高考二轮复习之诗歌鉴赏

20182018高考二轮复习之诗歌高考二轮复习之诗歌鉴赏鉴赏在第一轮复习中，我们已经梳理了诗歌鉴赏题的在第一轮复习中，我们已经梳理了诗歌鉴赏题的常见考点及其答题思路。虽然我们在第二轮复习常见考点及其答题思路。虽然我们在第二轮复习中不再选择这一复习角度，但不意味着我们不用中不再选择这一复习角度，但不意味着我们不用关注！希望同学们在练习中有意识地训练规范答关注！希望同学们在练习中有意识地训练规范答题。题。第二轮复习，我们将对常见的诗歌内容及其情感、第二轮复习，我们将对常见的诗歌内容及其情感、手法进行梳理，努力做到了解各类题材诗歌，考手法进行梳理，努力做到了解各类题材诗歌，考试不慌乱。试不慌乱。但必需注意的是，我们梳理的是较为常见的题材，但必需注意的是，我们梳理的是较为常见的题材，归纳通用情感和手法，具体诗歌还是需要具体分归纳通用情感和手法，具体诗歌还是需要具体分析，既要析，既要“胸中有竹胸中有竹”，又不能随意，又不能随意“贴标签贴标签”。下面我们再简单回顾一下一轮复习时有关诗歌鉴赏的有关内容（一）（一）看标题看标题，抓题眼；，抓题眼；（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息；，抓暗示信息；（三）（三）看作者看作者，关注熟悉作家的概况；，关注熟悉作家的概况；（五）（五）看意象看意象，把握特定含意；，把握特定含意；（四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”；（六）（六）看典故（手法）看典故（手法），取用原来意义；，取用原来意义；一、寻求突破口一、寻求突破口“读懂诗读懂诗”（一）（一）看标题，看标题，抓题眼抓题眼标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。明显的提示总括作用。1、有些题目显示事件、情感；、有些题目显示事件、情感；2、有些题目交代写作目的和写作背、有些题目交代写作目的和写作背景；景；3、有些题目点明中心。、有些题目点明中心。所以，有时抓住了题目，也就大体抓所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。住了诗歌的基本内容。（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息，抓暗示信息注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的虽短短几字，却是出题人给你的暗示暗示。有些有些介绍写作背景介绍写作背景，那是在，那是在暗示暗示你本诗你本诗的思想内容或感情基调；有些是的思想内容或感情基调；有些是介绍相介绍相关诗句关诗句，那是在，那是在暗示暗示你本诗的用典或寓你本诗的用典或寓意；意；有时介绍作者有时介绍作者，那是在，那是在暗示暗示你本诗你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。（三）（三）看作者看作者，知人论世，知人论世知人论世，就是说，要理解文章的思想内容知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解和作者的思想感情，就要了解作者的生平作者的生平和和所处的所处的时代背景时代背景。其实，许多诗所表达的主。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政境况，所处朝代国势、朝政如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考某地时所作，则要考虑是否有虑是否有怀才不遇、报国思用怀才不遇、报国思用等情感；如介等情感；如介绍作者常年绍作者常年旅居外地旅居外地，则要考虑，则要考虑羁旅愁思、羁旅愁思、思乡怀人思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝朝代已灭代已灭亡亡），则要考虑收复失地之心），则要考虑收复失地之心（四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”诗歌中有一些能够帮助我们把握作诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为品思想内容的字眼，我们都称为“情感情感关键字关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。重要的作用。如如虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多愁愁？又如又如钱塘湖春行钱塘湖春行：最：最爱爱湖东行不足。湖东行不足。（五）（五）看意象看意象，把握特定含意，把握特定含意在诗歌中，总有一些特定的意象代表在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情特定的含义，也往往寄托着特定的情感。感。例如，例如，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白李白杨花杨花落尽落尽子规子规啼，啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄我寄愁心愁心与与明月明月，随风直到夜郎西！随风直到夜郎西！（六）（六）看典故看典故，取用原来意义，取用原来意义古诗很讲究用典，古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。力。典故有正用和反用两种，典故有正用和反用两种，正用就是取典正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。原典的意义。课堂小结课堂小结快速把握诗歌思想感情的方法：快速把握诗歌思想感情的方法：（一）（一）看标题看标题，抓题眼；，抓题眼；（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息；，抓暗示信息；（三）（三）看作者看作者，关注熟悉，关注熟悉作家的概况作家的概况；（五）（五）看意象看意象，把握特定含意；，把握特定含意；（四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”；（六）（六）看典故看典故，取用原来意义；，取用原来意义；意境形象类意境形象类:语言鉴赏类语言鉴赏类:分析语言风格型分析语言风格型炼字型炼字型一词（句）统领全诗型一词（句）统领全诗型树立题型意识树立题型意识“看懂题看懂题”内容主旨类内容主旨类:表现手法类表现手法类:一、形象一、形象 1.1.人物形象人物形象 外在特点、内在性格品质、身份外在特点、内在性格品质、身份 2.2.典型意象（蕴含某种意蕴的物象）典型意象（蕴含某种意蕴的物象）自然类、人文类自然类、人文类 3.3.意境（画面）意境（画面）苍凉（茫）雄浑（壮阔）苍凉（茫）雄浑（壮阔）辽阔高远辽阔高远 空旷深远空旷深远 宁静清幽宁静清幽 恬静幽美恬静幽美 皎洁明净皎洁明净 空灵澄澈空灵澄澈 清新明丽清新明丽 淳朴自然淳朴自然 繁华喧闹繁华喧闹 安宁祥和安宁祥和 萧瑟凄凉萧瑟凄凉 暗淡清冷暗淡清冷 寥落空寂寥落空寂 荒凉冷寂荒凉冷寂二、语言二、语言 1.1.炼字炼字 动词、形容词、副词、数词、叠词等。动词、形容词、副词、数词、叠词等。2.2.语言风格（特色）语言风格（特色）豪迈奔放豪迈奔放 沉郁顿挫沉郁顿挫 言近旨远言近旨远 朴素自然朴素自然 清新淡雅清新淡雅 生动形象生动形象 婉约细腻婉约细腻 含蓄蕴藉含蓄蕴藉 幽默讽刺幽默讽刺三、表达技巧三、表达技巧 1.1.修辞手法（修辞手法（1111种）种）比喻、拟人、借代、夸张比喻、拟人、借代、夸张、对偶、设问、反、对偶、设问、反问、反复、双关、问、反复、双关、列锦列锦等。等。2.2.表达方式（描写、抒情、议论、说明、记叙）表达方式（描写、抒情、议论、说明、记叙）A.A.描写描写 角度角度：形（视觉）、色（视觉）、声（听觉）：形（视觉）、色（视觉）、声（听觉）、味（嗅觉）、冷暖（触觉）。、味（嗅觉）、冷暖（触觉）。手法手法：白描、渲染，动静结合、远近结合、：白描、渲染，动静结合、远近结合、虚实结合等。虚实结合等。B.B.抒情抒情 直接抒情：直抒胸臆直接抒情：直抒胸臆 间接间接抒情：借景（物）抒情、情景交融、用抒情：借景（物）抒情、情景交融、用典抒情、托物言志（情）。典抒情、托物言志（情）。3.3.结构特点结构特点 起承转合、首尾照应、层层深入、卒起承转合、首尾照应、层层深入、卒章显志等。章显志等。4.4.其它表现手法其它表现手法衬托（正衬衬托（正衬/烘托、反衬烘托、反衬/以乐景衬哀情、以乐景衬哀情、以动衬静）、象征、想象、抑扬（欲扬先以动衬静）、象征、想象、抑扬（欲扬先抑、欲抑先扬）、赋（铺陈）、兴（起兴）抑、欲抑先扬）、赋（铺陈）、兴（起兴）等。等。四、思想内容和观点态度四、思想内容和观点态度1.1.思想情感思想情感（关注题材）（关注题材）忧国忧民、建功立业、怀才不遇、忧国忧民、建功立业、怀才不遇、坚守节操、游子迁客思念故乡、征夫思坚守节操、游子迁客思念故乡、征夫思妇思念亲人、讽刺针砭时弊、离愁别恨、妇思念亲人、讽刺针砭时弊、离愁别恨、友谊爱情等。友谊爱情等。2.2.感情基调感情基调 忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤等。闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤等。3.3.情感载体情感载体 景、物、人、事、史。景、物、人、事、史。有效答题要注意有效答题要注意答题的步骤答题的步骤和和语语言表达言表达。答题步骤取决于试题提供的指令，答题步骤取决于试题提供的指令，诗歌鉴赏的答题诗歌鉴赏的答题一般不超过三个步骤一般不超过三个步骤。按照规范答题按照规范答题“做对题做对题”l（1 1）指出作者描绘形象的）指出作者描绘形象的特征和身份特征和身份（概说）（概说）l（2 2）具体分析具体分析揭示形象特征的相关揭示形象特征的相关诗句诗句（展开分析）（展开分析）l（3 3）人物形象表现出的）人物形象表现出的意义意义（作者的情感、作者的情感、理想、追求、品性等理想、追求、品性等）（总结）（总结）1、分析人物形象型答题步骤、分析人物形象型答题步骤身份身份/特征特征+分析（诗句展开）分析（诗句展开）+情感情感2.2.分析语言型分析语言型提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。语言艺术。解答分析：解答分析：这种题型要求品味整首诗的语言风格。这种题型要求品味整首诗的语言风格。能用来答题的词一般有：能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动笔调婉约、简练生动答题步骤：答题步骤：(1)(1)用一两个词准确用一两个词准确点明语言特色点明语言特色。(2)(2)用用诗中诗中有关语句有关语句具体分析具体分析这种特色。这种特色。(3)(3)指出表现了作者怎样的指出表现了作者怎样的感情感情。3.3.炼字型炼字型提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什这一联中最生动传神的是什么字？为什么？么？提问变体：提问变体：某字（词）历来为人称道，你认为它好某字（词）历来为人称道，你认为它好在哪里？在哪里？解答分析：解答分析：这种题型要求品味诗人经过锤炼的字词这种题型要求品味诗人经过锤炼的字词的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：答题步骤：(1)(1)体悟该体悟该字字在句中的在句中的含义含义，要特别注意看是否运用，要特别注意看是否运用修辞修辞手法手法或词类活用。或词类活用。(2)(2)展开联想把展开联想把该字放入原句中描述景象该字放入原句中描述景象。(3)(3)点出该字烘托了怎样的点出该字烘托了怎样的意境意境，或，或表达表达了怎样的了怎样的感情感情。重点关注：重点关注：动词、形容词（修饰语）、特动词、形容词（修饰语）、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）殊词（叠词、拟声词、颜色词）诗歌鉴赏题型思路与模式诗歌鉴赏题型思路与模式4.4.分析技巧型分析技巧型提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？有何效果？解答分析：解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的表现手法。方法，要准确答题，必须熟悉常用的表现手法。答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种准确指出用了何种手法手法。(2)(2)结合结合诗句阐释诗句阐释为什么是用了这种手法。为什么是用了这种手法。(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的此手法有效传达出诗人怎样的感情感情。形单影只形单影只寄情山水归隐田寄情山水归隐田园园友人送别思念故友人送别思念故乡乡报国无门壮志难酬报国无门壮志难酬繁忙劳作繁忙劳作高雅闲适洒脱高雅闲适洒脱不慕权贵、豪放不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁洒脱、傲岸不羁心忧天下心忧天下忧国忧民忧国忧民献身边塞献身边塞反对征伐反对征伐爱恨情长爱恨情长矢志报国矢志报国慷慨愤世慷慨愤世热爱山川、寂寞惆怅、饱经磨难、顾热爱山川、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、怡然自得、安闲宁静、心如止漂泊、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等羁旅天涯等诗歌的形象诗歌的形象形形象象（意意象象）人人:分析人物的语言、神态、动作、心理等；分析人物的语言、神态、动作、心理等；分析人物所处的环境；分析人物所处的环境；分析诗歌中出现的具体景物的含义，理解分析诗歌中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情；这些物象所承载的思想感情；知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。物物:抓住物象组合所体现的特征抓住物象组合所体现的特征 抓物与志的抓物与志的“契合点契合点”抓意象的特殊内涵抓意象的特殊内涵送邹明府游灵武送邹明府游灵武 唐唐 贾岛贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。县）。（1 1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（要分析。（4 4分）分）20122012湖北卷湖北卷【答案答案】诗中邹明府形象的主要特点是诗中邹明府形象的主要特点是:清正清正廉洁。廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。形象。高考真题演练高考真题演练（）设问方式：（）设问方式：这首诗选取的意象有什这首诗选取的意象有什么特点？试作分析。么特点？试作分析。本诗通过哪些意象抒本诗通过哪些意象抒发了作者的思想感情？请作分析。发了作者的思想感情？请作分析。（）答案要素：（）答案要素：意象特征、画面或意境意象特征、画面或意境思想情感或表达效果思想情感或表达效果（）答题思路：（）答题思路：点明诗人选取的意象或景物形象。点明诗人选取的意象或景物形象。概括意象的特征或描绘景物构成的画面或概括意象的特征或描绘景物构成的画面或营造的意境。营造的意境。指出诗歌的表达效果或所表达的情感。指出诗歌的表达效果或所表达的情感。5、分析意象型答题规范、分析意象型答题规范6、分析意境型、分析意境型提问方式：提问方式：（1 1）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？（2 2）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样的情怀？的情怀？（3 3）这首诗写出了怎样的景与情？）这首诗写出了怎样的景与情？【答题步骤答题步骤】描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用一般用两个双音节词两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。7 7、赏析、赏析托物言志诗托物言志诗解题分析：诗人通过这种象征性的物象描写来解题分析：诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操，思想感情。作者塑曲折地表现他的品格节操，思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。造物象是为了言志、言情、言心声。提炼所写提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象的内在的品格、物象描写特征的词语，挖掘物象的内在的品格、精神，抓物与志的精神，抓物与志的“契合点契合点”，就能明白作者，就能明白作者意在何为，情为何端。意在何为，情为何端。答题步骤：答题步骤：（1 1）托物言志的手法描写了一个）托物言志的手法描写了一个什么样的形象；（什么样的形象；（2 2）结合所咏事物的生存环境）结合所咏事物的生存环境或特征挖掘其内在的品格、精神；（或特征挖掘其内在的品格、精神；（3 3）作者所）作者所寓之情感、志向、抱负、追求、精神、理想等。寓之情感、志向、抱负、追求、精神、理想等。34提问方式提问方式：试分析这首诗（词）表达的思想情感。试分析这首诗（词）表达的思想情感。诗人写到了某个意思，说说这个意思是如诗人写到了某个意思，说说这个意思是如何表达出来的。何表达出来的。三步作答：三步作答：1.1.字句的内涵（理解、翻译）字句的内涵（理解、翻译）2.2.诗中运用了什么诗中运用了什么表达技巧，结合诗句表达技巧，结合诗句说说这说说这个手法的内容；个手法的内容；3.3.抒发什么抒发什么思想感情思想感情。8、情感主旨类答题规范、情感主旨类答题规范答题注意答题注意:1.1.对诗歌作品理解、评价、联想，力求准确、合理、对诗歌作品理解、评价、联想，力求准确、合理、有根据，不能无中生有、任意发挥及随意拔高。有根据，不能无中生有、任意发挥及随意拔高。2.2.认真审题，明确题干要求。对应考点，思考答题认真审题，明确题干要求。对应考点，思考答题思路。思路。3.3.注意答题规范，根据规范的答题步骤或分点陈述，注意答题规范，根据规范的答题步骤或分点陈述，或按顺序表述，切忌空洞无物。术语表述要正确，或按顺序表述，切忌空洞无物。术语表述要正确，不能生搬硬套、张冠李戴。不能生搬硬套、张冠李戴。4.4.书面表达的要求：卷面清爽、表述严密、条理清书面表达的要求：卷面清爽、表述严密、条理清晰。晰。遵循遵循“意在笔先意在笔先”的原则，先构思后再落笔，避的原则，先构思后再落笔，避免涂涂抹抹。卷面清爽，阅卷教师自然心情愉快，免涂涂抹抹。卷面清爽，阅卷教师自然心情愉快，你在无形中得到了一个较好的印象分。你在无形中得到了一个较好的印象分。38古诗词特点古诗词特点 诗歌的短小凝练常会诗歌的短小凝练常会省略省略很多信息。很多信息。凝练含蓄凝练含蓄言简意丰言简意丰诗歌由于声律要求和出于修辞上的诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会特殊需要，常会打乱语序打乱语序。39把古诗当作文言文来读把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）（重要字词、语序、省略）诗歌的短小凝练常会诗歌的短小凝练常会省略省略很多信息。很多信息。诗歌由于声律要求和出于修辞上的诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会特殊需要，常会打乱语序打乱语序。补充省略！补充省略！还原语序！还原语序！重要词语重要词语！特点：特点：（写诗）（写诗）40人面不知何处去，桃花依旧笑春风。“不知人面去何处，不知人面去何处，桃花依旧（在）春风（中）桃花依旧（在）春风（中）笑笑”。崔护崔护题都城南庄题都城南庄人面不知何处去，桃花依旧笑春风。？41钱起：钱起：谷口书斋寄杨补阙谷口书斋寄杨补阙泉壑泉壑泉壑泉壑带带带带茅茨茅茨茅茨茅茨，云霞，云霞，云霞，云霞生生生生薜帷。薜帷。薜帷。薜帷。竹竹竹竹怜怜怜怜新雨后，山爱夕阳时。新雨后，山爱夕阳时。新雨后，山爱夕阳时。新雨后，山爱夕阳时。闲鹭栖常早，秋花落更迟。闲鹭栖常早，秋花落更迟。闲鹭栖常早，秋花落更迟。闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人家童扫萝径，昨与故人家童扫萝径，昨与故人家童扫萝径，昨与故人期期期期。泉壑带泉壑带泉壑带泉壑带（围绕着）（围绕着）（围绕着）（围绕着）茅茨，云霞生茅茨，云霞生茅茨，云霞生茅茨，云霞生（于）（于）（于）（于）薜薜薜薜（像）（像）（像）（像）帷。帷。帷。帷。怜新雨后怜新雨后怜新雨后怜新雨后（之）（之）（之）（之）竹，爱夕阳时竹，爱夕阳时竹，爱夕阳时竹，爱夕阳时（之）（之）（之）（之）山。山。山。山。闲鹭常早栖，秋花闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）（相比其它地方）（相比其它地方）（相比其它地方）更迟落。更迟落。家童家童（正在）（正在）（正在）（正在）扫萝径扫萝径，（因为我），（因为我），（因为我），（因为我）昨与故人期。昨与故人期。茅茨：茅草屋茅茨：茅草屋茅茨：茅草屋茅茨：茅草屋带：环绕带：环绕带：环绕带：环绕生：升起生：升起生：升起生：升起怜：喜欢怜：喜欢怜：喜欢怜：喜欢期：约定期：约定期：约定期：约定文言文（词语、文言文（词语、语序、省略）语序、省略）小结小结快速把握诗歌思想感情的方法：快速把握诗歌思想感情的方法：（一）（一）看标题看标题，抓题眼；，抓题眼；（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息；，抓暗示信息；（三）（三）看作者看作者，关注熟悉，关注熟悉作家的概况作家的概况；（五）（五）看意象看意象，把握特定含意；，把握特定含意；（四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”；（六）（六）看典故看典故，取用原来意义；，取用原来意义；（七）（七）看尾句看尾句，卒章显志。，卒章显志。（八）（八）看题干看题干，获取有用信息。获取有用信息。下面我们来从不同类型的诗歌的答题思路及常见表现手法方面总结一下咏史诗思路：历史的人或物思路：历史的人或物描写古今的盛衰描写古今的盛衰之比之比表达主旨。表达主旨。借题发挥借题发挥对史实对史实“攻其一点，不及其攻其一点，不及其余余”。多用简洁的文字、精选的意象，融。多用简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触。我们要特合对自然、社会、历史的感触。我们要特别注意抓住历史人物或事件与诗人身世之别注意抓住历史人物或事件与诗人身世之间相似点间相似点。常见手法：借景抒情、对比、衬托、用典常见手法：借景抒情、对比、衬托、用典借古讽今借古讽今劝谕统治者借鉴历史，或讽劝谕统治者借鉴历史，或讽刺当政者荒淫无耻，抨击时弊。刺当政者荒淫无耻，抨击时弊。如杜牧如杜牧过华清宫绝句过华清宫绝句：“长安回望绣成长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。无人知是荔枝来。”咏叹天宝轶事，旨在咏叹天宝轶事，旨在警醒后来的君主，不要因贪图享乐而延误警醒后来的君主，不要因贪图享乐而延误国事。国事。李商隐李商隐贾生贾生：“宣室求贤访逐臣，贾生宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。问鬼神。”讽汉文实刺唐帝，怜贾生实亦讽汉文实刺唐帝，怜贾生实亦自悯。自悯。怀古伤今怀古伤今喟叹朝代兴亡变化，悲叹喟叹朝代兴亡变化，悲叹昔盛今衰，或物是人非。感慨世事沧桑变昔盛今衰，或物是人非。感慨世事沧桑变幻，蕴涵了诗人深沉的忧患意识。幻，蕴涵了诗人深沉的忧患意识。刘禹锡刘禹锡乌衣巷乌衣巷：“朱雀桥边野草花，朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。寻常百姓家。”昔盛今衰之感在对比中引昔盛今衰之感在对比中引人不由感叹世事沧桑。人不由感叹世事沧桑。“山围故国周遭在，山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来还过女墙来”，“旧苑荒台杨柳新，菱歌旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王只今惟有西江月，曾照吴王宫里人宫里人”。咏史诗中或多或少都会有今昔。咏史诗中或多或少都会有今昔之感和自然永恒而人事易变的感慨。之感和自然永恒而人事易变的感慨。台城台城韦庄韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。注：韦庄，晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。注：韦庄，晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳台城柳”“无情无情”？答：因为虽然六朝的繁华已如梦远逝，而台城柳却依旧逢春即答：因为虽然六朝的繁华已如梦远逝，而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感，以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯之感，以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比，因此诗人说它和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比，因此诗人说它“无情无情”。（2）有人说诗人在凭吊古迹是流露出浓重的对时事的感伤情绪，）有人说诗人在凭吊古迹是流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？你是否同意这种说法？为什么？答：同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，答：同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。古伤今。借古抒怀借古抒怀寄托对人生的深沉感慨，或表达寄托对人生的深沉感慨，或表达诗人对历史事件的评述。时光不再，英雄易逝，诗人对历史事件的评述。时光不再，英雄易逝，以古人自况，抒发豪情壮志，或自伤怀才不遇，以古人自况，抒发豪情壮志，或自伤怀才不遇，报国无门，功业未就鬓发已白是比较常见的内容。报国无门，功业未就鬓发已白是比较常见的内容。蜀相蜀相写丞相雄才大略和忠心报国，叹惜他壮写丞相雄才大略和忠心报国，叹惜他壮志未酬身先死的结局，引得千载英雄事业未竟者志未酬身先死的结局，引得千载英雄事业未竟者的共鸣。的共鸣。过陈琳墓过陈琳墓表面上是凭吊古人，实际表面上是凭吊古人，实际上是自抒身世遭遇之感。上是自抒身世遭遇之感。“大江东去，浪淘尽，大江东去，浪淘尽，千古风流人物千古风流人物”，“千古江山，英雄无觅孙仲谋千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”。历史、。历史、自然的延续与人个体生命短暂的冲突总是特别容自然的延续与人个体生命短暂的冲突总是特别容易引起古人的感怀。易引起古人的感怀。又有一类是以表达自己对古人故事观点的，如杜又有一类是以表达自己对古人故事观点的，如杜牧牧题乌江亭题乌江亭、王安石、王安石乌江亭乌江亭等。等。咏史诗常见咏怀古迹：金陵、汴京、姑苏咏史诗常见咏怀古迹：金陵、汴京、姑苏（吴宫）、汴河、马嵬、赤壁、乌衣巷、（吴宫）、汴河、马嵬、赤壁、乌衣巷、华清宫、贾谊宅、乌江亭、幽州台（六朝、华清宫、贾谊宅、乌江亭、幽州台（六朝、吴国、隋代、南唐后蜀等）吴国、隋代、南唐后蜀等）。咏史诗常见咏怀历史人物：诸葛亮、贾谊、咏史诗常见咏怀历史人物：诸葛亮、贾谊、昭君、吴王、隋炀帝、项羽、燕昭王（求昭君、吴王、隋炀帝、项羽、燕昭王（求士，筑金台，招揽天下贤人）曹操等明君士，筑金台，招揽天下贤人）曹操等明君（包括重视人才的朝代）等（包括重视人才的朝代）等咏史诗常涉及的人与事咏物诗思路：描摹思路：描摹“物物”的主要特征（某一与诗的主要特征（某一与诗人情感相吻合的特征），寄予特殊的比喻人情感相吻合的特征），寄予特殊的比喻意或象征意，借以抒情。意或象征意，借以抒情。托物言志托物言志咏物咏物“不即不离不即不离”，状物，状物“似与不似似与不似”，意在写人。，意在写人。常见手法：托物言志、对比、衬托、比喻、常见手法：托物言志、对比、衬托、比喻、拟人拟人注意：物之特征具多面性，诗人写时注意：物之特征具多面性，诗人写时“只取一瓢只取一瓢饮饮”；诗人性格、经历各异，故同咏一物，诗歌；诗人性格、经历各异，故同咏一物，诗歌主题可能有差异。注意诗歌具体的意境主题可能有差异。注意诗歌具体的意境。如：兰花，朴实与纯真，不事雕琢，有卓尔不群、如：兰花，朴实与纯真，不事雕琢，有卓尔不群、宁静之美。具有美女似的纯洁，君子似的风范，宁静之美。具有美女似的纯洁，君子似的风范，勇士似的气概。也喻坚定不移的气节和情谊。勇士似的气概。也喻坚定不移的气节和情谊。但陈子昂但陈子昂感遇感遇（其二）咏兰：（其二）咏兰：“兰若生春夏，兰若生春夏，苹蔚何青青。幽独空林色，朱蕤冒紫茎。迟迟白苹蔚何青青。幽独空林色，朱蕤冒紫茎。迟迟白日晚，袅袅秋凤生。岁华尽摇落，芳意竟何成！日晚，袅袅秋凤生。岁华尽摇落，芳意竟何成！”首联写兰叶的茂盛，领联叙兰花兰茎的艳丽，首联写兰叶的茂盛，领联叙兰花兰茎的艳丽，须联述兰在秋风中遭到打击，尾联叹兰的一生劳须联述兰在秋风中遭到打击，尾联叹兰的一生劳意无人理解。诗人通过对兰的咏叹，寄予自己怀意无人理解。诗人通过对兰的咏叹，寄予自己怀才不遇、壮志难酬之心。才不遇、壮志难酬之心。托物言志托物言志表达诗人志向情感表达诗人志向情感。我们见过很多借有高洁品格的物象来表达自我们见过很多借有高洁品格的物象来表达自己对高洁人格的追求的诗歌。己对高洁人格的追求的诗歌。但但07宁夏卷刘一止的宁夏卷刘一止的小斋即事小斋即事：“怜怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。此二物随，不系有兴亡。”写琴与棋来表写琴与棋来表达自己正直的品格，同时讽刺黑暗的现实。达自己正直的品格，同时讽刺黑暗的现实。苏轼苏轼海棠海棠：东风袅袅泛崇光，香雾空：东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。红妆。写诗人爱花惜花之心，真正的意图写诗人爱花惜花之心，真正的意图却很隐晦。却很隐晦。借物喻人借物喻人赞美或批判社会上某类人。赞美或批判社会上某类人。杜荀鹤杜荀鹤小松小松：“自小刺头深草里，自小刺头深草里，而今而今渐觉出蓬蒿。渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，时人不识凌云木，直待凌云直待凌云始道高。始道高。”借松写人，托物讽喻，寓意深借松写人，托物讽喻，寓意深长。杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华长。杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于毕露，但由于“帝里无相识以至屡试不中，帝里无相识以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。埋没深草里的报国无门，一生潦倒。埋没深草里的“小小松松”，正是诗人的自我写照。，正是诗人的自我写照。同时也讽刺同时也讽刺了不识才的人们。了不识才的人们。借物喻理借物喻理劝世道德箴言。如韩愈劝世道德箴言。如韩愈葡葡萄萄：若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须。：若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须。山水田园诗思路：借景抒情、情景交融，思路：借景抒情、情景交融，“一切景语一切景语皆情语皆情语”，把握景物特点，进而理解诗人，把握景物特点，进而理解诗人情感。情感。山水田园诗是山水诗和田园诗的合称，受山水田园诗是山水诗和田园诗的合称，受“大小谢大小谢”和陶渊明的影响比较深远。表和陶渊明的影响比较深远。表现出浓郁的人文色彩。这是一个题材很广现出浓郁的人文色彩。这是一个题材很广的类别，在唐代诗人中，没有哪一个人没的类别，在唐代诗人中，没有哪一个人没有写出自然山水为题材的诗篇。有写出自然山水为题材的诗篇。手法：基本包括全部手法手法：基本包括全部手法田园诗承接陶渊明而来，某些诗人不满现实，田园诗承接陶渊明而来，某些诗人不满现实，退居乡野，通过对自然景物的歌咏，流露出不退居乡野，通过对自然景物的歌咏，流露出不愿同流合污的情绪。诗人把细腻的笔触投向静愿同流合污的情绪。诗人把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。因此常见情感是：和生活的向往。因此常见情感是：表现不与世同流合污、不媚俗，不改变志向的表现不与世同流合污、不媚俗，不改变志向的高洁品质。高洁品质。对官场生活的厌恶。如：羁鸟恋旧林对官场生活的厌恶。如：羁鸟恋旧林,池鱼思故池鱼思故渊渊.开荒南野际开荒南野际,守拙归园田守拙归园田久在樊笼里久在樊笼里,复复得返自然得返自然。隐逸田园的喜悦、闲适、悠然自得。（王维）隐逸田园的喜悦、闲适、悠然自得。（王维）田园诗不仅描写美丽的田园自然风光，还涉田园诗不仅描写美丽的田园自然风光，还涉及农事方面的內容，是农业文明的产物。一及农事方面的內容，是农业文明的产物。一些田园诗也表现以下主题：些田园诗也表现以下主题：描写农村勤劳、淳朴、安乐的生活情景。如描写农村勤劳、淳朴、安乐的生活情景。如王维王维新晴野望新晴野望：新晴原野旷。极目无氛：新晴原野旷。极目无氛垢。垢。郭门临渡头。村树连溪口。郭门临渡头。村树连溪口。白水明田外。白水明田外。碧峰出山后。碧峰出山后。农月无闲人。倾家事南亩。农月无闲人。倾家事南亩。对农村劳动生活的热爱之情。对农村劳动生活的热爱之情。庆丰收的欢快心情。庆丰收的欢快心情。反映了农村凋零残破的情景，表达悯农、怜反映了农村凋零残破的情景，表达悯农、怜民的思想感情。即对农民们艰苦生活的同情。民的思想感情。即对农民们艰苦生活的同情。山水诗在田园诗表达的情感之余还有对山水诗在田园诗表达的情感之余还有对大自然的喜爱之情（如李白大自然的喜爱之情（如李白望庐山瀑望庐山瀑布布、独坐敬亭山独坐敬亭山），寄情山水的），寄情山水的隐逸情怀，表现自然恬淡的情趣以及掩隐逸情怀，表现自然恬淡的情趣以及掩盖不住的内心的孤清和寂寞之情。盖不住的内心的孤清和寂寞之情。如韦应物如韦应物滁州西涧滁州西涧：独怜幽草涧边：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。诗中写出自己独爱自野渡无人舟自横。诗中写出自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现出诗人恬淡的胸襟。而在无人的野渡，现出诗人恬淡的胸襟。而在无人的野渡，水急舟横的景色中，也蕴藏着一种不得水急舟横的景色中，也蕴藏着一种不得其位，不得其用的无奈与忧伤。其位，不得其用的无奈与忧伤。即景抒情诗多数的诗歌其实都是即景抒情诗。多数的诗歌其实都是即景抒情诗。以四季为内容：以四季为内容：希望、喜悦之情希望、喜悦之情，热爱大自然之情。，热爱大自然之情。自伤迟暮，独守闺房，感伤青春易逝，佳人自伤迟暮，独守闺房，感伤青春易逝，佳人（良人或家人难再）；或感叹物是人非，昔盛（良人或家人难再）；或感叹物是人非，昔盛今衰；或抒发亡国之恨。今衰；或抒发亡国之恨。感伤物是人非，人生短暂，报国无门，功名难感伤物是人非，人生短暂，报国无门，功名难就。就。怅恨离别，思念家乡。怅恨离别，思念家乡。（伤春，因年华流逝；悲秋，为萧瑟悲凉。）（伤春，因年华流逝；悲秋，为萧瑟悲凉。）以生活即兴为内容的：表现生活中的富有以生活即兴为内容的：表现生活中的富有情趣的情景、表达诗人的愉悦心情和闲情情趣的情景、表达诗人的愉悦心情和闲情逸致。如逸致。如雨后池上雨后池上、山亭夏日山亭夏日、阮郎归阮郎归初夏初夏等。等。手法：这类诗运用的手法很全面，但值得手法：这类诗运用的手法很全面，但值得注意的是我们可以从动静、虚实、形、声、注意的是我们可以从动静、虚实、形、声、色、点线面等角度去鉴赏画面的美。色、点线面等角度去鉴赏画面的美。边塞诗（战争诗边塞诗（战争诗 ）思路：塞外景物（壮阔、悲壮或荒凉、恶思路：塞外景物（壮阔、悲壮或荒凉、恶劣）劣）戍边战士的情怀。戍边战士的情怀。盛唐边塞诗多数表现奋发向上积极进取的盛唐边塞诗多数表现奋发向上积极进取的时代精神，但之后的边塞诗则反思战争残时代精神，但之后的边塞诗则反思战争残酷的更多。酷的更多。边塞风光是壮丽的，边塞生活是艰苦的。边塞风光是壮丽的，边塞生活是艰苦的。但情感的不同决定了景物的特点和作用不但情感的不同决定了景物的特点和作用不同，一定要结合诗歌整体意境具体分析。同，一定要结合诗歌整体意境具体分析。手法：衬托、想象（虚实）、用典手法：衬托、想象（虚实）、用典抒发戍边将士保家卫国、建功立业的豪情壮志。如王昌抒发戍边将士保家卫国、建功立业的豪情壮志。如王昌龄龄从军行从军行：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。艰苦的环境不能改变艰苦的环境不能改变边关战士的豪情。边关战士的豪情。思乡怀人的情怀。（有的淡，有的很浓，也可能是通过思乡怀人的情怀。（有的淡，有的很浓，也可能是通过思妇来侧面表现）如：王昌龄思妇来侧面表现）如：王昌龄从军行从军行：“琵琶起舞琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城照长城”，从将士的角度，写因长期戍边而产生的精神，从将士的角度，写因长期戍边而产生的精神上的痛苦。金昌绪上的痛苦。金昌绪春怨春怨：“打起黄莺儿，莫教枝上打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼。啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”，从闺中主妇的角度，从闺中主妇的角度，表现战争给百姓带来的影响。表现战争给百姓带来的影响。抒发报国无门的愤懑压抑。范仲淹抒发报国无门的愤懑压抑。范仲淹渔家傲渔家傲秋思秋思：将：将军白发征夫泪军白发征夫泪。诉连年征战之苦，揭露统治者穷兵黩武政策给老百姓带诉连年征战之苦，揭露统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦（战争诗常如此）。如柳中庸来的痛苦（战争诗常如此）。如柳中庸征人怨征人怨：岁：岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。里黄河绕黑山。边塞诗常见内容地理区域：塞外、雁门、漠北、玉关、黄地理区域：塞外、雁门、漠北、玉关、黄河、楼兰、长城、青海。河、楼兰、长城、青海。意象：羌笛、胡笳、琵琶、烽火、狼烟、意象：羌笛、胡笳、琵琶、烽火、狼烟、宝剑、铠甲、孤城、战马、雁、鹰、月、宝剑、铠甲、孤城、战马、雁、鹰、月、朔云、黄沙、冰川雪山等。朔云、黄沙、冰川雪山等。用典：投笔，乐曲用典：投笔，乐曲与边塞军旅生活有与边塞军旅生活有关的关的梅花落梅花落折杨柳折杨柳关山月关山月行路难行路难等，战地英雄等，战地英雄汉代的霍去汉代的霍去病、李广、卫青、班超、马援等。病、李广、卫青、班超、马援等。送别诗思路：送别情景思路：送别情景离情别绪离情别绪情感特别真挚、强烈。情感特别真挚、强烈。“悲莫悲兮生离别。悲莫悲兮生离别。”常常常借主体情感与客观现实的矛盾来表现常借主体情感与客观现实的矛盾来表现“欲留不欲留不能，欲舍不忍能，欲舍不忍”的痛苦（留恋处、兰舟催发，执的痛苦（留恋处、兰舟催发，执手相看泪眼、竟无语凝噎）。送别不都凄惨，有手相看泪眼、竟无语凝噎）。送别不都凄惨，有的格调豪放旷达，有的委婉含蓄，有的词浅情深。的格调豪放旷达，有的委婉含蓄，有的词浅情深。离别的原因也更有不同。离别的原因也更有不同。手法：比喻、拟人、夸张、想象（虚实）、细节手法：比喻、拟人、夸张、想象（虚实）、细节描写、情景交融。描写、情景交融。离愁别绪（送人者和被送者），具体来说包括：离愁别绪（送人者和被送者），具体来说包括：依依不舍之情。依依不舍之情。对前途渺茫的担忧。孟浩然对前途渺茫的担忧。孟浩然送杜十四之江南送杜十四之江南：荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮孤帆泊荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮孤帆泊何处何处?天涯一望断人肠。天涯一望断人肠。贬谪或失意的愤懑。柳宗元贬谪或失意的愤懑。柳宗元别舍弟宗一别舍弟宗一：零：零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。一身去国六千落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。一身去国六千里，万死投荒十二年。里，万死投荒十二年。桂岭瘴来云似墨桂岭瘴来云似墨,，洞庭春，洞庭春尽水如天。欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。尽水如天。欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。激励劝勉。如：激励劝勉。如：“莫愁前路无知己，天下谁人不莫愁前路无知己，天下谁人不识君识君”，“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。”寄托自己有家难归的悲愤。（常见于客中送客的）寄托自己有家难归的悲愤。（常见于客中送客的）借以抒情的景象：落日余晖、流水通波、江借以抒情的景象：落日余晖、流水通波、江风引雨、平沙卷蓬、云横秦岭、路绕蜀山风引雨、平沙卷蓬、云横秦岭、路绕蜀山、萋萋芳草、漫漫飞花。、萋萋芳草、漫漫飞花。送别地点：渡口（津）、长亭、南浦、灞桥、送别地点：渡口（津）、长亭、南浦、灞桥、都门。都门。惯用方式：折柳、饮酒、唱歌（离惯用方式：折柳、饮酒、唱歌（离骊歌、骊歌、阳光三叠）阳光三叠）环境：日暮、月夜、春、秋。环境：日暮、月夜、春、秋。送别诗常见内容行旅诗行旅客中，最容易萌生的就是思乡怀人之情，行旅客中，最容易萌生的就是思乡怀人之情，这类情感的抒发也是非常动人的。既有具体这类情感的抒发也是非常动人的。既有具体的点明思乡怀人之情的，如的点明思乡怀人之情的，如九月九日忆山九月九日忆山东兄弟东兄弟、旅夜书怀旅夜书怀等；也有很笼统地等；也有很笼统地表现羁旅愁思的，如表现羁旅愁思的，如枫桥夜泊枫桥夜泊、宿建宿建德江德江等。题目中一般都有比较明显的提示等。题目中一般都有比较明显的提示字眼。登高远眺、望月抒怀字眼。登高远眺、望月抒怀思路：触景生情、情景交融思路：触景生情、情景交融手法：非常多，留意环境的渲染衬托、细节手法：非常多，留意环境的渲染衬托、细节描写、想象（曲笔）描写、想象（曲笔）孤独寂寞之情。孤独寂寞之情。羁旅愁思。羁旅愁思。思念家乡怀念亲人。思念家乡怀念亲人。常与人生种种失意打成一片：仕途失意、常与人生种种失意打成一片：仕途失意、贬谪之苦、旅途艰辛、怀才不遇、漂泊无贬谪之苦、旅途艰辛、怀才不遇、漂泊无依等。依等。这类诗在抒情时常有痴人语：无理埋怨、这类诗在抒情时常有痴人语：无理埋怨、将主观情感放大到客观事物上（冷、寒、将主观情感放大到客观事物上（冷、寒、孤等）、因梦寄情等。孤等）、因梦寄情等。高适高适除夜作除夜作：旅馆寒灯独不眠，客心何事转：旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。凄然。故乡今夜思千里，故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年霜鬓明朝又一年李觏李觏乡思乡思：人言落日是天涯，望极天涯不见：人言落日是天涯，望极天涯不见家。家。已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。柳宗元柳宗元与浩初上人同看山寄京华亲故与浩初上人同看山寄京华亲故：海畔：海畔尖山尖山似剑芒似剑芒，秋来处处，秋来处处割愁肠割愁肠。若为化得身千亿，。若为化得身千亿，散上峰头望故乡散上峰头望故乡。宋之问宋之问渡江汉渡江汉：岭外音书绝，经冬复历春。：岭外音书绝，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人近乡情更怯，不敢问来人。张籍张籍秋思秋思：洛阳城里见秋风，欲作家书意万：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封行人临发又开封。杜甫杜甫绝句绝句：江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春：江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？看又过，何日是归年？行旅诗常见内容黄昏、落日、流水、明月、浮云（游子）、黄昏、落日、流水、明月、浮云（游子）、冷露，鸿雁、归鸟、杨柳、芭蕉、梧桐、幽冷露，鸿雁、归鸟、杨柳、芭蕉、梧桐、幽树、萋草、落花、寒蝉、砧声、鹧鸪、子规，树、萋草、落花、寒蝉、砧声、鹧鸪、子规，孤舟、茅店、笛声、孤灯（独影）、夜雨、孤舟、茅店、笛声、孤灯（独影）、夜雨、家书、梦、桑梓等家书、梦、桑梓等时间：春、秋、日暮、深夜、佳节（除夕、时间：春、秋、日暮、深夜、佳节（除夕、重阳、寒食、中秋）重阳、寒食、中秋）总之，什么惨就是什么！总之，什么惨就是什么！即事咏怀诗作者往往因一事而有感，发而成诗，即作者往往因一事而有感，发而成诗，即为抒怀。鉴赏这类诗词，首先要了解作为抒怀。鉴赏这类诗词，首先要了解作者写的是什么事，然后体味作者抒发了者写的是什么事，然后体味作者抒发了什么样的情怀。即事，所什么样的情怀。即事，所“即即”之事之事可大可小，大如反映或讽刺社会现实可大可小，大如反映或讽刺社会现实，小如闲愁。咏怀，所，小如闲愁。咏怀，所“咏咏”之怀，大之怀，大如忧国忧民，小如嗟叹人生。内容情感如忧国忧民，小如嗟叹人生。内容情感比较复杂。比较复杂。手法：比兴、对比、象征、用典等手法：比兴、对比、象征、用典等苏轼苏轼定风波定风波沙湖道中遇雨沙湖道中遇雨：“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”，抒写旷达的人生态度。，抒写旷达的人生态度。杜甫杜甫江南逢李龟年江南逢李龟年：“岐王宅里寻常见，崔九堂前岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君”，抒发世，抒发世事沧桑变幻的沉痛。事沧桑变幻的沉痛。司空曙司空曙喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿：“静夜四无邻，荒居旧业静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲频。平生自有分，况是蔡家亲”，一喜一悲，更显辛酸。，一喜一悲，更显辛酸。李白李白春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛：“谁家玉笛暗飞声，散入春风谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？满洛城，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”由笛声由笛声而起故园之思，最后化为一体，浓得分不开。而起故园之思，最后化为一体，浓得分不开。李商隐李商隐夜雨寄北夜雨寄北：“君问归期未有期，巴山夜雨涨君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”诗的开头诗的开头两句以问答的形式和对眼前环境的叙写两句以问答的形式和对眼前环境的叙写这就是这就是“即即事事”，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念，是，是“咏咏怀怀”。抒发的情感非常多，不一一归纳，参照前面归纳的情感。抒发的情感非常多，不一一归纳，参照前面归纳的情感。其他题材悼亡诗：感怀亡妻悼亡诗：感怀亡妻，抒发痛楚哀伤。，抒发痛楚哀伤。闺怨诗：包括宫怨（红颜老去，百无聊赖，对宫人命运闺怨诗：包括宫怨（红颜老去，百无聊赖，对宫人命运的深切同情）和闺怨（独守空闺、思念远方良人）。的深切同情）和闺怨（独守空闺、思念远方良人）。题画题壁诗：绘景或喻理。题画题壁诗：绘景或喻理。酬赠诗：酬赠诗是古代文人用来交往应酬的诗歌或者赠酬赠诗：酬赠诗是古代文人用来交往应酬的诗歌或者赠给亲友同人的作品。给亲友同人的作品。表达思念或表明志向等。表达思念或表明志向等。干谒诗干谒诗：为得到对方的赏识和录用而作，诗中表现自己：为得到对方的赏识和录用而作，诗中表现自己的才华，抒发报效祖国、建功立业的情怀。的才华，抒发报效祖国、建功立业的情怀。（含蓄）（含蓄）游仙诗：浪漫想象，建构仙境，表达对现实的不满。游仙诗：浪漫想象，建构仙境，表达对现实的不满。或分出爱情诗、讽喻诗、哲理诗等，角度不同而已，或分出爱情诗、讽喻诗、哲理诗等，角度不同而已，诗歌常见情感已在前面的分类中涵盖，鉴赏诗歌时结合诗歌常见