运用景物描写_烘托人物心情73519

运用景物描写运用景物描写_ _烘托人物烘托人物心情心情7351973519运用景物描写运用景物描写烘托人物心情烘托人物心情时间一分一秒地过去，暮色开始四时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中合。在一片寂静中，我伏在岩石上，我伏在岩石上，恐恐惧和疲乏惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。面的大地越来越暗。走一步，再走一步走一步，再走一步寂静、可怕、阴森寂静、可怕、阴森烘托出我恐惧的心理烘托出我恐惧的心理。正衬烘托法：正衬烘托法：所写景物与人物心情相符合。如所写景物与人物心情相符合。如写欢乐的事情，常用艳阳明月、鸟语写欢乐的事情，常用艳阳明月、鸟语花香等来做背景，使人感到愉快；写花香等来做背景，使人感到愉快；写忧愁的事情，就用阴云密布、凄风苦忧愁的事情，就用阴云密布、凄风苦雨等来做背景，使人觉得悲哀。雨等来做背景，使人觉得悲哀。可谓可谓“涉乐则花明柳媚，言哀必涉乐则花明柳媚，言哀必草木含愁。草木含愁。”1 1、所选景物要和人物心情一致。、所选景物要和人物心情一致。2 2、在描写的过程中应该加上、在描写的过程中应该加上直接直接表明表明人物心情的词语。人物心情的词语。3 3、描写景物时要选用恰当的修饰词。、描写景物时要选用恰当的修饰词。4 4、描写景物时要运用恰当的修辞方、描写景物时要运用恰当的修辞方法。法。期中考试刚结束，突然语文期中考试刚结束，突然语文课代表跑了进来，朝你兴奋地喊课代表跑了进来，朝你兴奋地喊“你语文考咱班第一！你语文考咱班第一！”（）。）。写一段景物描写，来烘托你现在的心情。写一段景物描写，来烘托你现在的心情。（运用正衬烘托法）（运用正衬烘托法）正衬烘托法：正衬烘托法：所写景物与人物心情相符合。如所写景物与人物心情相符合。如写欢乐的事情，常用艳阳明月、鸟语写欢乐的事情，常用艳阳明月、鸟语花香等来做背景，使人感到愉快；写花香等来做背景，使人感到愉快；写忧愁的事情，就用阴云密布、凄风苦忧愁的事情，就用阴云密布、凄风苦雨等来做背景，使人觉得悲哀。雨等来做背景，使人觉得悲哀。可谓可谓“涉乐则花明柳媚，言哀必涉乐则花明柳媚，言哀必草木含愁。草木含愁。”所写景物与人物心情相反。如用所写景物与人物心情相反。如用艳阳明月、鸟语花香等来做背景，来艳阳明月、鸟语花香等来做背景，来反衬人的悲伤痛苦；用阴云密布、凄反衬人的悲伤痛苦；用阴云密布、凄风苦雨等来做背景，来反衬人的愉悦。风苦雨等来做背景，来反衬人的愉悦。反衬烘托法反衬烘托法以乐景写哀，以哀景写乐，一倍以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。增其哀乐。王夫之王夫之 有生以来，我第一次受到了冤屈：有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的历史课上，同桌偷偷地看课外书，下午的历史课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒他注意听讲时，历史老当我小声地提醒他注意听讲时，历史老师却把我叫了起来，指责我随便说话师却把我叫了起来，指责我随便说话 下课了，我心情沉重地走在校园里下课了，我心情沉重地走在校园里（)。写一段景物描写，来烘托你现在的写一段景物描写，来烘托你现在的心情。（运用反衬烘托法）心情。（运用反衬烘托法）烘托人物性格特点、精神品质烘托人物性格特点、精神品质 镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定地步伐，走向那道绚丽的彩虹。坚定地步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。山峰，像一座美丽的桥。它走了上去，消失在一片灿烂中。它走了上去，消失在一片灿烂中。-斑羚飞渡斑羚飞渡烘托镰刀头羊自我牺牲的崇高的美。烘托镰刀头羊自我牺牲的崇高的美。灿烂灿烂美丽美丽排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附我们附近的荒草着火了。火苗子呼呼地迅速蔓延，烧近的荒草着火了。火苗子呼呼地迅速蔓延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。我忽然闻到一股我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！邱少云身上了！火苗趁风势乱窜，一团烈火把火苗趁风势乱窜，一团烈火把他整个身子包住了他整个身子包住了为了整个潜伏部队，为为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。这位伟大的战士，直趴在火堆里一动也不动。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。呻吟。我的战友邱少云我的战友邱少云 记叙文中环境描写的作用v一、烘托人物的心情；一、烘托人物的心情；v二、交代背景；二、交代背景；v三、渲染气氛；三、渲染气氛；v四、反映人物的性格或品质；四、反映人物的性格或品质；v五、为下文作铺垫，推动情节发展；五、为下文作铺垫，推动情节发展；v六、深化作品主题。六、深化作品主题。环境描写烘托人物心情 心情不同看到相同的景物写出来会产生不同的效果（正衬）校园秋景v秋天校园的树叶变黄了，也变的调皮秋天校园的树叶变黄了，也变的调皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还有几片停在了同学的头发过，甚至还有几片停在了同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿好像故意上，让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！真调皮呀！校园秋景v秋天的校园，树叶儿全变黄了，不断秋天的校园，树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎声，使人心走在上面伴着吱吱的压碎声，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了绵绵细雨，我心里不禁园里又飘起了绵绵细雨，我心里不禁打了一个寒颤。打了一个寒颤。相同的心情看到的不同的景物也不会改变原来的心情（反衬）春光明媚：愉快心境vs失落心境v阳光暖洋洋地照在大地的脸上，使人陶醉。春天阳光暖洋洋地照在大地的脸上，使人陶醉。春天的太阳像个温暖的火炉子，照在绿色的大地上，的太阳像个温暖的火炉子，照在绿色的大地上，金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像个奔腾的金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像个奔腾的小马，像翻滚的浪花，又像那春姑娘白净的脸小马，像翻滚的浪花，又像那春姑娘白净的脸。春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使。春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到心旷神怡。你感到心旷神怡。v春日懒洋洋的照射这大地，煞白煞白的光，好像春日懒洋洋的照射这大地，煞白煞白的光，好像使万物失去本来的色彩。从地面升腾的余晖散发使万物失去本来的色彩。从地面升腾的余晖散发着温热的浮躁，花儿耷拉着脑袋，小草也无力的着温热的浮躁，花儿耷拉着脑袋，小草也无力的趴着。春风吹过脸颊，像审阅士兵的将军，又像趴着。春风吹过脸颊，像审阅士兵的将军，又像是在嘲笑我的失败和懦弱。是在嘲笑我的失败和懦弱。秋雨绵绵:愉快心境vs失落心境v抬头仰望，雨柔柔地扑向我的脸颊。四处是一片抬头仰望，雨柔柔地扑向我的脸颊。四处是一片蒙蒙的雾气，浓得像化不开的蜜，那细细的雨丝蒙蒙的雾气，浓得像化不开的蜜，那细细的雨丝串成一层薄薄的轻雾，柔柔的落在行人的眉毛上，串成一层薄薄的轻雾，柔柔的落在行人的眉毛上，头发上，迷蒙的就像是一个梦境。渐渐地，雨大头发上，迷蒙的就像是一个梦境。渐渐地，雨大了，细碎的雨轻盈地蹦跳于天地之间，了，细碎的雨轻盈地蹦跳于天地之间，“滴答滴答滴答滴答”地为天地传话，让天地间万物清亮，纯地为天地传话，让天地间万物清亮，纯净无比。净无比。v天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步行走在风雨天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶中，秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我的头上，冰冷的水流在我的脸滑落下来，砸在我的头上，冰冷的水流在我的脸上，流到我的脖子上，我的心里，给我本就有点上，流到我的脖子上，我的心里，给我本就有点苦闷的心增添了几分冷清苦闷的心增添了几分冷清一展身手v两个场景：v 收到梦寐以求的礼物时的兴奋喜悦收到梦寐以求的礼物时的兴奋喜悦。v一个是刚刚得知这次考试分数不理想一个是刚刚得知这次考试分数不理想后又被老师批评的失望沮丧后又被老师批评的失望沮丧。v任选一种心情，写一个任选一种心情，写一个100字左右的字左右的景物描写片段来烘托此时的人物心情。如景物描写片段来烘托此时的人物心情。如果能够用到一两种修辞手法的话更好果能够用到一两种修辞手法的话更好。写景的方法写景的方法（1 1 1 1）写景的顺序写景的顺序（2 2 2 2）实写、虚写相结合（以虚衬实）实写、虚写相结合（以虚衬实）实写、虚写相结合（以虚衬实）实写、虚写相结合（以虚衬实）（3 3 3 3）烘托、渲染相结合烘托、渲染相结合烘托、渲染相结合烘托、渲染相结合（4 4 4 4）动静相结合）动静相结合）动静相结合）动静相结合（5 5 5 5）多种修辞方法相结合多种修辞方法相结合多种修辞方法相结合多种修辞方法相结合（6 6 6 6）视觉、听觉、触觉、味觉相结合视觉、听觉、触觉、味觉相结合视觉、听觉、触觉、味觉相结合视觉、听觉、触觉、味觉相结合（8 8 8 8）情景交融情景交融情景交融情景交融 （9 9 9 9）托物言志）托物言志）托物言志）托物言志景物描写景物描写（7 7 7 7）正面、侧面相结合正面、侧面相结合 1.1.1.1.星期天的清早，我起床星期天的清早，我起床星期天的清早，我起床星期天的清早，我起床后推门一看，太阳还没有露出后推门一看，太阳还没有露出后推门一看，太阳还没有露出后推门一看，太阳还没有露出来，过了一会儿，东方出现了来，过了一会儿，东方出现了来，过了一会儿，东方出现了来，过了一会儿，东方出现了一片红色，后来越来越大，红一片红色，后来越来越大，红一片红色，后来越来越大，红一片红色，后来越来越大，红红的，照的大地全亮了。到了红的，照的大地全亮了。到了红的，照的大地全亮了。到了红的，照的大地全亮了。到了中午云层逐渐变厚，天气逐渐中午云层逐渐变厚，天气逐渐中午云层逐渐变厚，天气逐渐中午云层逐渐变厚，天气逐渐变得闷热，到了下午，突然雷变得闷热，到了下午，突然雷变得闷热，到了下午，突然雷变得闷热，到了下午，突然雷声隆隆，天空不时划出一道道声隆隆，天空不时划出一道道声隆隆，天空不时划出一道道声隆隆，天空不时划出一道道闪电，不久就下起了大雨。大闪电，不久就下起了大雨。大闪电，不久就下起了大雨。大闪电，不久就下起了大雨。大约下了三个多小时，雨停了，约下了三个多小时，雨停了，约下了三个多小时，雨停了，约下了三个多小时，雨停了，天气也凉快了许多，河水暴涨。天气也凉快了许多，河水暴涨。天气也凉快了许多，河水暴涨。天气也凉快了许多，河水暴涨。广播里传来紧急通告：三里广播里传来紧急通告：三里广播里传来紧急通告：三里广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水湾堤坝决口，滚滚洪水湾堤坝决口，滚滚洪水湾堤坝决口，滚滚洪水示例示例1 1比较阅读：比较阅读：记一次救灾活动记一次救灾活动中的景物描写中的景物描写 2.2.2.2.暴雨一连下了两个多星暴雨一连下了两个多星暴雨一连下了两个多星暴雨一连下了两个多星期，鬼天气，到了中午云层又期，鬼天气，到了中午云层又期，鬼天气，到了中午云层又期，鬼天气，到了中午云层又逐渐变厚，天气变得更闷热。逐渐变厚，天气变得更闷热。逐渐变厚，天气变得更闷热。逐渐变厚，天气变得更闷热。到了下午，突然雷声隆隆，天到了下午，突然雷声隆隆，天到了下午，突然雷声隆隆，天到了下午，突然雷声隆隆，天空不时划出一道道闪电，不久空不时划出一道道闪电，不久空不时划出一道道闪电，不久空不时划出一道道闪电，不久就下起了大雨，河水暴涨。就下起了大雨，河水暴涨。就下起了大雨，河水暴涨。就下起了大雨，河水暴涨。广播里传来紧急通告：三广播里传来紧急通告：三广播里传来紧急通告：三广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水里湾堤坝决口，滚滚洪水里湾堤坝决口，滚滚洪水里湾堤坝决口，滚滚洪水 记叙文中的景物描记叙文中的景物描写不是为了写景而写景，写不是为了写景而写景，写景要明确写景的作用。写景要明确写景的作用。与主题无关示例2v在水天相连的地方，在水天相连的地方，是乌云。是乌云。再往上，就再往上，就是晴空。这苍穹一直是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山向草滩，草滩上有山峦。而我的脚下是公峦。而我的脚下是公路。一幅多美的画卷路。一幅多美的画卷啊！啊！v景物描写应运用写景物描写应运用写景的多种方法，力景的多种方法，力求生动求生动v水天相连的地方，水天相连的地方，是一道是一道尚未退却尚未退却的的乌云，乌云，它翻滚着，它翻滚着，好似奔腾的骏马好似奔腾的骏马。再往上，就是再往上，就是那雨那雨后特有的万里后特有的万里晴空晴空了。这了。这淡蓝色的淡蓝色的苍苍穹一直伸到我的身穹一直伸到我的身后，垂向一片后，垂向一片碧绿碧绿的的草滩，草滩上草滩，草滩上伫伫立着连绵起伏的深立着连绵起伏的深褐色褐色的山峦。的山峦。而我而我的脚下，的脚下，银色的公银色的公路像是一条哈达，路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的逶迤着伸向遥远的地方地方一幅多美一幅多美的画卷啊！的画卷啊！v我几乎醉了，我几乎醉了，想跑，怕破坏这画想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的又怕惊动这画卷的宁静宁静我只有独我只有独自默默地伫立着，自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏任心潮在美中起伏。示例2示例2增添修增添修饰语饰语运用修运用修辞辞衬托美衬托美景（侧景（侧面写面写展凤头v在一个清晨，我不得不与她分离，内心痛苦极在一个清晨，我不得不与她分离，内心痛苦极了。了。v清晨清晨凉风凉风飕飕，阴冷厚重的飕飕，阴冷厚重的雾帐雾帐吞噬了一切吞噬了一切包括你转身离去的背影，你正从我的心上走包括你转身离去的背影，你正从我的心上走远。竹林中的远。竹林中的露珠露珠正啪啪地滴落，一声声，一正啪啪地滴落，一声声，一粒粒，敲碎了我的心粒粒，敲碎了我的心.记叙记叙 平淡平淡景物描写景物描写 婉曲生婉曲生动动 先声夺人先声夺人v 月若有情月长吟月若有情月长吟v太阳最终吝啬地收起了它最后的一线亮光。太阳最终吝啬地收起了它最后的一线亮光。月亮还没有出来，留下的只是满天的云霞，月亮还没有出来，留下的只是满天的云霞，轻轻地亲吻着宁静的山村。轻轻地亲吻着宁静的山村。我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然的赠赐。我焦急地挨家挨无心欣赏大自然的赠赐。我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病。户去筹钱为我妈治病。突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。“谁？这么晚了，他为啥哭？谁？这么晚了，他为啥哭？”我循着声我循着声音寻找，原来是一个小男孩。音寻找，原来是一个小男孩。小男孩看见我，揪着我的裤管：小男孩看见我，揪着我的裤管：“我我迷路了，送我回家，好吗？迷路了，送我回家，好吗？”我本能地应我本能地应了一声，就想抱起他走。突然，我触到了了一声，就想抱起他走。突然，我触到了一束熟悉的目光。咦，这不是王医生的儿一束熟悉的目光。咦，这不是王医生的儿子吗？顿时，我心里轰起一腔怒火，王医子吗？顿时，我心里轰起一腔怒火，王医生的影子又浮现在脑海。就是他，为了小生的影子又浮现在脑海。就是他，为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病！小的一笔医药费而拒不为我妈治病！v“走吧！现在的世道还会有多少人情？走吧！现在的世道还会有多少人情？”我心里想着，脚下迈开了步子。这时，一我心里想着，脚下迈开了步子。这时，一声更凄厉的声音恨恨地剐了我一刀声更凄厉的声音恨恨地剐了我一刀v难道真的丢下他不管？夜深了，难道就让难道真的丢下他不管？夜深了，难道就让他留在孤寂的野他留在孤寂的野推推动动情情节节时间环时间环境反衬境反衬外，他不怕黑暗吗？他能抵抗动物侵害吗？外，他不怕黑暗吗？他能抵抗动物侵害吗？我打了个冷噤。啊！不能，我不能丢我打了个冷噤。啊！不能，我不能丢下他而去，我猛转身，我不能选择与道义下他而去，我猛转身，我不能选择与道义相悖的行为。相悖的行为。我轻轻地敲开了王医生家的门。我不我轻轻地敲开了王医生家的门。我不理会他的语言与目光，只是快速地离开，理会他的语言与目光，只是快速地离开，我想我的心灵是纯净的，我不会因为金钱我想我的心灵是纯净的，我不会因为金钱而丧失了做人的道德。我之所以走得如此而丧失了做人的道德。我之所以走得如此迅速，不是因为愤怒，而是不愿在这块见迅速，不是因为愤怒，而是不愿在这块见利忘义的地方呆多一刻。利忘义的地方呆多一刻。月儿已经爬上了树梢，有了些许凉气。月儿已经爬上了树梢，有了些许凉气。我仍然在为母亲治病筹钱。我坚信：人与我仍然在为母亲治病筹钱。我坚信：人与人之间一定有人情的气息。人之间一定有人情的气息。当我拖着疲倦的身躯踏进家门的时候，当我拖着疲倦的身躯踏进家门的时候，我嗅到了一阵药味。我疑惑地询问我的母我嗅到了一阵药味。我疑惑地询问我的母亲。妈妈只是微笑地递给我一封信。信上亲。妈妈只是微笑地递给我一封信。信上说：说：“谢谢你，把我的儿子送回家。你的谢谢你，把我的儿子送回家。你的行为给了我一次心灵的教育。在金钱与医行为给了我一次心灵的教育。在金钱与医德面前，我们应该选择医德。德面前，我们应该选择医德。”我的眼睛有点湿，我推开窗：我的眼睛有点湿，我推开窗：多美好多美好的夜！多明亮的月！的夜！多明亮的月！多明智的选择！人与多明智的选择！人与人之间比金钱更珍贵的是友爱。人之间比金钱更珍贵的是友爱。温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛是滑过了一曲悦耳的琴声。哦！月若有情是滑过了一曲悦耳的琴声。哦！月若有情月长吟！月长吟！映衬人物映衬人物美好心灵美好心灵时间推时间推移移烘托愉悦烘托愉悦心情心情借月喻人借月喻人间真情间真情点题点题推推动动情情节节结结尾尾余余音音袅袅袅袅 抓阄v故事梗概：姐弟俩只能去一个上学，另一个留下姐弟俩只能去一个上学，另一个留下来给家里放牛。手心手背都是肉，父亲用抓阄来来给家里放牛。手心手背都是肉，父亲用抓阄来决定。决定。v爹朝弟眨眼，暗示左手里的草长。弟弟明白了想爹朝弟眨眼，暗示左手里的草长。弟弟明白了想去拿但又停住了，并叫姐姐去抓。姐握住爹的左去拿但又停住了，并叫姐姐去抓。姐握住爹的左右手，久久地拿不定主意。最后在爹的右手上停右手，久久地拿不定主意。最后在爹的右手上停了下来，弟忽然一步冲上来推开姐，毫不犹豫地了下来，弟忽然一步冲上来推开姐，毫不犹豫地拉过爹死攥着的右手，拿出草茎放在背后，姐只拉过爹死攥着的右手，拿出草茎放在背后，姐只好默默拿了爹左手的草茎。弟却兴高采烈地伸出好默默拿了爹左手的草茎。弟却兴高采烈地伸出手嚷道：手嚷道：“嗷嗷，我草短，我来放牛嗷嗷，我草短，我来放牛”话说得话说得很激动，可他眼角分明含着两颗泪珠。谁知姐缓很激动，可他眼角分明含着两颗泪珠。谁知姐缓缓地伸出手说：缓地伸出手说：“看，我的更短，我放牛。看，我的更短，我放牛。”v原来姐姐把长草掐断了一截。爹决定砸锅卖铁也原来姐姐把长草掐断了一截。爹决定砸锅卖铁也要供他们上学要供他们上学v三个人的眼里都流下了泪。三个人的眼里都流下了泪。抓阄抓阄v（1）红日西坠，整个世界都变得红日西坠，整个世界都变得柔和柔和起来。起来。微风吹动了山坡上的草儿，微风吹动了山坡上的草儿，沙沙沙沙地响，几地响，几头黄牛在风中头黄牛在风中悠闲悠闲地吃草，一对小姐弟在地吃草，一对小姐弟在草地上草地上扬鞭，嬉笑扬鞭，嬉笑。v爹站在山坡下的土屋前，拖长嗓音喊道：爹站在山坡下的土屋前，拖长嗓音喊道：“回回家家喽喽”姐弟俩笑着牵着牛姐弟俩笑着牵着牛儿顺着蜿蜒的山路往家走儿顺着蜿蜒的山路往家走.v姐弟俩互相看了看，兴奋得脸都红了。明姐弟俩互相看了看，兴奋得脸都红了。明天就可背着书包进学堂，那是多么美妙的天就可背着书包进学堂，那是多么美妙的事情呀！他们嫩红的脸蛋霎时镀上了一层事情呀！他们嫩红的脸蛋霎时镀上了一层金色的光芒。金色的光芒。v爹沉吟了半天，才下定决心说：爹沉吟了半天，才下定决心说：“你俩你俩只能去一个。只能去一个。”烘托温烘托温馨氛围馨氛围v爹粗糙的大手爹粗糙的大手轻轻放在姐弟俩头上，喃喃轻轻放在姐弟俩头上，喃喃地说：地说：“你们俩都去，这牛咱不养了，爹你们俩都去，这牛咱不养了，爹砸锅卖铁也要供你们上学！砸锅卖铁也要供你们上学！”v三个人的眼里都流下了泪。三个人的眼里都流下了泪。v（2）黄牛哞哞地叫了起来，树上的灰喜鹊也叽黄牛哞哞地叫了起来，树上的灰喜鹊也叽喳起来，夕阳的最后一点儿余辉把天地映成了血喳起来，夕阳的最后一点儿余辉把天地映成了血红色，老槐树正在绽吐新芽。姐弟俩很吃惊：这红色，老槐树正在绽吐新芽。姐弟俩很吃惊：这秋天的老槐树为什么又发了新芽？秋天的老槐树为什么又发了新芽？v(3)夜，已经来临，但很快又会是黎明夜，已经来临，但很快又会是黎明。烘托心烘托心情情喻父坚喻父坚韧顽强韧顽强暗示对未来暗示对未来的憧憬的憧憬结尾余结尾余韵无穷韵无穷课堂小结1.景物描写要明确写景的作用。（景物描写要明确写景的作用。（情、情、人、主题、情节）人、主题、情节）2.景物描写应运用写景的多种方法，力景物描写应运用写景的多种方法，力求生动求生动（虚实、正侧、动静、烘托、（虚实、正侧、动静、烘托、渲染）渲染）3.景物描写应抓住特征，找到情与景的景物描写应抓住特征，找到情与景的契合点。（契合点。（情景交融、托物言志情景交融、托物言志）写写景景共共记记叙叙一一色色美美文文与与高高分分齐齐飞飞 高度的组织纪律性，高度的组织纪律性，坚韧顽强的革命意志，高坚韧顽强的革命意志，高度的自我牺牲精神度的自我牺牲精神 恐怖可怕恐怖可怕天气那么暖和，那么晴朗！天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地歌唱；锯木画眉在树林边宛转地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。跑去。最后一课最后一课天真、无忧无虑的性格天真、无忧无虑的性格学以致用：学以致用：修改修改那一刻，我的世界春那一刻，我的世界春暖花开暖花开，加上适当的景物描写。，加上适当的景物描写。要求：首先选择需要加入景物描要求：首先选择需要加入景物描写位置，其次选用恰当的景物烘写位置，其次选用恰当的景物烘托当时的心情。如果文章中已有托当时的心情。如果文章中已有景物描写，可以对其进行修改，景物描写，可以对其进行修改，以达到更完美的程度。以达到更完美的程度。一切景语，皆情语也。一切景语，皆情语也。王国维王国维