实的存在认识认识结果结果实践实践实践实践改造世界改造世界（1）实践是认识的来源）实践是认识的来源（2 2）实践是认识发展的动力）实践是认识发展的动力（3 3）实践是检验认识真理性的唯一标准）实践是检验认识真理性的唯一标准（4 4）实践是认识目的和归宿）实践是认识目的和归宿、实践是认识的基础、实践是认识的基础复习复习一、人的认识从何而来一、人的认识从何而来、实践及其特点、实践及其特点（1 1）实践的含义：）实践的含义：（2 2）实践的基本特征：）实践的基本特征：（）实践的基本形式（）实践的基本形式；二、在实践中追求和发展真理二、在实践中追求和发展真理人的认识对客观事物的反映有正确和错人的认识对客观事物的反映有正确和错误之分误之分与客观对象与客观对象相符合相符合的认识的认识真真 理理谬谬 误误与客观对象与客观对象不相符合不相符合的认识的认识二、在实践中追求和发展真理二、在实践中追求和发展真理真理的定义：真理的定义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。是人们对客观事物及其规律的正确反映。一一、真理是客观的、真理是客观的 真理在形式上是主观的，在内容上是客观的，客观真理在形式上是主观的，在内容上是客观的，客观性乃是真理的根本属性。性乃是真理的根本属性。因为：因为：第一，第一，真理的内容真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律，来自于物质世界的客观事物及规律，真理的内容不依赖于人和人类的主观意志；真理的内容不依赖于人和人类的主观意志；第二，第二，检验真理的标准检验真理的标准是客观的社会实践。是客观的社会实践。真理的基本属性是真理的基本属性是客观性客观性”真真”是客观的是客观的,正确就是正确正确就是正确,它不以人的它不以人的意志意志(包括权力包括权力.地位地位)为转移为转移.为为 什什 么么？真理只有一个，真理面前人人平等真理只有一个，真理面前人人平等(p47)(p47)毛泽东说：毛泽东说：毛泽东说：毛泽东说：“真理只有真理只有真理只有真理只有一个，而究竟谁发现了真理，一个，而究竟谁发现了真理，一个，而究竟谁发现了真理，一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客不依靠主观的夸张，而依靠客不依靠主观的夸张，而依靠客不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。观的实践。观的实践。观的实践。”二、二、真理是具体的有条件的真理是具体的有条件的1 .真理是有条件的真理是有条件的下雨是好事还是坏事？下雨是好事还是坏事？当谷物播种完毕，接连下雨，这雨对当谷物播种完毕，接连下雨，这雨对谷物有益吗？谷物有益吗？当已经积涝成灾，天还下倾盆大雨，当已经积涝成灾，天还下倾盆大雨，这雨对庄稼是有益的吗？这雨对庄稼是有益的吗？离开一定的离开一定的条件条件，不好判断一种认，不好判断一种认识是不是真理。识是不是真理。任何真理都有自己的适用条件和范围。任何真理都有自己的适用条件和范围。任何真理都有自己的适用条件和范围。任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了如果超出了如果超出了如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，一方向迈出的一小步，一方向迈出的一小步，一方向迈出的一小步，真理就会变成真理就会变成真理就会变成真理就会变成谬误谬误谬误谬误。二、二、真理是具体的有条件的真理是具体的有条件的2.真理是具体的真理是具体的“造反有理造反有理”这个观点是真理还是谬误这个观点是真理还是谬误？在在中国人民身受帝国中国人民身受帝国主义、封建主义、官主义、封建主义、官僚资本主义三座大山僚资本主义三座大山压迫时，毛泽东说压迫时，毛泽东说“造反有理造反有理”，指人民，指人民要求解放要求解放。在在2020世纪世纪6060年代，一年代，一些别有用心的人在十些别有用心的人在十年浩劫中又打出年浩劫中又打出“造造反有理反有理”，要造人民，要造人民政权的反，造社会主政权的反，造社会主义的反。义的反。前苏联的前苏联的社会主义革命社会主义革命中国的中国的社会主义革命社会主义革命“先在城市夺取政权先在城市夺取政权”理论理论“农村包围城市农村包围城市”理论理论例：例：说明真理是具体的，要在具体的历史范说明真理是具体的，要在具体的历史范畴来判别某个观点是真理还是谬误畴来判别某个观点是真理还是谬误.任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的观与客观、理论与实践的具体的具体的历史的历史的统一统一。2、真理的具体性、真理的具体性不断发展与完善不断发展与完善19861986年年1 1月月2828日：美国挑战者号航天飞机从卡纳维拉日：美国挑战者号航天飞机从卡纳维拉尔角升空尔角升空7272秒后爆炸，包括一名教师在内的秒后爆炸，包括一名教师在内的7 7名美国宇名美国宇航勇士丧生。航勇士丧生。里根总统曾说，里根总统曾说，在冒险扩大人类活在冒险扩大人类活动领域的过程中，这类痛苦事件在所难免动领域的过程中，这类痛苦事件在所难免，可，可是是“未来不属于怯懦者，未来属于勇者未来不属于怯懦者，未来属于勇者”。19811981年年4 4月月2121日，美国成功发射并返回世界上首架航日，美国成功发射并返回世界上首架航天飞机哥伦比亚号，使可重复使用的天地往返系统梦天飞机哥伦比亚号，使可重复使用的天地往返系统梦想成真。想成真。航天飞机最长的一次太空飞行，是航天飞机最长的一次太空飞行，是19961996年年1111月月1919日日起飞、起飞、1212月月7 7日降落的哥伦比亚号，历时日降落的哥伦比亚号，历时1717天天1 51 5小时小时5353分钟。分钟。20032003年年2 2月月1 1日，美国哥伦比亚航空飞机发生空难，日，美国哥伦比亚航空飞机发生空难，机上机上7 7人全部丧生。人全部丧生。（3 3）真真 理理 与与 谬谬 误误 相相 伴伴 而而 行行犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。3、追求真理是一个过程、追求真理是一个过程（1 1）认识具有）认识具有反复性反复性实践实践认识认识再实践再实践再认识再认识（条件的限制）（条件的限制）(为什么为什么?)?)认识受到各种条件的限制认识受到各种条件的限制从主体来看从主体来看，会受到主观（？）与客观（？）的限制；，会受到主观（？）与客观（？）的限制；从客体来看从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。暴露和展现有一个过程。(指什么指什么?)?)人们对一个事物的正确认识往往要经过人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践实践认识认识实践实践”的多次反复才能完成的多次反复才能完成3 3、追求真理是一个过程、追求真理是一个过程（1 1）认识具有反复性认识具有反复性（2 2）认识具有无限性认识具有无限性认识的主体（人类）认识的主体（人类）认识的基础（实践）认识的基础（实践）世代延续世代延续不断发展不断发展人类认人类认识无限识无限发发 展展每个时代、每个人的认识发展的有限性，每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类的认识发展的无限性。构成了整个人类的认识发展的无限性。认识的对象认识的对象(物质世界物质世界)无限变化无限变化3 3、追求真理是一个过程、追求真理是一个过程（1 1）认识具有反复性认识具有反复性（2 2）认识具有无限性认识具有无限性（3 3）认识具有上升性（认识具有上升性（真真理是不断向前发展的）理是不断向前发展的）人的认识运动不是圆圈人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升式前进或螺旋式上升二二.在实践中追求和发展真理在实践中追求和发展真理1 1、真理是客观的、真理是客观的（1 1）什么是真理？）什么是真理？（2 2）真理最基本的属性）真理最基本的属性2 2、真理是具体的有条件的、真理是具体的有条件的（1 1）真理都是有条件的）真理都是有条件的（2 2）真理都是具体的）真理都是具体的（3 3）真理与谬误相伴而行）真理与谬误相伴而行3 3、追求真理是一个过程、追求真理是一个过程（1 1）认识具有反复性）认识具有反复性（2 2）认识具有无限性认识具有无限性（3 3）认识具有上升性）认识具有上升性阅读材料，回答问题阅读材料，回答问题:诺贝尔奖获得者、华裔科学家丁肇诺贝尔奖获得者、华裔科学家丁肇中在谈到他的科学研究体会时说：中在谈到他的科学研究体会时说：“2020世纪世纪7070年代，人们年代，人们已经知道所有的基本粒子是由已经知道所有的基本粒子是由3 3种夸克组成的。我的问题种夸克组成的。我的问题是，为什么只有是，为什么只有3 3种夸克？为了寻找新夸克，我决定建造种夸克？为了寻找新夸克，我决定建造一个高灵敏度的探测器。当时所有人都认为只有一个高灵敏度的探测器。当时所有人都认为只有3 3种夸克，种夸克，因为因为3 3种夸克可以解释所有的现象，所以这个实验室被费种夸克可以解释所有的现象，所以这个实验室被费米国家实验室和西欧核子中心拒绝了，认为是不可能的。米国家实验室和西欧核子中心拒绝了，认为是不可能的。19721972年年19741974年，我们在布鲁克海文国家实验室用一个比年，我们在布鲁克海文国家实验室用一个比较低能的加速器来做这个实验，终于发现了一种新的夸克。较低能的加速器来做这个实验，终于发现了一种新的夸克。这就表示，以前说的只有种夸然的观念是错误的，有第这就表示，以前说的只有种夸然的观念是错误的，有第四种，就可能有第五种、第六种，这就把以往的观念改变四种，就可能有第五种、第六种，这就把以往的观念改变了了。”（1 1 1 1）上述发现过程体现了辩证唯物主义认识论的）上述发现过程体现了辩证唯物主义认识论的）上述发现过程体现了辩证唯物主义认识论的）上述发现过程体现了辩证唯物主义认识论的哪些思想？（哪些思想？（哪些思想？（哪些思想？（2 2 2 2）上述科学发现的过程在认识论上对我们）上述科学发现的过程在认识论上对我们）上述科学发现的过程在认识论上对我们）上述科学发现的过程在认识论上对我们如何发现和发展真理有哪些启示？如何发现和发展真理有哪些启示？如何发现和发展真理有哪些启示？如何发现和发展真理有哪些启示？（1 1）实践是认识的来源和检验真理的标准。实践是认识的来源和检验真理的标准。实践是认识的来源和检验真理的标准。实践是认识的来源和检验真理的标准。人们对物人们对物质结构的认识来源于当时的实践，关于物质结构模型的质结构的认识来源于当时的实践，关于物质结构模型的理论是否正确只能通过实践来检验。理论是否正确只能通过实践来检验。“3 3种夸克模型种夸克模型”是当时条件下人们实践所形成的真理性认识，丁肇中博是当时条件下人们实践所形成的真理性认识，丁肇中博士终于发现了一种新的夸克，提出了由士终于发现了一种新的夸克，提出了由4 4种夸克组成基种夸克组成基本粒子的新理论，取代了旧理论体现了这一点。本粒子的新理论，取代了旧理论体现了这一点。（2 2）在发展着的实践中，人们对真理的认识是无止境在发展着的实践中，人们对真理的认识是无止境在发展着的实践中，人们对真理的认识是无止境在发展着的实践中，人们对真理的认识是无止境的，永远不会停留在一个水平上。的，永远不会停留在一个水平上。的，永远不会停留在一个水平上。的，永远不会停留在一个水平上。4 4种夸克理论的发现，种夸克理论的发现，也没有结束真理，还会有也没有结束真理，还会有5 5夸克、夸克、6 6夸然等新理论。夸然等新理论。（3 3）人们要发现真理，必须重视实践，在实践中发现人们要发现真理，必须重视实践，在实践中发现人们要发现真理，必须重视实践，在实践中发现人们要发现真理，必须重视实践，在实践中发现和发展真理。和发展真理。和发展真理。和发展真理。必须充分发挥主观能动性，发扬创新精神，必须充分发挥主观能动性，发扬创新精神，不要被已有的实践所束缚，敢于对现有理论提出质疑，不要被已有的实践所束缚，敢于对现有理论提出质疑，善于思考。善于思考。