五年级数学上册说课标说教材

人教版五年级数学上册人教版五年级数学上册主讲人：主讲人：XXX五五年年级级数数学学上上册册综合实践综合实践应用应用 数与代数数与代数统计与概率统计与概率空间与图形空间与图形1小数乘法小数乘法2小数除法小数除法4简易方程简易方程3观察物体观察物体5多边形的面积多边形的面积可能性可能性6统计与可能统计与可能性性*量一量找规量一量找规律律*铺一铺铺一铺中位数中位数7数学广角数学广角8总复习总复习 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 内容标准内容标准 教学建教学建议议 评价建议评价建议 编写体例及特点编写体例及特点 研研说说教教材材说建议说建议 课程目标课程目标 内容解析内容解析与整合与整合 说课标说课标说教材说教材一、说课标一、说课标1、课程目标、课程目标数数学学课课程程总总目目标标一一、说课标说课标课程总目标课程总目标 知识与技能知识与技能获得适应社会生活和获得适应社会生活和进一步发展所必需的进一步发展所必需的数学的基础知识、基数学的基础知识、基本技能、基本思想、本技能、基本思想、基本活动经验基本活动经验 运用数学的思维方运用数学的思维方式进行思考，增强式进行思考，增强发现和提出问题的发现和提出问题的能力、分析和解决能力、分析和解决问题的能力。问题的能力。过程与方法过程与方法 情感态度情感态度价值观价值观体会数学知识之间、体会数学知识之间、数学与其他学科之数学与其他学科之间、数学与生活之间、数学与生活之间的联系间的联系了解数学的价值，提了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识具有初步的创新意识和科学态度。和科学态度。五年五年级数级数学上学上册目册目标标一一、说课标说课标本册目标本册目标 过程与方法过程与方法 4、能辨认从不同方位看到物体的形、能辨认从不同方位看到物体的形状和相对应的位置。状和相对应的位置。5、理解中位数的意义，会求数据的、理解中位数的意义，会求数据的中位数。中位数。6、体验事件发生的等可能性以及游、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。的作用。知识与技能知识与技能 情感态度情感态度价值观价值观 1 1、经历从实际生活中发现问题、提、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。数学知识解决问题的能力。2 2、初步了解数学编码的思想方法，、初步了解数学编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察，分析及推理的能力。成观察，分析及推理的能力。1 1、体会学习数学的乐趣，提高、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。信心。2 2、养成认真作业、书写整洁的、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。良好习惯。1、比较熟练地进行小数乘法和除、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。法的笔算。2、在具体情境中会用字母表示数，、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。的等量关系并解决问题。3、探索并掌握平行四边形、三角、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。形、梯形的面积公式。一、说课标一、说课标2、内容标准、内容标准课课标标要要求求综合实践综合实践应用应用 数与代数数与代数统计与概率统计与概率一一、说课标说课标内容标准内容标准空间与图形空间与图形1 1、数的认识、数的认识2 2、数的运算、数的运算 3 3、常见的量常见的量4 4、探索规律、探索规律1 1、图形的认识、图形的认识2 2、测量、测量3 3、图形与变换、图形与变换4 4、图形与位置、图形与位置1 1实践活动实践活动2 2综合运用综合运用1 1、数据统计活动初步、数据统计活动初步 2 2、简单数据统计过程、简单数据统计过程3 3、不确定现象、不确定现象 4 4、可能性、可能性 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 内容标准内容标准 教学建教学建议议 评价建议评价建议 编写体例及特点编写体例及特点 五五年年级级说建议说建议 课程目标课程目标 内容解析内容解析与整合与整合 说课标说课标说教材说教材二、说教材二、说教材1、编写体例及特点、编写体例及特点由易到难由易到难 循序渐进循序渐进 小小学学数数学学由感性认识向由感性认识向 理性认识过渡理性认识过渡 层层递进层层递进 螺旋上升螺旋上升 各大板块各大板块 交替编排交替编排 二二、说教材说教材编写体例及特点编写体例及特点 情境导入情境导入 编编写写体体例例及及特特点点 当堂练习当堂练习 课后巩固课后巩固 自主探究做一做你知道吗？质疑解惑课后练习课后练习你知道吗？你知道吗？生活中的数学生活中的数学激发兴趣激发兴趣联系生活联系生活知识迁移知识迁移二二、说教材说教材编写体例及特点编写体例及特点 例题教学例题教学 知识迁移联系生活激发兴趣知识在学生的自知识在学生的自主探索中感悟，主探索中感悟，在感悟中理解，在感悟中理解，在理解中升华在理解中升华师生互动师生互动质疑解惑质疑解惑知识在学生的自主探索中感悟，在感悟中理解在理解中升华师生互动质疑解惑这样编排使刚刚学到这样编排使刚刚学到的知识及时加以应用的知识及时加以应用练习，达到进一步理练习，达到进一步理解和加深解和加深这样编排对本课知识点这样编排对本课知识点进行多方位、综合性的进行多方位、综合性的练习，以求全面扎实掌练习，以求全面扎实掌握和应用握和应用这样编排对这样编排对本课知识点本课知识点进行多方位、进行多方位、综合性的练综合性的练习，以求全习，以求全面扎实掌握面扎实掌握和应用和应用五五年年级级数数学学上上册册加强统计与加强统计与概率内容的概率内容的教学教学 改进简易方程的编排改进简易方程的编排 有步骤地渗透数学思想方法有步骤地渗透数学思想方法 情感、态度、价值观的培养情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中渗透于数学教学中 改进小数乘、改进小数乘、除法计算的编排除法计算的编排 注重动手实践注重动手实践与自主探索与自主探索 二二、说教材说教材本册内容编写特点本册内容编写特点改改进进小小数数乘乘、除除法法计计算算的的编编排排计算教学与解决问题教计算教学与解决问题教学有机结合学有机结合自主探索小数乘、除法自主探索小数乘、除法笔算的算理和算法，不笔算的算理和算法，不出现文字概括形式的计出现文字概括形式的计算法则算法则二二、说教材说教材本册内容编写特点本册内容编写特点而是让学生在探索解决有而是让学生在探索解决有关实际问题和计算方法的关实际问题和计算方法的过程中，体会、理解小数过程中，体会、理解小数乘、除法的意义，减轻了乘、除法的意义，减轻了学生的学习负担。学生的学习负担。教材没有概括小数乘、教材没有概括小数乘、除法的意义除法的意义主要由学生通过自主探主要由学生通过自主探索获得，教材展示了学索获得，教材展示了学生探索笔算算法的过程，生探索笔算算法的过程，体现了算法多样化，并体现了算法多样化，并注意用学生已有的知识注意用学生已有的知识帮助学生理解算理。帮助学生理解算理。计算教学从解决实际问题引入，计算教学从解决实际问题引入，各部分内容的教学都注意解决各部分内容的教学都注意解决问题能力的培养。问题能力的培养。改改进进简简易易方方程程的的教教学学安安排排 以往的教材中，解方程的教学以往的教材中，解方程的教学与列方程解应用题的教学是分与列方程解应用题的教学是分开的，前者属于计算，后者属开的，前者属于计算，后者属于应用。本册将解方程与解决于应用。本册将解方程与解决实际问题的教学有机结合，恢实际问题的教学有机结合，恢复计算与应用的天然联系复计算与应用的天然联系用字母表示数的教材编排，从用字母表示数的教材编排，从学生熟悉的探索规律入手，由学生熟悉的探索规律入手，由符号表示数过渡到用字母表示符号表示数过渡到用字母表示数，让学生感受用字母表示数数，让学生感受用字母表示数的优越性的优越性长期以来，小学阶段教学简易方长期以来，小学阶段教学简易方程，依据四则运算各部分间的关程，依据四则运算各部分间的关系，现在依据等式的基本性质解系，现在依据等式的基本性质解方程，有利于学生逻辑思维能力方程，有利于学生逻辑思维能力的发展的发展引进等式基本性质作为解简易引进等式基本性质作为解简易方程的认知基础之后，教材调方程的认知基础之后，教材调整了简易方程的内容，利用等整了简易方程的内容，利用等式基本性质解方程的优越性就式基本性质解方程的优越性就显现出来了显现出来了以等式的基本性质为解以等式的基本性质为解方程的依据，生动直观方程的依据，生动直观地呈现解方程的原理地呈现解方程的原理 内容的呈现、展开更贴近内容的呈现、展开更贴近学生的认知特点，增加了学生的认知特点，增加了探索性，体现知识的形成探索性，体现知识的形成过程过程调整简易方程的教学内容，调整简易方程的教学内容，突出利用等式基本性质解方突出利用等式基本性质解方程的优势程的优势解方程与解决实际问题的解方程与解决实际问题的教学有机结合教学有机结合二二、说教材说教材本册内容编写特点本册内容编写特点二、说教材二、说教材 2、内容解析及整合、内容解析及整合五五年年级级数数学学上上册册综合实践综合实践应用应用 数与代数数与代数统计与概率统计与概率空间与图形空间与图形1小数乘法小数乘法2小数除法小数除法4简易方程简易方程3观察物体观察物体5多边形的面积多边形的面积可能性可能性6统计与可能统计与可能性性*量一量找规量一量找规律律*铺一铺铺一铺中位数中位数7数学广角数学广角8总复习总复习三三、说教材说教材内容解析与整合内容解析与整合数数与与代代数数 1小数乘法小数乘法用字母表用字母表示数示数 解简易方解简易方程程 4简易方程简易方程 2小数除法小数除法三三、说教材说教材内容解析与整合内容解析与整合分数的初分数的初步认识步认识万以内数的万以内数的认识认识三年级上册三年级上册一二年级一二年级三年级下册三年级下册小数的初小数的初步认识步认识四年级上册四年级上册大数的认大数的认识识小数的意小数的意义和性质义和性质四年级下册四年级下册分数的意分数的意义和性质义和性质五年级下册五年级下册三三、说教材说教材内容解析与整合内容解析与整合从不同方位看到从不同方位看到的物体的形状的物体的形状和相对位置和相对位置 空空间间与与图图形形从正面、侧面、上面从正面、侧面、上面观察到的简单观察到的简单物体的形状物体的形状组合图形的组合图形的面积面积梯形的面积梯形的面积 5多边形多边形 的面积的面积平行四边形的平行四边形的面积面积 3观察物体观察物体三角形的面三角形的面积积三三、说教材说教材内容解析与整合内容解析与整合一年级上册一年级上册一年级下册一年级下册三年级上册三年级上册三年级下册三年级下册四年级上册四年级上册四年级下册四年级下册五年级下册五年级下册五年级上册五年级上册6可能性可能性 6中位数中位数统统计计中位数中位数的含义的含义求中位数求中位数事件发生的等事件发生的等可能可能性性会求简单事件发生会求简单事件发生的概率的概率游戏规则的公平性游戏规则的公平性三三、说教材说教材内容解析与整合内容解析与整合明确设计方案明确设计方案要做的工作要做的工作综综合合实实践践应应用用探索那些平面探索那些平面图形可以密铺图形可以密铺根据统计结果根据统计结果归纳推理归纳推理*量一量找规律量一量找规律自己设计方案自己设计方案*铺一铺铺一铺自制实验工自制实验工具具 三三、说教材说教材内容解析与整合内容解析与整合收集实验数收集实验数据据整理分析整理分析数据数据 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 内容标准内容标准 教学建教学建议议 评价建议评价建议 编写体例及特点编写体例及特点 五五年年级级说建议说建议 课程目标课程目标 内容解析内容解析与整合与整合 说课标说课标说教材说教材三、说建议三、说建议 1、教学建议、教学建议教教学学建建议议 注重学生注重学生对基础知对基础知识、基本识、基本技能的理技能的理解和掌握解和掌握 不仅要使学生掌握技不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序还要使学生理解程序和步骤的道理和步骤的道理学生在积极参与教学学生在积极参与教学活动的过程中，通过活动的过程中，通过独立思考、合作交流，独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想逐步感悟数学思想 在教育教学活动中，教在教育教学活动中，教师要尊重学生，以强烈师要尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感染态度，健全的人格感染和影响学生；和影响学生；感悟数学感悟数学思想，积思想，积累数学活累数学活动经验动经验关注学生情关注学生情感态度的发感态度的发展展 重视学生重视学生在学习活在学习活动中的主动中的主体地位体地位 师应成为学生学习活师应成为学生学习活动的组织者、引导者、动的组织者、引导者、合作者，为学生的发合作者，为学生的发展提供良好的环境和展提供良好的环境和条件条件三三、说建议说建议教学建议教学建议三、说建议三、说建议 2、评价建议、评价建议评评价价建建议议 情感态情感态度的评度的评价价注重对学生注重对学生数学学习过数学学习过程的评价程的评价 数学思考数学思考和问题解和问题解决的评价决的评价 基础知识基础知识和基本技和基本技能的评价能的评价 体现评价主体体现评价主体的多元化和评的多元化和评价方式的多样价方式的多样化化 三三、说建议说建议评价建议评价建议 情感态度评价主要在平时教学过程情感态度评价主要在平时教学过程中进行，注重考查和记录学生在不同方面中进行，注重考查和记录学生在不同方面的表现，了解学生情感态度的状况及变化。的表现，了解学生情感态度的状况及变化。例如：例如：主动参与学习活动；主动参与学习活动；学习数学的兴趣和自信心；学习数学的兴趣和自信心；克服困难的勇气；克服困难的勇气；与他人合作；与他人合作；与同伴和老师交流与同伴和老师交流 评价时应采取灵活的方式记录、保评价时应采取灵活的方式记录、保留和分析学生在不同方面的表现。例如：留和分析学生在不同方面的表现。例如：主动参与学习活动；主动参与学习活动；提出问题和分析问题；提出问题和分析问题；独立思考问题；独立思考问题；与他人合作交流；与他人合作交流；尝试从不同角度思考问题；尝试从不同角度思考问题；有条理地表述自己的思考过程；有条理地表述自己的思考过程；倾听和理解别人的思路；倾听和理解别人的思路；反思自己思考过程的意识；反思自己思考过程的意识；三、说建议三、说建议 3、课程资源的开发与利用、课程资源的开发与利用各大教育网站：人教、资源课程资源课程资源网络资源网络资源社会资源社会资源多媒体资源多媒体资源 用好多媒体，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用课本引领，以一带多，发挥校园文化、阅览室校本课程的作用 开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的当地自然特征、民风民俗、地域文化三三、说建议说建议课程资源的利用与开发课程资源的利用与开发 要想学生好学，必须先生要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。才能教出学而不厌的学生。陶行知陶行知小学 XXX