王几何--公开课

.【学习目标】1.概括文章的主要内容，感受人物形象。2.学习从不同角度刻画人物形象的方法。读准字音须须臾臾（）斜斜翘翘（）屏屏息（息（）绰绰号（号（）叛叛逆逆（）持之以持之以恒恒（）嘈嘈杂（杂（）铭铭记记 （）y y qiqi o obngbng chuchu n n h h ngngc c o o m m ngng一会儿，片刻。形容时间很短。一会儿，片刻。形容时间很短。指屏气。形容注意力集中或恐惧。指屏气。形容注意力集中或恐惧。洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。指专心洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。指专心地听。地听。长久坚持下去。长久坚持下去。形容非常静。形容非常静。深深地记在心里。深深地记在心里。形容全屋子的人同时大笑。形容全屋子的人同时大笑。须臾：须臾：屏息：屏息：洗耳洗耳恭恭听：听：持之以恒：持之以恒：鸦鸦雀无声：雀无声：铭记铭记：哄堂大笑哄堂大笑：请用一句话概括文章的主要内容请用一句话概括文章的主要内容。整体感知王玉琳老师给王玉琳老师给“我们我们”上第一节几何课上第一节几何课时令人难忘的情形。时令人难忘的情形。（GPRS：谁，做了什么事，结果怎样。）：谁，做了什么事，结果怎样。）请用原文中的一个词概括同学们对王老师第一节几何课的评价。痛快王老师做了哪些事让学生感到痛快的？登台哑笑登台哑笑反手画图反手画图 自报绰号自报绰号请生挑战请生挑战揭示道理揭示道理王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）u道理只要功夫深，铁棒可以磨成针!要热爱知识,学习要持之以恒。绝活：反手画圆和三角形。作者运用哪些描写方法刻画王老师这一人物形象的？说说王老师是一个怎样的人？合作探究 文中第文中第 自然段的自然段的 句话运用句话运用 描写描写方法刻画出王老师方法刻画出王老师 的形象。的形象。辞海拾贝（示例）文中第5自然段“眉梢、眼角、鼻孔、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一个皱纹，甚至每一根头发都在微笑”这句话运用神态描写的描写方法，刻画出王老师幽默风趣、滑稽可笑的形象。成果展示和蔼可亲和蔼可亲风趣幽默风趣幽默业务水平极高业务水平极高热爱教育事业热爱教育事业讲究教育教学方法讲究教育教学方法充满教育智慧充满教育智慧王王几几何何外貌描写神态描写语言描写动作描写文中除了正面刻画王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？示例：“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。”通过对学生的神态的描写，侧面突出了王几何讲绰号来历的幽默风趣。侧面描写课后练笔写一写 搜寻给你印象最深的一位老师，抓住最精彩的一个片段，尝试着用刚学到的刻画人物的方法，写一篇小作文。（200字左右）提示：抓住老师的特点写出老师的与众不同